小学教育的发展
小学科学教育的发展趋势
小学科学教育的发展趋势
小学科学教育的发展趋势包括以下几个方面：
1. 强调探究性学习：传统的科学教育注重知识的灌输，而现代科学教育更加注重培养学生的探究精神和科学思维能力。
未来的小学科学教育将更加注重学生的实践操作能力和科学实验技能，鼓励学生主动提出问题、设计实验、观察、收集数据、分析和解释结果，培养他们的科学推理与创新能力。
2. 强调跨学科整合：科学不再是一个孤立的学科，而是与其他学科进行跨学科整合，例如与数学、语文、地理等学科相结合，使科学知识能够应用于解决实际问题，提高学科的综合应用能力。
3. 提倡实践与生活联系：小学科学教育将更加注重将科学知识与实际生活和社会问题联系起来，让学生能够理解科学的应用和意义。
培养学生的科学素养，使他们能够在日常生活中明辨真伪、关注健康环境、提高科学技术解决问题的能力。
4. 强调创新和创造力：未来的小学科学教育将更加注重培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，激发他们的想象力和创造力。
总之，未来小学科学教育将更加关注学生的实践操作能力、探究精神和科学思维能力的培养，以及将科学知识应用于实际生活和解决问题。
同时，创新思维和创造力也将成为小学科学教育的重点。
小学教育教学现状及发展措施
小学教育教学现状及发展措施
小学教育教学的现状是多样化和多元化的。
随着社会的进步和科技的发展，教育教学方式也在不断变革和创新。
目前，小学教育教学主要体现在以下几个方面：
1. 探索性学习：小学教育注重培养学生的独立思考和自主学习能力。
教师通过提问、启发性问题和任务来引导学生主动探索，并积极参与学习过程。
2. 融合性教育：小学教育已经从传统的学科分割发展为跨学科的教学模式。
不同学科之间的知识和技能在教学中相互交融，提高学生的综合应用能力。
3. 个性化教学：小学教育注重发掘和培养学生的个性特长和潜能。
教师会针对每个学生的不同需求和学习风格，提供个性化的教学计划和指导。
4. 科技应用：小学教育越来越注重科技的使用。
教师可以利用多媒体、互联网和教育软件等资源，提供生动形象的教学内容，促进学生的参与和理解。
为了进一步提高小学教育的质量，可以采取以下发展措施：
1. 教师专业发展：给予小学教师更多的专业培训和学习机会，提升他们的教育教学水平和能力。
2. 教学资源建设：加大对小学教学资源的投入，提供更先进的教育设备和教学材料，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 家校合作：鼓励学校和家长之间的密切合作，共同关注学生的学习和成长。
建立家校沟通平台，促进双方的良好互动。
4. 社会参与：加强学校与社会的联系，引导社会资源向学校倾斜，提供更多的支持和帮助。
5. 评价机制改革：建立科学合理的评价机制，注重综合素质的培养和评价，避免单纯追求升学率和竞争成绩。
通过不断的改革和创新，小学教育教学将能更好地适应社会的发展需求，培养具有创新意识、实践能力和综合素养的小学生。
如何推动小学教育高质量发展
如何推动小学教育高质量发展一、背景当前，我国小学教育虽然取得了显著成就，但仍面临诸多挑战，如教育资源不均、教学质量参差不齐等。
高质量的小学教育是学生全面发展的基础，对于培养创新型人才、提升国家竞争力具有重要意义。
因此，推动小学教育高质量发展显得尤为迫切。
二、高质量小学教育的内涵高质量小学教育涵盖了课程设置、师资队伍、亲子关系等多个方面。
首先，课程设置应注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、情感态度等。
其次，师资队伍应具备较高的专业素养和教育能力，能够为学生提供优质的教学服务。
最后，亲子关系是影响学生学习效果的重要因素，家庭应积极配合学校，共同关注学生的成长。
三、推动策略1. 加强课程创新与改革针对当前课程设置的不足，应积极推进课程创新与改革。
这包括引入新课程理念，注重跨学科学习，加强实践教学等。
同时，应根据学生的兴趣和需求，调整课程内容，使之更加贴近学生生活。
2. 提高师资队伍素质与培训加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育能力。
这包括完善教师培训体系，开展多元化的教师培训活动，提高教师的教育教学水平。
同时，还应关注教师的职业道德和心理素质，为其提供良好的工作环境。
3. 加强家校合作加强家校合作，构建良好的教育生态环境。
这包括定期开展家长会、家访等活动，增强家长与学校的沟通与合作。
同时，学校应指导家长正确参与孩子的教育过程，形成教育合力。
四、实施举措为确保策略落地执行，需要采取相应的实施举措。
首先，政府应制定相关政策法规，为小学教育高质量发展提供政策保障。
其次，教育部门应加强对小学的监管和评估，确保其按照规定要求进行教育改革和发展。
此外，还应加大对小学教育的投入，提高教育资源的使用效率。
五、整体协同在推进高质量小学教育模式中，需要整合各方资源，形成共同攻略。
这包括加强学校、家庭、社区、政府等多方合作，共同关注学生的成长。
同时，还应注重学生自我提升能力的培养，鼓励他们积极参与各类活动，提升综合素质。
小学教育的历史与演变
小学教育的历史与演变小学教育是中国教育体系中的重要组成部分，它的历史与演变经历了许多变革和发展。
本文将以时间顺序为线索，探讨小学教育的历史与演变。
古代中国的小学教育起源于孔子的教育思想。
孔子提倡“教学相长”，主张培养学生的德、智、体、美全面发展。
在古代，小学教育主要由私塾或家庭教育为主，学生在家长或私人教师的指导下学习经典文化、礼仪和基础知识。
随着时间的推移，小学教育逐渐得到了社会的重视。
在明清时期，为了选拔人才，官方设立了一些官办学校，如府学、县学等，这些学校主要培养士子，注重经典文化的学习。
此外，私塾也逐渐发展壮大，成为普通人子弟接受教育的主要途径。
到了20世纪初，中国的小学教育面临着许多挑战和变革。
中国的现代教育制度开始形成，小学教育逐渐走向了正规化和集体化。
1905年，清政府颁布了《小学章程》，规定了小学的基本教学内容和组织形式。
随后，各地相继设立了许多公立小学，为更多的儿童提供了接受基础教育的机会。
1949年新中国成立后，小学教育得到了更大的发展和重视。
政府出台了一系列教育政策和改革措施，推动小学教育的普及和提高。
在文化大革命期间，小学教育受到了一定的冲击，但改革开放以后，小学教育逐渐恢复并取得了长足的进步。
进入21世纪，小学教育不断适应社会的发展和变化，不断进行改革和创新。
教学内容和方法也发生了很大的变化。
传统的重视记忆和死记硬背的教学方式逐渐被弱化，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
此外，小学教育也开始注重素质教育，培养学生的综合素质和社会责任感。
总的来说，小学教育的历史与演变经历了从私塾到官办学校再到现代化的发展过程。
随着社会的进步和教育理念的不断更新，小学教育也在不断变革和创新。
未来，我们期待小学教育能够更好地适应社会的需求，培养更多有才华、有责任心的优秀人才。
小学教育应该如何注重孩子的全面发展？
小学教育应该如何注重孩子的全面发展？小学教育：最终形成全面发展的基石小学教育是基础教育的重要阶段，其目的不仅是传授知识，更重要的是培养训练学生的全面发展，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
如何才能快速有效地实现小学教育的发展目标，是值得绝大部分教育工作者不断琢磨和探索的课题。
一、注重知识与技能的均衡发展基础学科是学生获取知识、掌握技能的重要途径，但单纯的知识灌输并不能满足全面发展的需求。
小学教育应注重知识和技能的均衡发展，引导学生在掌握基础知识的同时，重视培养其分析问题、解决问题的能力。
学科融合：通过跨学科教学，将各个学科知识融会贯通，帮助学生建立起完整的知识体系，并运用所学知识解决生活中的实际问题。
实践应用：将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中应用所学知识，提升解决问题的能力并获得成就感。
自主学习：热情鼓励学生通过阅读、实践、思考等多种形式进行自主学习，培养他们的自主学习能力和探索精神。
二、培养训练学生的核心素养核心素养是从学生终身发展角度给出的，旨在培养学生适应未来社会发展所需的重要能力。
小学教育应将核心素养融入到教学内容和教学活动中，指导学生形成良好的价值观、学习能力、探究能力、沟通能力和实践能力。
价值观塑造：通过课堂教学、主题班会、社会实践等活动，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀、社会责任感和良好品德。
学习能力培养：激发学生的学习兴趣，传授学生学习方法，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
探究能力培养：鼓励学生积极提问、大胆假设，引导学生主动探究，培养他们的问题意识和探究能力。
沟通能力培养：创设多种场景，引导学生积极参与交流，培养他们的表达能力、倾听能力和合作能力。
实践能力培养：鼓励学生参与实践活动，如手工制作、科技制作、社会实践等，培养他们的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
三、重视学生个性发展每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好、学习特点和发展潜力。
小学教育应重视学生的个性发展，尊重学生的选择，为他们提供多元化的学习机会和发展平台。
展望小学教育的未来发展趋势
展望小学教育的未来发展趋势随着科技的飞速发展和社会变革的加速，小学教育也面临着瞬息万变的挑战和机遇。
未来，小学教育将不可避免地面临新的发展趋势，以适应社会对教育的不断变化的需求。
本文将探讨展望小学教育的未来发展趋势，从课程改革、技术应用和教师专业化三个方面进行分析。
首先是课程改革。
未来，小学教育将逐渐从传统的课堂教育向更加个性化和综合素养培养的方向发展。
传统的课程设置以学科为中心，注重知识的传授和学生的应试能力。
然而，未来的课程将更加关注学生的综合素养和能力培养。
例如，培养学生的创新思维、沟通能力、合作精神和解决问题的能力将成为未来课程改革的重要方向。
此外，学科之间的融合也将成为未来小学课程改革的重要内容。
通过学科之间的融合，可以增强学生的综合学习能力和创新潜力，培养学生的跨学科思维和解决问题的综合能力。
其次是技术应用。
随着科技的不断进步，未来的小学教育将更加依赖于技术的应用和创新。
教育技术的发展将使得小学教育更加智能化、数字化和个性化。
例如，虚拟现实技术将为小学教育提供更加立体、生动的学习环境，增强学生的学习体验和参与度。
人工智能技术将为小学教育提供智能化的学习辅助工具，根据学生的学习情况和兴趣，个性化地进行学习推送和评估。
同时，大数据技术将为小学教育提供更加精准的教育决策和评估手段，帮助教师更好地了解学生的学习情况，制定个性化的教学方案。
最后是教师专业化。
未来，小学教育将越来越强调教师的专业素养和教学能力。
教师将不再仅仅是知识的传授者，更将成为学生全面发展的引导者和伙伴。
因此，对教师的培训和发展将变得越来越重要。
教师需要具备多样化的教学技能和教学策略，能够根据学生的不同特点和需求，进行个性化的教学。
此外，教师还需要具备跨学科的知识和跨文化的理解能力，以应对多元文化的教育环境。
与此同时，教师的专业发展也需要得到更好的支持和激励机制，以鼓励教师不断提升自身素养和教学能力。
总体而言，未来小学教育的发展趋势将呈现出课程改革、技术应用和教师专业化的特点。
小学教育的起源与发展
小学教育的起源与发展小学教育是从古代的教育体系中发展而来的，它在世界各个国家都有着不同的起源和发展历程。
小学教育的起源可以追溯到几千年前的古代文明时期，尽管当时的教育形式与现代相比有很大差别，但依旧为我们提供了了解小学教育起源与发展的重要线索。
古代小学教育古代小学教育主要以教授基本的阅读、写作和算术技能为主。
在中国，古代小学教育的历史可以追溯到公元前16世纪的商周时期，当时的教育是以师徒制为主，孩子们跟随老师学习文化知识和技能。
到了春秋战国时期，孔子提出了教育的理论，他认为应该普及教育，让每个孩子都有机会受到教育。
这对中国古代小学教育的发展起到了积极的推动作用。
与中国相似，古代埃及和古希腊的小学教育也非常重要。
古埃及的小学教育主要侧重于教授写作和计算技能，而古希腊则注重教授语法、音乐和体育。
这些古代文明的小学教育在一定程度上奠定了现代教育的基础。
现代小学教育的发展随着社会的发展和文化的传播，小学教育逐渐演变成了一个更全面的教育系统。
在18世纪，普遍义务教育的概念开始在一些国家兴起。
法国的贝辛根定律正式确立了小学教育的地位，规定了6到14岁的儿童必须接受义务教育。
这一制度为现代小学教育的发展奠定了基础，并且得到了其他国家的广泛借鉴。
19世纪，小学教育开始普及到更多的国家，并得到了进一步的改革和完善。
美国在1852年设立了第一个公立小学，德国也在同一时期开始实行普遍义务教育。
这些国家的教育制度为小学教育提供了更广泛的实施平台。
20世纪，小学教育在全球范围内发展迅猛。
随着科学技术的进步和全球化的影响，小学教育逐渐注重培养学生的创造力、批判性思维和社交技能。
教育机构开始运用新的教学方法和技术，例如活动教学、项目学习和信息技术等，以提高学生的学习效果和兴趣。
小学教育的特点和挑战小学教育的发展离不开其独特的特点和面临的挑战。
小学教育的特点在于它针对的是6到12岁的儿童，这个年龄段的学生需要特殊的教学方法和课程设置。
小学数学教育的发展趋势与前景
小学数学教育的发展趋势与前景导语：数学是一门理论与实践相结合的学科，是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要工具。
在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的数学兴趣和基本数学能力。
然而，随着社会的发展和科技的进步，小学数学教育也面临着新的挑战和发展机遇。
本文将探讨小学数学教育的发展趋势与前景。
一、数学教育的全面发展过去，小学数学教育主要注重基础知识的掌握和计算能力的培养。
然而，随着信息时代的到来，单纯的计算已经不能满足学生的需求。
现代数学教育应该注重培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力。
这就要求教师在教学中注重培养学生的思辨能力和实践能力，引导学生主动探究和解决实际问题。
二、数学教学的多样化手段随着科技的发展，数学教学已经不再局限于传统的黑板和教科书。
现代数学教学可以借助计算机、互联网、多媒体等技术手段，使学生更加直观地理解抽象的数学概念。
例如，通过数学软件和在线教学平台，学生可以进行虚拟实验和数学建模，增强数学学习的趣味性和互动性。
同时，教师也可以根据学生的不同需求和兴趣，选择合适的教学资源和教学方法，提高教学效果。
三、数学教育的跨学科融合数学是一门与其他学科密切相关的学科，它与自然科学、社会科学和工程技术等领域有着紧密的联系。
因此，小学数学教育应该与其他学科进行跨学科融合，促进学科之间的互动和交流。
例如，数学与自然科学的结合可以培养学生的科学探究能力，数学与艺术的结合可以培养学生的创造力和审美能力。
这样的跨学科融合不仅能够提高学生的学科素养，还能够培养学生的综合能力。
四、数学教育的个性化发展每个学生都有自己的特点和潜力，因此，小学数学教育应该注重个性化发展。
教师应该根据学生的不同特点和学习需求，采用不同的教学方法和评价方式。
例如，对于喜欢挑战的学生，可以提供更多的拓展性学习任务；对于学习困难的学生，可以提供更多的辅导和支持。
通过个性化的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高学习效果。
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浅谈农村小学教育现状及发展
摘要：作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位，它
影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。相对于过去，
农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是
与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落
后，发展不足。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。
通过对农村小学教育的现状，主要是发展中面临的困境的分析提出了
相应的解决对策。
关键词：农村小学教育；教学评价
科学技术是第一生产力，社会的发展与进步，要依靠科学技术，
农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教
育。教育是发展之本，教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育，
也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和
发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，
对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小
学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发
展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代
和本世纪初的发展，取得了很大的成绩，这些成绩是值得肯定的。农
村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向
发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善，校舍进行了一
定的修缮，教学器材有所增加；师资力量相对充足了一些，许多农村
小学教师都是经过一定的教学专业培训的，以前的民办教师基本上没
有了，民办教师这一说法已经淡出了人们的视线，教学质量相应提高。
但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存
在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育
的主要问题有那些？如何改善发展？本文将在下面进一步分析探讨。
一、农村小学教育的现状
1、农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学
教育与以前的农村小学教育相比，农村小学教育有了长足的进步。农
村小学教育教学设施有了很大地发展，校舍从以前的土坯房变成了砖
混结构的房屋，有些农村小学甚至有了两三层的教学楼，大部分农村
的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍，美丽的校园成了农村
一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习；一些农村小学
也配备了一些教学器材，如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学
器材等。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老
化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影
响农村小学教育的发展。与城市相比，由于农村教育经费有限，农村
小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，大部分农
村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学
校舍紧张，仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况；教学器材缺乏、
老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学
一句，体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已
无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。这样有些教学就
不能进行，只能进行一些简单的教学。
随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多村小
学的废弃，一个村庄在本村就学的孩子越来越少，有些年级只有几个
学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设臵学校，
是不科学不合理，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。
针对这一问题，一些地区建立了中心小学，整合教学资源和师资力量。
但是在建立中心小学的过程中，与之配套的交通设施、小学生住宿设
施和小学生心理辅导不能跟进，导致出现了很多新的问题，严重制约
了农村小学教育的发展。
2、农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度严重缺位尽管
农村小学教师队伍的建设有了很大的进步，教师数量增多，但农村小
学教师队伍老化严重，新生力量不足。师资力量不能只限于教师数量
上的评估，而应当综合教师的文化素质、思想观念和专业化等来进行
综合的评估，农村小学的师资力量如单从教师数量上来说，在农村小
学教育上基本上可以满足教育需求，这一满足的前提还得除去英语、
音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求，举两个例
子便可以清楚的认识到这一点：①目前农村小学教师队伍中正规师范
院校大专以上的教师很少，有一部分教师是以前的民办教师转正之
后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专
科、本科学位，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步。对
自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限，在农村
小学里，年龄偏大的教师还是占大部分，尽管这些教师教学经验十分
丰富，但他们的教学方法依旧落后。在农村教育岗位上的新鲜血液输
入的很少。②英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往
是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术。
对于上面所讲的各个专业教学上，农村小学的教师岗位上很少有经过
专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美
的全面发展。
农村小学教师的管理制度和交流制度严重缺位，如教师的工作成
绩的评价仍以学生的考份为主，学生的份数高，就意味着这个教师的
教学工作好，教学能力强，学生考不出成绩，那就是教师的不好，教
师教学能力差。许多教师为了追求高分，采用不良的方法，如给学生
给考试范围等方法，来求得高分，这便给学生从小养成了不好的习惯，
违背了教育的遵旨。农村小学教师的培训机制没有建立，许多教师从
来没有参加过培训，只是拿着以前的教学经验来教学，当代社会是学
习型社会，农村小学教师没有正规的培训可参加是很危险的；城乡教
师之间的交流机制直接性的空白。这些严重影响农村小学教育的发
展。
3、教学方法陈旧，不能适应素质教育的发展大多数农村小学的
教师仍旧沿用着粉笔加课本的教学方法，有些地方是因为教学设施不
到位所限，而有些有条件的农村小学，许多电子教学设施成了摆设，
原因比较多，但教师不会使用是很重要的原因。这也能反映出农村小
学师资力量的薄弱。对于音乐、体育教学的方法基本上就没有改进，
在这些方面有才能的教师极其有限，这也是应试教育的后遗症，小学
生在音乐、体育方面的学习很有限，这也使得在音乐、体育方面有天
赋的学生丧失了发展的机会。本文就教育评价机制这一教学方法重点
举例分析，现在农村小学教育的评价仍然是以份数为主，对学生和老
师的评价只看份数，份数高就是学生学得好、老师教的好，份数高就
是好学生、好老师。教师对学生的评价要么就是纯批评式的，要么就
是纯鼓励式的，这样的教学方法扼杀了小学生的天性和自我追求的意
识，在成长中容易受受到不良思想的影响，不能全面发展。
二、农村小学教育的发展
1、科学合理建设农村小学教学点从现在的实际情况出发，一些
农村小学确实没有必要在办下去，办下去只是消耗有限的教育资源，
不能有效整合师资力量。不可能为几个受教育的学生配上好几个教
师，这也是不现实的。兴建中心小学能在很大程度上节约教育资源，
整合师资力量。中心小学的建设要综合考虑教师教学、学生就学、地
理环境、交通状况和便利服务各村庄等问题。科学合理布局，使得中
心小学附近的农村小学生受教育便利。在中心小学建成之后，接送小
学生的交通设施和小学生住宿的心理辅导要及时跟进，师资力量的整
合要及时。这样才能最大限度的发挥中心小学的作用。
2、提高教师素质，完善教师队伍专业化分配小学教育要德、智、
体、美全面发展，给专业师范类院校的毕业生提供一个发展的平台，
到农村小学任教。发挥他们的特长，在聘用教师不要只聘用语文、数
学专业的教师，应当大量吸收文、体、美专业的教师，在教育上真真
形成专业化的教育。建立教师定期培训制度，使得教师能够按时得到
培训，吸收新知识，学习先进的教育模式，提高自身的工作能力。时
刻开阔教师的视野，不断完善优化教师队伍。建立长效的城乡教师交
流制度，城市的小学教育相对于农村的小学教育是先进的，那么就要
打破城市的小学教师只在城市小学教学，农村的小学教师只在农村叫
教学的惯例，使城市小学教师到农村小学支教一段时间，农村小学教
师到城市小学学习一段时间，这样可以更好的交流，使得新鲜的血液
不断注入到农村小学的教育中去，已达到取长补短的效果，这对教师
素质的提高很有帮助。
3、建立合理的教学评价，不再以单纯的分数来评价学生和老师
首先要将评价的视角从教师身上转到学生身上；其次要从重单纯知识
评价转向重学生素质的全面提高评价；再次评价重点要从重教学形式
转向重教学思想的评价。摈弃只以份数为主导的教学评价，使得教学
评价更加合理化和科学化。调动教师的教学积极性和学生学习的积极
性。这对农村小学教育是有建设性作用的。
三、小结
综上所述，面对农村小学教育的现状，我们要从全局考虑，具体
问题具体分析，改善和发展好农村小学教育，使农村小学教育走出困
境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
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