iuv教学设计
一年级iuv教学设计
一年级iuv教学设计一年级iuv教学设计在学拼音的时候，一定要注意发音，发音是否标准直接影响到以后说活的口音，因此同学们要认真学哦。
下面是店铺精心为大家整理的iuv教学设计，希望对大家有帮助，更多内容请关注应届毕业生网! 一年级iuv教学设计篇1教学目标1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程第一课时一年级iuv教学设计篇21.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2.掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1. 教学单韵母i(l)(出示第一幅图)问：你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。
2.教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)指导读，指名读。
(2)学习u的'四声分小组试读，指读。
3.教学单韵母{( 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么?范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺1.教师引导学生观察四线格中的i u {问：它们各占在什么格?(i、{占中格和上格，u占中格}2.教师示范书写：i u {学生在练习本上书写三遍。
注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、{三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2.朗读课后短文一年级iuv教学设计篇3教学内容(课题) i u ü 第(1)教时共(3)教时主备人朱佳教学目标 1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖
iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖《iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖》这是优秀的教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、iuv小学语文教案一等奖教学设计一等奖教学目的1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。
教学时间2课时教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.驾驭iuü的四声。
教学难点i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学打算1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习新的字母iuü。
〔老师在黑板上板书iuü，并用清楚、嘹亮的声调读出字母的音。
〕一、学习字母〔一〕出示图1学习字母的音问：图上画的什么？〔借衣的音学习i〕讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
老师范读i学生学读i〔老师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。
〕〔二〕视察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？〔学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形态与i相像。
〕教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
〔三〕指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
〔书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否那么作业显得又脏又乱。
〕二、学习字母u〔一〕出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？〔借乌鸦的“乌”，学习u〕讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
老师范读u学生学读u〔齐读，个人读，分行读等〕〔二〕视察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？〔学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。
〕讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
〔三〕指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
汉语拼音《iuv》公开课用教学设计示例
汉语拼音《iuv》公开课用教学设计示例一、教学目标1、学会单韵母 i、u、ü的发音，能够读准音、认清形。
2、正确书写 i、u、ü，掌握 i、u、ü的四声。
3、培养学生观察、表达和合作学习的能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握 i、u、ü的发音方法和字形特点。
能正确书写 i、u、ü及其四声。
2、教学难点读准 i、u、ü的第二声和第三声。
区分 u 和 ü的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片五、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，在之前的学习中，我们已经认识了单韵母a、o、e，今天老师要给大家介绍三位新朋友，它们就是i、u、ü。
（板书：i、u、ü）2、播放一段有拼音字母的儿歌视频，让学生在欢快的氛围中初步感受 i、u、ü的发音。
（二）学习发音1、学习“i”的发音出示一件衣服的图片，引导学生观察衣服的形状，像不像拼音“i”。
（出示拼音卡片“i”）教师示范发音：“i”的发音时，嘴巴微微张开，牙齿对齐，舌面前部抬高，靠近上齿龈，声带颤动。
学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
开火车读、小组读、个别读，多种形式练习发音。
2、学习“u”的发音出示一只乌鸦的图片，问学生：“这只乌鸦站在哪里？”（出示拼音卡片“u”）引导学生观察乌鸦的窝的形状像“u”。
教师示范发音：“u”的发音时，嘴巴拢圆，舌头后缩，舌根抬高，靠近软腭，声带颤动。
学生模仿发音，教师纠正。
同桌互相读，互相纠正。
3、学习“ü”的发音出示一条小鱼的图片，问学生：“这条小鱼在干什么？”引导学生观察小鱼吹泡泡的样子，像拼音“ü”。
教师示范发音：“ü”的发音时，嘴唇拢圆向前突出，舌头前伸，抵住下齿背，声带颤动。
学生模仿发音，注意提醒学生嘴唇要拢圆。
男女生读、小组比赛读。
人教版iuv教学设计
人教版iuv教学设计汉语拼音iuv教学设计(人教版一年级上册篇一汉语拼音iuv教学设计1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程第一课时教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1．教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。
（2）学习u的四声分小组试读，指读。
3．教学单韵母{（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺1．教师引导学生观察四线格中的i u{问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}2．教师示例书写：i u{学生在练习本上书写三遍。
注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、{三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文[汉语拼音iuv教学设计(人教版一年级上册)]人教版《逍遥游》教学设计篇二人教版逍遥游教学设计教学要点：1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。
2.分析课文中常见文言句式特点。
3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案
一年级课文《汉语拼音iuv》教案一年级课文《汉语拼音iuv》教案「篇一」教学目标：1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与n馈en馈in馈on雷槌傻囊艚冢能准确拼读音节。
一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。
1、小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。
（课件展示气球）（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？――绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。
4、你记得真清楚，老师表扬你。
我们再来读读这些前鼻韵母吧。
二、学习后鼻韵母1、观察情境图，引出后鼻韵母今天这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，不过这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一起去看看吧！A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。
这就是羊这个字的拼音，yang。
（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝，谁能读。
（请一生教读，众生跟读）（2）（出示卡片n溃┦Ψ抖粒这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
注意老师的嘴型，认真听老师的发音，跟着老师一起读。
（齐读，指名读）B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。
谁来读读灯的音节。
（请一生读）去掉声母，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。
（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。
（指名读）C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现in 馈on溃┯行∨笥讶鲜堵穑扛大家介绍一下。
（请小老师读）齐读，开小火车读2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示n馈en馈in馈on溃┮黄鸾薪兴们的名字（按顺序读，读三遍）。
汉语拼音《iuv》的优质教案一等奖
汉语拼音《iuv》的优质教案一等奖一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第一章第三节，主要详细内容为《iuv》三个元音字母的发音要领、拼写规则及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音《iuv》三个元音字母，并掌握其拼写规则。
2. 学生能够通过实践情景，熟练运用《iuv》三个元音字母进行词语拼写。
3. 培养学生自主学习拼音的能力，激发他们对汉语拼音学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音《iuv》三个元音字母，并理解其在不同词语中的发音变化。
教学重点：《iuv》三个元音字母的拼写规则及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、麦克风、拼音卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生说出与图片相关的词语，如“衣”、“鱼”、“乌鸦”等，引入本节课要学习的《iuv》三个元音字母。
2. 新课内容呈现（10分钟）a. 讲解《iuv》三个元音字母的发音要领，并进行示范。
b. 引导学生跟读，纠正发音。
c. 讲解《iuv》三个元音字母的拼写规则，并通过例词进行展示。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示例词，如“阿姨”、“乌龟”、“雨衣”，引导学生找出《iuv》三个元音字母。
b. 分析例词中《iuv》三个元音字母的发音及其拼写规则。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习拼写含有《iuv》三个元音字母的词语。
b. 教师选取部分学生进行黑板拼写，并对错误进行纠正。
5. 实践情景（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个含有《iuv》三个元音字母的词语，用拼音卡片拼出词语。
b. 各组进行展示，其他学生进行评价。
b. 拓展学习：引导学生思考《iuv》三个元音字母在生活中的应用。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuv》2. 板书内容：a. 《iuv》三个元音字母及其发音要领。
b. 例词及拼写规则。
c. 学生黑板拼写展示。
七、作业设计a. 母鸡b. 花衣c. 雨伞d. 乌龟2. 答案：a. mǔ jīb. huā yīc. yǔ sǎnd. wū guī八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《iuv》三个元音字母的发音掌握程度较好，但在拼写过程中，部分学生对拼写规则的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。
《iuv》教学设计新部编版
二、探究
一、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
（1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
出示ī的四声。
第一声：衣服的衣。
第二声：阿姨的姨。
第三声：椅子的椅。
第四声：注意的意。
（2）指名读ī的四声
（3）教师领读：
2、教学ū的四声。
（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū占中格，声调符号写在上格。
学情反馈
优 秀
良 好
达 标
待 达 标
教学
反思
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
昔阳县东关小学盟区教学设计备课表
科 目
语文
年级
一年级
课型
新授
主备人
单位
昔阳县东关小学
授课教师
单位
昔阳县东关小学
课 题
单韵母i uü
课时
（2）指名读ū的四声。
（3）学生自由练读。
（4）指名试读，教师相机纠正读错的音。
（5）引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
（1）范写ǖ的四声。
（2）引导用ǖ的四声组词。
（3）开火车读ǖ的四声。
三、展示
二、比较单韵母的不同形体。
(1)指名说说a和o形体有什么不同。
(2)齐读，体会形体的不同。
(3)其余几组方法相同。
2
评论或修改
教学
目标
1.学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握iuü的4个声调.
苏教版iuv教学设计（通用3篇）
苏教版iuv教学设计（通用3篇）苏教版i u v教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的苏教版i u v教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。
i u v教学设计1一、教学目标：1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学i u ü的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。
小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
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汉语拼音 i u ü、
教材概述：
《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音
教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以
及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音
节。然后是i u ü yi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难
点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。
设计理念：
1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。
2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。
教学目标分析：
● 知识技能
1．学会i u ü三个单韵母和两个声母 y w，读准音，认清形，正
确书写。
2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。
3．掌握i u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。
● 过程方法
1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，
使识字融入到拼音教学中。
2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。
● 情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。
教学重难点：
1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的
发音，掌握其相关的发音方法
2、掌握整体认读音节的特殊读法。
3、初步认识ü上两点省写的规则。
教学策略的选择：
1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。
2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。
教学时间： 三课时
第一课时
【教学目标】
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。
2．在四线格上会正确书写i u ü。
【教学过程】
一、情景导入，引出新课：（3分）
1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨
论、交流）
2．导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有
一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞
来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）
二、指导发音，掌握音、形：（17分）
1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示
一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老
师发音时的口型，听清发音。
2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。
3．用i u ü的四个声调组词。
4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。
5．学生练习书空，先描红，再仿写。
三、拓展阅读： （10分）
1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找
一找其中含有单韵母i u ü的音节。
2．指名读儿歌。
3．学生自主阅读，老师巡视。
四、模仿创编：（10分）
1．先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（你想说什么词语？还
想说什么句子？最好能编一个故事。同桌之间先说一说）。
2．指名说。
第二课时
【教学目标】
1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。
2、在四线格上正确书写yi wu yu。
【教学过程】
一、 复习旧知（4分）
1、 复习六个单韵母的读音。
2、 打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。
设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进
的效果。
二、 激趣导入，学习新知（10分）
1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。每出示
一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读
正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。
2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。
3、识记Y W，指导书写。
4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。
5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。
6、看图读带调音节。
三、编读儿歌，复习巩固（6分）
1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。
2、指名说，给予鼓励。
四、拓展阅读（10分）
1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。
2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。
五、看图说话（10分）
1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组
的多。
2、先小组内说说，再指名说。
第三课时
【教学目标】
1、
巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。
2、
学习整体认读音节yu和它的四声。
【教学过程】
一、
复习检查（3分）
1、 抽读卡片y和yi，w和wu。（要求说出发音上的区别）
2、 抽读y和i，w和u。（分别说出是声母还是韵母）
设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读
音上的区别，加深记忆。
二、学习整体认读音节yu（9分）
1、出示
yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü
组成的，也读作ü。
2、认读音节yu。
领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。
设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu
的读音和ü相同，但yu上两点要省写的规则。
三、 比较声母、韵母、整体认读音节（5分）
1、课件出示 y i yi
w u wu
ü yu
2、比较异同点
相同点：读音相同。
不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。
它们的字形不同。
整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和
单韵母就不行。
设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音
节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。
四、 复习巩固（3分）
认读声母、韵母和整体认读音节。
设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。
五、 扩展阅读（10分）
1、 出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌，让学生自由
阅读，教师可适当领读。
2、 同桌互读。
3、 教师指名读。
六、 看图说话（10分）
出示一幅情景图，让学生观察画面，说说自己都看到了什么。（鼓
励学生能用完整的句子练习说话，进行表达。）