一年数学第二册教案第一单元

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小学数学第二册第一单元教案

重点难点
揭示数的排列规律，对数感的掌握。
课前准备
100以内数序表
集体备课
教学流程
我的再创造
一、复习：数数（开火车）
师：我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？今天我们就一起来学习100以内数的顺序。（板：数的顺序）
二、探索新知
1、教学例一
（1）出示例1。师：认真观察表格，你发现了什么？
5、教师小结：别看象11 22 33 44 55 66 77 88 99这样的数，虽然他们的数字都一样，但是他们的意义却不相同。
六、比赛翻书。
1、出示比赛题目。
2、学生比赛翻书，看谁翻得快。
3、翻完后读出你所翻到的页码。
七、总结：
板书设计
教学反思
教学课题
数的顺序
教学时间
第1课时
年月日
本期总第节
课型
新课
5、数一数，连一连。
师先让小朋友以开火车的方式，从30开始一个一个地顺数到51，然后独立完成第5题“小熊在干什么？”等小朋友们连完以后，让他们说一说，小熊在干什么？
6、第6题：找规律，填一填。
师组织学生小组讨论，发现数的规律，训练学生思维的灵活性。使学生明白数可以顺着数、倒着数，还可以5个5个地数……
2、你能把你的读法写在本子上吗？动笔做一做。
3、指导学生在本子上书写这些数。提醒学生怎么读就怎么写。
五、小组讨论。
1、出示插图，问：图上的小朋友在干什么？
2、你能说说看，33这两个3各表示什么吗？
3、你还能找出象这样两个数字都相同的数吗？说说看他们相同的数字各表示多少？小组同学一起找找看。
4、小组活动，班级反馈。
7、比一比，填一填。（第7题）

小学数学教案二：人教版小学数学第二册第一单元

小学数学教案二：人教版小学数学第二册第一单元。

本单元主要包括以下内容：一、认识数的大小和数量本节主要是通过生活中的常见事物，让学生初步认识数的大小和数量。

如大象的数量比老鼠多，糖果的多少会改变人们的感受等。

同时，通过拿糖果的数量让学生体会数的大小，并巩固数字0至9的基础。

二、数的组成本节主要是让学生认识一个数可以由十位和个位组成，并通过实际操作加深学生的印象。

如通过魔法石的游戏让学生掌握减法，并可以自行发现“减法”和“加法”之间的关系。

三、数的大小比较本节主要是让学生掌握比较大小的方法，并通过游戏来巩固学生的认知。

如大家猜游戏中可以锻炼学生的数的认知能力。

四、加减法本节主要是学生了解加减法的概念，并掌握加减法的求解方法。

通过日常生活中的例子，如小明在自行车上载了3个人，后又载了2个人，共载了多少人，学生可以初步掌握加减法的求解方法。

通过学习这些知识点，学生可以初步掌握数的基本概念，并能够进行简单的数学运算。

同时，为了帮助学生更好地掌握这些知识点，本单元还设计了一系列的课堂习题和作业练习。

教师可以根据学生的实际情况，选取适当的习题和练习来巩固学生的知识点。

除了教材本身，教学过程中的教学方法也是非常重要的。

教师在教学过程中应该采用多种方法来激发学生的兴趣和参与贡献。

如通过游戏、绘画、拓展活动等多种形式，让学生参与到教学程中来，同时还能够锻炼学生的动手能力和创造力。

人教版小学数学第二册第一单元是初步认识数的大小和数量，并能够进行简单的数学运算。

通过不同的教学方法，可以激发学生的兴趣和参与贡献，帮助学生成为积极的学习者和有创造力的思维者。

小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇

小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇一年级下册第一单元位置 1（一）谈话引入师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。

】（二）创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。

】3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！……在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

（三）练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。

（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

(小学一年级数学教案)一年级数学第二册第一单元教案(青岛版)

一班级数学其次册第一单元教案〔青岛版〕第一单元单元备课_一__班级班主备人授课人教材分析本单元是在学习了20以内数的生疏的根底上，进一步学习100以内数的生疏，是认数的连续和开展。

它不仅是学习100以内数的计算的根底，也是今后学习万以内数及亿以内数的根底，对开展同学的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个学校数学学习中具有重要作用。

学习目标1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，生疏计数单位“百〞，了解数位〔个位、十位、百位〕的意义及挨次，能正确地读、写100以内的数，把握100以内数的挨次及组成，会比拟它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简洁的估量和沟通，建立初步的估量意识，培育数感。

重点难点1、口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

2、能正确地读、写100以内的数，把握100以内数的挨次及组成，会比拟它们的大小。

教学措施1．加强观看、留意操作，让同学经受数的概念的形成过程。

2、留意培育同学的估量意识，开展同学的数感。

3．留意同学已有的学问阅历，让同学主动建构学问。

教学预备挂图、小棒、计数器课题：信息窗一：南微小客人〔2——5 页〕一班级班主备人李秀珍授课人学习目标(三维目标) 学问与力量：1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数。

2、在数数过程中生疏计数单位“百〞，了解数位〔个位、十位、百位〕的意义及挨次；初步把握100以内数的组成。

过程与方法：经受数100个数的过程培育同学动手操作力量，语言表达力量及与同伴合作沟通力量，并获得良好的情感体验。

情感态度与价值观：体会数与生活的联系，建立初步的估量意识，培育数感。

个性化修改教学重点难点1、能正确数出100以内物体的个数。

数学 - 人教第二册数学教案第一单元_一年级数学教案

数学 - 人教第二册数学教案第一单元_一年级数学教案内容过多且设计不可显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

小学数学第二册第一单元教案—数学应用与解题技巧培养

小学数学是学生最早接触的学科之一，它的教学内容不仅是学习数学知识，更重要的是培养学生的解题能力和数学应用能力。

在小学数学第二册第一单元教案的学习中，我们探讨了数学应用与解题技巧的培养，下面让我们详细了解一下。

一、数学应用能力的培养数学应用能力是指将数学知识运用到生活实践中去的能力。

小学数学教学的第一要义是要培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和兴趣，引导学生从日常生活中寻找问题和解决问题的方法。

1.生动贴切的例子在教学中，老师需要运用丰富的材料和生动有趣的例子，使学生能够更加深刻地理解数学知识，并激发他们解决实际问题的热情。

例如，在介绍加减法的概念时，老师可以给学生提出一些贴近生活的例子，比如家庭财务收支、购物结账等，从而让学生能够真正理解数学知识和实际应用之间的联系。

2.实践中演练在进行数学教学中，要强调实践环节，让学生通过实践来了解数学的应用。

例如，在教授分数时，老师可以设置制作果汁的实践活动，让学生亲手操作，让学生在实践中了解分数和比例的应用，从而培养他们的数学应用能力。

二、解题技巧的培养小学数学的学习不仅是为了掌握数学知识，更重要的是要培养学生的解题能力。

下面我们介绍一些培养解题技巧的方法。

1.考虑多种解题方法在教授解题技巧时，老师应该多种方法的解题，并让学生了解到每个方法的优缺点，培养学生在解题时综合考虑各种方法的技能。

2.注重启发式教学启发式教学是通过引导学生自我发现来达到知识技能的掌握的一种教学方法。

在数学教学中，启发式教学可以帮助学生练习自我思维能力，提高解题技能。

3.鼓励学生自主探究让学生在解决问题中发挥主动性，探索各种可能性，寻找最佳解决方案。

通过自主探究，学生能够自我发现问题，培养了问题解决技能。

数学应用和解题能力是小学数学教学的重要内容，教师需注重生动贴切的例子，实践环节的演练，多种解题方法和启发式教学，鼓励学生自主探究来培养学生的数学应用和解题能力。

这样才能真正地让学生掌握数学知识，在数学问题的解决中得到感悟和体会，从而更好地应对学习和生活中的各种挑战。

教案制作：人教版小学数学第二册第一单元

教案制作：人教版小学数学第二册第一单元人教版小学数学第二册第一单元教案是教学活动的重要组成部分，是教师进行有效教学，确保教学质量的必备工具。

教国家数学课程的第二册第一单元是关于整数的学习，通过细致认真地制定教案，能够帮助孩子们更好地掌握整数的概念。

一、教学目标1.了解自然数和整数的概念。

2.理解相邻整数之间的关系。

3.掌握整数的正负性质及相反数的定义。

二、教学重点1.自然数、整数的区别和联系。

2.整数的正、负性质。

3.相邻两数之间的关系。

4.相反数对及应用。

三、教学方法本课采取“理论教学与实际操作相结合”的教学方式，既讲解理论知识，又进行相关的实验操作。

四、教学过程1、自然数和整数的区别通过图片进行示范，让学生初步了解自然数和整数的概念。

学生发现在自然数之前有0，而在整数中有正负之分。

2、相邻两个数之间的关系通过互动游戏，让学生学会如何判断两个数之间的大小关系。

学生通过实际操作，理解相邻两个数之间的关系。

3、正负的概念通过图片示范，让学生了解整数的正负性质，理解正数表示数量的多少，而负数表示数量的少于零。

4、相反数的概念和应用通过实验操作，让学生掌握整数中相对的概念，了解相反数对及其用途。

五、教学总结整数是数学中很重要的知识点，掌握整数的概念和性质对于孩子们学习未来数学知识非常重要。

通过本课的教学，学生成功学会了自然数和整数的区别和联系，掌握了整数的正、负性质，熟悉了相邻两数之间的关系，并掌握了相反数对及其用途。

六、作业推荐1.练习册“数字的正负性质”一章。

2.学生自编整数加减运算题并解答。

3.了解“原点”和“数轴”等概念，复习和巩固本课所学知识。

教案的制定很重要，可以让教师更好地开展教学工作。

本教案通过理论教学和实际操作相结合的方式，让学生能够更好地掌握整数的概念和性质，为未来的学习打下坚实的基础。

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第一单元、位置单元分析一、教学内容：教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

二、教学目标：教材第1~9页，上下，前后，左右的认识以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。

三、教学重点：四、教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。

本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

2、要适当把握教学要求。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。

指名口答订正。

三、活动1、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。

如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画板书设计：上下二前、后教学设计教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。

教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。

2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

3、培养学生观察能力和语言表达能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。

使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。

教学难点：三者相比的相对性。

教具、学具准备：第2页的情景图。

教学方法：讨论法、游戏法教学过程：第2页的情景图。

一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。

咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

（1）自己根据图画提出问题。

（2）小组内解决问题。

（3）在书上填写。

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：前后教学反思：教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。

教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识"左、右"的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生会用"左、右"描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：使学生认识"左、右"的基本含义，了解它们的相对性，会用"左、右"描述物体的相对位置。

教学难点：二者相比的相对性。

教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。

教学过程：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。

二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。

（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。

小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

（4）出示手模型板帖。

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。

同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。

2、完成练习一第6题。

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：认识左、右左右右左《位置》教学内容分析《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。

本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。

教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学难点分析1、认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步感受它们的相对。

2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

教学课时：一课时教学内容：教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学过程设计一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）二、仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。

）师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。

其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4．相向左、右。

师：现在请同学举起右手。

（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。

这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。

）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

三、运用知识，巩固练习（课堂练习）师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求摆在桌上。

先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。