【精品】四年级上册数学教案：1《万以上数的认识2》 青岛版
计数单位和万以上数的读法(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学青岛版
小组合作有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。在教学过程中，我采用了以下小组合作策略：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论数位顺序表和计数单位的相关问题。例如，讨论各个数位对应的计数单位，以及计数单位之间的进率。通过分组讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，激发学生的竞争意识。例如，举行计数单位和数读的竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确地读出给定的数字。通过竞赛，提高学生的学习积极性和团队协作精神。
在教学这一课时，我以青岛版教材为例，结合学生的实际情况，设计了一份优秀教学案例。案例中，我通过生动的教学活动，帮助学生理解和掌握计数单位以及万以上数的读法。同时，我注重引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学素养。
在案例中，我以生活情境为导入，激发学生的学习兴趣。接着，我通过讲解数位顺序表，使学生明确计数单位之间的进率。在实践环节，我设计了一系列的读数活动，让学生在合作交流中提升读写万以上数的能力。最后，我以总结和拓展环节，帮助学生巩固所学知识，并激发他们对数学的热爱。
三、教学策略
（一）情境创设
情境创设有助于激发学生的学习兴趣，让他们在真实的环境中感受和体验所学知识。在教学“计数单位和万以上数的读法”这一课时，我采用了以下情境创设策略：
1.生活情境：以购物场景为例，让学生扮演顾客和售货员，进行商品价格的报价和询价。这样的情境让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们学习计数单位和数读的兴趣。
2.故事情境：通过讲述一个关于数字王国的故事，引导学生进入虚拟的数字世界，follow the story to learn about the numerals and their values.这样的情境能够激发学生的想象力，使他们更加投入地学习计数单位。
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
青岛版数学四年级上册第一单元 大数知多少——万以上数的认识《万以上数的读法》学历案
青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识《2万以上数的读法》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课的学习目标是：1. 掌握2万以上数的读法，了解数位、计数单位和进率的概念。
2. 培养学生的数学思维能力，提高大数读写的准确性。
3. 通过实际例子和活动，让学生感受大数在日常生活中的作用。
二、学习目标1. 掌握2万以上数的正确读法，能够准确读出给定的较大数。
2. 理解数位、计数单位和进率的概念，能够熟练运用这些概念进行大数的读写。
3. 通过观察、模仿和练习，培养学生的数学思维能力，提高大数读写的准确性。
4. 感受大数在日常生活中的作用，培养学生对数学学习的兴趣和热情。
三、教材分析本节课主要内容是万以上数的读法，属于大数认识的范畴。
学生在学习本节课之前已经掌握了万以内数的读法，本节课是在此基础上进行扩展和深化。
通过学习本节课，学生将能够熟练地读写万以上的数，了解数位、计数单位和进率的概念，为进一步学习更大数的读写打下基础。
四、重难点重点：掌握2万以上数的正确读法，理解数位、计数单位和进率的概念。
难点：熟练运用这些概念进行大数的读写，提高大数读写的准确性。
五六、教学过程(一)复习旧知教师引导学生回顾已学的万以内数的相关知识，包括数位、计数单位、数的读写等。
通过提问和练习的方式，检验学生对这些知识的掌握情况。
师：同学们，我们已经学习了万以内数的相关知识，现在我们来复习一下。
请你们说出个位、十位、百位、千位上的数字各表示什么？生：（回答问题）师：非常好！那么，我们再来练习一下数的读写。
请同学们尝试读出或写出以下数：3456、7890。
生：（练习读数和写数）(二)导入新课教师通过介绍实际生活中大数的应用场景，引导学生认识大数的必要性，从而引出本节课的主题——万以上数的读法。
师：在我们的日常生活中，经常会遇到比万更大的数。
比如，一个城市的人口数量、土地面积等都可能是大数。
青岛版小学数学四年级上册万以上数的认识-说课稿
第一章万以上数的认识说课稿万以内数的认识万以上数的四则运算. 数与代数领域.目标:1 结合具体情境,认识万以上的数和它的计数单位2 经历探索万以上数的认识过程,理解十进制计数法和数位顺序表,培养学生的数感.3 让学生体会到数学与生活的密切联系,体会到数学问题的趣味性.重点对万以上数的认识及计数单位意义的理解难点会根据数位的特点进行分级,了解十进制计数法和数位顺序表.一、创设情境，导入新知新课伊始，我会以谈话的方式引入，同学们我们班有图书角，学校里还有图书室，在大学里还有图书馆，此时用多媒体课件出示聊城大学的图书馆，让学生们通过交流感受知识的浩淼无垠，书籍的种类繁多。
同时引导学生根据情境图发现数学信息并提出数学问题:图书馆里的书约有十万册,十万是多大呢？这一环节结合学生熟悉的生活场景,创设了宽松的教学氛围，激发了学生的兴趣.带着问题进入第二个环节二、合作交流，探究新知首先，我会出示学生熟悉的订书钉，一小盒有1000个订书钉，一大盒有10小盒，也就是10000个订书钉，那么10大盒有10万个订书钉。
结合学生熟悉的场景让初步感知到十万这个大数。
接下来我会让学生说一说你还能发现什么和十万相关的数据呢。
学生可能会又一个人民大会堂能容纳一万人推想到十个人民大会堂能通纳十万人，由一个小书橱能放100本书探讨出1000个小书橱能放十万本书等等。
最后引导学生利用计数器一万一万地数,数到九万时,九万加一万等于十万,满十就要像十万位进一,在体会满十进一思想的同时进一步感知了十万这个数据的大小和意义。
接下来追问学生一亿是多大呢?在认识十万的基础上，让学生利用计数器继续数下去，进而认识10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。
接着引导学生思考99999999加上1是多少？并利用计数器拨出来，然后加1，让学生进一步体会满十向前连续进一的过程,借助计数器充分感知一亿的由来，随后引导学生结合实例说一说一亿有多大，建立一亿的表象。
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识》教学设计.jsp
小学数学青岛版四年级上册《万以上数的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教材•数学》（青岛版)四年级上册第一单元信息窗1。
【教材简析】本单元的内容是在学生认识了万以内数的基础上学习的，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本节课的主要内容是启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识，结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法，让学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣；鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学重点、难点】 感受计数单位“十万”和“亿”。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们喜欢去学校图书室看书吗？今天，老师想给大家介绍一个比学校图书室还大的图书馆，想去看吗？一起看大屏幕。
课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆的图片。
谈话：看了这些图片，你有什么感受？你来猜一猜，大约有多少册书？你猜的真准！这里大约有十万册图书。
出示信息：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
谈话：老师还在网上查到了这样一组其他图书馆的资料，一起来看看。
课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
谈话：看到这些数字，你有什么想说的吗？谈话：其实，生活中还有很多像这样的大数，今天，我们就一起来认识这些大数。
板书课题：万以上数的认识【设计意图】本环节中，教师从图书馆的藏书册数引入，以层层递进的视觉冲击，先给学生一个初步的数感，在真实的生活情境中感受到大数的存在，然后呈现更大的数，引起学生的认知冲突，体会到学习这些大数的必要性，激发了学生的求知欲望，使新知的学习变得水到渠成。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识︳青岛版教学内容本节课是青岛版四年级上册数学“万以上数的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握万以上数的概念，理解大数的意义，学会大数的读写方法，并能进行简单的比较和计算。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，知道万、十万、百万等计数单位。
2. 使学生能够正确读写万以上的数，并能进行大数的比较和计算。
3. 培养学生的数感，提高他们解决实际问题的能力。
教学难点1. 万以上数的读写方法。
2. 大数的比较和计算。
3. 数感的培养。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的概念，让学生了解万、十万、百万等计数单位。
3. 演示：利用教具，展示万以上数的读写方法。
4. 练习：让学生分组练习读写万以上的数，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的概念：万、十万、百万等计数单位。
2. 万以上数的读写方法。
3. 大数的比较和计算。
作业设计1. 读写万以上的数。
2. 大数的比较和计算。
3. 解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和教具演示，使学生掌握了万以上数的概念和读写方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数感和解决实际问题的能力。
同时，要加强课后作业的布置和检查，确保学生对所学知识的掌握。
---注：由于篇幅限制，以上内容仅作为示例，实际教学设计和内容可能需要根据具体情况进行调整。
重点细节：万以上数的读写方法详细补充和说明万以上数的读写方法是本节课的教学难点之一，也是学生掌握万以上数概念的关键。
在教学中，教师应通过多种教学手段和练习方式，帮助学生熟练掌握这一技能。
读写万以上数的基本规则1. 数位的命名：首先要让学生明确每个数位的名称，如万位、十万位、百万位等。
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。
教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）提问：看到这条信息，你想说点什么？老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件出示）这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．感知“十万”，探索新的计数单位。
（1）通过课件演示引导学生说出10个一千是一万。
再演示十大盒摞在一起引导学生说出10个一万是十万。
（2）认识新的计数单位。
十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
从而引出一亿。
2．感知“一亿”。
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《万以上数的认识》教案
教学内容
教材第15~20页。
教学目标
1、理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
3、进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边的事物进行编码。
4、培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣。
5、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识。
教学重、难点
1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
2、学会数字编码。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一）近似数
一、出示主题图。
埃及胡夫大金字塔由约230万块石块砌成，是世界上最大的金字塔，占地约52900平方米。
太平洋中的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，深度约11030米；太平洋总面积约178680000平方千米，是世界上最大的洋。
你能提出什么问题吗？
二、合作探索。
1、主题图中的几组数有什么特点？
生1：“约230万块”，意思是石块数接近230万块；“约52900平方米”……
生2：这些数的前面都有一个“约”字，它们不是精确数，但与精确数接近，它们是近似数。
你能从日常生活中找到近似数吗？
生1：我们学校大约有学生1000人。
生2：我家离学校大约……
总结：生活中一些事物的数量，有时不需要用精确数表示，用近似数表示更方便。
2、11030大约是几万？178680000大约是几亿？
生1：11030比1万多一些，比2万少得多，11030接近1万。
生2：178680000比1亿多得多，比2亿少一些，接近2亿。
像上面这样求近似数的方法就是“四舍五入法”。
想一想：怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数？
三、巩固与应用。
书上第16页自主练习第2题。
（世界之最）
（1）丹麦的格陵兰岛是世界上最大的岛，面积达2175600平方千米，约（218）万平方千米。
（2）珊瑚海是世界上最大的海，面积达4791000平方千米，约（479）万平方千米。
（3）智利是世界上铜储量最多的国家，有“铜矿之国”之称。
已探明铜储量为185000000吨，约（2）亿吨，占世界总储量的三分之一。
若按目前的开采水平计算，可开采100年。
四、作业。
1、自主练习1、3、4、5。
2、从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。
二）数字编码
一、情趣导入。
我市举行“科技小发明”比赛，有25所学校1800名同学报名参加。
怎样给每个学生编一个参赛号码呢？
二、生活中有许多地方用到了编码。
例如：身份证号码，邮政编码，车牌号，条形码等……
思考：
（1）身份证号码由几部分组成？
（2）邮政编码的组成呢？（邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（自治区、直辖市），后面的分别表示……）
总结：数不尽可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
三、课后练习。
1、运动会编码。
生1：我是4年级2班的15号运动员。
（4215）
生2：我是3年级5班的8号运动员。
（3508）
（1）说一说，这个学校的运动员好吗编排有什么规律？（第一位数是年级，第二位数是班级，第三四位数是号码。
）
（2）戴号码2308的学生是几年级几班的几号运动员？（2年级3班的8号运动员。
）（3）如果你是这个学校4年级1班的7号运动员，那么你的号码应是多少？（4107。
）
2、我也来设计。
学籍是用来记录在校学生情况的档案，为了便于区分，全校每个学生都有一个不同的档案号。
档案号主要体现入学时间、班级、性别等内容。
请给自己设计一个实用的档案号，并在设计的档案号后面加上设计说明。
（本题教师在班级组织同学们分组讨论。
）
四、全课小结。