2015-2016学年度第一学期园务总结

2015-2016学年度第一学期园务总结2015-2016学年度第一学期园务总结“花开终需落，曲终要回味”，2016年对于xx幼儿园的每位老师而言都是崭新的一年，我园在新的园领导的带领下，以创设与主题活动相一致的环境进行了初步的探索和尝试，积累了点滴的经验。

并以《课程指南》及新教材为准绳的探索性主题活动，尝试创设与幼儿相互作用的有价值的的环境，并且将新课程理念落实到每位教师具体的教育行为中去；作为本学期乃至今后几年努力的长期奋斗目标。

根据一学期的工作，我们认真总结。

一，确立“管理就是服务”的理念，积极创设行之有效的课改环境。

1，优化管理机制，健全考核制度。

管理的最终目的是创设一个宽松的课改环境，整合园内各项优质的资源，促使教师积极主动的学习和工作，支持幼儿园更好的发展。

在管理过程中确立目标是非常重要的第一步。

通过教工管理大会“强素质、树形象、重学习、讲实干”确定为幼儿园今后努力的方向：以提高教师专业化成长，创设与主题活动相匹配，并能与幼儿产生互动的环境作为目前的工作重点。

围绕这一目标我们逐步建立了一个内容完整、结构合理、客观公平、便于操作的管理体系。

首先是加强对每位教职工的德、勤、绩、能的客观评估。

实行以班组为单位的考核制度，教研组成员互帮互学共同进步，自觉维护班组利益和荣誉。

经过反复的酝酿，制定了教职工考勤考绩细则，对幼儿园的各项工作都尽可能地提出严格的质量要求，并有客观的依据，在考核过程中做到“分值与奖惩直接联系”的绩效价值。

公平合理的考核制度使教职工的工作有了良性竞争的活力，起到了奖勤罚懒、宏扬正气的激励作用。

本学期我园在改革中取得的良好成绩，与骨干教师热心、真诚有推动力的工作作风是分不开的。

他们之间相互团结，共同参与园领导组织的决议，所有重要的事情都能商量在前操作在后，使全园教职工真心叹服他们的大公无私和乐于奉献。

2，加强师德教育，将师德建设落到实处。

“强素质、树形象、重学习、讲实干”是我园的一个思想目标，教师的素质要提高，师德教育就必须摆在前沿位置。

但是我们处在一个嬗变的社会中，“市场”代替“计划”，其给社会带来的变革远非经济领域，使教育正越来越多的带上“市场”的特点，使师德也经受了前所未有的考验。

因此我们重视加强师德教育，并通过一系列的“强素质、树形象、重学习、讲实干”学习和活动，努力将师德教育落到实处。

首先每位教师各自制定了文明规划，通过寻找自身的不足来确定今后努力的目标，同时制定措施，将实施过程落在实践上。

教师既是一份伟大神圣的事业，更是一种平凡的社会职业。

固然要有更高的道德要求，更要在“以人为本”的基础上明确行为底线。

师德教育的实处首先是落在法制的层面上，我们请法律系毕业的同事为我们进行了与教育相关的有关国家法律法规内容的学习（如教师法、青少年保护条例、时事政治内容等），因为作为一种社会职业，其行为首先必须依法、守法、合法。

同样教师的素养会给予孩子潜移默化的影响。

“读书”活动的开展，《细微之处看个人素质101条》的学习讨论，使教师进一步体会到个人修养、言行举止文明规范的重要性，从而在生活中更好的约束个人的行为，让个人的魅力给予孩子“随风潜入夜，润物细无声”的影响。

特级教师于漪“树魂立根”的录像也使教师们深受感动，她对教育事业的热爱，无私奉献的精神，刻苦学习、不断求实勇于创新的精神深深激励的大家，让我们感悟到教师职业的崇高，更是一种责任。

一位即将退休的老教师在她的学习于漪体会“今天我们怎样做老师”中写到：“看看于漪老师，比比自己是多么渺小。

虽然再过一年，我就要离开教育岗位了，但我要好好站好最后一班岗……学习学习是我不断努力的方向，愿自己成为一名好教师。

”二，加强教研管理，推进二期课改。

1，以教研组建设为载体，促进教师专业成长。

一个学校的发展关键是师资队伍，没有教师的专业发展就没有学生的充分发展，也不可能有学校的持久发展，而日本著名学者佐藤学说过“要改变一所学校，需要不断开展教研活动，除此之外别无他法”。

幼儿园教研组是教师学习课改理念的平台、推进二期课改的主阵地，是实践课改精神的桥梁，也是教师专业化成长的摇篮。

为了提高教研活动的实效，在每次教研活动结束时提出下次活动的要求，定出学习思考题、讨论题等，使大家能有目的的参与，让组内成员在一个学习的环境中成为思考、研讨的共同体。

主题活动开展涉及的面非常广，不同的教师有不同的思维方式，不同的教育风格和特色，而思想的火花往往就是在这种观点的碰撞和辩论中产生的，所以我们以年级组为单位开展主题研讨，充分的发挥教师们智慧互补的优势。

在每一个主题开展前，都先在教研组活动中共同熟悉教材，理解教材，使组员对这一主题的所有内容有一个初步也较为完整的认识；然后通过主题海报的张贴、主题家长会的召开争取家长的理解、支持和参与。

由于每个年级的孩子的年龄特点及经验的不同，所以每个年级创设的主题环境也各有特色，如小班是以创设“家庭式”环境为主的学习研究；中班是以创设与主题相适应的教学环境为主的学习研究；大班则是以呈现主题网络，体现活动轨迹的环境创设为主的学习研究。

通过这些教研活动，我园的二期课改以创设与主题活动相一致的环境为切入点，进行了初步的探索和尝试，积累了点滴的经验。

2，借助“每月一研”，引领教师的专业发展。

教育学院苏老师的专题讲座，使我们对以往的环境创设产生了许多质疑，对怎样的环境才是孩子们需要的环境有了新的思考。

因为过去的环境创设更多的是从教师的设想和愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

到“向阳幼儿园、东茭白幼儿园、明园村幼儿园”的参观学习让我们看到了姐妹园多元的环境创设。

针对自身以往的这一弊病，我们努力将主题活动的内容融入整个教室环境之中，根据各年龄段的特点创设与主题相关的各类环境。

如小班主题活动“娃娃家”是根据教室原本的区域环境在娃娃家中安排了客厅与卧室，甚至还有点心房和小花园。

幼儿可以十分自然的在客厅中招待客人，喂娃娃；在卧室里整理小袜子、小鞋子；在花园里“种花”、……粉红色的小沙发、绒布地毯、积木搭建的“围墙”、纸盒做的“电视机”、……这些环境构成的场景无声地告诉幼儿，这儿就是温暖的家，环境中的各种物品幼儿感到熟悉和亲切，引发幼儿回想爸爸妈妈在家做事的情景，激发他们模仿的愿望，在有联系的环境中，幼儿的家庭生活经验得以拓展与整合。

而大班主题活动“我是中国人”的环境体现出了主题活动的轨迹：如考虑到班级孩子部分是外地人的特殊情况，大一班从“我的家乡在哪里”为切入口，创设了用绉纸编成的“地图”，旁边还有小的地图拼图，孩子随时都可以进行拼图游戏，加深了解有关中国的地名和地理位置。

教室里还张贴了大的世界地图和中国地图，并提供了放大镜，每天都有小朋友饶有兴趣的来看看，有时和父母一起在大地图上找找自己的家乡，然后将自己的照片贴在绉纸编成的“地图”的相应位置上，有的孩子还带来了自己家乡的特产和照片等介绍给大家。

这时他们还会有惊奇的发现：“原来上海这么小啊！”“中国有这么多地方啊！”“中国比好多国家都大啊！”……幼儿在一个可供选择的、富有情趣的环境中激发了探索的兴趣，从而在与环境的互动中生成新的活动。

在不断实践操作的基础上，我们利用每月一次的大组教研这样一个平台，通过学习《课程指南》，引导教师对实践层面进行理性的思考。

通过对《课程指南》第一章节的文字解读，结合各年龄段孩子发展特点与主题活动的具体开展情况来理解其中的要义。

“怎样的环境才是适合幼儿发展的、支持性的环境？给幼儿留有生成的空间吗？家长资源在主题活动中充分运用了吗？我们的教育行为是否顺应了幼儿的学习方式？……”这些都成了每位教师思考的问题。

务实的学习，联系实际的思考，使大家对环境创设的基本理念有了进一步理解。

在主题活动开展中，教师们充分地利用墙面、空间和区角，力求创设与主题相适应的教学环境，努力做到环境与主题同步、动态地发展。

使环境成为幼儿经验、想法表达表现的空间，展示着整个活动的进程，也使幼儿在与环境的互动中产生灵感，获得丰富的体验。

比如冬天到了，小班娃娃家中增添了空调、暖瓶，爸爸妈妈会戴上帽子围巾去买菜，会主动招待客人：“请进请坐、请喝茶”、还会与客人交流：“你冷吗？空调开大点吗？”“要捂手吗”孩子们在模拟的情境中，在同伴间的自然交往中，语言能力也得到了充分的锻炼。

随着主题活动的进一步开展，各个班级的活动室里到处是幼儿在活动中留下的痕迹：有幼儿在主题探索中的问题、调查表、记录表，有幼儿表达其想法和认识的作品，有展现活动精彩瞬间的照片，有体现师幼及幼儿之间互动的精彩对话以及随主题的发展而丰富起来的网络图等等，这些动态式的主题环境是在尊重幼儿的基础上随着主题的不断深入而逐渐丰富的，每一步都是幼儿经验提升的体现，每一件作品都是幼儿学习、参与的写照，每一次成功都凝聚着教师与幼儿的智慧、劳动、和创造。

环境给幼儿的学习提供了充分而有效的支持和引导作用，实现了环境的教育价值，促进幼儿在主题活动中的探索学习。

三，树立服务意识，让后勤工作质量跃上新台阶。

1，遵循“一切为了孩子”的原则，加强日常工作的常规管理。

提高保健工作质量。

幼儿园卫生保健工作质量的优劣，主要依赖于日常工作和常规管理。

合理的工作制度、明确的责任程序，严格的管理监督机制，是日常卫生保健工作落实的关键，特别是消毒隔离、预防疾病、环境安全等工作上。

我们学习姐妹园先进经验，加强消毒管理制度，每天对园大楼内各处用消毒水进行消毒，晨检时让幼儿用喷漱液，有效地抑制病菌，以减少常见病及传染病的发病率。

在预防“禽流感”及传染病防治工作中，遵循“预防为主、补救为辅”的原则，使幼儿园的卫生保健做到防微杜渐，防患于未然，至今未发生一例传染病。

保证了我园幼儿出勤率平均达到90%以上。

为保证卫生保健工作质量，我们还制定了评价标准，把各类项目实行表格化，定期进行评估分析，将幼儿午餐、午睡、户外活动等软指标变为可操作的硬指标，并把检查情况定期反馈给园长及有关人员，有效地强化了各岗位人员的工作责任心，不断提高保健工作质量。

同时为贯彻“保教并重”原则，将保育管理与《纲要》精神和“二期课改”新理念有机结合，让保健老师共同参与对教师“半日活动”的考评，对教师生活教育的一部分进行评价分析，加强保育工作的兼管力度。

2，树立一切为幼儿的信念，创设现代化卫生保健条件，提高保健标准，将保健工作落在实处。

创设现代化的卫生保健条件提高保健工作质量的必要条件。

这学期，我们添置了新的保健室橱具、消毒间的保洁橱、保育员劳动工具、幼儿毛巾保洁箱等，重新安置洗衣机排水管及插座、下水池，这不仅改善了保健及保育员工作设施，提高保健工作效率，也为“三大员”规范化操作提供了良好的物质条件，从而保证幼儿园卫生保健工作的顺利进行。