《影子》教学设计
《影子》教案12篇
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小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案教学目标1.让学生了解课文内容，理解影子的含义。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
教学重点1.理解课文内容，抓住关键信息。
2.知道影子的形成原理和基本特点。
3.能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
教学准备1.课文《影子》的课件。
2.影子的相关图片或视频资料。
3.小黑板或白板。
4.讲台上投影仪。
教学过程导入•利用课前准备的图片或视频资料，让学生观察影子，并引发他们对影子的好奇心，引出影子的话题。
学习1.介绍课文《影子》的背景和大意，让学生了解故事发生的情景。
2.逐段解释课文内容，确保学生理解每一段的意思。
3.利用讲台投影仪展示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解影子的形成过程。
操练1.设计一些问题，让学生进行互动讨论，帮助他们深入理解影子的形成原理。
2.指导学生用自己的话表达影子的含义，培养他们的表达能力。
拓展1.引导学生在日常生活中注意观察影子，并在课堂上分享自己观察到的有趣现象。
2.鼓励学生在写作或绘画中表达对影子的理解和感悟，拓展学生的想象力和表达能力。
总结通过本节课的学习，学生应该对影子有了更深入的理解，不仅能够知道影子的形成原理和基本特点，还能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。
同时，通过互动讨论和表达，学生的思维和表达能力都得到了提高。
以上就是我们今天的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够继续关注影子这个话题，不断拓展自己的知识和见识。
感谢大家的认真听讲，下节课再见！。
《影子》教学设计
《影子》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版四年级下册语文第19课《影子》。
本文通过描述影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，让学生了解影子的相关科学知识，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，培养学生观察现象、思考问题的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。
难点：理解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、练习题。
学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放影子相关的视频，让学生观察影子的形成和变化，引导学生思考影子是什么，为什么会有影子。
2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住生字词。
3. 影子知识讲解（10分钟）（1）教师讲解影子的形成原因，让学生了解影子是由光的直线传播形成的。
（2）教师讲解影子的变化规律，让学生知道影子在一天之内的变化顺序。
（3）学生通过观察、讨论，了解影子在日常生活中的应用。
4. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，利用剪刀、胶水等工具，制作有关影子的手工作品，培养学生的动手能力和团队协作能力。
六、板书设计板书内容：影子影子的形成：光的直线传播影子的变化：一天之内的变化顺序影子在日常生活中的应用：实例介绍七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画影子的形成和变化过程。
3. 思考一下，影子在日常生活中还有哪些应用？可以和家长交流分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
《影子》教学设计（15篇）
《影⼦》教学设计（15篇）《影⼦》教学设计(15篇) 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家整理的《影⼦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《影⼦》教学设计1 ⼀、教学⽬的 1.通过本课教学，使学⽣知道影⼦产⽣的条件和影⼦的变化——⽅向变化和长短变化。
2.培养学⽣的实验能⼒——做说明影⼦变化的实验。
3.使学⽣体会到⾃然现象是有⼀定条件的。
⼆、教学准备 1.分组实验材料：⼿电、跳棋棋⼦、⽩纸。
2.演⽰实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程 （⼀）教学引⼊ 通过有趣的⼿影游戏引起兴趣，创设问题的情境。
在此基础上引导学⽣⾃⼰提出问题，这样可以更好地培养学⽣学习的主动性和提出问题的能⼒。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。
（也可以利⽤照在墙上的太阳光。
） 2.教师演⽰：表演⼀种⼿影。
3.谈话：这个影⼦像什么？谁还会表演⼿影，请到前⾯来表演。
4.学⽣表演⼿影。
5.谈话：关于影⼦，你有什么问题？ 6.讲述：这节课，我们来研究关于影⼦的秘密。
（板书课题） （⼆）学习新课 1.指导学⽣认识影⼦产⽣的条件 （1）谈话：你认为影⼦是怎么产⽣的？ （2）讲述：为了弄清为什么会有影⼦，我们来做个实验。
（3）演⽰实验： 此实验⽅法渗透了对⽐实验的⽅法——在其他条件相同下，进⾏单因素⽐较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。
问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ②举⼀物体（例如⽔碗或瓶⼦），关灯。
问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ③开灯，在灯光中举⼀个⽔碗。
问学⽣：有影⼦吗？ （4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影⼦？ （5）教师⼩结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影⼦，这是产⽣影⼦的⼆个不可缺少的条件。
此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影⼦能投在上⾯，否则也看不到影⼦。
《影子》教学设计
《影子》教学设计一(第二课时)【课前准备】1.彩色生字片卡。
2.游戏课件：送礼物。
3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。
4.小物品、手电筒若干只。
【教学过程】一、复习字词(一)看拼音读字上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
(出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。
)1.齐读卡片。
2.去拼音读生字。
3.开火车读。
4.男女学生比赛读。
(二)读词同学们读得真好。
下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! (游戏：送礼物。
)出现的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着前后它(动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。
教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。
)过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。
二、学习朗读课文(一)学生自由读文要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。
(二)反馈哪一行你认为最难读?1.学生回答。
2.个别学生帮助读。
3.个别学生读(教师注意听学生发音，适时指点)。
4.齐读本行。
5.师生齐读。
(三)再读课文1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2.朗读训练：(1)个别学生读。
(2)学生评议。
(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。
(4)齐读。
3.你能说说影子有趣在哪儿吗?(1)同桌互相说。
(2)指名说。
学生可能觉得有趣的是：影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
(四)质疑解惑对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗?学生可能会问：影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。
今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
(介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。
)1.课件展示。
人教部编版语文一年级上册-《影子》教案
人教部编版语文一年级上册-《影子》教案一、教学目标知识目标•了解《影子》这篇课文的内容，理解主要人物、事件及情节。
•掌握课文中的关键词汇和语句，能正确朗读和理解上下文。
•能够从中体会人物的情感变化和内心世界。
能力目标•提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。
•培养学生细致观察和思考的能力，提高学生的思辨能力。
情感目标•培养学生爱护小动物、关心他人的情感和责任感。
•通过文学作品，启发学生对美好事物的感悟和向往。
二、教学重难点教学重点•对课文内容的整体理解和把握。
•关键词汇和句子的理解和掌握。
•学生情感经历的观察和表达。
教学难点•通过《影子》这篇课文引发学生对于生活中小事物的思考和感悟。
•激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和审美情感。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一只可爱的动物玩具（可以是小熊、小猫等），引导学生谈论自己喜欢的小动物，并引出关于小动物的话题。
2. 导入主题师生共同探讨：你有没有看到过自己的影子？它是什么样子的？为什么会有影子？我们为什么要关心小动物？3. 朗读课文教师朗读《影子》，学生跟读。
重点表达一些情感细节和重点词汇。
4. 分组讨论学生分组讨论：小华在故事中为什么会去追寻自己的影子？他在追踪的过程中有什么感受？我们如何看待小华的行为？5. 表演/角色扮演选择几名学生表演小华追踪影子的情节，其他学生扮演路人或幼儿园的小动物。
6. 情感体验引导学生围绕“爱护小动物”展开小组讨论，每组汇报结论和体会。
7. 总结反思教师总结：追寻影子是小华内心的一种表达，我们在生活中也会遇到类似的情感体验，我们应该怎样去对待和理解？四、课堂作业1.思考并写下一件自己做过的类似小华的事情，以10句话描述你的体验和感受。
2.画一幅描绘小华和影子的画面。
五、板书设计•课文标题：《影子》•人物：小华、影子•关键句子：捉迷藏，不见了！•核心词汇：影子、跳舞、跳动六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感体验和文学作品的综合训练中得到锻炼。
《影子》第一课时教学设计
《影子》第一课时教学设计《影子》第一课时教学设计1一、教材简说影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。
二、课时目标1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、课时准备：课件。
四、教学流程(一)猜谜揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《9.影子》，板书课题，齐读课题。
(指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。
)(二)初读课文，学习生字1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求：①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。
②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。
(学生自由读课文)2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的`生字宝宝很想和大家交朋友。
你看，它们来了，你会读吗?(个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
)下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
(开2人火车)师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(同桌互相听读，个别读) ②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。
(一个学生读一个生字，其他学生跟读。
)(三)学习课文，借助图画，理解课文。
师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节?(学生轻声读课文)1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节)，哪一节是写第二幅图(第二节)。
2、学习第1节。
(1)谁喜欢读第一节。
《影子》(教学设计)部编版语文一年级上册
影子教学设计一、教材分析本教学设计针对部编版语文一年级上册《影子》这一篇课文展开。
该课文讲述了一个小女孩追逐自己的影子的故事，通过描述影子的特征、变化，引导孩子将影子与自我联系起来，从而了解影子的真正含义，感受影子与自我之间的关系。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解影子的基本概念和特征；（2）以影子为切入点，引导孩子认识自我。
2.能力目标：（1）培养孩子观察、感知、想象和表述能力；（2）引导孩子发现并了解内心世界。
3.情感目标：（1）通过影子的故事引导孩子学会自我探索，认识自己；（2）培养孩子勇敢、自信、自尊等良好情感品质。
三、教学内容1.影子的定义和特征。
2.影子随着光线的变化而变化的特点。
3.影子与自我之间的关系。
四、教学过程1.导入通过分发阳光板、小手电筒等物品让孩子观察物体在阳光和光线变化下的影子，引导孩子对影子进行简单的描述和总结，让孩子自主感知影子。
2.感性认识影子通过讲述小女孩对影子的表现，引导孩子花时间对自己的影子进行观察、感知和想象。
孩子可以在教室、操场、校园等环境下寻找自己的影子，通过发问的方式帮助孩子深入思考。
示例：（1）在哪里可以找到自己的影子？（2）你发现自己的影子有什么特征？3.影子的基本概念和特征在孩子对影子有一定的认识后，介绍影子的基本概念和特征，帮助孩子更好地认识影子。
示例：（1）什么是影子？（2）影子有哪些特征？（3）当光线角度发生变化时，影子会怎么变化？4.影子与自我之间的关系结合小女孩的故事，引导孩子认识到自我与影子之间的联系。
通过让孩子观察自己在光线变化下的影子，帮助孩子发现自己的影子与自己的变化。
5.总结让孩子结合自己的学习和体验，总结本节课所学的内容。
五、教学评价1.以小组为单位，让孩子分别找到自己的影子并把影子的图像形状画在白纸上，棕色光影组员作品展示，其他同学看着影子图像猜测是哪位同学的影子。
2.让孩子自己动手制作影子玩具，通过模拟日光、月光等光线的变化，观察影子的变化。
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《影子》教学设计
教学目标：
1．认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关“影子”的一些现象。
教学重难点：
识字、写字，朗读和背诵课文。
教学过程：
一、复习字词
（一）看拼音读字
1．齐读带拼音生字。
2．去拼音读生字词。
3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
（二）识字游戏
（课件演示：把彩球中的二会字送回家。
）
二、学习朗读课文
（一）听录音朗读
（二）小组自由读
1．指小组读
2．学生评价。
3．再请一个小组读（教师注意听学生发音，适时指点）。
4．齐读课文。
三、再读课文
同学们读得真不错，老师奖励大家看一个小实验。
（教师手持电筒，照在杯子上，电筒的位置不断地变化，影子的位置也不断地变化。
）
1．你觉得影子有趣吗？
2．你能说说影子有趣在哪儿吗？
（1）同桌互相说。
（2）指名说。
四、理解课文
1、影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
2、课件展示：影子方向的变化是因为光源方向的变化。
五、练习说话
课件演示：我的前面是；我的后面是；
我的左面是；我的右面是。
1、小组自由说
2、指名说（指名让四名学生回答）
六、写字教学
1、学习写“马”和“鸟”
2、教师在黑板上范写“马”和“鸟”
3、学生书空、组词和描红。
七、同桌游戏。
（1）课件出示游戏要求
（2）同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。
（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你发现了什么？
（5）教师小结：我们通过看小实验、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!。