课前三分钟——有效提高农村学生的口语表达能力

外 的名人轶事 。学生通过翻阅课外书籍 、 报刊 、 网络等查阅所要讲
参考文献 ：
的故事 。要求讲故事的学生做到声情并茂 、 绘声绘色 ， 听故事的学 生认真倾 听。
建 议一节 一故 事 ， 一 学期 可安排 ２ － ４次 ， 可 培养学生 的 口语
虞丽敏 ． 浅析 如何培 养初 中生语 言表达 能 力［ Ｊ ］ ． 语 文 学刊 ，
２ ０ １ ２ （ ２ ２ ） ．
・编辑
董慧红
ｌ ・ 一 ’ “ …・ ・ 。 …－ ‘ 。 …‘ Ｉ － 一 。 ” ｌ － 一。 ‘ Ｉ ｌ － ・ …‘ ｌ Ｉ ｔ …Ｉ ・ 一－ ｌ ＿ ¨ …－－ ’ …０ Ｉ － － 。 － … ｌ
丰 富 了语 文 知 识 的积 累 ， 开 阔 了学 生 的视 野 ， 扩 大 了 话故事 ， 如龟兔赛 跑 、 亡 羊补牢之类 的。高年级可讲成语故 事 ， 如 学 生 的心 智 ， 提高 了学生 的语文素养。（ ３ ） 锻炼了学生的胆 魄。 闻鸡起舞 、 凿壁借 光 、 刮 目相看 、 破 釜沉舟等 ， 或名人故事 ， 古今 中 学生的知识面 ，
谈感 受说体 会时 ， 常 常会卡壳 ， 举 手 回答 问题的经 常就那 几个学
生， 课堂教学有进行不下去的感觉。
建议一节一话题一学期安排 ２ － ４次 ， 增强 学生的即兴发挥能
力和 自信心 ， 锻炼学生的胆量。
四、 新 闻发布会
提高 口语 表达 能力的方法 有很 多 ， 今天， 我重 点从课 前三分
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
高效课堂
课前三分钟
— —
有效提高农村学 生的 口语表达能力
马 生 花
（ 青海师 范大学 ２ ０ １ ２级教育硕士 ） 农 村学生 由于见识 少 ， 平 时缺 乏练 习普 通话 的机会 ， 跟家人 表达能力 和倾听能 力 ， 增强学生查 找资料 的能力 ， 并鼓励 通过查 和 同学交 流时用方 言 ， 加之周 围亲人文 化程度较 低 ， 家庭 教育缺 找 资料 增 加 知识 ， 为 以 后 的 写 作 积 累素 材 。
’
乏， 大 部分农村 学生很 腼腆 、 胆小 ， 在 陌生人 面前不敢说 话 ， 在公
共场合不敢发言 ， 口语表达能力较差 ， 不能很好地表情达意。表现
三、 一节一话题 由老师 选定一个话 题 ， 可灵活安排 时事话题 、 社会热 点话题
在课 堂上 ， 回答 问题时面红耳赤 、 低头不语 、 语无伦次 。学 习精读 等。比如 明天是母亲节 ， 你打算怎 么过 ； 说说你喜欢的节 日等。两 课文第一 课时还好一点 ， 学习第二课时 时 ， 尤其 是品读重点词 句 ， 人 一组 或者 四人 一 组 ， 就 某 一话 题 表 达 自己 的想 法 。
可从 学生手 中现有 的《 唐诗三百首 》 《 宋 词三百首 》 《 小学生必 背古 合性学习 ， 一单元一次 。 诗词 》 中选 。 书本 大家可轮流使用 。 我们班 ４ ３ 个学生 ， 一学期可轮 课 前 三 分钟 训 练 的意 义 ： （ １ ） 不 仅 可 以提 高 学 生 的 口语 表 达 能 到两次 ， 一学期结束 ， 学 生可接触到 ８ ０多首诗 ， 一年可接触到 １ ５ ０ 力， 还有助于提高学生 的写作能力。口语交际并不是 孤立 的， 它直 多首诗 ， 这也 是个不小的数字 ， 不但提 高了学生的 口语 表达能力 ， 接影 响着学生 的读 写能力 。听 、 说、 读、 写是相互 影响 、 相互促进 而且增加 了诗词积 累量 。 建议一节一诗词 占总量 的 ９ ０ ％。
、 一Leabharlann 节 一 诗 词 闻、 学校新 闻 、 村里发 生的 、 身边发生 的， 看到的 、 听来的新鲜事情
每天按座位轮流 由一名学 生 向全班 同学讲 读一首古诗 词 ， 一
天一位学生 。
都可以说。 鼓励学生大胆提问发言。 举行新闻发布会有点难度 ， 但 通过精心 的准备可提高学 生关 注时事的兴趣 ， 增强与人互动交 流
连词 成段往往 放在一单元 结束后 ， 回顾 拓展课 型时 ， 从词语
盘点 中选 ５个以上的词语说一段话 。连词成段也是一个想象小作
领大 家一起朗读一遍 。要求讲 读学生将古 诗词尽量背会 ， 做 到脱 文 。在某种程度上想 象力 比知识更重要 ， 可锻炼学生 的想象力。 稿讲读 。 讲读的古诗词是学生课堂没学过的 ， 而且不 能重 复。 诗词 建议连词成段一学期安排 ７次。一册书共八个单元 ， 除去综
钟训 练说 一说我 的做法 。我 所说 的课前三 分钟训练主要包 括 ： 一 节一诗词 、 一节一故事 、 一节一话题 、 新闻发布会 、 连词成段 。
一
提前 向学生布置 ， 选一个语言表达能力 强的学生 当主持人（ 可
适 时 鼓 励 学 生 毛 遂 自荐 ） ， 就 近 期 发 生 的 国 际 国 内新 闻 、 地 方新
二、 一 节 一 故 事
的。学生在 听的过程 中， 可以开拓知识领域 、 丰富词汇 、 活跃思维 。 是广泛 获取知识 、 为说 写积 累材料 的好方 式之一 ， 而说 的训 练可 以锻炼学生的敏捷性 、 灵活性 、 逻辑性 。培养学生对字词句的综合
直接有助于写作 。（ ２ ） 丰富了语文知识 的积 累。学生花 老师提前布置准备故事 ， 学生 向全班 同学讲 一个故事 。根 据 运用能力 ， 费课余 时间搜集 资料 的过 程本 身就是一个学 习的过程 ， 可 以启 发 学生 年级 的不 同选 不 同的故事 ， 低年 级的学生 可讲 寓言故事 、 童
的表达能力。
由学 生提 前 准备一 首没 学过 的古 诗词 ， 要求 背会 并 了解 大
意； 利 用教 室后面黑 板的一 角 ， 当天讲读 学生将把 当天 的诗词 写
建议新闻发布会一学期安排 ２次 。
五、 连 词 成 段
在 上面 ， 上课 前三分 钟轮 到的学生大 声清楚地 背一遍 ， 简单给 大 家介 绍一下诗词 的意思 ， 简要分析 ， 加深大 家对古诗词 的理解 ， 带