新课改后高考化学的复习-2019年文档

新课改后高考化学的复习 化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、 基本技能 的掌握情况所应具有的观察能力、 实验能力、 思维能力和自学能

力；试题还应力图反映出考生能够初步运用化学视角，去观察、 分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。 高三化学备考复习是一项系统的学习工程， 复习的主要目的

是帮助学生将零碎的化学知识进行加工、整理，使之网络化、规 律化；对知识点、考点、热点进行分析、思考、归纳，以便夯实 双基， 提高学生分析问题和解决问题的能力。 高三化学复习内容

多，时间紧，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，充 分调动学生的主动性和积极性， 不仅想方设法让学生跟上老师的

复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。 1、循序渐进，打好基础，理清概念，构建网络。 化学学科的特点是碎、散、多、杂，难记易忘。要根据自己 的学习情况制定 较好的学习计划，使复习有计划、有目的地进行。 （ 1）既要全面复习，更要突出重点。复习要注重基础，加 劲对知识的理解和能力的培养，指导学生总结归纳，构建网络， 找出规律， 力求做到“记住――理解――会用”， 对不同的内容

可采取不同的方式。 （ 2）掌握原理，灵活应用，注意解题思路。 化学原理如元素守恒原则、氧化还原反应、得失电子守恒、 化学平衡、物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原 理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧 性。如应用守恒法、差量法、讨论法解一些计算题，可以提高解 题的速率和准确性。 推断有机物的结构， 要抓住有机物官能团的

转化规律和反应的基本类型。如有机物抓住烃、醇、醛、酸、酯 的一系列变化关系。 要通过复习提高灵活应用知识的能力， 适当

做一些综合性题，并储存在头脑中，高考时可以启发思维。要注 重实验原理， 高考化学实验题的比重较大， 实验的复习要侧重于

实验的基本操作， 实验的分析、 设计和评价， 从“怎么做”到“为

什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。 （ 3）布置归纳型作业 2、加强练习，温故知新，提高解题能力。 学科知识训练是高三复习的重要环节， 训练的目的是进一步 巩固和落实双基， 掌握各种题型的解题策略， 总结解题的方法与 技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。练习的方法较多， 首先可以将做过习题有重点有选择地做一部分。 其次要选好一本

化学参考书，根据复习的进展，选作其中同步的练习题。不要做 一题对一题答案，应把一节或一单元做完再对答案，检查对错， 加以订正，遇有不懂之处应通过一定的方式向同学或老师请教。 还可以把当年各地的高考化学试题作为练习， 检测一下自己目前 的化学水平。 练习时要注意分析解题的思路和方法。 如真针对物

质结构中的“位、构、性”三者间的关系、等效平衡的应用、离 子共存的条件、用守恒法解计算题等，多问为什么，不要陷入题 海。做题可以检查对知识的把握程度，能开阔解题思路。针对不 同的复习阶段和不同的复习内容，可采取不同的练习方式。 （ 1）单元检测 每复习完一个单元或一个知识块，都应进行一次专题检测， 指导学生查找存在的问题， 了解自己对化学基本原理、 基本规律

等重点知识的掌握和应用情况，以便及时消除疑点、突破难点、 掌握重点。 （ 2）题型训练 从近几年高考理综化学试题可以看出：高考化学试题的题 型、难度基本保持不变，第Ⅰ卷共分 8 题选择题（从 09 年高考， 浙江省自主命题，调整为 7 题选择题），第Ⅱ卷共分 4 题大型综 合题。 针对高考试题的题型特点及命题趋向， 应做好高考题型训

练。 根据从近几年高考化学的题型特点及命题趋向， 我们可以设

计选择题常见题型专项训练、 无机综合推断训练、 有机综合推断

训练、化学实验分类训练、数据图表题型训练等。通过训练，以 便总结各类试题的解题要点， 解题思路和方法， 从而提高解题的

速率和准确性。 题型训练可以通过专项训练书面作业两种形式进

行练习。 （ 3）综合训练 在第二轮复习中， 要着力做好学科内的综合训练， 要充分利

用学校每周（或 2 周一次）安排的训练时间做好定时强化训练， 通过训练使学生对所学知识真正理解，融会贯通，熟练掌握，从 而提高学生的综合分析能力。

如理综化学实验部分试题所考查的内容都是中学化学实验 的基本内容， 但试题的呈现方式并不是教材中实验情景的简单再 现， 而是发生了一定的变化。 这就要求考生能依据实验基本原理，

以审清题意、 达成实验目的为基本出发点， 借鉴和运用中学化学

中的基本实验方法， 全面考虑实验器材和药品、 实验要求等限制 条件和实验安全、尾气处理、方法选用等方面的问题，完成对化 学实验的设计、分析和评价。 在第三轮复习中， 要着力指导学生做好理科综合临考模拟训

练，在训练中，从学生的答题规范，各科的答题时间分配、及心 理调适等方面给予指导，使学生及早适应高考。 无论是单元检测、题型训练、还是综合训练，都要精心选编 习题，切忌搞题海战术。每练必评，针对学生的做题情况，边点 边评，发现问题，及时解决。要抓住方法的总结，解题思路要清 晰，争取做到举一反三。 3、突出主干知识，突出重点和疑点 复习要突出重点、扫除忙点、加强弱点。分析近几年的高考 化学试题， 重点其实就是可拉开距离的重要知识点， 即疑点和盲

点； 要走出“越基础的东西越易出错的怪圈”除了思想上要予以

高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时 纠正； 对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。 每一次练习

或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。训练中出 现的错误， 反映了学生中存在的薄弱环节， 纠正训练中出现的错 误， 对每个学生来说有很强的针对性， 通过纠错， 可以查漏补缺，

防微杜渐，迅速提高化学学习成绩，达到事半功倍的效果。在每 次训练后，都应指导学生认真分析，将出现的错误进行分类，找 出错误原因，制订策略，各个击破。 每一次作业、 练习或测试之后， 都应对差错做出详尽的分析，

及时反思， 及时纠正， 这样才会是问题越来越少， 成绩越来越好。

高三化学复习是一项系统工程， 只有科学地安排复习时间， 恰当

的运用有效的复习方法，正确处理好课本、教学大纲、习题模拟 题之间的相互关系，才能提高复习效率，在高考中取得好成绩。 4、重视课堂和课后落实，将落实进行到底 这只是一个初步设想和框架！ 接下来通过一些具体题目来阐

释对新课改后高考的理解、思考和具体做法。 离子反应是高考的热点， 每年必考， 离子方程式的正误判断，

主要涉及化学式的拆分，电荷的配平，产物是否合理等，离子共 存的命题趋势主要为增加限制条件， 如溶液的酸碱性、 无色透明、

发生氧化还原反应等。 把实验问题与离子反应知识融合， 在有关

物质推断中融入更多有关离子反应知识应是今后高考的新趋势。 下面结合一些具体例子进行分析：下下面 面 【 1 】若溶液中由

水电离产生的 c（ OH-） =1× 10 -14mol?L-1 ，满足此条件的溶液

A.Al3+ Na+ NO3- Cl- B.K+ Na+ Cl- NO3- C.K+Na+ Cl- AlO2- D.K+ NH4+ SO42- NO3- 【答案】 B

【解析】首先要注意题目中的隐含条件“由水电离产生的 c

（ OH-） =1× 10-14 mol?L-1 ，即溶液为强酸性或强碱性；再者要

注意到题目中加着重号的两字“一定”能共存 .A 中 Al3+不能在 碱性溶液中大量存在； C

中 AlO2-不能在酸性溶液中大量存在； D

中 NH4+不能在碱性溶液中大量存在；所以只能选 B.

【 2】在 pH=1 的无色溶液中能大量共存的离子组是 （ ）

A.NH4+、 Mg2+、 SO42-、 Cl- B.Ba2+ 、 K+、 OH-、 NO3?

C.Al3+、 Cu2+ SO42-、 Cl- D.Na+ 、 Ca2+、 Cl- 、 AlO2? 【答案】 A

【解析】本题先要明确溶液的 PH=1的酸性条件下，因此不 仅要判断 各离子组中离子能否共存，还要判断它们能否与 H+大 量共存。 pH=1 表明溶液呈较强的酸性，在酸性溶液中不存在大 量的 OH-， C项因 Cu2+呈蓝色而不符合题意要求， D项中因 AlO 在 酸性溶液中发生 AlO +H++H2O=A（l OH） 3或 AlO

+4H+=Al3++2H2O

而不能大量共存，只有 A项符合题意。 【 3】加入铝粉产生氢气的溶液中，分别加入下列各组离子， 可能大量共存的是（ ） A、 NH4+、 NO3-、 CO32-、 Na+ B、 Na+、 Ba2+、 Mg2+、 HCO3-

C、 NO3-、 Cu2+、 K+、 Cl- D 、 NO3-、 K+、 AlO2-、 OH-

【答案】 D

【解析】 本题应先审明题干中“加铝粉产生氢气” 的溶液，

可能有较强酸性， 也可能是强碱性。 选项 A

中， 由于 NH4+与 CO32-

与酸及碱性条件均有矛盾，先排除；选项 B 中 HCO3既不能在酸-

性条件下大量存在， 也不能在碱性条件下大量存在 （ Mg2+也不能

在碱性条件下大量存在），也排除； C选项中由于 Cu2+的存在，

因此排除碱性条件， 但在酸性条件下， NO3-

氧化性的原因不是产

生氢气，而是 NO，也排除； D选项明显是在碱性条件下，符合题

意。