信息技术课堂中培养学生理财观的尝试
让钱生钱：小学生的理财小窍门
让钱生钱：小学生的理财小窍门在这个充满机遇和挑战的现代社会，教育孩子理财的重要性愈发凸显。
理财能够帮助孩子在未来更好地应对财务问题，并迈向成功的道路。
在这篇文章中，我们将介绍一些适用于小学生的理财小窍门，帮助他们学会让钱生钱。
一、建立储蓄习惯从小就培养储蓄习惯对孩子的财务管理能力至关重要。
爸爸妈妈可以帮助孩子创建一个储蓄罐，每天或每周给他们一定数额的零花钱，要求他们将一部分存入储蓄罐中。
这样的习惯不仅能培养孩子们的节约意识，还能为他们日后的投资打下基础。
二、智慧购物教育孩子如何做出明智的购物决策同样重要。
当孩子表达购买某个商品的愿望时，父母可以教他们先比较不同商家的价格，寻找最优惠的选择。
同时，告诉他们品牌和质量的重要性，帮助他们了解产品的价值，以避免盲目消费，实现更好地价值回报。
三、开设儿童账户开设个人儿童账户是培养孩子理财意识的有效途径。
儿童账户不仅可以帮助孩子们学会管理自己的零花钱，还可以为他们提供一个更大的投资舞台。
父母可与孩子一起前往银行，开设属于他们自己的儿童账户，可以选择定期存款或根据孩子的愿望进行其他理财操作。
这样一来，孩子们能够亲身体验并学习如何管理和增加他们的资金。
四、了解投资概念对于小学生来说，了解一些基本的投资概念能够为他们以后的财务决策提供帮助。
父母可以向孩子们介绍一些常见的投资方式，如股票、基金等，并简单解释它们的工作原理。
通过生动有趣的方式进行启蒙教育，可以让孩子们在成长过程中逐渐积累相关的知识和经验。
五、学习财务规划财务规划是一个涉及预算、储蓄、投资和保险等各个方面的系统性过程。
爸爸妈妈可以在合适的时候与小学生一起制定家庭财务规划，并让他们参与其中。
通过讨论家庭开支、目标设定和风险管理等问题，孩子们能够更好地理解财务规划的重要性，并培养良好的金钱管理习惯。
总结起来，培养小学生理财意识的关键在于从小就开始教育他们储蓄、智慧购物和理解投资概念。
通过开设儿童账户和财务规划的参与，孩子们能够更好地掌握理财技能，实现财务自由的目标。
学校应该如何培养学生的金融管理和理财能力？
学校应该如何培养学生的金融管理和理财能力？随着经济社会的发展，金融管理和理财能力在个人和社会生活中扮演着重要角色。
因此，学校在教育中应注重培养学生的金融管理和理财能力，以帮助他们更好地理解和应对金融环境，做出明智的理财决策。
以下是关于学校应如何培养学生金融管理和理财能力的一些建议。
一、纳入课程学校可以将金融管理和理财能力的培养纳入正式课程中，例如经济学、财务管理、投资学等课程。
通过系统的教学内容，学生可以学习有关金融知识、理财技巧、风险管理等方面的知识。
同时，学校也应该注重实践教学，组织模拟投资、理财比赛等活动，让学生能够真实地体验金融管理和理财的过程。
二、建立金融管理与理财社团学校可以设立金融管理与理财社团，提供一个学生交流和学习的平台。
社团可以组织有关金融管理和理财的讲座、研讨会、实践活动等，让学生有机会与行业专家和从业者互动交流，了解最新的金融市场动态和理财策略。
同时，社团还可以鼓励学生形成小组，进行投资模拟、实盘交易等实践活动，提高他们的实际操作能力。
三、引入个人理财教育学校应该引入个人理财教育，教导学生如何制定预算、储蓄、消费和债务管理等方面的技巧。
通过实际案例和情景模拟，学生可以了解不同情况下的理财策略和后果，培养他们的金钱意识和理财习惯。
此外，学校还可以组织职场经验分享会，邀请成功的企业家、投资者等来校与学生分享理财经验和职业规划，为学生提供更全面的启示和指导。
四、推广金融管理和理财知识的普及学校可以通过举办金融管理和理财知识的普及活动，提高学生和家长的金融意识。
活动可以包括专题演讲、理财知识问答、金融知识竞赛等形式，向学生和家长传达正确的投资理念和风险管理观念。
此外，学校还可以建立金融管理和理财知识的在线平台或资源库，提供有关的书籍、文章、视频等资源，方便学生随时获取相关信息。
五、加强家校合作，共同培养学生的金融管理和理财能力学校应该与家长密切合作，共同培养学生的金融管理和理财能力。
小学综合实践活动教案学当小小理财师
小学综合实践活动教案学当小小理财师小学综合实践活动教案：学当小小理财师引言如今，理财已成为现代生活中一个不可或缺的技能。
明智的理财决策有助于提高个人和家庭的财务状况，培养良好的理财习惯对于孩子们的未来也非常重要。
本教案将引导小学生通过综合实践活动学习理财知识，成为小小理财师。
一、活动目标1. 了解什么是理财以及理财的重要性；2. 学习简单的理财概念和基础知识；3. 培养理财意识和责任心；4. 培养小学生的团队合作和自主学习能力。
二、活动准备1. PowerPoint演示或白板；2. 彩色笔、纸、卡片和贴纸等学习用品；3. 实物道具：储蓄罐、小钱包、小瓶子等；4. 计算器。
三、活动过程1. 理财概念学习（15分钟）a. 使用PowerPoint演示或白板，简单解释什么是理财，以及理财的重要性。
强调理财对个人财务健康的影响，帮助孩子们意识到理财的必要性。
b. 列举一些常见的理财目标，例如：储蓄购买心仪的玩具、去旅行、学习优秀等等。
引导学生思考他们在自己的生活中可能面临的理财目标。
c. 分发卡片，让学生用彩色笔玩家他们的理财目标，并鼓励他们进行讨论，分享他们的目标以及理财方法。
2. 理财基础知识学习（30分钟）a. 使用PowerPoint演示或白板，向学生介绍一些简单的理财概念，如储蓄、开支、预算等。
解释每个概念的含义，并给出生活中的例子进行说明。
b. 分发纸和笔给学生，让他们记录自己的零用钱来源以及可能的开支项目，然后使用计算器计算每月的收入和支出总额。
引导学生思考如何根据他们的收支情况制定出合理的预算。
c. 让学生自己设计一个简单的预算表格，包括收入、支出和结余三个栏目。
鼓励他们将预算表格用贴纸装饰起来，使其更具个人化。
3. 团队合作小游戏：理财规划挑战（45分钟）a. 将学生分为几个小组，每个小组有一个领导者负责组织和协调。
给每个小组一定数量的现金，让他们在规定的时间内进行理财规划。
b. 领导者负责记录每个小组的收入和支出，并确保每个小组的预算能够得到合理的安排。
小学生理财方法具体有哪些
小学生理财方法具体有哪些在当今社会中，理财已经成为越来越重要的技能。
而理财不仅仅是成年人的事情，也适用于小学生。
通过教育和引导，我们可以帮助孩子们养成良好的理财习惯，让他们在未来的生活中更好地管理财务。
下面，就让我们来了解一下小学生理财的具体方法。
1. 学习储蓄学会储蓄是理财的基础。
教育孩子们按照一定的比例将零花钱或其他收入储蓄起来，可以培养他们的储蓄习惯。
可以给孩子开设一个储蓄账户，定期存入一部分零花钱作为储蓄。
这样的做法不仅能够培养孩子的储蓄意识，还能让他们学会计算自己的财务状况。
2. 设立目标让孩子学会设立目标并努力实现是培养他们理财能力的一种方法。
家长可以帮助孩子思考他们想要购买的物品，并制定一个明确的目标。
例如，他们可以为了买一本心仪已久的图书而进行储蓄。
这样的实践可以帮助孩子们学会理财和目标管理。
3. 开设账本开设一个简单的账本，让孩子们记录每一笔收入和支出，以及支出的原因。
这能够帮助他们清楚地了解每一笔钱的流向，并在未来做出更加明智的消费决策。
通过账本，孩子可以快速了解到自己的消费行为并进行调整。
4. 分配零花钱教导孩子们将零花钱分配到不同的用途上。
将零花钱分为储蓄、消费和慈善捐赠三部分，并进行适当的比例分配。
这样的分配方式可以让孩子们学会权衡利弊，在享受消费的同时，也要懂得储蓄和回报社会。
5. 制定消费计划在购物前，帮助孩子们制定一个明确的消费计划。
他们可以先列出自己需要购买的物品，再设定一个预算。
这样的做法可以帮助他们避免盲目消费和冲动购物，并养成理性消费的习惯。
6. 锻炼比较能力教导孩子们学会比较，可以让他们在购物时做出更明智的选择。
可以通过和孩子们一起比较不同品牌、不同型号的商品的价格、质量、功能等，让他们从小开始注重性价比。
通过这样的训练，孩子们在未来的消费中就会更加有分辨能力。
对于小学生而言，理财的概念可能还比较抽象，但是通过家长和老师的引导，他们可以逐渐掌握这一技能。
小学综合实践《做理财小能手》教案
小学综合实践《做理财小能手》教案做理财小能手：小学综合实践教案引言：现代社会中，理财能力是每个人应具备的一项重要技能。
通过教育和培养，我们可以从小对孩子进行理财意识的培养，让他们在智慧和财富增值方面受益终身。
本篇教案旨在教授小学生有关理财的基本知识和技能，帮助他们成为小小理财能手。
教学目标：1. 培养小学生对于理财的意识和兴趣。
2. 了解理财的基本概念和方法。
3. 学会合理支配零用钱和积累财富。
4. 学会简单的财务规划和预算。
教学准备：1. 设计好课程PPT，包括理财的基本概念、方法和案例分析。
2. 准备小学生相关的理财故事书籍、玩具等教学材料。
3. 准备一些小额钱币和计算器供学生练习。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用相关故事书籍或图片，引导学生了解理财的基本概念。
例如，通过《聪明人的钱》等书籍，让他们了解理财的定义和重要性。
2. 向学生介绍一些有趣的理财案例，如某同学如何通过自己的努力辅导其他同学并赚取零用钱等。
3. 提问学生，了解他们对理财的认识和经验。
二、理论讲解（30分钟）1. 介绍理财的基本概念和方法，如储蓄、投资和消费等。
2. 解释利息和投资回报的概念，通过简单的案例分析向学生展示财务增值的过程。
3. 介绍风险管理和分散投资的重要性，引导学生正确对待投资风险。
三、实践操作（60分钟）1. 分发一些小额钱币给每个学生，要求他们模拟一周的生活消费，并记录下每一笔花销。
2. 将学生分成小组，让他们根据自己的消费记录，制作简单的财务报表。
3. 组织学生进行讨论，分享他们的消费经验和感受，并寻找合理的省钱和理财建议。
4. 分析并讨论一些理财案例，如购买玩具是否应该立即满足还是等待合适的时机等，引导学生思考合理消费和积累财富的方式。
四、总结反思（15分钟）1. 要求学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和不足之处。
2. 鼓励学生提出任何问题和困惑，并进行解答。
3. 引导学生思考如何将所学的理财知识应用到日常生活中，对自己的理财目标做出规划。
培养小学生理财意识的方法
培养小学生理财意识的方法随着社会的不断发展，理财意识已经成为现代人必备的一项素质。
然而，理财意识的培养并非一蹴而就，尤其对于小学生来说，他们的认知水平和经验相对较低。
因此，如何培养小学生的理财意识成为了一个重要的课题。
本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面，探讨培养小学生理财意识的方法。
一、家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，也是培养小学生理财意识的重要场所。
家长在日常生活中，可以通过以下几种方式来培养孩子的理财意识。
1. 建立零花钱制度给孩子适当的零花钱，让他们学会管理自己的钱财。
可以规定一部分用于日常消费，一部分用于储蓄，一部分用于慈善捐赠。
通过这种方式，不仅可以培养孩子的理财观念，还可以让他们学会关爱他人。
2. 打造理财游戏可以利用家庭聚会或者周末休闲时间，组织一些理财游戏。
比如，让孩子们在规定的预算内购买自己喜欢的物品，或者模拟投资股票等。
通过这些游戏，可以让孩子们在娱乐中学会理财技巧。
3. 培养储蓄习惯鼓励孩子们将部分零花钱存入银行，或者购买储蓄罐等工具。
在孩子存钱的过程中，可以给予适当的奖励和鼓励，让他们养成储蓄的好习惯。
二、学校教育学校是培养小学生理财意识的重要阵地。
在课堂教育中，老师可以采用以下几种方式来培养学生的理财意识。
1. 设立理财课程学校可以开设理财课程，教授学生基本的理财知识和技巧。
课程内容可以包括理财的基本概念、储蓄和投资的方法、风险管理等。
通过系统的学习，可以让学生对理财有一个全面的认识。
2. 组织实践活动学校可以组织一些实践活动，让学生亲身体验理财的过程。
比如，可以组织学生开设小卖部，让他们自己负责采购、销售和利润分配等。
通过实践，可以让学生更加深入地理解理财的重要性。
3. 增加理财资源学校可以增加理财相关的资源，比如购买理财类图书、杂志和教育软件等。
通过提供多样化的资源，可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
三、社会教育社会教育是培养小学生理财意识的重要途径。
学生如何理财能力培养
学生如何理财能力培养理财能力是指个人管理财务的能力，包括预算、储蓄、投资、消费等方面。
理财能力对于学生而言非常重要，因为他们正在接受教育，需要为未来做准备。
以下是几个方法，可以帮助学生培养理财能力：1. 教导理财意识首先要让学生了解什么是理财，以及为什么要理财。
理财不仅仅是为了花钱，更是为了规划未来，确保未来能够得到想要的东西。
通过这样的教育，学生可以形成正确的理财观念，为未来的理财奠定基础。
2. 提供理财教育学校可以为学生提供一些理财教育，比如教授如何制定预算、如何储蓄、如何投资等。
这些课程可以帮助学生学习如何管理财务，为未来做好准备。
3. 实践理财技能学校可以通过实践教育来帮助学生学习理财技能，比如让学生开一个简单的银行账户，让学生了解如何存钱、如何取钱、如何使用信用卡等。
通过这些实践，学生可以学习到一些实用的理财技能，为将来的理财做好准备。
4. 鼓励理性消费学校可以通过教育来鼓励学生理性消费，让学生了解到储蓄和投资的重要性。
学校可以开展一些活动，让学生了解如何做出更好的消费决策，从而更好地管理自己的财务。
5. 提供理财资源学校可以为学生提供一些理财资源，比如让学生了解如何使用在线银行、如何了解投资市场等。
这些资源可以帮助学生更好地了解理财，为自己的未来做好准备。
6. 培养理财团队学校可以通过培养理财团队来帮助学生理财。
理财团队可以让学生一起分享自己的理财经验，相互帮助。
这样的团队可以帮助学生更好地了解彼此，也可以培养学生的团队合作精神。
理财能力非常重要，学校可以通过以上几种方式来帮助学生培养理财能力。
通过这些教育，学生可以学习到理财基础知识，积累理财经验，为未来做好准备。
理财学堂课程设计
理财学堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解基本的金融知识，掌握储蓄、投资、消费等理财核心概念。
2. 学生能掌握至少三种不同的理财方法，并了解其特点和适用场景。
3. 学生能识读和分析简单的财务报表，了解个人财务状况。
技能目标：1. 学生具备制定个人或家庭预算的能力，并能合理规划收支。
2. 学生能够运用所学理财知识，进行模拟投资，并分析投资风险与收益。
3. 学生通过案例分析和小组讨论，提高解决问题的能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生正确的消费观，学会合理消费，避免浪费。
2. 培养学生形成节约资源、保护环境的意识，学会绿色消费。
3. 培养学生对金钱的正确认识，形成健康的金钱观，树立诚信、责任的价值观。
本课程结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，以提高学生的理财意识，培养理财技能，树立正确的消费观和金钱观。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后，能够独立进行个人或家庭财务规划，为未来的生活打下坚实的理财基础。
二、教学内容本课程以《理财基础知识》教材为基础，涵盖以下核心内容：1. 理财基本概念：储蓄、投资、消费、风险与收益等。
- 教材章节：第一章 理财导论2. 理财方法及其适用场景：银行储蓄、股票投资、基金投资、保险规划等。
- 教材章节：第二章至第四章 理财方法及其适用性3. 个人财务规划：预算编制、收支管理、财务报表分析等。
- 教材章节：第五章 个人财务规划4. 投资风险与收益分析：风险类型、风险评估、收益计算等。
- 教材章节：第六章 投资风险与收益5. 绿色消费与环保理念：绿色消费观念、环保行动在理财中的应用。
- 教材章节：第七章 绿色消费与环保理念6. 案例分析与小组讨论：选取实际案例，引导学生运用所学知识分析问题，提高解决问题能力。
- 教材章节：第八章 理财案例分析教学内容按照以上安排，逐章进行教学，确保学生掌握理财基础知识，学会实际操作。
教学进度根据学生的学习情况和掌握程度适时调整，确保教学质量。
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信息技术课堂中培养学生理财观的尝试
【摘要】高中信息技术课培养的是学生的信息能力和信息意识。
信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。
信息技术最基本的要求是提高学生的信息技术素养，培养和养成学生的实践能力、自学能力和探究精神。
在教学过程中我发现，要想让学生积极高效的完成课堂教学任务，好的教学引导和设计是成功的关键。
在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起—套新的基本技能体系。
本文主要探讨信息技术课堂中减轻学生负担，提高课堂教学质量，并在课堂中渗透给学生正确的理财观，教会学生合理利用工具进行理财。
【关键词】信息技术理财三四五课堂教学模式
【中图分类号】g633.67 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0150-02
高中信息技术最基本的要求是提高学生的信息技术素养，培养和养成学生的实践能力、自学能力和探究精神。
这就对信息技术课堂提出了更高的要求，不仅要求学生基本操作要熟练掌握，还要学会利用信息技术手段进行探究性的学习。
现在市教科院提出的“三四五课堂教学模式”，更重视学生的主体地位，本着减轻学生学业负担，提高课堂学习效果的原则，对学生学习能力的提高起到了很好的促进作用。
在学校领导的指导下，我在信息技术学科课堂中也进行了“三四五课堂教学模式”的尝试，带领学生进行“课前预习——课内探究
——课后训练”三步走的课堂教学模式，并在课内探究的过程中体现“自主学习——合作探究——精讲点拨——有效训练”四个环节，然后根据信息技术学科的具体特点，设计出五个课型。
在教学过程中我发现，要想让学生积极高效的完成课堂教学任务，好的教学引导和设计是成功的关键。
下面，我就以教授《excel 的函数》这一节课的课堂教学过程为例，来探讨一下信息技术课堂中减轻学生负担，提高课堂教学质量，并在课堂中给学生渗透正确的理财观，使其会合理利用工具进行理财。
一、课前抛出知识绣球，引领学生自主探究。
近几年社会的高速发展，人人理财已经成为大势所趋。
理财就要用到有利的工具，而excel这个软件正好为我们所用。
通过前面的课堂学习学生已经知道，电子表格excel有很强的数据处理能力。
在上节课结束时，我就给学生留下了一个任务，自己去了解“对帐单”的含义。
要求是学生可以小组合作，可以向家长、其他的老师请教。
我的想法是，“对帐单”这个概念学生不熟悉，所以对他们有吸引力，强烈的求知欲会带领他们走进理财的世界。
通过他们对家长的询问，会了解“对帐单”就是我们在理财和消费过程中，理财银行给出的一个消费明细表，然后我们要做的就是对它们进行合理的分析和处理。
二、课堂授课抛砖引玉，引起学生的兴趣。
课堂上一句引入语，引起了学生浓厚的兴趣。
“同学们，有一句话叫作‘你不理财，’……”
反应快的同学喊了出来，“财不理你”。
好，效果达到。
“理财是现在社会要求我们必须掌握的一项基本能力，从现在开始我们就要树立正确的理财观，并利用工具对我们的财务状况进行合理的分析和处理。
”
接下来老师结合上节课布置的“对帐单”的任务，教师和学生一块梳理了“对帐单”的概念，引导他们学会建立自己的“对帐单”并能进行合理的处理分析，通过分析处理的结果引导学生以后的理财方向。
然后我提问学生：“你有零花钱吗？你的零花钱花费要向妈妈汇报吗？你们的零花钱都花到哪些方面了？”
这是学生感兴趣的问题，开始七嘴八舌地发表自己的看法。
讨论气氛很是热烈，并且我仔细观察了，每一位同学都积极参与了。
这说明这一问题引起了他们的兴趣，和他们达到了一个共鸣点。
“同学们，现在咱们大财没有，就来理一下我们的小财吧——零花钱！”
下一步，我展示了提前设计好的“小明同学的零花钱对帐单”，和同学们一起来分析，自己的零花钱对帐单和小明的有没有不一样。
这是小明同学的零花钱对帐单，今天我们就利用excel来对它进行处理和分析，看看小明的零花钱到底去哪了，然后咱们对小明以后的零花钱消费来一个建议，看他哪个方面花得太多了，哪些地方
又应该鼓励。
三、课内探究——充分利用小组合作的优势来进行。
课堂讲授excel函数的使用，也是紧密结合培养学生正确的消费零花钱来进行。
学生能力有所差异，老师正可利用这个机会，对学生能力来一个检验。
对能力强、掌握好的同学可以任命他为小组长，负责本组同学的学习。
这样做可以使更多的学生参与到学习中，做到了面向全体。
我们都知道一节课的时间是有限的，我们老师又想让更多的学生参与学习，如何让学生都能有说话的机会，全靠老师提问是不可能的，因为老师不可能在有限的时间里让所有的学生都回答问题，此时小组合作学习就是最好的办法，学生可以在小组里尽情地表述自己的观点，每个人都有发言的机会。
在小组学习中，教师以参与者的角色一起加入。
小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲，及时反馈在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。
小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。
特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组
之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
教师展示了“小明零花钱对帐单”的第二个工作表，引导学生一起来对小明的零花钱作分析和处理，进行课堂授课内容的操作探究。
教师在授课过程中对第一个函数：求和函数sum，作了详细讲解（功能、格式、用法），并提出了使用中的注意事项：输入的符号要用英文。
打开刚才的“零花钱对帐单”第二个工作表“理财有道”，我们开始对小明的零花钱进行处理和分析。
利用刚才的sum函数做一下各个项目的合计，看看小明3个月每个项目花了多少钱。
在讲解完第一个函数后要求小组合作，学习其它三个函数的使用：
求出小明零花钱每个项目的平均消费，然后求出四个项目中哪个消费最多，哪个最少。
分别是求平均值函数：average；求最大值函数：max；求最小值函数：min。
最后和同学们来分析，小明的零花钱都到哪儿去了？让学生分析，给小明一个建议。
“最大值是零食消费40元，也就是小明的零花钱被他吃了！最小值是上网费19元，这是小明值得肯定的地方，适当的上网查找资料可以，过度迷恋网络玩游戏就不对了。
另外，还有个建议，可
以多买书，开阔自己的知识面。
”
四、课后练习，鼓励学生多动手，多动脑，开拓思维，巩固课堂所学的内容。
对学生提出新的操作要求，动脑思考能否用其他方法完成操作。
主要目的是开拓思路，简化操作。
一切完全让学生自己去摸索，鼓励他们大但尝试，即使做的不对，也要为这种钻研的精神给予肯定。
在学生做的过程中，老师要充分利用小组之间的合作，让他们共同提高，让掌握好的同学给掌握差点的同学做老师。
通过操作过程中的共同切磋，不管是掌握好的同学还是掌握差点的同学都得到了能力上的提高，提高了他们操作的自信心。
五、课堂效果的反馈。
反观本节课，以“三四五课堂教学模式”为背景，在各个环节充分发挥小组合作，并以“理财”贯穿了整个课堂的各个教学环节。
学生的学习兴趣之高是我没有预料到的，这就说明我设计的“理财”是投学生之所好，充分利用了课堂授课内容的特点，捉住了学生的味口。
并在此过程了帮助学生树立理财的思想，不管现在的小财——零花钱，还是以后的大财——理财投资，都可以借助于信息技术中的信息处理的工具来完成，从而形成一种理性思维，提高了学生的信息素养和能力。
参考文献：
[1]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
[2]三四五课堂教学模式。