励志主题的英文电影在英语教学中的应用——以《阿甘正传》为例
基于建构主义的经典英文电影课堂有效设计——以《阿甘正传》为例
第6卷第1期V ol.6No.12015年2月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb.2015基于建构主义的“经典英文电影”课堂有效设计——以《阿甘正传》为例任秀，邓军，段慧如（中南大学外国语学院，湖南长沙，410083）[摘要]“经典英文电影”作为大学英语高级阶段的人文素质选修课，是提高大学生英语综合运用能力和跨文化交际意识的有效途径之一。
研究以《阿甘正传》为例，利用建构主义学习设计包含的六大基本要素，阐述了以学生为中心的教学目标、设计原则和课堂教学过程，提出了整体设计“经典英文电影”课堂的一种有效教学模式。
[关键词]经典英文电影；《阿甘正传》；大学英语；课堂设计；建构主义[中图分类号]H319.1[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2015)01−0070−04随着多媒体教学的普及和网络技术的发展，很多大学英语教师在课堂上放映英文电影或英文电影片段。
英文电影中，那些经美国电影学院（American Film Institute,AFI）评选出的百部经典电影，或历年获得奥斯卡最佳影片的电影，可以作为经典英文电影材料。
它们为英语学习者提供了真实而丰富的语言材料，是提高大学生英语听、说、译、写综合运用语言能力的有效途径；同时，由于我国大学英语教育忽略了对大学生异族文化意识与态度的培养[1]，经典英文电影又富含浓郁的英语文化气息，正是学生了解和感受英语国家社会文化的重要渠道；并且，经典英文电影在引导学生树立正确的人生观、价值观上也有着重要作用。
但是，由于高校对“经典英文电影”课堂定位的不同和英语教师使用目的的不同，教师对英文电影课堂的设计在一定程度上缺乏整体性和系统性，出现了英文电影教学的随意性、低效性的现象，学生感觉对英语学习帮助也不大[2]。
笔者以中南大学开设的大学英语高级阶段人文素质课“经典英文电影”为例，探讨如何突破传统低效的英语教学模式，有针对性地整体设计“经典英文电影”课堂、改进英语教学模式，从而达到更佳的英语教学效果，进一步促进英语教学的人文化、交互化、立体化和多元化。
英文电影在高中英语课堂教学中的应用
英文电影在高中英语课堂教学中的应用作者：蒋丽平来源：《中学生英语·教师版》2016年第04期英语教学作为一种语言的教学，首先需要良好的教学环境和语言环境，但是我国英语教学中存在的普遍问题就是缺乏真实的语言环境。
而英文电影就可以较好地解决这个问题，英文电影具有直观、形象的特点，可以帮助学生很好的提高听力、口语，并且扩大词汇量，有助于学生了解西方文化，为学生学习英语打下良好的基础。
电影是生活的一种浓缩，是来自于生活的一些片段，普遍学生喜欢观看电影，电影对于学生的价值观形成具有很关键的影响作用，同时观看电影可以帮助学生更好的学习英语。
本文主要分析英文电影对于英语课堂教学的积极作用，以及探索在英文课堂中应用英文电影的注意事项，希望对于高中教师在英文课堂中合理应用英文电影进行教学有所帮助。
1. 英文电影对于英语教学的积极作用1.1激发学生的学习兴趣电影是一种艺术形式，是现实生活的中真实反映，但是电影具有更为高于生活、比生活更为理想等特点，许多电影中的情节真实的反映了人们对于生活的美好期盼。
许多电影中人物的性格、独特的人物魅力，细腻的情感以及丰富的心理活动可以紧紧抓住观众的心理。
运用英语原声电影作为英语教学素材可以很好的调动学生的学习积极性。
我们众所周知，对多数学生来说学习是一件枯燥乏味的事情，很多学生对于学习缺乏兴趣，导致学生成绩不理想的原因正是学生对于学习没有兴趣。
运用电影作为英语的教学素材，可以帮助学生走出厌恶英语的困境，在享受中学习英语，避免课堂教学形式过于单一的弊端，使学生在享受电影的乐趣中学习英语。
1.2为学生营造真实的语言环境，提高学生的听说能力学生从小学便开始学习英语，直到大学英语一直都是一门重要的学科，但是我们不得不承认多数学生是没有学好英语的，这和英语的教学环境不无关系。
多数学生学习英语只是为了应对考试，缺乏听说训练，但是却没有英语的应用能力。
在英语教学课堂中加入英文电影教学，可以为学生营造一种真实的语言环境，对于学生学习英语有着很好的帮助效果。
英文电影在初中英语教学中应用
英文电影在初中英语教学中的应用【摘要】英文电影通过影像、画面、声音传递信息，具有直观、生动、形象的特点，在英语教学中具有独特的优势。
将英文电影应用于初中英语教学，能扩大学生的词汇量、提高学生的理解能力和语言综合运用能力，使课堂教学效果得到明显的改善。
【关键词】英文电影；优势；初中英语教学；应用【中图分类号】g623.31【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0129-011引言现代英语教学倡导听说读写的全面融合，强调学生的英语运用能力。
英文电影通过影像、画面、声音传递信息，具有直观、生动、形象的特点，能给观众带来强烈的视觉冲击、留下深刻的印象。
欣赏英文电影，不仅有助于学生了解英语国家的语言习惯，享受纯正的英语发音，也有利于学生扩大扩大词汇量、提高理解能力和语言综合运用能力。
将英文电影应用于初中英语课堂，无疑能丰富英语课堂教学形式，改善课堂教学效果。
2英文电影对初中英语教学的促进作用兴趣是最好的老师，英文电影作为一种视听教学手段，把声音、影像融为一体，使语言信息与特定的情景相结合，给观众营造了一种身临其境的语言氛围。
英文电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣，使语言学习成为一种精神享受，进而成倍的提高学习效率［1］。
其次，英文电影能提高学生的听说能力。
听说是学习语言最直接、最有效的途径，英文电影发音地道、语句平顺流利。
在观看影片时，学生会对男女主角间的经典台词进行模仿及识记。
经常观看英文电影，能让学生在潜移默化中培养语感、积累词汇、掌握常用句型、提高其听说能力。
再次，英文电影有利于跨文化意识的培养。
英文学习的最终目的是与人交流，这就要求学生掌握语言文化差异，具备跨文化交流意识。
英文电影是学生了解西方文化的窗口，它能创设一个英美文化环境，对培养学生的跨文化意识起到推动作用。
3英文电影在初中英语课堂的实践在素材上，教师要对英文电影进行精心细致的选择。
应尽量选择符合初中生认知水平，且发音地道、情节精彩、具有一定教育意义和励志作用电影［2］，如forrest gump《啊甘正传》、the lion king 《狮子王》、harry potter《哈利波特》、braveheart《勇敢的心》等。
美国励志影片《阿甘正传》英文影评
美国励志影片《阿甘正传》英文影评导语：《阿甘正传》电影上映后，于1995年获得奥斯卡最佳影片奖、最佳男主角奖、最佳导演奖等6项大奖。
本文是大学网小编精心收集的，仅供参考!美国励志影片《阿甘正传》英文影评The story begins with a feather, when the feather stops, our main character, Forrest, appear at our sight. He is waiting the bus and talking his own fantastic story to other people who also waiting for the bus.Forrest was not a clever boy, even stupid. He also worn a tool on his leg because he could not walk like common people. He was the famous idiot in the local town, everybody liked to bully him. One day, he got out of the tool and he found he was able to run, run fast. His mother played an important role in his life, she always helped her son understand he was the same with other people, do not have any difference. One of his mother saying, people should do best by the god gives him, which give me a deep impression. After he was graduated, he joined in army, and had a new life.During the Vietnam War, his best friend, B, who would like to be a capture of a shrimp boat. He and Forrest took care of each other. But, unfortunately, B had shot in this war and died. Forrest was sad and he decided to finish B’s dream. He bought a boat, the money is from his award of army. He and the Dan Lieutenant hold the shrimp boat together, and they earned a lot of money. They also did other thing. Finally, they became Billionaires. By the way, the Dan Lieutenant lost his two legs in the war and Forrest saved him. At first, he hatred Forrest, because he did not want to live any more. But later, he gain happiness and he was thanks toForrest for his saving.The major actress in this movie is Jenny, the girl Forrest loved forever. She was the only person who helped Forrest when he was bullied by other people. At that time, he fell in love with that girl. Although, Jenney didn’t be with him all the time and be absent in part of his life, he felt she was always be with him and supported, encouraged and gave him energy. At last, they had a smart and cute son, Jenney born him and told Forrest three years later. But Jenny got a sick. However, they reunion together, and had a happy time.Love the setting of Forrest, his IQ just has 75 degree, not approach the normal children. But, he was good at running and playing Ping Pong and he became famous because of these. Not just the talent people can have the miracle, people who are not smart but do best by what god gives him, they also have the opportunities to have miracle, even do better than other people. Me either, I am not smart, but I will do best by what god gives me. Life is like a chocolate box, pick one of them, you never know what the taste of the next one.美国励志影片《阿甘正传》英文影评Ever find the grind of life getting you down? Is the day-to-day struggle threatening to drag you under? If so, there is a movie out there that can replenish your energy and refresh your outlook. Passionate and magical, Forrest Gump is a tonic for the weary of spirit. For those who feel that being set adrift in a season of action movies is like wandering into a desert, the oasis lies ahead.Forrest Gump who is unfortunately to be born with a lower IQ and the muscle problem, usually, people always think this kind of person can’t be successful in doing anything. But, instead,this unlucky man has achieved lots of incredible success, he is a football star, a war hero, and later a millionaire!In the contention of the best picture of the 67th Oscar Award in 1995, film Have got six Grand Prixes , such as the best picture , the best actor , the best achievement in directing , adapting drama , the best achievement in film editing and the best visual effect bestly ,etc. at one blow . The film was passed to a intellectual disturbance person the description of life has reflected every aspect of U.S.A.’s life, important incident of social political life make and represent to these decades such as U.S.A. from one unique angle. Film adapt Winston novel of the same name of Groom since.Forrest Gump mould incarnation of virtue is honest keeping one’s word , c onscientiously , brave paying attention to emotioning among film. In the film, Forrest Gump is a very pure image, but Jenny has become the degenerate symbol. And write the great discrepancy originally in this. To all that narrated, since beginning all behave with a kind of tender feeling and well-meaning attitude after all for the film, having even joined poesy composition, this makes the film seem soft and have no injury. The film advocates to traditional moral concept and embodiment. Make film apt to accept by people, director superb lay out skill and film application of language make the film very attractive too. Success with commercial for film content of the film has given security, and the treatment on director’s art makes the film more excellent, this is reason that the film succeeds. It was the box-office hits the most in that year to become U.S.A. in .Tom Hanks very much sincere naturally performance having among film. He has obtained the laurel of the best actor of Oscar for the behavior in this fi lm. This second movie emperor’smoney already whom he obtained in succession looks like. Success of , make Tom Hanks become one of the most popular movie stars in Hollywood too. To Tom Hanks, those two years are the luckiest period of time in his performing art careers .Life is like a box of chocoles美国励志影片《阿甘正传》英文影评A white feather dances in the wind with the music gradually from soft to strong.In the blue sky the feather shining brightly seems like an angle.How wonderful and peaceful the world is!The film 《Forrest Gump》begins with the beautiful sence.It is a good start.At last,the feather appears again.It flies over the field,the house .It takes audiences to another magic world,and takes on a ture world to the audiences and stands for a miracle.The film shows kindness,thankness,honest,serious,bravry and all of beautiful things in our souls.It tells the story by Forrest Gump himself.He sits on the chair by the road and tells his experiences in his past time to the persons who are waiting for the bus.They come and go,however Forrest talking and talking.He doesn't mind what they are doing and how they are feeling .When I see the sences,I feel it risible.But this just accouts Forrest is a clinging man.Forrest Gump isn't a genius man.He is even thought a big fool.In all his childhood,otherboys look down upon him and ofen laugh at him.But his mother regards him as a normal child and tells him that he is the same as the other boys.One day he finds that he could run fast like wind.After thathe begin to run without any reason. Maybe he wants to escape from the unkind laughter and indignity.He may be a fool.But in the first he is a man.he has his own motions.He leads his life in his own ways and never complains anything and never gives up. Becauseof this,he gets surprising upshots every time.He escapes from the fiece fight.He is saw by several presidents and gets his lover he loves so much.What a luckey dog he is!Most people would think that they prefer to be a fool like Gump.The story is very interesting.In addition,there are some moving plots.When he is a child,his mother wants to sent him to go to school.She goes to school to talk with the headmaster,and finally she success.Anyone would clap for her.When Jeny leaves him,he loses his direction.At this time there is only running in his mind.He reminds running and running.We can feel that he is so sad.Because he knows what love is.Suddenly he says only a word:I want to go home.He is tired and needs a rest.Home is always a bay for all of us.His mother died finally,the people who loves him leaves him for ever.He sits next to his mother quietly.He thinks of his mother words:Life is like a box of chocolates.You never know what you gonna get.Maybe he can understand.When he knows the little boy is his son,he is so nervous and afraid.what' is the child IQ?We can know he is kindness and unselfish.We believe that he would be a great father.Although Jeny died,the code is consummate.Their little child is clever and their will be happy.I appriate and like the film very much.One hand the film tells several stories clearly in limited time.The content is affluent and the tie of charactors is complex but clear.On the other hand ,we can get revelations from it.First,if you want to be happy,you must treat youself correctly.If you take your weakness seriously,it will be exaggerated and effect you in bad factors.In fact sometimes your weakness is just your luck.Second,when you intend to trysomehing ,do your best.If only you put your heart into it and don't mind anything else,you will success.Third,be an honest and genuine man.You offer you kindness to others and in return you will get st,we should treasure what we own now,and express your life freely[美国励志影片《阿甘正传》英文影评]。
浅析英语电影在英语教学中的应用（5篇）
浅析英语电影在英语教学中的应用（5篇）第一篇：浅析英语电影在英语教学中的应用浅谈英语电影在英语教学中的应用【摘要】：本文就传统教育中存在的问题，从新课程教材的特点出发，为了适应这新教材的特点，提出引入电影教学这一教学手段，并从英语电影在英语教学中的作用，在教学中如何选择电影及怎样具体应用电影进行有效的教学等几方面进行说明。
【关键字】：电影教学英语教学新课程新课程教材包含有以下几个特点：1.内容有利于提高学生的思想素质和人文素质。
教科书话题范围广泛，如科学技术，发明创造，地理历史，名人，名胜医学，环保，自然，语言文化，文艺等。
2.语言真实、地道、自然，以英国语言为主，同时介绍其他英语国家的英语。
3.多种媒体配合，提供丰富的配套资源，是教材具有弹性，并注意学生的潜力和可接受性。
为了适应新课程教材的特点，要求教师在现在的教学中搞好“四个调整”，即调整课堂教学的目标，调整课堂教学中的师生关系，调整课堂教学的教学方式和学习方式，调整课堂内容的呈现方式。
在调整课堂内容的呈现方式同时，要充分发挥传统的教学媒体（黑板、粉笔、挂图、模型等）和传统的电子媒体（录音机、幻灯机、放映机等）的辅助作用，大力推进现代信息技术在课堂教学中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
同时，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系的整体协调发展。
因此，以往传统的英语教学中，以老师讲，学生听得传统“填鸭式”教学方式早已不能适应新时代教育的需要，这就要求我们教师必须改变传统的教学模式以适应新课程的需要。
将电影引入英语教学，可以在很大程度上适应现代教学的这些需要。
电影是一种娱乐方式，生动逼真，深受年轻人喜爱，可以使学生开拓眼界，增长见识，了解异国文化习俗，而这些有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
英文电影在高中英语课堂教学中的应用
英文电影在高中英语课堂教学中的应用电影是最形象的文学作品，也是在细节上最真实的、最口语化的文学作品，英文电影的学习对于提高学生的学习兴趣，培养听力口语能力，丰富精神文化生活和拓展视野都具有重要意义英文电影英语课堂班级活动目前高中学生在英语学习上存在很多的问题，比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。
针对他们所表现出的这些问题，本人采用了一个十分有效的教学方案，就是把英文电影引入英语教学。
这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分丰富的，观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量，提高其理解能力，还可以提高他们的阅读速度。
1英文电影教学的优势电影是最形象的文学作品，也是在细节上最真实的、最口语化的文学作品，英文电影的学习对于提高学生的学习兴趣，培养听力口语能力，丰富精神文化生活和拓展视野都具有重要意义。
英语电影资料是鲜活的历史文化资料及语言材料，它能生动形象的反映一个国家的历史文化和语言特色。
通过英文电影的观赏，学生不仅能了解西方国家的文化风俗，而且能很好地把握英语口语交际自发性，灵活性的特点。
比如：由名著改编的影片既可以使学生更好的理解原著的精髓，得到文学和艺术双重的审美享受，还可以给学生提供学习西方文化的机会。
此外，英文电影生动形象，有真实的语境和故事情节，会对学生产生巨大的吸引力，激发他们的求知欲，从而使他们在观看过程中尽力去听，去揣摩，去理解。
这样就调动了学生主动学习的积极性，这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。
2英文电影教学的选择在电影的选择上，教师要下一番功夫，要特别注意知识性与趣味性的结合，并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。
有些电影学生虽然喜欢，但是对教学没有太大的益处。
合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生内心感想，也可以使学生找到讨论的话题，激发起学生讨论的热情和动力。
此外，选择影片还必须注意影片所使用的语言。
英文电影所使用的语言多取材于现实生活，更加生动和灵活。
英文原版电影在英语教学中的应用
英文原版电影在英语教学中的应用电影是在上世纪迅速发展起来，传播最快、最广、最有国际性的一种艺术形式。
世界电影艺术的经典作品，尤其是走在世界前列的英美电影，以其独特的美学价值和文化特性展现出不同民族的艺术风格。
而我们将优秀电影作为有效的教学资源，通过对电影的观赏和分析，可以逐步培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力、英语思维能力和对语言知识的转换能力。
加强对英语国家文化、历史、宗教、习俗等方面的了解，从而激发英语学习兴趣，提高学生英语综合文化素养。
一、英文原版电影在英语教学中的意义1、激发并培养学生对英语的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
” 可见兴趣是学习的原动力。
当代大学生对英语的学习相对被动，积极性也相对较低。
传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词句。
而英文电影的播放使他们摆脱了单调的书本知识，融入到故事情节当中，与主角同喜同悲，对培养他们的学习兴趣有着举足轻重的作用。
学生对故事情节及人物刻画的兴趣远远超过语言本身，学生在这种环境中不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们进入作品意境，促进对语言的接受。
2、活跃课堂气氛研究表明，第二语言的学习效果和情感因素密切相关，因此要最大限度地减少影响语言学习效果的消极因素。
在外语教学中，营造一个有利于学习的课堂气氛比努力探索新方法帮助学生学会并掌握语法和词汇更为重要。
试想如果学生处于一种受压抑的学习氛围，势必在心理上产生障碍而影响其主观能动性的发挥，以致学习效果大打折扣。
然而，生动、丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会消除学生的心理障碍，从而将其心理机制调至最佳状态来提高学习效率。
因此，我们可以断言，和谐活跃的课堂气氛有助于提高学习效率。
3、有助于学生学习地道的英语发音原版英文电影的语言多是不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言。
阿甘正传论文参考文献(优秀92个)
《阿甘正传》是由罗伯特·泽米吉斯执导的电影，由汤姆·汉克斯、罗宾·怀特等人主演，于1994年7月6日在美国上映。
电影改编自美国作家温斯顿·格卢姆于1986年出版的同名小说，描绘了先天智障的小镇男孩福瑞斯特·甘自强不息，最终“傻人有傻福”地得到上天眷顾，在多个领域创造奇迹的励志故事。
以下是整理好的关于阿甘正传论文参考文献92个，供大家参考。
阿甘正传论文参考文献一：[1]王安迪. 电影《阿甘正传》中后现代主义精神的呈现[J]. 戏剧之家,2018(01):83-84.[2]郑鹤彬. 电影《阿甘正传》与美国文化[J]. 英语广场,2018(01):59-60.[3]杨洋,应高峰. 目的论视角下《阿甘正传》字幕中幽默表达的汉译研究[J]. 名作欣赏,2018(03):168-170.[4]沈渭菊,段慧敏. 《阿甘正传》专有名词典故的字幕翻译[J]. 兰州交通大学学报,2018,37(01):125-131.[5]朱桂生. 异质文化的共通:从儒家命运观看《阿甘正传》[J]. 浙江科技学院学报,2018,30(02):120-124.[6]杨玲梅. 《阿甘正传》中话语标记语you know的语用功能[J]. 林区教学,2015(12):64-66.[7]张秀艳,刘天碧,韩兴康,王辉,王博,吴桐. 对电影《阿甘正传》的文化解读[J]. 绥化学院学报,2018,38(11):106-108.[8]胡凌. 电影《阿甘正传》对同名小说中女性人物的重塑[J]. 南京工业职业技术学院学报,2018,18(04):56-59.[9]王夏鸣. 分析《阿甘正传》对当代大学生的人生启迪[J/OL]. 北方文学(下旬),2017(06):280-281[2019-01-15].[10]严雨桐,彭在钦. 一座意识形态的浮桥——《阿甘正传》从小说到电影[J]. 艺海,2016(10):86-87.[11]梁亚增,林玲凤. 幻影与假面:对好莱坞电影《阿甘正传》的镜像解读[J]. 吉首大学学报(社会科学版),2016,37(S2):131-133.[12]孙佳伟. 人性视角下电影《阿甘正传》中的“美国梦”解读[J]. 海外英语,2016(23):158-159.[13]孙文君,孙良言. 基于美感经验是自由之美在《阿甘正传》里的艺术表现[J]. 名作欣赏,2017(06):173-174.[14]康林. 解读电影《阿甘正传》中的美国文化[J]. 才智,2016(35):217.[15]陈卓. 人生就像一盒巧克力——基于埃里克森宗教心理学视角下解读电影《阿甘正传》[J]. 名作欣赏,2017(18):56-57.[16]于晓霞. 《阿甘正传》:生命是一场终有尽头的奔跑[J]. 西部广播电视,2017(07):118.[17]李媛媛. 浅议电影《阿甘正传》的叙事类型[J]. 西部广播电视,2017(08):81-82.[18]刘珏,孔祥立. 浅析电影《阿甘正传》中奔跑的象征意义[J]. 安徽文学(下半月),2017(05):62-64.[19]李灵枝,李纶. 美国文化的完美体现——电影《阿甘正传》解读[J]. 名作欣赏,2017(24):59-60.[20]陈宇. 好莱坞电影中的文化霸权——以《阿甘正传》为例[J]. 新闻研究导刊,2017,8(13):135.[21]裴思彤. 浅谈英文电影在大学英语教学中的作用——以《阿甘正传》为例[J]. 海外英语,2016(19):45-46+48.[22]刘丽. 《阿甘正传》的保守主义政治哲学分析[J]. 学理论,2017(02):65-66.[23]苏讯. 运用《阿甘正传》对职校学生情商教育的实践[J]. 当代教育实践与教学研究,2017(02):218-219.[24]安在. 互联网世界的《阿甘正传》——访Medium公司创始人兼CEO Ev Williams[J]. 信息安全与通信保密,2017(07):84-90.[25]李静雯. 语境视域下《阿甘正传》字幕翻译研究[J]. 黑河学院学报,2017,8(10):138-139.阿甘正传论文参考文献二：[26]王勇. 从美学视角赏析电影《阿甘正传》[J]. 电影文学,2017(21):153-154.[27]刘晗. 从意识形态角度看《阿甘正传》电影与原着的区别[J]. 济宁学院学报,2015,36(05):19-22.[28]闫文珍. 从电影《阿甘正传》谈英文电影字幕翻译策略[J]. 山西煤炭管理干部学院学报,2015,28(04):155-156+162.[29]张东京. 功能对等翻译原则在电影字幕翻译中的运用——《阿甘正传》为例[J]. 时代文学(下半月),2015(11):133-134.[30]张臻年. 《阿甘正传》——跑出你的人生[J]. 戏剧之家,2016(01):113.[31]蔡彦,赵燕宁. 多模态话语分析视角下的电影语篇分析——以《阿甘正传》为例[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版),2016,13(01):120-121.[32]杨玲梅. 从关联理论的角度分析话语标记语you know的语用功能——以《阿甘正传》文本为例[J]. 海外英语,2015(22):247-248.[33]成敏. 浅析电影《阿甘正传》之诗化风格[J]. 兰州教育学院学报,2016,32(02):51-54.[34]尚海涛. 解析电影对当代青少年的情感教育——以《阿甘正传》为例[J]. 电影评介,2015(24):81-83.[35]侯毅霞. 美国“反智”影片《阿甘正传》的批判价值观[J]. 电影文学,2016(04):37-39.[36]练缤艳,郭小丽. 励志电影文化价值观解析——以《阿甘正传》为例[J]. 英语广场,2016(04):9-10.[37]成敏. 电影《阿甘正传》叙事艺术管窥[J]. 兰州教育学院学报,2016,32(05):51-52.[38]成敏. 电影《阿甘正传》之戏剧性风格管窥[J]. 宿州学院学报,2016,31(03):71-73.[39]练缤艳,程树武. 中西方文化差异对比及成因探析——以《阿甘正传》和《中国合伙人》为例[J]. 海外英语,2016(07):144-145.[40]韩兆兆. 《阿甘正传》中电影道具的多模态话语衔接[J]. 大众文艺,2016(11):192.[41]左娟. 《阿甘正传》中文化的解读[J]. 语文建设,2016(17):53-54.[42]王晓梅. 目的论视阈下电影《阿甘正传》字幕翻译研究[J]. 长治学院学报,2016,33(03):71-74.[43]成敏. 浅析电影《阿甘正传》之阿甘叙事[J]. 科教文汇(中旬刊),2016(09):165-166+181.[44]杨鹏. 电影《阿甘正传》的人物语言分析[J]. 西安文理学院学报(社会科学版),2016,19(05):24-26.[45]程玮. 解读电影《阿甘正传》的叙事特色和语言观[J]. 电影评介,2016(18):65-67.[46]刘云佳. 生命诗性哲学的理性思考——对《阿甘正传》现代意义解读[J]. 电影评介,2016(17):58-60.[47]宋海宁. 中国学人版《阿甘正传》——谈电影《启功》的叙事艺术与人生哲学[J]. 电影评介,2016(18):29-31.[48]李娜. 《阿甘正传》回归传统价值观的深层次文化解读[J]. 文化学刊,2016(10):65-66.[49]周洪如. 浅议美国电影中的人性——以《阿甘正传》为例[J]. 科教文汇(中旬刊),2014(11):126-127.[50]石梅芳,冯春园. 论电影《阿甘正传》的存在主义维度[J]. 电影文学,2014(20):25-26.阿甘正传论文参考文献三：[51]段珂. 电影《阿甘正传》折射出的美国文化[J]. 电影文学,2014(24):80-81.[52]宋丙昌. 美国传统价值观在影片《阿甘正传》中的再现[J]. 电影文学,2014(23):155-156.[53]峻冰,蒋峰. 励志电影、励志文化的叙事与言说——以比较视阈中的《中国合伙人》和《阿甘正传》为例[J]. 中华文化论坛,2014(12):174-179.[54]郝泽军,黄金子. 从电影《阿甘正传》看“任性”的美国人[J]. 名作欣赏,2015(06):144-145.[55]郭云飞. 《阿甘正传》:“奔跑”的奇迹[J]. 视听,2015(01):63-64.[56]练缤艳. 外文影视作品字幕翻译的优化策略研究——以《阿甘正传》为例[J]. 戏剧之家,2015(03):102.[57]李莉,彭在钦. 解读电影《阿甘正传》中“愚人”阿甘的隐喻意义[J]. 文化与传播,2014,3(04):57-60.[58]任秀,邓军,段慧如. 基于建构主义的“经典英文电影”课堂有效设计——以《阿甘正传》为例[J]. 创新与创业教育,2015,6(01):70-73.[59]盛蕾. 《阿甘正传》对传统价值观的激情诉求[J]. 电影文学,2015(02):113-115.[60]杨静. 电影《阿甘正传》叙事特色研究[J]. 河南商业高等专科学校学报,2015,28(01):104-106.[61]姜浩,段莉,马瑞娟. 《阿甘正传》蕴含的价值观及精神依托[J]. 山西农业大学学报(社会科学版),2015,14(03):316-319.[62]邢朝露. 关联理论在《阿甘正传》字幕翻译中的应用[J]. 新经济,2015(14):46-47.[63]李潇潇. 浅析电影《阿甘正传》反映的美国文化[J]. 品牌,2015(04):124.[64]李阳. 励志主题的英文电影在英语教学中的应用——以《阿甘正传》为例[J]. 电影评介,2015(06):92-93.[65]岳剑英. 比较文化视角下的《硬汉》和《阿甘正传》的主题解读[J]. 电影评介,2015(06):62-64.[66]李佳. 《枕头人》与《阿甘正传》中的悲剧原型比较[J]. 湖北函授大学学报,2015,28(10):178-179.[67]马慧. 《阿甘正传》中的道德理想与伦理主张[J]. 电影文学,2015(09):136-138.[68]徐全民. 转在年轮上的经典——再看《阿甘正传》也致平淡真实的岁月[J]. 中关村,2015(07):122.[69]屈毅博. 电影《阿甘正传》的美国传统文化[J]. 电影文学,2015(12):153-155.[70]李小芹. 基于《阿甘正传》对白看英语礼貌原则[J]. 电影评介,2015(10):57-58.[71]刘秀玲. 《阿甘正传》关于人性的探索[J]. 戏剧之家,2015(14):135.[72]顾芳. “跑”出一条路——对《红色英勇勋章》和《阿甘正传》主人公的分析[J]. 戏剧之家,2015(15):136.[73]周丹丹. 《电影音乐赏析》在普通高校公共艺术课中的教学微探——以电影《阿甘正传》为例[J]. 大众文艺,2015(13):218.[74]王晓峰. 多角度分析《阿甘正传》的字幕翻译策略[J]. 新西部(理论版),2015(17):90+89.[75]王培婷,高凌霄. 《阿甘正传》的叙事技巧和语言特色[J]. 电影文学,2015(18):130-132.阿甘正传论文参考文献四：[76]蒋兴君. 对比性电影语言在美国电影《阿甘正传》中的运用[J]. 电影评介,2015(16):49-51.[77]韦名忠. 解读《阿甘正传》的美国文化[J]. 电影文学,2015(21):142-144.[78]刘锋. 解读《阿甘正传》的“美国梦”[J]. 电影文学,2015(23):119-121.[79]管秀丽,仇中海. 《阿甘正传》中传统价值观的呼唤与回归[J]. 电影文学,2014(01):136-137.[80]李军. 最给力的人生巧克力——电影《阿甘正传》赏析[J]. 名作欣赏,2014(12):166-168.[81]杨军华. 新历史主义视角下解构《阿甘正传》[J]. 电影文学,2014(06):116-117.[82]樊慧. 从《阿甘正传》透视美国传统文化价值观念[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2014,27(03):139-140.[83]程谷雨. 《阿甘正传》与美国文化的重新解读[J]. 电影文学,2014(11):117-118.[84]彭春菊. 《阿甘正传》:平民英雄形象及后现代主义呈现[J]. 电影文学,2014(16):124-125.[85]梁煜. 从《阿甘正传》看美国的文化[J]. 戏剧之家,2014(09):157-158.[86]冉毓羚. 以电影《阿甘正传》人物塑造为例看美国意识形态的推广[J]. 时代文学(下半月),2014(05):200-201.[87]张伟. 意识形态批评分析——以《阿甘正传》为例[J]. 河北经贸大学学报(综合版),2014,14(02):39-41.[88]李缪美. 浅议电影《阿甘正传》的人性美[J]. 电影文学,2014(15):138-139.[89]李杰. 电影《阿甘正传》中的“美国梦”[J]. 电影文学,2014(14):119-120.[90]黄云龙. 从影片《阿甘正传》分析当代美国文化[J]. 电影文学,2014(17):86-87.[91]徐宁. 解读电影《阿甘正传》与美国文化[J]. 电影文学,2014(19):94-95.[92]杜凤兰. 经典名片中的美国核心价值观解读——以影片《阿甘正传》为例[J]. 海外英语,2014(17):7-8+10.。