人教版数学二年级 下册第五单元《混合运算例一》教学设计
3、总结提升
现有学生尝试总结同级混合运算的运算顺序。
教师小结：在没有括号的算式里：只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（五）课堂练习
1、出示第47页做一做。
请大家先来自己思考一下，在和你同桌交流一下要想正确计算，正确的运算顺序是什么？
通过学生现总结同级运算的混合运算顺序加深学生的印象，教师加以引导突出学生为主体的教学环节。
循序渐进由浅入深，让学生在掌握运算顺序的基础上，能够灵43;3815÷3×5
= 29+38 = 5×5
= 67 = 25
课堂小结
（2）计算28÷7×4时，先算（)法，再算（）法，结果是（）。
2、计算
16-9+1236÷6×4
= =
= =
3、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
（1）42-16+6（2）24÷3×2
=42-22 =24÷6
=20 =4
4、图书角原有80本书，寒假期间借出23本，开学又还回来9本，图书角现在有多少本书？
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入定标
二、探索新知
三、巩固练习
（一）兴趣导入。
同学们，今天老师要带同学们到图书馆去看一看，看图书馆里的同学们看书看得多认真的啊，这里边还蕴含着很多有趣的数学问题呢，今天我们就一起来学习。
（揭示标题，板书课题）
（二）确立学习目标。
1、掌握脱式书写方法。
学生先汇报自己的思路再计算。
23+6+11 2×8÷4 72÷8÷3
（注意关注学生脱式书写步骤。）
2、计算26-7+13时，先算（)法，再算（）法，结果是（）。
3、计算
42+8-26 3×8÷6
= =
= =
（六）课堂检测
1、填空
（1）在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从（）往（）按（）计算。
4、介绍脱式书写
（学生是首次接触脱式计算，教师在教学书写过程是重点板书书写步骤。板书室，在先算的部分下面画上横线并用箭头做标记。）
（四）、师生共学、合作交流
1、指导书写脱式。
呈现15÷3×5先让学生试算同桌互相交流，纠正脱式书写格式，教师在讲解。
2、小组合作交流
呈现学生板书。
要求：请你叙述清楚你先算什么，再算什么？
指名完成。
生：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
学生板演
小组讨论
学生总结
激发学生学习新知的兴趣。
在收集信息时可以引导学生思考：怎样算出阅览室下午有多少人？先要算什么？有意识地训练学生用数学语言表达思考过程。
学生首次接触脱式书写，本节课的重点也是脱式的书写，所以教师的板书步骤是非要重要的。
2、正确计算。
（三）自主学习
观察主题图，收集数学信息，尝试独立解决
1、出示主题图：
看到这么多热爱学习的小朋友们在认真看书，同学们能从中收集到什么数学信息并提出数学问题吗？
2、汇报。
相信这个问题并不难，那就请同学们独立认真思考，自己尝试列式解决这个问题吧！
3、板书呈现。
解决这个问题允许学生分成两步解决，还有的学生那可能直接用综合算式口算，将这两种不同的算同时呈现与黑板上，介绍综合算式复习综合算式运算顺序。
教学设计
单元
第五单元
课题
混合运算例一
授课时间
教学
目标
1、经历观察、发现、合作明确加法和减法是同一级运算，同级运算的预算顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，掌握用脱式计算的书写格式。
3、引发思考探究乐趣，养成良好解题及书写习惯。
重点
脱式计算的书写过程。
难点
理解同级运算的运算顺序并正确计算。
人教版二年级数学下册第五单元第1课时 混合运算(1)教案(精编).doc
第5单元混合运算第1课时混合运算（1）【教学内容】教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。
【教学目标】知识与技能：掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法：通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。
情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
【教学重难点】掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。
知道混合运算的运算顺序。
【教具、学具准备】投影仪；练习本。
【教学过程】一、激趣引入1.口算。
23+5 32-6 7×6 72÷9 67-3038+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9学生口算，说出得数。
2.开火车连算。
教师用卡片先出示前两个数，再出示第三个数。
4+5= 9-3=15-7= 8+4=3×8= 24÷6=36÷9= 4×8=54÷9= 6×2=3.算一算。
58-14+6=交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？（有加有减，从左往右的顺序进行计算。
）学生独立计算。
二、互动新授1.加减问题。
师：我们一起来看看这两个算式。
（1）2+9-7（2）53-24+38师：观察这两个算式应该怎样计算呢？生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。
师：那老师想问问你们，像这样有减法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有减法有加法，我们应该先算哪一步呢？学生：从左往右。
2.乘除问题。
你们真是好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，他想请大家帮他算算，把你的想法写在练习本上。
15÷3×5师引导观察这个算式，提问：你知道他是怎么想的吗？学生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。
二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
二年级数学下册第五单元《混合运算》教案人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（精选13篇）二年级数学下册第五单元《混合运算》教案篇1教学目标：1、巩固在含有两级运算的算式里添加小括号，会改变运算顺序和计算结果。
2、会根据图表列综合算式，会正确使用小括号，会读综合算式。
3、培养学生的语言表达能力和数学思维能力。
教学重点：复习混合运算的运算顺序，正确使用小括号。
教学难点：灵活运用小括号，综合算式的读法。
教学过程：一、复习运算顺序。
师：混合运算的几种基本类型我们已经学习完了，今天我们来做练习巩固一下。
1、课件依次出现教材第8 题的算式，让学生说说这些算式的运算顺序和结果，并说出为什么。
2、学生口算以上四道算式。
3、学生展示计算结果。
4、师：请同学们观察上下两道算式，有什么相同点和不同点？预设：数字和运算符号相同，但运算的顺序及运算的结果不同。
结论：运算顺序不同，计算的结果可能不同。
师：接下来我们继续讨论混合运算的相关问题。
二、看图列综合算式。
（第6题）1、将第51页第6题的苹果和叶子图分解出现，学生根据图形，说出苹果的得数。
【设计意图】将苹果图分解出现，可以让学生更清晰地认识综合算式的运算顺序，利于列出正确的综合算式。
2、学生口头表达图形的计算过程。
师：谁来说说左边这幅图的计算过程。
预设：生：先算81÷9=9，再用9-3=6。
【设计意图】通过口头表述苹果图的计算过程，有利于培养学生的口头表达能力及数学思维能力。
3、根据图形列综合算式。
（1）师：你会根据左图的计算过程，列一道综合算式？学生独自列算式，教师巡视，选择一些卡片上来展示。
预设：生1：81÷9-3=6生2：（81÷9）-3=6生3：9-3=6师：谁来说说你同意谁的，为什么？教师用课件演示列综合算式的过程。
4、先填空，再列综合算式。
师：为了完成这道题，你会先怎么做？再怎么做？预设：生1：我会先看题目：先填空，再列综合算式。
人教版数学二年级下册第五单元(第一课时)《混合运算》教学设计
人教版数学二年级下册第五单元（第一课时）《混合运算》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的基本知识，包括加减法和乘除法的混合运算。
本课时主要让学生理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，并能够正确进行计算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解混合运算的概念，并通过练习让学生熟练掌握混合运算的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对于混合运算，他们可能还存在一定的困惑，不知道应该如何进行计算。
因此，在教学过程中，我们需要让学生通过实际操作，理解混合运算的概念，并找出运算的顺序。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的概念，知道混合运算的意义。
2.让学生掌握混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
3.通过教学，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.混合运算的概念和意义。
2.混合运算的运算顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中理解混合运算的概念，通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生分组七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出混合运算的概念。
例如，妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共买了多少个水果？让学生思考并回答问题，引导学生理解混合运算的意义。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示混合运算的例子，让学生观察并找出运算的顺序。
例如，3 + 4 × 2，让学生找出先算什么，再算什么。
通过这样的例子，让学生掌握混合运算的运算顺序。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组进行混合运算的练习。
每组选一个组长，由组长负责本组成员进行练习。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）通过教学卡片，让学生进行混合运算的计算。
教师出示卡片，学生抢答，正确的学生可以得到小奖品。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
二年级下册数学教案-第五单元第1课时 混合运算(1)人教版
二年级下册数学教案第五单元第1课时混合运算(1)人教版教学内容：本课时为二年级下册数学的第五单元第1课时，主题为混合运算(1)。
混合运算是指在一个算式中，同时包含两种或两种以上的运算符号，如加减乘除。
通过本课时的学习，学生将掌握混合运算的基本概念和运算顺序，并能正确运用混合运算解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解混合运算的概念，明确在一个算式中，可以同时包含两种或两种以上的运算符号。
2. 培养学生掌握混合运算的运算顺序，并能正确运用混合运算解决实际问题。
3. 通过实例分析，让学生体验混合运算在生活中的应用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 混合运算的运算顺序，特别是乘除优先于加减的规则。
2. 学生在解决混合运算问题时，容易忽略运算顺序，导致答案错误。
3. 学生在解决实际问题时，难以将问题转化为混合运算的表达式。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含混合运算的概念、运算顺序、实例分析等内容。
2. 学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一个包含混合运算的实例，引发学生的兴趣和思考，让学生初步了解混合运算的概念。
2. 讲解：教师通过PPT讲解混合运算的基本概念和运算顺序，强调乘除优先于加减的规则。
3. 实例分析：教师通过PPT展示一些混合运算的实例，引导学生分析并解答，让学生体验混合运算在生活中的应用。
4. 练习：教师布置一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结：教师通过PPT对本课时所学内容进行小结，让学生回顾混合运算的概念和运算顺序。
6. 作业布置：教师布置一些混合运算的作业题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：1. 在黑板上写出本课时的混合运算(1)。
2. 在黑板上列出混合运算的概念、运算顺序、实例分析等关键词。
3. 在黑板上展示一些混合运算的实例，并标注出运算顺序。
作业设计：1. 基础题：布置一些简单的混合运算题，让学生巩固运算顺序。
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案
最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一篇：最新人教版数学二年级下册第五单元《混合运算》教案第一课时：同级运算教学内容：数学教科书47页例1 教学目标：1.知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.3.会用脱式格式正确计算.4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：会用脱式格式正确计算.教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程：一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1.同学们做什么呢？2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式 53－24＋38 =29＋38 =67 问题：1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2.在书写时,我们应该注意什么? 3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝15÷3×5＝问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第五单元《混合运算》主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。
本单元内容包括：加减法混合运算、乘除法混合运算以及混合运算的顺序。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用运算定律进行混合运算，并解决实际问题。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.难点：解决实际问题，运用混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解混合运算的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现运算规律。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例题和练习题。
2.学习材料：准备练习题和实际问题，供学生练习和思考。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过展示课件，引入混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）展示混合运算的例题，如23 + 45 - 17。
引导学生观察运算顺序，并让学生尝试解答。
教师讲解运算顺序和计算方法，强调运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行混合运算练习，教师巡回指导。
针对学生出现的问题，进行个别辅导，帮助学生掌握运算方法。
人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
1.教学重点
-理解和掌握混合运算的顺序规则，包括加减乘除的先后顺序。
-学会使用小括号改变运算顺序，确保计算结果的准确性。
-能够熟练运用混合运算解决100以内的实际问题。
-举例：重点讲解课本第48页例1中的题目“45 + 20 ÷ 5 × 2”，强调先算除法再算乘法，以及如何使用小括号改变运算顺序，如“(45 + 20) ÷ 5 × 2”。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解混合运算的基本概念。混合运算是指在一个算式中同时包含加减乘除两种或两种以上的运算。它是数学中的基础技能，可以帮助我们解决更复杂的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，课本第48页例1中的“45 + 20 ÷ 5 × 2”，这个案例展示了混合运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
一、教学内容
本节课选自人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握加减乘除混合运算的计算顺序。
2.学会使用小括号改变运算顺序。
3.能够正确熟练地解答100以内的加减乘除混合运算题目。
4.理解并应用混合运算解决实际问题。
具程中，我发现学生们对混合运算的概念和运算顺序的理解存在一定难度。尤其是在引入小括号改变运算顺序的部分，学生们普遍感到困惑。这让我意识到，对于这部分内容，我需要采取更直观、更生动的方式进行讲解。
在讲授理论知识时，我尝试结合生活中的实例进行解释，但感觉效果并不理想。反思后，我认为在接下来的教学中，可以更多地运用实物演示、动画模拟等方法，让学生更直观地感受混合运算的运算顺序和小括号的作用。
人教版数学二年级下册第五单元(第一课时)《混合运算》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第一课时）《混合运算》教案一. 教材分析《混合运算》是人教版数学二年级下册第五单元的第一课时，主要内容是让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行计算。
本课时内容是在学生已经学习了加减法和乘除法的基础上进行学习的，通过本课时内容的学习，使学生能够进一步理解和掌握数学运算的规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，加减法和乘除法的基本运算规则学生已经掌握。
但是，学生在进行混合运算时，常常会忘记运算的顺序和法则，导致运算错误。
因此，在教学本课时，教师需要帮助学生回忆和巩固运算的基础知识，并通过实例让学生理解和掌握混合运算的顺序和法则。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解和掌握混合运算的顺序和法则。
2.难点：学生能够灵活运用混合运算的顺序和法则进行计算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，通过实例讲解、练习和小组讨论，帮助学生理解和掌握混合运算的顺序和法则。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本课时内容，例如：“小明买了一支铅笔3元，一块橡皮2元，一共花了多少钱？”让学生思考并尝试解答，引发学生对混合运算的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现混合运算的例子，如2 + 3 × 4，引导学生观察和思考运算的顺序和法则。
同时，教师进行讲解，解释混合运算的顺序和法则，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出一些混合运算的题目，如5 - 2 × 3，让学生独立进行计算，并板书答案。
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》优秀6篇
二年级数学下册第五单元教案《混合运算》优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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