一下7教案：找规律练习课
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)一、教学目标1.知识与能力：–能够自主探究具有规律性的数字序列；–能够观察规律，进而解决类似问题；–能够运用所学规律解决简单的数学问题。
2.过程与方法：–通过图形和数字的组合，引导学生发现规律；–培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；–提高学生的数学逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生发现问题、解决问题的兴趣；–鼓励学生勇于尝试、敢于发现、善于思考。
二、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解规律的概念；•练习观察数字序列的规律。
2. 教学难点•引导学生从具体例子中归纳规律；•培养学生的数学思维能力，解决非固定问题。
三、教学准备•教材：人教版一年级下册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔；•学具：数字卡片、图片卡片。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察，并思考下一个数是多少？引导学生讨论数字间的规律。
2. 学习过程1.让学生分组自主探究并归纳不同数字序列的规律。
2.学生展示自己归纳的规律，并与同学讨论，发现其中的共同点。
3.引导学生运用所学规律，解决实际问题，如找规律填空、找规律完成图形等。
3. 拓展练习让学生自主设计一组数字序列，让同学猜测规律。
4. 总结与反思通过学生展示和讨论，总结本节课所学知识。
要求学生反思学习过程中的收获和困难。
五、布置作业1.完成课上未能完成的练习题；2.设计并写出一组自己想好规律的数字序列。
六、板书设计板书设计板书设计找规律1. 观察数字序列2. 归纳规律3. 解决问题七、教学反思本节课通过让学生自主探究、归纳规律，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
通过拓展练习，让学生在实际应用中将所学知识运用到设计中，起到了巩固知识的作用。
但在教学过程中，还需加强与学生的互动，更多地引导他们自主探索。
以上就是本节课的教案设计，希望对教师们有所帮助。
一年级数学下册教案-7.找规律(41)-人教版
一年级数学下册教案7. 找规律（41）人教版教案内容：一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 能够观察和发现简单的数学规律；2. 能够用语言表达发现的规律；3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：引导学生观察和发现规律；难点：帮助学生用语言表达发现的规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备；学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出示一些图片，让学生观察并说出其中的规律。
例如，出示一些相同形状的图形，但有的大小不同，让学生观察大小之间的关系。
2. 例题讲解：我会给学生出示一些具体的例题，引导学生观察和发现规律。
例如，出示一些数字序列，让学生找出其中的规律。
3. 随堂练习：我会给学生出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些图片，让学生找出其中的规律，并用语言表达出来。
六、板书设计板书设计如下：规律：1. 当图形的数量增加时，它们的大小会变小。
2.七、作业设计作业题目：1. 观察下面的图形，找出它们的规律，并用语言表达出来。
2. 完成练习本上的相关练习题。
答案：1. 规律：当图形的数量增加时，它们的大小会变小。
2. 练习题答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生对于找规律的概念有了初步的理解，但在用语言表达规律方面还有待提高。
在今后的教学中，我将继续引导学生观察和发现规律，并鼓励他们用语言表达出来。
拓展延伸：除了找图形的规律，我们还可以找数字、文字等的规律。
同学们可以在生活中多观察，多思考，发现更多的规律。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣，帮助他们将所学知识与现实生活联系起来。
在这个环节中，我选择了图片作为引导工具，让学生观察并说出其中的规律。
这个方法能够有效吸引学生的注意力，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
具体来说，我会向学生展示一些相同形状但大小不同的图形。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法。
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生发现规律、总结规律的能力。
二、教学重点
1.理解找规律的概念。
2.积极观察、发现规律。
三、教学难点
1.理解规律的表达方式。
2.主动总结规律、形成结构性思维。
四、教学准备
1.教师准备好课件，包括讲义、图片、小黑板等。
2.学生准备好课本、笔和纸。
五、教学过程
1. 导入
•教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生评论这组数字的
规律。
•引导学生提出“每个数字都比前一个数字大2”的规律。
2. 学习
•教师出示另一组数字序列：3，6，9，12，让学生找出规律并写下来。
•学生们利用观察发现，总结出“每个数字都是前一个数字乘以3”的规律。
3. 练习
•学生们拿起笔和纸，自己设计一个数字序列的规律，并向同桌展示，让其他同学猜测规律是什么。
4. 拓展
•教师出示更复杂的数字序列，如：1，3，6，10，15，让学生们一起讨论并找出规律。
•学生们根据自己的理解，尝试总结出这组数字的规律。
六、课堂小结
•教师强调找规律的重要性，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
•鼓励学生平时多进行观察、总结规律，提高自己的分析能力。
七、作业
•布置作业：设计一个数字序列并写出规律，明天课上分享。
通过本节课的学习，相信同学们对找规律这一数学概念有了更深入的理解，希望大家在日常生活中多多观察、总结，锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》 教案7
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案
一、教学目标
1.掌握在一组数字中找规律的方法；
2.训练学生的逻辑思维能力；
3.能够灵活运用找规律的方法解决问题。
二、教学重点
1.学生能够观察一组数字，找到其中的规律；
2.学生能够在日常生活中应用找规律的方法。
三、教学难点
1.帮助学生理解规律的概念；
2.引导学生灵活运用找规律的方法。
四、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计和学生练习题；
2.学生准备好课本、练习册和铅笔。
五、教学过程
第一步：导入
教师出示一个数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察并思考其中的规律是什么？学生思考后回答。
第二步：讲解
1.通过学生的回答，引导他们发现规律在于每个数字都比前一个数字大
2；
2.讲解找规律的方法，包括观察数字的大小、相邻数字之间的关系等；
3.讲解如何运用找规律的方法解决数学题。
第三步：练习
让学生分组互相出题，其他组员找规律解答。
例如：1，4，9，16，？（答案为25，每个数字是前一个数字的平方）。
第四步：总结
让学生总结本节课学到的规律找法，并鼓励他们在日常生活中多多应用。
六、课堂作业
出示几个数字序列，要求学生找出其中的规律，并写出下一个数字。
例如：3，6，9，12，？（答案为15）。
七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生对于观察数字序列找规律的方法掌握较好，但在
应用上还存在一些困难。
下节课需要更多的实例训练。
以上是本节课的教案，希望能帮助学生更好地理解和掌握《找规律》这个数学
概念。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (18)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (18)一、教学目标1.能够通过观察数字的变化，找到规律，并能够按照规律进行填空操作。
2.培养学生观察、总结、思考的能力，提高他们的数学逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的能力，能够在小组中共同探讨问题，共同发现规律。
二、教学重点与难点重点：1.让学生通过观察数字规律，能够找到规律并进行填空。
2.培养学生思维逻辑能力，提高其数学解决问题的能力。
难点：1.学生对于找规律这一概念的理解。
2.学生如何按照规律进行填空的操作。
三、教学准备1.数学课本《人教版一年级下册》2.黑板、粉笔3.教师准备的填空练习表格四、教学过程第一步：导入教师出示一个数字序列，如：2、4、6、8、10，让学生观察并思考这些数字之间是否有什么规律，并鼓励学生积极发言。
第二步：引入教师解释数字序列的规律，引导学生找出其中的规律，并让学生继续观察与思考更多的数字序列，找出它们的规律。
第三步：练习教师分发填空练习表格，让学生合作填写表格中的空格，在小组合作的过程中，让学生相互讨论、分享自己的观察和想法。
第四步：总结教师让学生展示填表格的结果，并引导学生总结这些数字序列的规律。
教师可以在黑板上绘制图表，帮助学生更直观地理解规律。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生可以更加熟练地找到数字序列中的规律，并能够按照规律进行填空操作。
同时，通过小组合作学习，学生之间的交流和合作能力也有了一定的提升。
以上就是本节课《7 找规律》的教学内容，希望同学们在课后能够巩固所学知识，多多练习，加深对数学规律的理解。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。
2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。
2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。
在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。
一年级数学下册教案-7.找规律(105)-人教版
一年级数学下册教案7.找规律（105）人教版教案：一年级数学下册7.找规律（105）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第7个知识点：找规律。
我们将通过观察和分析一些数字序列，找出它们之间的规律。
这些数字序列将有助于我们提高逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 能够观察并找出数字序列的规律。
2. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 让孩子们在观察和分析的过程中，培养他们的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够通过观察找出数字序列的规律。
难点：如何引导孩子们进行深入的观察和分析，找出隐藏在数字背后的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT，展示一些数字序列的图片。
学具：每个孩子准备一张白纸和一支笔，用于记录和分析。
五、教学过程1. 导入：我会通过PPT展示一些数字序列的图片，让孩子们观察并猜测这些数字序列的规律。
例如：1, 2, 3, 4, 5 和 1, 4, 9, 16, 25。
2. 讲解：我会引导孩子们通过观察和分析，找出这些数字序列的规律。
例如，第一个序列是1到5的连续自然数，第二个序列是1的平方到5的平方。
3. 实践：我会让孩子们自己尝试找出一些数字序列的规律，并把它们的规律记录下来。
4. 讨论：我会邀请一些孩子分享他们找到的规律，并引导其他孩子进行验证和讨论。
六、板书设计我会把今天学习的数字序列和它们的规律写在黑板上，以便孩子们随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 请孩子们根据今天学的规律，自己创造一些数字序列，并找出它们的规律。
答案：例如，孩子们可以创造一个数字序列：2, 4, 6, 8, 10，它的规律是偶数序列。
2. 请孩子们观察一下他们的电话号码，找出其中的规律。
答案：电话号码通常是由数字序列组成的，孩子们可以通过观察和分析，找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了找规律的方法。
人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案19
人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案19一、教学目标1.能够通过观察数字规律，继续培养学生的观察、分析和总结能力。
2.能够根据已有的规律，继续发现更多的数字规律。
3.能够理解并应用所学到的数字规律解决实际问题。
二、教学重点1.培养学生找规律的能力。
2.在规律的基础上完成练习或问题。
三、教学难点1.让学生能够继续发现数字规律，并正确应用这些规律。
2.引导学生用数字规律解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备数字卡片或图片，展示给学生。
2.复印练习题，以便学生完成。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组数字序列，让学生观察并尝试找出规律。
2.引导学生分享自己的观察和想法。
第二步：发现规律（15分钟）1.教师布置练习题，让学生独立或配对完成，并找出其中的规律。
2.学生展示自己找到的规律，并讨论规律的准确性与普适性。
第三步：巩固练习（20分钟）1.学生完成更多的练习题，巩固已学到的规律。
2.引导学生思考如何应用这些规律解决问题。
第四步：实际应用（10分钟）1.提出一个实际问题，让学生运用所学到的规律解决。
2.学生展示解题过程和答案。
第五步：小结（5分钟）1.教师总结本节课所学的内容，强调数字规律的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中发现和应用数字规律。
六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固所学的内容。
2.搜索身边的数字规律，并记录下来。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和分析数字规律，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学中，应注意引导学生建立正确的思维模式，同时激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂活动中来。
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通过小组合作探究，教师引导学生观察、分析等方法，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
情感态度与
价值观
训练学生思维的敏捷性和准确性。
教学重点
通过作业练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
教学难点
训练学生思维的敏捷性和准确性。
教法与学法
复习法、练习法、合作学习
教学准备（教具与学具）
多媒体课件
学情分析
通过本单元的学习，学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律；学生初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想；熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
教学目标
知识与技能
通过作业练习，巩固已经学过的各种规律以及找规律的方法。
如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习。
1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、（）、（）
3.1、1、2、3、5、8、（）、（）
教 学 过 程
二备批注
（集体备课）
三备批注
（个人修改）
一、复习。
课本第90页第6题。
二、新授。
1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。
先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。
作业布置
《同步》相关习题。
板书设计
《找规律》练习课
第5课时
课题
《找规律》练习课
授课类型
练习课
主备教师
授课教师
授课班级
授课时间
教材分析
练习八二十的第6题：配合例4，但这里每一组数中有4个数，关系比较复杂，对于学生来说有一定的难度。第7题是寻找算式中的规律，既巩固本单元的知识，有巩固了计算的知识，同时还为乘、除法的学习作了铺垫，“一举多得”。第8题结合数轴，直观地呈现了数列的排列规律。这里，数列中相邻两项的差数列。但这不需要学生掌握，只要学生能借助数轴直观地感受到两个数字之间间隔的变化规律，会正确地“接着画”出来即可。第10题通过选出规律相同的两行排列，让学生感受到虽然使用的符合“形式”不同，但表达的规律是相同的。从而巩固学生对规律的认识。第11题是数列排列规律的变式练习。需要学生整体观察、思考并验证，有一定的难度。第13题让学生感受百数表中的规律，应用百数表中的规律来解决一些问题。第13题是对找规律问题的拓展。由于第7面以后的彩旗背大树挡住了，学生需要在找规律的基础上画出或推理出第10面彩旗的颜色，进而作出判断。从而培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。