“三步”别人记住了你

“三步”:别人记住了你
作者：倪美玲张仁荣
来源：《新作文·小学作文创新教育》2011年第09期
【教材分析】
本次习作是非常有趣味性的图文结合自画像的训练。

教材内容包括两个方面：第一部分《我的自画像》文与图，小作者抓住自己的外貌特征，先是画了一幅图，然后用文字有情趣地、有条理地写了自己的身材、长相、服饰、性格、兴趣等方面。

第二部分点明了本次习作的内容及要求。

【教学目标】
1.读懂课堂提供的例文片断，了解主要内容，初步感知图文结合，图为文服务，做到保持一致地介绍自己的方法。

2.读懂习作要求，初步领会介绍一个人物必须在介绍人物的年龄、性别、长相、服饰等外貌特征的基础上，再抓住性格、兴趣爱好、优缺点、梦想等方面的特点有条理地介绍。

【教学重、难点】
重点：激发学生想画、画出和写出自己特征的兴趣与欲望。

难点：做到图文一致，学生有能力画出、写出个性特征丰满的“自画像”。

【教学准备】
教学课件画纸小镜子好词语花篮
【教学课时】
二课时
【教学流程】
第一步：美术老师来做朋友
1.师：大家好，经我的一位朋友邀请，很高兴今天能在我们三（3）班上课。

大家想知道我的这位朋友是谁吗？
师：现在，视频上缓缓地走来了我的朋友：宽大圆润的鼻翼、乌黑直挺的短发、浓浓的眉毛、鼻梁上架着一副眼镜、干净整洁的衬衫……（见图1、图2）
师：谁能告诉我，你是如何首先猜出我的朋友是我们班的美术老师杨晋的？
小结：原来认识一个人可以先从五官、服饰开始。

（板书）
【简评：课始，教师先“声”夺人，用动画飞入的方式，缓慢中走来的五官、服饰，一下子抓住了学生的心，为有效教学作了成功铺垫。

】
2.师：杨老师今天来和大家做朋友，还带来了一段“推荐词”呢！
课件展示录音文件:大家好！我是来自尧塘小学的杨晋老师。

我是个快乐的大男孩，今年25岁了，身高175厘米，体重却有165斤哦！呵呵，你们可别笑我胖，我的力气可大了！峻拔的短发，宽厚的鼻梁，可以看出我憨厚、诚实；鼻梁上架上了一副深度眼镜，显得我很有学问。

（见图3）
3.对话交流：杨老师的自我推荐词条里，有没有把他的眼睛、耳朵等五官一一作具体介绍呢？他还选择了哪些特征来介绍自己呢？
课堂小结：从上面知道了，除了介绍最具个性特点的五官外，还可以介绍自己的名字、年龄、所在班级；还可以是身材、长相、表情，但一定要具备明显的特征——与别人差异很大的地方（板书），来作翔实介绍。

【简评：执教教师放弃教材中的例文，因为教材中的例文相对杨老师的自我推荐词显得简单寡味，“自画像”的格式上也缺乏完整。

】
第二步：在看看、说说、画画、想象里丰满自己
一、小试“牛刀”
1.看看。

师：请你从自己带来的照片中、镜子中仔细地观察自己，看看自己有哪些与众不同的地方，找到后与自己的同桌交流一下。

2.说说。

师：同学们能根据自己的长相等特点说出自己的特色来，证明你是个会细心观察的人。

（师选择或学生推荐班级中最具体貌特征的同学上台，先自己说说，后请大家帮助找找独特的地方。

教师相机幽默地加以指导。

）
【简评：看一看，是交给学生学会细致观察的意识与方法；说一说，体现了新课程倡导的合作教学，解决了教学中找外貌特征的难点。

】
3.赏析。

视频投影苏教版美术教材第二册第九课《这是我啊！》的部分作品，学生赏析，说说自己最喜欢的作品，思考用怎样的方法刻画自己。

【简评：借用美术教材提供的模板，降低了绘画的难度。

】
4.画画。

教师板画班级美术课代表冯珊同学，教给自画像的方法：脸型、发式、五官（整体把握，从上到下）（见图4、图5）。

5.生尝试画画自己。

学生自选横竖两种幅式的一种，用“牛刀”——画笔绘制自画像。

6.图文结合，赏读文字片断：大家好，我叫冯珊，今年9岁，来自三（3）班，是班级的美术课代表。

“目字形”脸，配上羊角辫和额前丝丝的刘海，瞧着文静大方。

虽然是两只狭长丹凤眼，但是不缺少水灵灵的感觉。

我活泼开朗，乐观向上，因此大嘴巴总有一半的时候是乐呵呵的。

嘴巴旁有一颗痣，刚才老师还夸我有吃福呢！高挑的个子，爱穿亮色的衣服，认识我的人都夸我是一个美丽、聪慧的小姑娘。

7.学生模仿以上片断自由说说，后写作片断。

【简评：范画板画，是在游泳中让学生习得游泳之法，其实，绘画的拙劣在其次，关键是强化把握特征的能力。

再次提供给学生参照例文，是丰富学生写作思维与习作视角。

】
二、锦上添“花”
师：再来听听朋友杨老师是如何继续介绍自己的。

1.屏幕播放杨老师的视频短片。

（见图6）
课件录音文件：我从不挑食，样样都吃，最喜欢吃红烧肉，这样把身体养得棒棒的，以后就能当名勇敢的海军陆战队战士，保家卫国；不过我又想当名宇航员，去探索宇宙的奥秘，到太空去旅行，欣赏祖国的大好河山；我还想变成奥特曼，打败怪兽，声张正义，维护和平。

我的梦想太多太多。

我最擅长做手工了，辅导的学生的作品在本次全市的艺术节比赛中又获得了很多个一、二等奖。

2.师：从刚才杨老师的后续介绍中，你听出还可以从哪些方面介绍自己呢？——看来让他人全面地认识自己，还可以介绍自己的喜好、性格、优点缺点、理想、特长等。

（板书）
3.师添画。

（见图7）
师：冯珊是学校鼓号队的队员，她的特长之一就是会敲小鼓。

看看倪老师是怎么为前面的画添加背景的：穿着漂亮的小裙子，手上拿着小鼓槌，咦？鼓呢？哈哈！跑到天上去躲猫猫了！
师：你想把自己的特长、梦想融进画中吗？
4.学生在画稿上后续完成画作，添加色彩。

【简评：这里的设计，是本教学设计最大的创新与亮点。

添画多姿多彩的背景，其实放飞的是学生的梦想和独特的个性。

】
5.展示墙展示全班学生的作品“我的自画像”。

老师结语：今天这节课给自己画下了自画像，大家开心吗？倪老师希望全体同学通过自己的不断努力，让自己的外貌更俊美，特长更优秀，梦想化为真，做一个真诚而智慧的孩子！
第三步：用文字“画”出自己的“像”
1.出示好词语花篮，供学生写作时选用
头发乌润／齐眉的刘海／披肩长发／大眼睛忽闪／会说话的眼睛／眉清目秀／乌溜溜的眼珠／水汪汪的眼睛／高鼻梁／樱桃小嘴／齿白唇红／参差不齐的牙齿／苹果脸／瓜子脸／红扑扑的脸／一脸稚气／俊美的脸蛋／面黄肌瘦／纤纤素手／身材苗条／弱不禁风／身材高挑／亭亭玉立／朴素大方／整洁时髦／活泼开朗／美丽大方／天真烂漫／帅气／愣头愣脑／憨厚可爱
【简评：积累词语，方能打开作文之门。

学生有了丰富的“词汇仓库”，成了“词汇富翁”以后，对写作文的好处是不言而喻的。

选用词语应做到准确、有变化、有一定的感情色彩。

】
2.尝试写作，教师辅导
强调从年龄、班级、外貌特征，再到喜好、性格、优缺点、理想、特长等先后两步有顺序、有条理地叙述。

3.修改习作
写好后，可以朗读给同桌(课外朗读给父母)听，参考他们的建议做修改完善。

4.先在习作簿上按照外貌到添画背景的两步顺序，绘制成为一幅完整的自画像。

誊写做到字迹工整、格式正确、不写错别字，完毕后再读一读。

【总评：新的课程理念要求语文教师以新的眼光来审视作文与作文教学，即作文不仅仅是学生的事，教学也不仅仅是教师的事，他们你中有我，我中有你，密不可分，课堂是人际、内容等互动教学的模式。

本案，教师避开教材现有静态的范画，避开直接大“秀”范文，教师尽量“现身说法”，采用先画后说、先画后写，运用先画外貌特征后添画背景的“两步走”的方式，有序展开教学指导。

总之，要为自己“画”好“像”，介绍好自己，首要的是为学生创造一个非常开放的、富有情趣的习作空间，使学生学习语言、掌握方法显得非常轻松，似乎就是在生活中作文。

其次，在小学起步作文阶段，课堂要营造宽松的氛围，教学手段形象化、生动化，写作手段、写作方法上多帮扶，建立多条通向成功的自由通道，有序铺设好攀登的阶梯。

另外，在准确的观察、全面的描绘、精彩的介绍的基础上，还要强调叙述内容的真实可信，让人看着你的自画像，读着你笔下流泻的文字，就知道你是一个什么样的人，让别人深刻地记住你！】
Hello！大家好！我叫李颖，今年8岁。

一张可爱的瓜子脸上，长着一双大而有神的黑眼睛。

一条长长的马尾辫儿总是高高地翘在脑后，活泼极了！
我的个子不高，却长得很结实，和班上女同学扳手腕，没一个比得过我。

平日里，我最喜欢穿漂亮鲜艳的衣服了，穿着妈妈亲手编织的毛线裙子，同学们直夸我像公主一样美丽呢！
我性格开朗，喜欢和别人交朋友。

班级里的同学都是我的好朋友。

有了这些朋友，我的生活充满了欢乐。

长大后，我想做名护士，因为我打心眼里喜欢这些“白衣天使”，还能够陪伴在病人的旁边，照顾他们和减轻他们的痛苦。

相信通过我不断地努力，我一定会梦想成真的！
这就是我——一个天真、可爱、喜欢穿漂亮衣服、有梦想的三年级学生，你们喜欢我吗？。