《魔幻的颜色》说课稿
魔幻的颜色第二课时(说课稿)人教版(2012)美术 三年级上册
魔幻的颜色第二课时（说课稿）课程概述《魔幻的颜色第二课时》是人教版（2012）美术三年级上册的一节课，主要通过颜色运用的讲解与练习，培养学生对颜色的感知和认识，激发学生的创造力和想象力。
教学目标1.认识并掌握主要颜色的色调和气氛；2.开发学生的创造力和想象力，培养其对颜色的感知；3.练习学生观察和表达能力，促进其美术素养的提高。
教学思路1.通过PPT讲解主要颜色的色调和气氛，帮助学生更好地理解颜色的运用；2.给学生提供多种颜色的素材，让他们进行观察和分析，从而培养他们对颜色的感知能力；3.引导学生进行创意绘画，鼓励他们运用自己的想象力进行创作，同时发挥其观察和表达能力。
教学过程1.导入环节通过PPT展示丰富多彩的颜色画面，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对颜色的探索欲望。
2.正文环节通过PPT讲解主要颜色的色调和气氛，如红色代表热情和幸福，绿色代表生机和自然等等。
并引导学生通过画面给出自己对各种颜色的感知和理解。
接着，给学生提供各种颜色的卡纸和彩笔等绘画素材，让他们进行观察和分析。
要求学生主动进行色彩比较和配合，对不同的颜色进行整体评价，并用自己的话进行表达。
最后，引导学生进行创意绘画，鼓励他们开展自己的想象力进行创作，并通过绘画表达出自己对颜色的理解和感受。
同时也要指导学生合理运用色彩技法，达到更好的创作效果。
3.总结环节对学生的作品进行展示并进行评价，同时也要引导学生对自己的创作进行自我评价，充分认识到自己在课堂中的进步和不足之处，并鼓励他们积极参与美术创作，不断提高自己的美术素养。
教学重点和难点本课的教学重点是让学生掌握主要颜色的色调和气氛，并通过绘画培养学生的感知和表达能力。
教学难点是如何引导学生进行创意绘画，同时提高其观察和表达能力，使学生对颜色的运用更加灵活和熟练。
教学评估1.通过观察和记录学生的课堂表现，评估学生的参与度和学习动力；2.对学生的作品进行展示和评价，评估学生的绘画技巧和创意水平；3.通过学生的自我评价，评估学生对自己学习过程的认识和反思能力。
人教小学美术三上《魔幻的颜色说课稿
《魔幻的颜色》的教学设计一、课程类型：人教版《小学美术》三年级上册二、课型：知识技能训练课三、教材分析《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。
可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。
通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。
通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。
在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。
四、学生分析三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。
其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。
还不能够从欣赏中学习，积累知识。
五、设计理念遵循教师的主导性，学生的主动性原则。
让学生在教师的引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。
学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。
培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。
六、教学目标知识：认识三原色（红黄蓝）。
技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。
情感：学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。
七、知识要点1、认识色彩，区分颜色，了解颜料；2、认识三原色；3、观察色彩在调配时的变化；4、认识三间色；5、练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量；6、用三原色、三间色进行简单的表现。
八、教学重点认识颜色，认识颜料，认识三原色；三原色二二之间的色彩调配。
九、教学难点三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。
魔幻的颜色教案[5篇范文]
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魔幻的颜色教案[5篇范文]第一篇：魔幻的颜色教案课题：魔幻的颜色教学目标：知识目标：认识三原色--红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。
能力目标：1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。
2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。
情感目标：提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、培养学生善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学难点：组织学生动手实践，在实践中引导学生观察色彩的变化。
设计理念：本课是造型――表现领域，属于色彩知识。
色彩知识在小学阶段是一项系列知识，由色相、原色、间色、复色、对比色等等，这些都以原色为基础。
本课通过一系列活动，让学生了解原色之间互相混合，可以产生许多变化，并能记住且会应用，装点我们的生活。
培养学生的动手能力、研究能力。
教学准备：红、黄、蓝等绘画工具，色彩卡片、课件等。
教学过程：一、引导阶段：用刘谦作为神奇的客人来导课，调动了学生的学习积极性，同时把魔术一词贯穿整个课堂。
1、第一个魔术：利用每个小组桌子上魔法盒里的三支水粉颜色选择喜欢的两种颜色将它们变成三种颜色涂在卡片上，每张卡片涂一种颜色。
要求学生采用小组讨论后制定涂色方案，加强学生的合作交流。
学生展示自己涂好的色卡，分小组进行交流，通过交流总结出配色方法，教师板示：红＋黄=橙红＋蓝＝紫黄＋蓝＝绿。
学生在交流中得出把其中的一种颜色多一些或少一些会得到色相不同的效果。
2、教师运用颜色水调和的方法肯定学生的结论，并介绍原色及间色的知识。
3、学生交流生活中的原色和间色。
二、发展阶段1、欣赏大师的作品，谈感受？红黄蓝这魔幻的颜色在绘画大师的笔下又会呈现出怎样的风采呢？2、介绍蒙德里安的作品及他的绘画风格。
3、分小组用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。
4、欣赏美术书中的作品。
看到这些画，你联想到什么？这些作品用什么方法创作出来的？5、第二个魔术：运用染纸的方法引导学生发现三原色在浸染过程中发生的变化。
人教版三年级美术上册《魔幻的颜色》说课稿
人教版三年级美术上册《魔幻的颜色》说课稿一. 教材分析《魔幻的颜色》是人教版三年级美术上册的一课，主要让学生了解和掌握色彩的基本知识，培养学生的色彩感知能力和运用色彩创作的能力。
通过学习，学生能够认识三原色，了解色彩的搭配原理，并能够运用色彩知识创作出富有魔幻色彩的作品。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的色彩认知，但对于色彩的搭配和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践，掌握色彩的基本知识，提高色彩运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识三原色，了解色彩的搭配原理，并能够运用色彩知识创作出富有魔幻色彩的作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生对色彩的感知能力和创作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神，提高学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识三原色，了解色彩的搭配原理，掌握色彩运用方法。
2.教学难点：色彩搭配的创新运用，创作出富有魔幻色彩的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：利用多媒体展示、示范、辅导等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示魔幻色彩的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入魔幻颜色的世界。
2.讲解演示：讲解三原色的知识，演示色彩搭配的方法，让学生了解色彩的基本原理。
3.实践练习：学生分组进行色彩搭配实践，教师巡回指导，引导学生创新运用色彩。
4.交流分享：学生展示自己的作品，分享创作心得，互相评价，教师总结反馈。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调色彩搭配的重要性，激发学生课后继续创作的兴趣。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.三原色：红、黄、蓝2.色彩搭配原理：对比、协调、互补3.魔幻色彩创作：创新运用色彩，创作富有魔幻色彩的作品八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对色彩知识的掌握程度。
人教新课标三年级上册美术1《魔幻的颜色》说课稿
人教新课标三年级上册美术 1《魔幻的颜色》说课稿一. 教材分析《魔幻的颜色》是人教新课标三年级上册美术第一课时，本课主要是让学生了解和掌握色彩的三原色以及色彩的混合原理。
通过学习，让学生能够自主创作出富有魔幻色彩的作品，激发学生对美术的热爱和对色彩的探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的色彩认知，但对于色彩的混合原理以及魔幻色彩的创造还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活中的色彩现象中发现规律，培养学生的观察能力和创新精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解色彩的三原色，掌握色彩的混合原理，能够运用魔幻色彩进行创作。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生合作、分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的三原色，色彩的混合原理。
2.教学难点：如何运用魔幻色彩进行创作，以及色彩的混合技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生自主探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体展示、实物演示、学生实践等手段，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示神秘魔法盒子的图片，引导学生猜测魔法盒子中的奥秘，激发学生的探究欲望。
2.探究与发现：a.观察教材中的色彩图片，让学生找出三原色。
b.引导学生发现三原色混合后的变化，总结色彩的混合原理。
c.分组讨论，让学生举例说明生活中应用色彩混合原理的实例。
3.实践与创作：a.学生分组进行魔幻色彩的创作，可以运用色彩混合原理，尝试制作出富有魔幻效果的作品。
b.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
c.邀请学生展示作品，分享创作心得。
4.总结与拓展：让学生谈谈在本节课中的收获，以及对自己作品的评价。
鼓励学生在日常生活中运用所学知识，发现更多的魔幻色彩。
七. 说板书设计板书设计采用直观的图形和简洁的文字，突出教学重点。
三年级美术上册说课稿-第1课 魔幻的颜色1-人教版
三年级美术上册说课稿-第1课魔幻的颜色1-人教版一、教学目标1.了解魔幻主义的艺术特点2.通过色彩的运用表现魔幻效果3.学会感知、运用和搭配颜色的能力4.发揮创造力，用魔幻颜色创作具有想象力的作品。
二、教学重难点● 重点：魔幻主义的艺术特点● 难点：如何通过颜色的运用表现魔幻效果三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过提问的方式引入本节课内容：“你们对魔幻色彩有什么印象？”2.知识点讲解（15分钟）1.魔幻主义的艺术特点：魔幻主义强调想象力、神秘和不可思议，人们经常通过使用一些与日常经验不同的图案、场景、色彩和物品来表达神秘和不可思议的感觉。
2.色彩的表现力：在绘画中，人们可以通过运用不同的颜色、不同的色调和不同的明暗度来表现不同的情感和色彩变化，从而实现表达魔幻主义的艺术效果。
3.活动设计（25分钟）1.观摩绘画作品：通过展示魔幻主义绘画的经典作品，让学生领略到魔幻主义独特的艺术魅力和表现方式。
2.练习感知颜色：通过让学生品尝不同的颜色巧克力、涂抹不同颜色的涂料等方式，让学生感知和认知各类颜色。
3.绘画实践：让学生通过颜色的运用，创作出具有魔幻效果的作品。
老师可以提供一些线索和主题，如“我的梦幻森林”、“我的魔幻小镇”等主题，鼓励学生在绘画创作中童心未泯，挥洒自己的想象力。
4.展示和点评（10分钟）让学生将自己的作品张贴在展板上，让同学和老师进行评价和点评。
5.总结和导出（5分钟）让学生回顾今天的内容，分享感受和收获，思考如何将魔幻主义的表现方式融入到日常生活和绘画创作中。
四、教学反思本节课通过引入知识点，展示和练习，让学生了解并掌握魔幻主义的艺术特点和颜色的表现力。
为了激发学生创意和想象力，教学中为学生提供了创作的空间和主题，让学生在绘画实践中获得快乐和收获。
人教新课标三年级上册美术1《魔幻的颜色》说课稿
人教新课标三年级上册美术1《魔幻的颜色》说课稿一. 教材分析《魔幻的颜色》是人教新课标三年级上册美术的第一课，本课主要让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识，以及色彩的搭配技巧。
通过学习，让学生能够自由地运用颜色，表达自己的情感和想象。
教材中提供了丰富的色彩案例和练习，旨在激发学生的创造力和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的色彩认知，他们善于观察生活中的色彩，并对色彩充满了好奇和兴趣。
但学生在色彩搭配和运用上还存在一定的困难，需要通过本课的学习，进一步深化他们对色彩知识的理解和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握色彩的三要素，了解色彩的冷暖知识，学会简单的色彩搭配技巧。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，提高学生对色彩的感知能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的热爱，激发他们用色彩表达情感和想象的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：色彩的三要素，色彩的冷暖知识，色彩的搭配技巧。
2.教学难点：色彩的冷暖运用，色彩的搭配技巧。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，利用多媒体课件、色彩样品等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握色彩知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组色彩丰富的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。
2.新课讲解：讲解色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩的冷暖知识，以及色彩的搭配技巧。
3.示范：教师示范色彩搭配的过程，让学生直观地感受和理解色彩的运用。
4.练习：学生自主进行色彩搭配练习，教师巡回指导。
5.展示与讨论：学生展示自己的作品，进行相互评价和讨论，提高审美和表达能力。
6.小结：总结本课所学内容，强调色彩知识在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括色彩的三要素、色彩的冷暖知识和色彩的搭配技巧等内容，方便学生对所学知识进行回顾和巩固。
八. 说教学评价本课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的色彩知识掌握、色彩搭配能力和审美能力进行评价。
精品小学三年级上册《魔幻的颜色》美术教案范文
小学三年级上册《魔幻的颜色》美术教案范文【导语】美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。
因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。
以下是老师整理的（小学三年级上册《魔幻的颜色》美术教案范文》，希望帮助到您。
【篇一】1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。
课前准备：1、教师准备教具：水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。
2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。
课堂教学过程预设：（一）故事导入，引起学生的兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一个故事。
［清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。
有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗？大家知道彩虹是有七种颜色组成，（哪七种颜色？）只用三种颜色怎么能画出来呢？皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹］画了出来。
这下皇帝傻眼了。
］同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹？学习完这节课你们就有答案了。
出示课题——“魔幻的颜色”。
（二）教学新知1、魔术表演：看我变变变。
师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。
同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗生：认识师：请说出色彩的名称。
生：红色、*、蓝色。
师：大家说得非常正确。
下面老师给大家表演一个魔术。
这个魔术的名称就叫变变变。
请大家仔细视察，老师是怎样来变的。
（将红色“饮料“和*”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。
问：这瓶饮料的色彩有什么变更？是怎样变出来的？。
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《魔幻的色彩》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《魔幻的颜色》，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这五个方面说说这堂课的设计：
说教材
一、教材分析
《魔幻的颜色》是人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》三年级上册第一课中的内容。
它既是学生今后能否独立画好水粉画的一个重要的方面，又能影响学生对水粉画的兴趣。
二、教学目标
1、认知目标：认识三原色，观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。
2、技能目标：能够调出预想的色彩，并把它们涂抹，点染成一幅绘画作品。
3、情感目标：培养学生的想象能力，观察能力，大胆创造及体验色彩活动的乐趣。
三、教学重难点
重点：学会用原色调出间色，并说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
难点：掌握原色与间色的色彩关系。
用三原色调出三个间色。
四、教具学具准备
1、课件；
2、水粉画颜料；
3、透明玻璃杯；
4、水粉画工具；
5、色彩卡片；
6、范作
说教法
游戏法：通过变“魔术”这一说法，可以调动学生的学习兴趣，在游戏中，既有个别学生的参与，又有全体学生的参与，灌注了全体学生参与的重要性。
演示法：使抽象的知识变得形象，转化为学生的感性经验。
说学法
探究式学习法：学生在观察教师的演示实验之后，探究式混合颜色，得出调色规律，有助于学生的扎实记忆。
合作式学习法：通过多种思维的碰撞，使小组、全班的同学都获得多种变“魔术”的方法。
说教学过程
（一）、创造情境
先用不同的例子，如雨后的彩虹、五颜六色的花朵、丰富多彩的衣服。
引导学生感受生活中的色彩，让学生体会颜色给人带来的不同感受。
（二）、导入新课
1、出示课题《魔幻的颜色》。
2、教师给大家变一个“魔术”。
完了过后，老师请同学上台操作。
（三）、发展阶段
1、让学生认识三间色，并且理解“间色”的含义。
2、由三间色揭示何为三原色。
3、展示课件：物体三原色。
教师出示卡片，让学生巩固一下。
（四）、绘画创作
1、让学生分组练习：绘出七色彩虹或大自然中的其他事物或现象，也可以把自己心中最想画的画出来。
2、在巡回指导中，教师要发现创作过程中的有特点的作品、有色彩变化生动的作品、有创意的作品。
同时可以播放音乐，刺激学生的脑细胞，以激发学生的创作灵感。
（五）、师生评价
选出比较有代表性的作品，先让学生单个评价，然后教师自己进行综合性的评价。
（六）、课堂小结：
其实美丽的色彩就在我们的身边，就在生活中，只要你带着一双美丽的眼睛，你就会发现许多美好的实物。
而这些美丽的色彩就是由我们今天学习的颜色组成，颜色美化了我们的生活，使我们的生活更加精彩，希望同学们在今后的生活中能够大胆的运用我们学过的色彩知识将我们的生活装扮得更加丰富多彩。
今天我们学的只是色彩王国中的一小部分，以后老师还要和大家一起学习复色、对比色、邻近色等更多的色彩知识。
（七）、课后作业：
课后同学们搜集一些自己喜欢的作品，下次上课老师要检查。
（这样就尊重了学生之间的个性差异，激发他们对色彩的热爱。
）。