新版北师大版四年级下册数学第一二单元教案(2015最新精编版)
四年级下册数学教案-第一单元第2课时-小数的意义(二)｜北师大版
四年级下册数学教案-第一单元第2课时-小数的意义（二）一、教学目标1. 让学生进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位，能熟练进行小数与分数的互换。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的计数单位及换算2. 小数与分数的互换3. 小数的意义在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的计数单位及换算，小数与分数的互换。
2. 教学难点：小数的意义在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过上一节课的学习，学生对小数有了初步的认识，这节课我们将进一步学习小数的意义。
首先，请同学们回顾一下小数的概念。
2. 讲授新课（1）小数的计数单位及换算引导学生观察小数点后面的数字，让学生发现小数点后面的每一位都代表了十分之几。
例如，0.1表示十分之一，0.01表示百分之一，以此类推。
（2）小数与分数的互换引导学生掌握小数与分数的互换方法。
以0.5为例，可以表示为分数1/2。
同样地，0.25可以表示为分数1/4。
让学生通过实例练习，熟练掌握小数与分数的互换。
（3）小数的意义在实际生活中的应用结合实际生活中的例子，让学生感受小数的意义。
例如，购物时商品的标价、身高、体重等。
让学生举例说明小数在生活中的应用，并讨论小数给我们的生活带来的便利。
3. 练习巩固让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数的意义、计数单位、换算方法以及在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 请同学们完成教材P15-16的练习题。
2. 结合生活实际，举例说明小数的应用，下节课分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对小数的认识和应用能力。
同时，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养学生的数学兴趣。
北师大版小学数学四年级下册第一单元《小数的意义(二)》教学设计教学建议
小数的意义（二）（进一步认识小数的意义）学习目标1.结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。
2.会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。
编写说明在上节课学生借助分数直观图，即面积模型初步体会了小数与十进分数关系的基础上，本节课教科书创设了长度和质量两个测量活动情境。
主要是借助测量活动中把较小的度量单位转化成较大的度量单位，体会小数的意义与实际应用。
·黑板有多长？测量活动是产生小数的现实背景：当用米为单位去测长度又量不尽时，就需要换成较小的长度单位（如厘米）继续测量，由此获得米与厘米两种长度单位的整数的量数；当把这两种不同长度单位的量数统一用较大的长度单位“米”表示时，就产生了小数。
这个问题主要涉及两个方面的内容：一是通过对黑板长度的测量中遇到的单位换算问题，引出用小数表示的数学问题；二是借助长度的直观模型进一步理解小数的意义。
因此，在这个问题中，教科书呈现了2米又36厘米的长度，怎样统一用“米”来表示这个长度？教科书通过让学生再次观察米尺，了解“厘米”与“米”的关系：1厘米=1100米，可以表示为0.01米。
进而得出36厘米=36100米，可以表示为0.36米。
从而得到黑板长2.36米。
·鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？测量鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量，用“克”为度量单位，量数都是整数：鹌鹑蛋12克，鸵鸟蛋1500克。
但是需要用“千克”为度量单位时，便涉及度量单位的换算问题，把较小单位转换为较大单位，整数的量数也就变成小数的量数，即鹌鹑蛋0.012千克和鸵鸟蛋1.5千克。
上面两个问题的提出与解决，都是通过生活中不同情境的单位换算，以加深学生对小数意义的理解。
教学建议·黑板有多长？建议教师先呈现教科书中“黑板有多长”的情境图，并提出问题：剩余的36厘米以米为单位可以怎样表示？此前学生已经初步解决过类似问题，如果学生还有困难，教师可启发学生再次结合米尺的直观图思考：1厘米是多少米？在学生知道1厘米等于1100米，可以表示为0.01米后，再请学生在米尺上找到36厘米的位置，并进一步提出36厘米可以表示为多少米。
四年级下册数学教案-第二单元认识图形(1-2课时)-北师大版
四年级下册数学教案第二单元认识图形（12课时）北师大版一、课题名称本课题为北师大版四年级下册数学第二单元《认识图形（12课时）》。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形等基本图形的特征，能够识别和区分这些图形。
2. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3. 培养学生运用图形解决问题的能力，提高数学思维品质。
三、教学难点与重点难点：图形的特征与分类。
重点：长方形、正方形、平行四边形、三角形的特征。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探究。
2. 操作活动，让学生在实践中认识图形。
3. 比较分析，帮助学生区分不同图形。
五、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 形状各异的纸片3. 尺子4. 彩色粉笔5. 形状分类卡片六、教学过程1. 导入新课展示生活中常见的图形，如窗户、书本等，引导学生观察并说出它们的形状。
提问：你们知道这些图形叫什么名字吗？2. 课本原文内容课本原文：“认识图形”这部分内容包括长方形、正方形、平行四边形、三角形等基本图形的特征。
3. 具体分析长方形：有四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
正方形：有四条边，四条边相等，四个角都是直角。
平行四边形：有四条边，对边平行，对边相等。
三角形：有三条边，三个角。
4. 操作活动学生动手操作，将纸片剪成长方形、正方形、平行四边形、三角形。
比较不同图形的特征，如边长、角度等。
5. 比较分析七、教材分析本节课通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生在实践中学到图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
八、互动交流1. 讨论环节提问：你们认为哪些图形是生活中常见的？2. 提问问答提问：长方形和正方形有什么区别？九、作业设计1. 作业题目画出一个长方形，并写出它的特征。
画出一个正方形，并写出它的特征。
画出一个平行四边形，并写出它的特征。
画出一个三角形，并写出它的特征。
2. 答案长方形：有四条边，对边平行且相等，四个角都是直角。
第二单元《认识三角形和四边形》探索与发现-三角形边的关系(教案)-四年级下册数学北师大版
第二单元《认识三角形和四边形》探索与发现-三角形边的关系（教案）-四年级下册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解三角形的定义，知道三角形的基本特征。
2. 培养学生运用三角形的边长关系解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、推理等活动，发现三角形的边长关系。
教学重点：1. 理解三角形的定义，知道三角形的基本特征。
2. 掌握三角形的边长关系。
教学难点：1. 理解三角形的边长关系。
2. 运用三角形的边长关系解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 三角形模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的平面图形，如：正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：你们还知道哪些平面图形呢？二、探究三角形（10分钟）1. 提问：你们知道三角形吗？谁能告诉我三角形是什么样的？2. 学生回答后，教师总结：三角形是由三条线段首尾相连围成的图形。
3. 提问：三角形有什么特征呢？4. 学生回答后，教师总结：三角形有三个顶点、三条边、三个内角。
5. 引导学生观察三角形的边长关系。
三、探究三角形的边长关系（10分钟）1. 提问：你们知道三角形的边长关系吗？2. 学生回答后，教师总结：三角形的任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。
3. 通过实验验证三角形的边长关系。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生作品进行展示，并给予评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了三角形的定义、特征以及边长关系。
六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，让学生独立完成。
2. 提醒学生注意书写的规范性和准确性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、推理等活动，使学生掌握了三角形的定义、特征以及边长关系。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的回答给予积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级下册第二单元《图形分类(对所学图形进行分类)》教学设计及导学案
教师活动 3 1、 课前指导学生做一个三
角形和四边形框架，再 动手拉一拉。 2、 准备一些利用三角形稳 定性的实物图片，引导 学生观察。 3、引导学生有条理地说出自
己的想法
活动意图说明：通过制作实物，具体操作感受三角形的稳定性与四边形的不稳定性。
环节四：联系生活实际，探讨三角形稳定性和四边形不稳定性的用途。（指向目标 1，2）
学生活动 1
教师活动 1
任务一:说一说，分一分 活动 1：一起来回忆一下我们已经认识了哪些图形呢？
活动 2：你能给图形分分类吗？
（1）独立分一分。
（2）同桌说一说：
我把图形分成了
类。
我是按
标准分类的。
1、回顾所学图形，引导学生 自己描述所学图形的特点。 2、鼓励学生用自己的分类标 准独立分类整理，引导学生 说清楚自己的分类标准。
请你说一说在日常生活中，你见到过哪些地方用到了三角形、四边形
教师活动 4
的特征？
1、 出示实物图片：高压线
铁架、活动门、货架、
活动衣架等。
2、 引导学生归纳概括四边
形与三角形的特征塔
索，激发学生的探究兴
趣。
活动意图说明：在实践探索过程中使学生获得对图形的全面、深入认识；为学生积累活动经验，培
养学生的应用意识。
学习 目标
想方法。 （2）在操作、探索、表达、交流中感受三角形的稳定性，能用所学知识解释生活现象， 感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
学习 准备所学图形实物图片；三角形和四边形实物框架。
资源
随堂记录
一、 自主探索（分一分） 任务一:说一说，分一分 活动 1：一起来回忆一下我们已经认识了哪些图形呢？
4. 课时学生实际水平
北师大版四年级数学下册第二单元《认识三角形和四边形》(精品同步教学设计)
2.计算题：布置一些计算三角形和四边形周长、面积的题目，要求学生运用所学公式进行计算，并注意单位的转换。
例题：计算以下三角形的周长和面积：（1）底边为5cm，高为3cm的等腰三角形；（2）底边为8cm，高为4cm的等边三角形。
例题：三角形和四边形在生活中的应用非常广泛，请举例说明它们在建筑、交通、艺术等方面的重要性。
5.小组合作题：要求学生以小组为单位，共同完成一个综合性的题目，培养学生的团队协作能力。
例题：请各小组设计一个由三角形和四边形组成的创意图案，并计算出图案的周长和面积。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，家长可协助检查，但不建议直接提供答案。
2.提出问题：引导学生思考，为什么这些图形要叫做三角形和四边形？它们有哪些特点？
3.引入新课：通过学生回答问题，自然导入新课——认识三角形和四边形。
（二）讲授新知
1.三角形的定义：教师引导学生观察三角形的共同特征，总结出三角形是由三条线段首尾相连围成的图形，具有三个内角和三条边。
2.三角形的性质：教师通过动画演示和实例讲解，介绍三角形的稳定性、内角和为180度等性质。
2.实践操作，发现规律：组织学生进行实践操作，如用三角形和四边形拼图，让学生在动手过程中发现三角形和四边形的特性，总结周长和面积的计算方法。
3.分组合作，探究交流：将学生分成小组，针对三角形和四边形的性质、周长和面积计算方法进行探究和交流。教师在此过程中给予适当的指导，引导学生通过讨论、实践解决问题。
4.学会计算四边形的周长和面积，并能运用到实际问题中。
5.能够通过观察、实践和探究，发现三角形和四边形在生活中的应用，提高解决问题的能力。
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)
北师大版数学四年级下册教案(精选20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版四年级的数学下册的全册教案.doc
四年级数学下册教案第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备 :学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时： 1 课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1. 把 1 元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2. 把 1 元平均分成 100 份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的 37 份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1.用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第 2 页第 2 题）2.想一想填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出、、？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在______________ 方面更加努力的。
板书设计：小数的意义小数表示十分之几，百分之几，千分之几，万分之几的数。
小数的意义（二）教学目标：1、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
2、会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。
教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。
教法：小组合作交流法、讲练结合法。
学法：小组合作法教学课时： 1 课时教学过程：一、激趣导入二、黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
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第一单元 小数的意义和加减法 小数的意义（一） 学习目标： 1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教 法：小组合作交流法 学 法：小组合作学习 教学课时：2课时 学习过程： 一、情景导入，呈现目标 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。 二、探究新知（自学后完成下面问题） 1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。 2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。 三、合作探究，当堂训练 1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五、学习收获，自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？ 2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。 板书设计： 小数的意义
课后反思：
第二课时 学习目标： 1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。 教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教 法：小组合作交流法、练习法 学 法：小组合作学习、练习法 学习过程： 一、复习导入新课。（小黑板出示） 2角5分 ＝ （ ）元 9分米 ＝（ ）米 7分 ＝（ ）元 135克 ＝（ ）千克 3元4角 ＝（ ）元 3分米2厘米 ＝（ ）分米 二、自学后完成下面问题 1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。 2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。 3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（ ）， 读作：（ ） 4.连线题： 0.008 0.8 0.08 零点八 零点零八 零点零零八 5.判断 （1）8.76读作：八点七十六。（ ） （2）4.32是三位小数。（ ） （3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。（ ） 6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ） 7.0.0302用分数表示是（ ） 8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？ 9.26 （ ） 0.926（ ） 0.296（ ） 0.269（ ） 三、作业布置。 1、作业本做练一练2、3题 2、完成相应配套练习。 四、板书设计。 课后反思： 小数的意义（二） 教学目标： 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教 法：小组合作交流法、讲练结合法。 学 法：小组合作法 教学准备：小黑板 教学课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 二、黑板有多长 1、教师拿出米尺量黑板的长度。 2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。 3、教师提出问题：黑板长多少米？ 4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。 5、教师公布答案。 三、精讲例题 1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。 2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米 3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 4、教师叫学生回答。 四、当堂训练。 1、独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。 2、独立完成课本练一练第1题。 五、板书设计。
课后反思：
第二课时 教学过程 一、复习导入，判断对错。(小黑板出示) (1)把1元平均分成100份，10份是1角。( ) 34100
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( ) (3)百分之十二就是0.02。( ) (4)十分之七米用小数表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小数。( ) (7)0.034写成分数是 ( )
二、当堂训练，检查学生掌握情况 1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。
2、写出下面的小数。(9分) (1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： __________ (2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_________ (3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。
写作：____________________ 3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是( )，读作( )。(8分) 4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。 (1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。 (3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。 三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。
小数的意义（三） 教学目标： 10011
1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。 教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。 学 法：小组合作交流法 教学准备：学生、老师准备尺子。小黑板 教学课时：1课时 教学过程 一、检查预习
2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。 ＝ 1000
100 ＝ 0.8＝ 0.021＝
二、展示交流。 1、提出自己的疑问供小组成员讨论。 2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。 3、教师精讲。 三、探究新知 1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？ 3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。 四．课堂总结：今天你有什么收获？ 五．当堂训练。 1.填空。 4分米 ＝（ ）米 52厘米 ＝（ ）米450克 ＝（ ）千克 69克 ＝（ ）千克5元6角7分 ＝ （ ）元1米5分米 ＝（ ）米 2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。 （4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六．作业布置。 板书设计：
课后反思： 比大小 学习目标 1、掌握比较小数大小的方法。 2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。 3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教 法：主动探究法、实验操作法。 学 法：小组合作交流法 教学课时：1课时 教学准备：小黑板 一、复习导入。（小黑板展示） 1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。 2.小数点后面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。 3.小数点后面的第二位是 位，它的计数单位是 或 。 4.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示 。 5. 1米＝ 分米，1分米＝ 米；1千克＝ 克，1克＝ 千克。 二、合作探究。 1.谁跳的高。 在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。 9.87 ○ 9.90 2.谁跳的远？ 三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。 （ ）＞（ ）＞（ ） 3.我们来总结。 （1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。 （2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。 （3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果 部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。 三、当堂训练。 1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。