初中英语写作启发式教学模式初探——牛津8A Unit 2 Task课堂教学实录
教学设计8Aunit2Maintask
教学设计：8A unit 2 Main task镇江市丹徒区三山中学巫苏婷Objectives:1.Knowledge objectivesTo learn to finish a questionnaire according to personal information.To learn to write an article about one’s ideal school .2．Ability objectivesTo be able to make a timetable.To be able to write an article about one’s ideal school.3.Moral objectivesTo arouse the students’ love for their school, and make them have a further understanding about their own school .Important and difficult point:How to write an article about one’s ideal school .Teaching methodologyTask-based language teaching methodCooperative language learning methodTeaching AidsMulti-media computerTeaching procedures:Step ⅠBrainstormingWhat subjects/sports/after-school activities do you know?(Show some pictures to present some words of subjects/sports/after-school activities) Step ⅡTalk about one’s likes and dislikes1. Questionnaire 1: What subjects\ sports\ after-school activities do you like /dislike?2. Questionnaire 2:(1).What time does your school start? Do you think this is too early or too late?(2).What time does your school day finish? Do you think this is too early or too late?(3).How long is your lunchtime? Is it too long or too short? Why?3. Questionnaire 3:(1) Do you like to wear the school uniforms? Why or why not?(2)Do you like to go on school trips? How often?(3)Where would you like to go?4. Discussion: What do you think of your schoo l? What’s your ideal school like?5. Have students talk about their ideal school.（Give them some tips）Is your school a beautiful place?What time does your school day start / finish?How many subjects do you learn? What are they?How much time do you need to do your homework every day? What about the weekends?What sports do you do? What after-school activities do you have? When?6. Make a timetable. Put in their favourite subjects, sports and after-school activities.Ste p ⅢReading1.Listen to the tape. Put a tick(√) in the correct boxes below.2.Read loudly and answer questions.(1)What time does Daniel’s school start? Why?(2)What else can Daniel do at lunchtime?(3)What do they eat every day?(4)How many students are there in each class?(5)Where does Daniel like to go?3.Fill in the blanks after reading the article.Ste p ⅣProduction (Writing)1. Analyze how to write an article about ones ideal school.2. Ask students to write an article about their ideal school.3. Get one or two students to present their letters before the class, the other students check their articles together.StepⅤHomework1. Revise what we’ve learnt today, and complete the exercise paper2. Go on completing the article.教后反思：本课是牛津英语8A第二单元的Main task, 整个单元的主题都是围绕学校生活而展开，而我们的教学应当是围绕Main task 这一中心任务而展开的，之前的Welcome to the unit 是为引入话题而设置的一个导入环节，Reading 则是相关于Main task 一个范文，而Vocabulary 对Main task 的环节作词汇铺垫，扩大学生对于这一话题的词汇量，最后Main task 则是在前面基础的环节输入之后考验学生对于所学语言知识的输出。
牛津英语8A Unit2 School life Task教学案例-文档资料
牛津英语8A Unit2 School life Task教学案例一、设计理念通过任务型的教学途径，培养学生综合运用语言的能力，英语教学应创设一种互动的开放创新的教学关系，教师不仅仅是传授语言知识，更是学生语言技能的培养者，教学中教师要关注学生的情感态度，激发学生学习英语的兴趣及探究精神，帮助学生有效学习，关注个体差异，帮助学生构建积极向上的健康文化意识。
二、教材分析本课为《牛津初中英语》8A第二单元“task”课时，这一课时是本单元的中心任务部分，内容关于学校生活，包括学校每天的开始和结束时间，午餐时间，学习科目，各种运动，课外活动，学习阅读。
我理想化的学校，谈到了理想的上学和放学时间，合适的午餐时间，学校的设施，布局，作业和校际旅游，学生要综合利用本单元提及的有关信息，通过调查、填写、听、描述、写作等任务环节，写出自己理想的学校的文章，最终达到本单元的教学目的。
三、教学目的（一）知识目标1.掌握并运用本课时的四会词汇及重点句式。
2.了解问卷调查的有关知识，根据个人信息完成问卷，通过听、说、读、写，最后能达到运用学会的知识语言描述自己的理想学校。
（二）能力目标1.学生从多方面介绍理想中的校园生活。
2.学生根据写作要求构思文章，了解文章的组成部分。
（三）情感目标通过写作课让学生珍惜校园生活。
四、教学重难点通过学习能写一篇关于理想的学校生活的文章。
五、教学方法“任务型”教学法、自主学习和合作学习法。
六、教学步骤Step1：Lead-in（warming-up activities）Have a chant.（What do you do at school？）朗诵一首关于“What do you do at school”的英文诗，自然导入所要学习的内容。
Step2：Pre-taskAsk students some questions about school life.1.How many subjects do you learn？What are they？Ss：Chinese，English，Math，History，PE，Geography，Science...2.What time does your school day start/finish？Ss：It starts/finishes at...T：Do you like it？Is it too early/late？3.What kinds of sports do you know？Ss：basketball，football，softball，volleyball...4.Which sport do you like best？Why？5.Doyouliketowearuniformsatschool？Why/Whynot？Ss：Iliketowearthembecausethey’refashionable...Idon’tliketowearthembecausetheyaren otnice...6.Do you think your school is a good one？Why/Whynot？I think so/I don’t think so.Because it’s a famousschool/...Teacher makes a survey to know more about students’ide als.分析：通过提问有关学校生活的情况，达到复习的目的，并为下面引出中心任务做热身准备。
八年级英语上册Unit2Task教学设计(牛津译林版)
八年级英语上册Unit2Task教学设计（牛津译林版）puterlessons,afootballfield,aswimmingpool,goonaschooltrip,havefun,bad minton,ideal,myidealschool,atlunchtime2.Newstructures:Wehavelotsoftimeforafter-schoolactivities. Weonlyhaveanhourofhomeworkeveryday.课文Anarticle教学方法Pairwork,Freetalk,Practice教学目标语言知识Torememberthelanguagepointsabove语言技能Toconstructideasforwriting Tolearntheproperandeasywaystowritesomething语言运用文化意识Towriteanarticleaboutourschoollifeusingtheexpressionslearntinthisunit.情感态度TomakeSStolovehis/herschoollife学习策略Tounderstandthestructureofthearticle教学重点Getthestudentswelltrainedinwritingthefirstdraftofalettertotheirprincipalab out“Myidealschool”;教学难点Getthestudentstoapplythewritingtechniquesspeciallyinstructedinthisperiodtotheirletter-writing.二．课堂教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的5分钟Step1Lead-in1.Presentapoemnamed“School”Getstudentstoenjoythepoemandanswersomequestions.T:Asweallknow,thisunitisaboutschoollife.Ihappenedtofindapoemtalkingabo utaschoolontheInternet.Let’senjoyit.Readitaloudtogetherplease.Hereareso mequestionsforyou.Doyouliketheschool?Whyorwhynot? Doyouhaveaschoolthatisdifferentfromitinyourmind? Areyouwillingtoshareyouridealschoolwithus?2.ShowlearningaimsPresentthelearningaims.Leadstudentstoreadthroughthelearningaimsloudly. T:Thisiswhatwearegoingtodotoday.Let’slookatthelearningaimsfirst.(1)Learntodecideonwhattoincludeinthearticle“Myidealschool”.(2)Learntowriteagoodparagraphfirstbeforeworkingoutafirstdraftindividuall y.Asksstoanswerthequestionsasksstoreadtheaimsofthislesson.以小诗欣赏的方式导入，既较快地调动学生的学习兴趣，又自然地过渡到本节写作课的话题上来。
2019版牛津译林版 8A Unit 2 Task 教案设计
让平凡的课堂生动起来——牛津8A Unit2 Main task教学设计
３情感 目标 。通过对 本课 的学习 ， ． 培养学生合作与 交流学 习的能力 ， 激发其热爱学校生活的真实情感 。 【 教学重难点 】 鼓励学 生运用所学语 言知识 ，创造性地 写出富有
想象力 的文章 。
而达到培养学生热爱 自己学校生 活的情感 目标 。在 一 个单元 中Ｗｅ ｏ 、 ｅｄ ｇ ｌ ｍｅＲ ａｉ 等板块 是语 言的输入 部分 ， ｃ ｎ 而Ｍ ｉ Ｔ ｓ￣ 是输 出部分 ， ａ ａｋ １ ｎ ］ 是本单元的中心任务 。 在本 节课 中 ， 学生要综合 利用本单元提及 的有 关信息 ， 过 通 完成 调查 、 表 、 填 听力 、 述 、 描 写作 等一 系列任 务 ， 终 最 完成本单元的教学 目标 。 【 教学 目标 】 １ ． 知识 目标 。复习巩 固本课及相关 的重 点词汇 、 句 型及其用法 。 ２ ． 能力 目标 。 １ 了解 问卷调查的有关知识 ， （） 根据个 人信息完成一份调查问卷 。（ ） ２ 根据学校及个人情况选 择具体信息 ， 括选 择 自己喜欢 的活动 。（ ） 包 ３ 构思一篇 文章 ， 描述 自己理想 中的学校 。
完成学 习 目标 。
【 教学步骤 】
Ｓｅ Ｌ ａ—ｎ ｗ ｒ ｎ — ｐａｔｉｅ ） ｔ １ ｅｄ ｉ（ ａ ｇ ｕ ｃ ｖ ｉ ｐ： ｍｉ ｉｔｓ
首首诗歌的吟唱更是激情盎然 。 从活跃 的参与 中， 他们 真正地感受到 了学习 的乐趣 和文学 的独特魅力 。真的
是“ 有生活做 中心 的教育是 活教育” 。生活处处 皆语文 啊！ 对黄河源远流长的文化 的了解 ， 使孩子们在展示 中 更深地体会到黄河是 中华 民族 的摇 篮 ，一种对母 亲河 五千年文 明的敬畏和热爱之情 油然而升 ，而这种感 情 又在黄河现状面前再次达到 高潮 。一幅幅黄河 环境污 染现状 的图片 ， 滔天之水变成 涓涓细流 ， 而只留下龟 继 裂的河床 ，这残酷 的现状为我们 敲醒 了环境保护 的警 钟 ， 由得我们不掩卷沉思 。此刻 真正实践 了“ 受 了 不 接 生活教育就能增加 自己的知识 ， 加 自己的力量 ， 增 增加感之水让 它尽情地流淌 ，就 自然进
牛津译林版英语八年级上册Unit2Task教学设计
2.学生分享自己的兴趣爱好和活动，教师对学生的回答给予积极评价，并适时引入新课：“Today, we will learn how to describe our hobbies and activities in English.”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示Unit2的重点词汇和句型，如：describe, interesting, exciting, boring, fantastic, look forward to, be interested in等，并配以生动的图片和例句，帮助学生理解和记忆。
2.学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述过去和现在的活动、兴趣和愿望。
3.学生能够通过阅读、听力等途径获取、整理、传递有关兴趣和活动的信息，提高获取和处理信息的能力。
4.学生能够运用所学知识编写一篇关于兴趣和活动的短文，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神。
2.通过阅读、听力、口语、写作等多种教学活动，帮助学生巩固和运用所学知识，提高英语综合运用能力。
3.运用情境教学法和任务驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
4.鼓励学生大胆表达自己的观点，提高口语表达能力，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学习动力，形成积极的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
牛津英语8A Unit2 Study skills& Task 教案
班级：姓名：小组：等第：【学习目标】知识目标：1.能掌握后缀-ly的用法。
2.能掌握重要词汇、短语和句型。
3.能理解ideal.能力目标：1.了解问卷调查的有关知识，根据个人信息完成一份调查问卷。
2.根据学校及个人情况选择自己喜欢的科目、运动和俱乐部。
3.能完成一篇描述自己学校的文章情感目标：通过课堂学习和讨论激发学生的想象力和创造精神。
【学习重点】1.掌握单词daily, weekly, quick, real, finish, physics, start,2.掌握短语how long, after-school activities, look through, at first, at most, be interested inKeep doing sth.,【学习难点】如何用英语描述自己的学校。
【学习过程】一、复习。
二、Study skills内容讲解。
1.写出所给形容词的副词形式。
real bad usualcareful easy slowquick usual2.写出所给名词的形容词形式。
friend day weekyear love month3.用以上单词完成P27的短文填空。
4.总结规律：①有些名词后可加后缀-ly构成形容词。
②有些形容词后可加-ly构成副词形容词变副词的方法：③有些形容词有两种副词形式，一种副词形式和形容词形式一样，另一种副词形式由形容词加后缀构成。
两种副词形式意思不同。
如：high：高的；高highly非常，高度地。
有些形容词本身也是副词，如early，fast，near，late，far等等。
④少数以-ly结尾的词是形容词，而不是副词。
如：friendly 友好的，lonely 孤独的。
三、Task内容讲解。
1.学生根据图片内容，讨论学校生活。
2.根据自己所在学校的情况，回答问题。
3.联系图片，朗读并记忆生词和短语。
4.学生根据自己的个人情况，完成p28的选择。
《八年级英语牛津版8AUnit2IntegratedSkills教案：学生主导教学,提高自主学习能力
《八年级英语牛津版8AUnit2IntegratedSkills教案：学生主导教学，提高自主学习能力》。
I. 教学目标1.学习关于志愿者工作的词汇和短语；2.练习听、说、读、写和翻译技能；3.学习如何描述志愿者工作和谈论志愿者工作的重要性；4.提高学生在学习中的自主学习能力和合作能力。
II. 教学内容和活动1.词汇和短语训练学生们将自主学习定义和解释词汇和短语，例如“volunteer”，“community service”，“local volunteer organization”等等。
学生们将在小组中分享他们的定义和解释，以确保大家都理解这些词汇和短语的含义。
2.听力和口语练习学生们将听取与志愿者工作有关的几段对话和直接间接的陈述，然后在小组中合作练习听力和口语技能。
学生们将互相询问关于志愿者工作的问题，并用所学的词汇和短语回答问题。
同时，店主们还可以为学生们提供一些互动游戏和任务，例如“匹配词汇和短语”，以检查学生们的理解和记忆力。
3.阅读和写作练习学生们将自主阅读有关志愿者工作的文章，并在小组内分享他们的想法和体验。
接下来，学生们将撰写一篇短文，介绍他们自己或其他人的志愿者经历。
在小组中，学生们将合作改正对方的稿子，并提供建议和反馈。
4.翻译练习学生们还将自主完成一些翻译任务，例如翻译关于志愿者工作的句子和表达。
学生们将在小组中分享他们的翻译成果，并互相修正和完善。
5.分组讨论和反馈在教学结束前，学生们将分组进行讨论，谈论他们学习的体验和收获，并提供彼此反馈。
同样，老师将给予学生们一些正面的鼓励和肯定，以激励学生们不断提高自己的学习能力和表现。
III. 教学评估教学评估将会从多个角度出发。
老师将根据学生们的听力、口语、阅读、写作和翻译能力来进行评估，评估标准包括发音、语法、用词等。
学生之间也可以相互进行评估和反馈，以提高彼此的学习能力和表现。
最重要的是，学生的学习成果将会被定期测试和比较，以确保他们的学习是有进展的。
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● 教 学 案例 与评 析 ・
２ ０ １ ５ ． ７ 断课 稚 导 学
初 中英 ｎ ｉ ｔ ２ Ｔ ａ ｓ ｋ 课 堂教 学 实 录
江 苏 省 南 京 市金 陵 中学河 西 分 校 尤 蕾
摘 要 本 文结合牛 津初 中英语 ８ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｔ ａ ｓ ｋ部 分的教 学案例 ， 通过对一节写作课 的反思 ， 结合 目前 学生写作存在 的 问题 ， 对初 中英语写作启发式教学模 式进行初 步探 讨。 关 键 词 写作 启 发 式教 学 初 中英 语
圈
ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｄ ａ ｙ ？学生小组合作 ， 让学生 自己设计 课
程表 （ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｖ ｏ ｉ ｒ ｔ ｅ ｔ ｉ ｍ ｅ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ） ， 调 查 学 生 对 课 程 设 置 及 课 程 时 间 的满 意 度 ， 并 说 明 原 因 。 学 生 踊 跃 地 用 实 物 投 影 仪 来 展 示 自己 的 课 程 表 ， 学 生 们 的 分 工 合 作 让 小 小 课 程 表 看 起 来 很 独 特 。例 如 配 以不 同 的颜 色 ， 配上卡通 图片 等 ， 彰 显 个 性。 接 下 来 ，我 再 引 导 学 生 回 到 课 本 上 的 Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ ， 完成问卷 ， 小组之间互相 问答 ， 进 行讨 论 ， 然 后 由每组选派一名 代表做 小组 汇报 ， 诸 如此类 一 系列 的热 身 环节 ， 为下面的写作 做好 了铺 垫。
一
、
Ｐ ａ ｒ ａ ３ ： Ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｏ ｐ ｉ ｎ ｉ ｏ ｎ ｓ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｍ，ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｕ ｎ ｉ ｆ ｏ １ ３ Ｔ １ ａ ｎ ｄ
标 。在本节课 中， 学生要综合利用 本单元提 及 的有关 信息 ， 通过完 成调 查 、 填表 、 听力 、 描述、 写作 等一系列 任务 ， 最 终 完成本单元 的教 学 目标 。教 师如 何设计 准 备活 动 ， 帮助 学
ｓ ｉ ｚ ｅ（ 规模 ） ｏ ｆ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ；Ｐ ａ ｒ ａ ４ ： Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ，ｆ ａ ｃ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ，（ 环 境 与设 施 ） Ｃ ｌ ｕ ｂ ｓ ａ ｎ ｄ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ． 为 学 生 理 清 了 写 作 思 路 。 有 了 上 面 的 一 系 列铺 垫后 ， 到 了学 生 自己的 ｗ ｉ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｉ ｍｅ了 ， 学 生 可 以参 照前 面的 Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｎ ａ ｉ ｒ ｅ里面列 出 的问题组 织写作 要 点， 归纳写作 提纲 ， 合 理组织 语言 。在 此基 础上 ， 我鼓励 学 生加 入 自己的其他信 息 ， 然后 给 出作文 中要 注意 的 几点标 准， 要求学生根据这个标准 ， 互相批 改作文。 附： 初 中英语写作评分标准 四档文 ： 内容 不完 整 ， 语言 表述错 误 很多 ， 不 能完 整 地 表 达 思 想 。 可得 ０—２分 ； 三档文 ： 内容完整 ， 重点描述合 理 ， 但表述 不充分 ， 层 次 结构不合理 ， 语言不够 流畅 ， 字迹 不够工 整 ， ５～６处 语法 或 拼 写错误 ； 字数不足 。可得 ３— ５分 ； 二档文 ： 内容 完整 ， 重 点描 述 比较充 分 ， 层次 结 构 比较 清晰 ， 语 言 比较 流 畅 ， 字迹工整 ， 有 ３— ４处 语 法 或 拼 写 错 误 ； 字数符合要求。可得 ６ ～８分 ； 档文 ： 内容完 整 ， 重 点描述 清 楚 、 合理 ， 表达 充 分 ， 层 次结构清晰 ， 字迹工整 ， 可读性强 ， 语言 流畅， 仅有 １ ～ ２处语 法 或拼写错误 ； 字数符合要求 。可得 ９～１ ０分 。 通 过 互 相批 改 ， 有 助 于 学 生 提 高 书 面 表 达 中 的 语 言 准 确性 ， 提高 了学 生通 过独立思 考来 解决 问题的能力 。 四、 课 后 反 思 如何在各个教学环节 中渗透启 发式教 学呢？教师 应做 到有启有发 ， 而且设 置的问题 不能让 学生感 觉难 以 回答 ， 无 从下手 ， 要注意 激发他 们 的兴趣 点 ， 激 发小 组互 动 ， 组 际竞
生逐步建立信心 ， 启 发 引 导学 生 表 达 自 己 的想 法 、 感 受 和 观 点， 是 本课 的关 键 。 三、 案 例描 述 在本课开始前 ， 为 了让 学生 回顾 复 习前 面所学 的英 国 和 美 国学 校 的生 活 ， 我用 Ｐ Ｐ Ｔ呈 现 出 时 下 比较 热 门 的 韩 剧 《 来 自星星的你 》 中都 敏俊 和千颂伊 的 图片 ， 设 计 了一个 未 来他们 的孩子长大 了， 面临升学 问题 的情境 ， 鼓励 学生加 以 联 想 谈 论 英 美 国 家 学 校 的 各 自优 势 。 照 片 一 打 出 来 ， 学 生 的热 情 一 下 就 高 涨 起 来 ， 谈 论 的话 题 不 仅 复 习 了 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ中 的 内容 ， 还 复习了 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ｓ ｋ ｉ Ｈ ｓ 里 的知 识 。 在交流 了英美 国 家学校 生活 后 ， 我将 学生 拉 回到现 实 生活 中， 又 安 排 了 一 个 活 动— — 调 查 学 生 对 目前 学 校 课 程 、 作息 时 间 的满 意 度 ， Ｗｈ ｅ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｓ ？ Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｏ ｈ ａ ｖ ｅ ？Ｈ ｏ ｗ ｍ ａ ｎ ｙ ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ｓ ｄ ｏ