《变形记》教学设计
变形记教案
变形记教案
一、教学目标
1. 了解卡夫卡的生平与创作，了解现代主义文学的基本特征。
2. 分析 变形记》中格里高尔的人物形象，理解小说所表达的主题。
3. 培养学生阅读小说的能力，学习分析小说的艺术特色
二、教学重难点
1. 重点：分析格里高尔的人物形象，理解小说主题。
2. 难点：学习分析小说的艺术特色。
三、教学方法
讲授法、讨论法、任务驱动法
四、教学过程
1. 导入
播放电影 变形记》片段，引起学生阅读兴趣，并介绍作家卡夫卡。
2. 整体感知
学生自读小说，概括小说情节，思考以下问题：
格里高尔为什么会变成甲虫？
变成甲虫后的格里高尔有哪些遭遇？
3. 人物形象分析
学生分组讨论，分析格里高尔的人物形象，理解小说主题。
4. 艺术特色分析
教师引导学生从叙事视角、荒诞手法、表现主义等方面分析小说的艺术特色。
5. 课堂总结
学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
6. 课后作业
写一篇读后感，分析 变形记》中所体现的现代人的困境。
五、教学反思
本教案注重培养学生的阅读能力和分析能力，通过引导学生分析小说中的人物形象和艺术特色，帮助学生深入理解小说的主题。
同时，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、任务驱动法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
习作《变形记》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标（1）让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
（3）引导学生深入思考小说所反映的社会现实和人性问题。
1.2 教学内容（1）课文内容概述：《变形记》是法国作家阿尔贝·加缪创作的一部存在主义小说，讲述了主人公卡斯特罗在一天早晨突然变成了一只昆虫的故事。
（2）教学重点：分析小说中的象征手法及其作用。
（3）教学难点：引导学生理解小说所反映的社会现实和人性问题。
1.3 教学方法（1）讲授法：讲解课文内容，阐述象征手法。
（2）互动法：分组讨论，分享心得。
（3）案例分析法：分析具体段落，解读象征意义。
1.4 教学步骤（1）导入新课，简要介绍《变形记》及作者阿尔贝·加缪。
（2）梳理课文情节，概括人物形象。
（3）分析小说中的象征手法，如主人公卡斯特罗的变形、家人对待他的态度等。
（4）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小说所反映的社会现实和人性问题的看法。
（5）总结课堂内容，布置课后作业。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对《变形记》的基本情节和人物形象有了较为深刻的了解。
（2）学生能够识别并分析小说中的象征手法。
（3）学生对小说所反映的社会现实和人性问题展开了积极的思考。
2.2 教学改进（1）在讲解象征手法时，可以结合更多实例进行分析，提高学生的理解程度。
（2）在分组讨论环节，可以适当引导students to express their opinions in English, enhancing their ability to think critically and municate effectively.（3）在今后的教学中，可以尝试引入更多相关作品，让学生进行比较阅读，拓展视野。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
（2）培养学生对小说中象征手法的理解和运用。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《变形记》的基本情节和主题思想。
培养学生对小说中人物形象和情节的分析和理解能力。
引导学生探索小说中的人性探索和社会批判。
1.2 教学内容简介《变形记》的作者和作品背景。
概述《变形记》的主要情节和人物关系。
分析小说中的主题思想和人物形象。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过介绍《变形记》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
阅读：让学生阅读《变形记》的节选内容，理解故事情节和人物关系。
讨论：分组讨论小说中的主题思想和人物形象，分享各自的观点和感受。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解《变形记》的作者和作品背景。
阅读法：学生自主阅读小说节选内容，理解情节和人物关系。
讨论法：分组讨论，学生分享观点和感受，教师引导和提问。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《变形记》原著或改编教材。
相关背景资料和人物关系图。
投影仪或白板，用于展示和讲解。
3.2 教学材料《变形记》节选文本。
人物关系图和主题思想相关资料。
笔记本和笔，供学生记录和讨论。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价观察学生在阅读和讨论中的参与程度和理解能力。
评估学生在讨论中的观点表述和分析能力。
收集学生的讨论成果和作业，进行评价。
4.2 教学反思反思教学内容和过程是否符合学生的认知水平。
思考教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考能力。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，提高教学效果。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：共4课时。
第一课时：介绍作者和作品背景，阅读节选内容。
第二课时：分析人物形象和情节，讨论主题思想。
第四课时：学生展示和评价写作成果。
5.2 教学时间安排引入和阅读：1课时（40分钟）讨论和分析：1课时（40分钟）展示和评价：1课时（40分钟）第六章：教学活动细节6.1 引入和阅读教师展示《变形记》的封面和相关图片，引发学生的好奇心。
《变形记》教学设计
《变形记》教学设计一、教学目标1、让学生了解《变形记》的创作背景和作者卡夫卡的生平和创作风格。
2、引导学生分析小说中主人公格里高尔变形的原因和意义。
3、培养学生对现代主义文学作品的欣赏能力和批判性思维。
4、鼓励学生通过写作练习，发挥想象力，创作自己的变形故事。
二、教学重难点1、重点分析格里高尔变形后的心理和行为变化，探讨人性和社会现实。
理解小说中荒诞、象征等现代主义手法的运用。
2、难点解读小说的深层主题，如异化、孤独、生存困境等。
引导学生将对小说的理解应用到自己的写作中。
三、教学方法1、讲授法：讲解小说的背景知识和文学特点。
2、讨论法：组织学生讨论小说中的关键问题，促进思维碰撞。
3、阅读指导法：引导学生有针对性地阅读文本，提高阅读能力。
4、写作训练法：通过写作练习，巩固所学知识，培养创造力。
四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有想过，如果有一天早上醒来，发现自己变成了一个完全不同的东西，比如说一只大甲虫，那会是怎样的一种体验？今天，我们就一起来走进卡夫卡的《变形记》，看看主人公格里高尔的奇特经历。
（二）作者和作品背景介绍弗朗茨·卡夫卡，这位奥地利的小说家，他的一生充满了神秘和孤独。
他生活在一个动荡的时代，社会的变革和家庭的压力让他的内心充满了矛盾和挣扎。
《变形记》创作于 1912 年，当时的社会正处于工业化的进程中，人们的生活节奏加快，压力增大，人与人之间的关系变得冷漠和疏离。
卡夫卡以他敏锐的洞察力，通过这个荒诞的故事，揭示了现代社会中人们的生存困境和精神危机。
（三）文本阅读与分析1、请同学们快速阅读小说的开头，描述一下格里高尔醒来后发现自己变形的情景。
（学生阅读后回答）“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。
他的背成了钢甲式的硬壳，他略一抬头，看见了自己的穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。
变形记(教案设计)共3篇
变形记(教案设计)共3篇变形记(教案设计)1变形记(教案设计)一、教学目标1. 了解《变形记》的作者、背景及写作背景。
2. 理解《变形记》的主题和主要人物。
3. 能够分析小说的语言特点和写作手法。
4. 能够运用文学鉴赏的基本方法，解读小说。
二、教学内容1. 教学重点：小说的主要人物、描写手法及主题。
2. 教学难点：文学鉴赏方法的讲解和运用。
三、教学过程1. 导入环节用小说中的一句话导入：如“人们总是习惯于以自己的眼光判断世界，却总是想要改变世界，却无法改变自己。
”引导学生对小说主题的初步认识。
2. 认识作者和背景给学生介绍作家卡夫卡的基本情况，包括出生地、成长背景、创作特点等，加深学生对小说风格的认识。
3. 认识小说让学生阅读小说的第一章，掌握故事的背景、主要人物和故事线。
通过小说中的描写，讲解卡夫卡的典型写作风格，并引导学生研究小说的语言和结构。
4. 分析小说人物分组对比分析小说中的二号人物——格雷戈尔·桑姆赫，并结合学生的生活经验探讨小说中人物形象的刻画、角色的演变和性格的变化，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 解读小说主题以多维角度，从人性、生死、现实、自我等方面解读小说中的主题，并在小组内交流讨论，深化他们对小说主题的理解。
6. 回顾总结通过学生的讨论和反思，让他们对小说的主题和文学鉴赏方法有一个全面的理解和掌握，形成自己的思考和感悟。
四、教学方法1. 讲授法2. 互动探究法3. 合作学习法五、教学评估1. 组织学生在小组内撰写短文，表述自己对小说的解读和感受。
2. 通过事例分析和文本阅读，测试学生的文学鉴赏能力和分析思维能力。
六、教学后记小说《变形记》堪称世界文学史上一部经典之作，本次教学主要是让学生了解作品的背景和主题，并通过分析小说语言特点和人物形象，培养了学生的文学鉴赏能力和分析思维能力，激发他们对文学的向往和热爱本次教学旨在通过教学设计，让学生深入了解卡夫卡的《变形记》这一经典文学作品。
习作《变形记》教案教学设计及反思
习作《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对作品进行深入思考和分析的能力。
3. 引导学生从作品中反思现实生活，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是法国作家奥诺雷·德·巴尔扎克创作的一部小说，讲述了主人公葛朗台因一场意外变成了一只昆虫的故事。
2. 教学重点：分析作品情节，理解人物形象。
3. 教学难点：深入剖析作品主题，引导学生进行现实反思。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《变形记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《变形记》，了解基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论作品中的情节和人物，分享自己的看法和感受。
4. 主题分析：教师引导学生从作品中挖掘主题，剖析作品所反映的现实问题。
5. 现实反思：让学生联系自己的生活，思考作品对现实生活的启示。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对作品的理解和感悟。
2. 主题分析：评估学生在分析作品主题时的思路和深度。
3. 现实反思：评价学生能否从作品中汲取教训，提高自身的人文素养。
五、教学反思1. 反思教学设计：是否合理地组织了教学内容，有效地激发了学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：是否恰当引导学生分析作品，使其能够深入理解作品内涵。
3. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，以及是否达到了预期的教学目标。
4. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进方案，以提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，让学生进行分析，加深对作品的理解。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，帮助他们发现作品的内涵和现实意义。
七、教学资源1. 教材：《变形记》原著及相关评论、解读文章。
2. 多媒体资源：相关影视作品、图片、音乐等，丰富教学手段。
中小学习作《变形记》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学习作《变形记》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《变形记》的基本情节和主题思想。
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
提高学生的写作能力和创造力。
1.2 教学内容介绍《变形记》的作者和作品背景。
分析《变形记》的主要情节和人物形象。
探讨《变形记》的主题思想和艺术特色。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
运用案例分析法，让学生通过具体案例理解作品。
采用小组合作法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示《变形记》的相关图片和视频资料。
提供《变形记》的文本和注释，帮助学生更好地理解作品。
使用测试练习卷，评估学生的学习效果。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课播放《变形记》的预告片或者相关视频，引起学生兴趣。
提出问题：“你们听说过《变形记》吗？它讲述了怎样的故事？”3.2 作品阅读与分析学生自主阅读《变形记》的文本，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生分析作品中的象征意义和主题思想。
3.3 小组讨论与分享学生分成小组，讨论作品中的人物形象和情节发展。
每组选择一位代表进行分享，其他小组成员可以补充发言。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答教师提出问题，学生回答，评估学生对《变形记》的理解程度。
教师对学生的回答进行点评和反馈，帮助学生巩固知识。
4.2 测试练习卷教师提供一份测试练习卷，包括选择题、填空题和问答题。
学生完成练习卷，教师批改并进行反馈。
第五章：教学延伸与拓展5.1 写作练习学生根据《变形记》的主题思想，创作一篇类似的变形故事。
学生互相交换故事，进行评价和反馈。
5.2 课后阅读推荐教师推荐一些与《变形记》相关的文学作品，供学生课后阅读和欣赏。
学生可以选择其中一本进行阅读，并写一篇读后感。
第六章：教学总结与反思6.1 教学总结教师组织学生进行教学总结，回顾学习内容和过程。
学生分享自己在学习中的收获和感悟。
《变形记》教学设计
《变形记》教学设计《变形记》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解小说的主题和情节。
学生能够分析小说中的人物形象和性格特点。
学生能够掌握小说的写作技巧和表现手法。
过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解小说的主题和情节。
通过角色扮演、写作练习等方式，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
通过小组合作、课堂展示等方式，提高学生的团队合作能力和表达能力。
情感态度与价值观目标引导学生关注社会现实，思考人性的本质和价值。
培养学生的同情心和爱心，增强学生的社会责任感。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重难点教学重点理解小说的主题和情节。
分析小说中的人物形象和性格特点。
掌握小说的写作技巧和表现手法。
教学难点理解小说中荒诞的情节和象征意义。
分析小说中人物的内心世界和情感变化。
引导学生对小说主题进行深入思考和探讨。
三、教学方法讲授法讲解小说的背景知识、作者生平、文学流派等。
讲解小说的主题、情节、人物形象等。
讲解小说的写作技巧和表现手法。
讨论法组织学生讨论小说的主题、情节、人物形象等。
引导学生发表自己的观点和看法，鼓励学生进行思想碰撞和交流。
对学生的讨论结果进行总结和评价，引导学生深入思考和探讨。
分析法引导学生分析小说中的人物形象、性格特点、内心世界等。
引导学生分析小说的情节结构、写作技巧、表现手法等。
对学生的分析结果进行总结和评价，引导学生深入理解小说的内涵和意义。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦实践法组织学生进行角色扮演，让学生体验小说中的人物形象和情感变化。
组织学生进行写作练习，让学生模仿小说的写作技巧和表现手法进行创作。
对学生的实践结果进行展示和评价，引导学生提高文学鉴赏能力和写作能力。
四、教学过程导入新课播放一段关于变形的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
《变形记》教学设计
《变形记》教学设计《变形记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解《变形记》的作者、创作背景和文学地位。
学生能够理解小说的主题、情节和人物形象。
学生能够掌握小说的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解小说。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
鼓励学生发表自己的见解和感受，提高学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受小说所表达的人性、社会和人生的深刻思考。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点理解小说的主题、情节和人物形象。
掌握小说的艺术特色和表现手法。
2. 教学难点对小说中人性、社会和人生的深刻思考的理解。
对小说艺术特色和表现手法的分析和评价。
三、教学方法1. 讲授法讲解小说的作者、创作背景和文学地位。
分析小说的主题、情节和人物形象。
介绍小说的艺术特色和表现手法。
2. 讨论法组织学生讨论小说的主题、情节和人物形象。
引导学生发表自己的见解和感受。
鼓励学生进行批判性思维和创新性思考。
3. 分析法分析小说的艺术特色和表现手法。
引导学生理解小说的深层含义和文化内涵。
培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
4. 阅读法让学生阅读小说的原文。
引导学生理解小说的语言、结构和风格。
培养学生的阅读能力和理解能力。
5. 写作法布置与小说相关的写作任务。
引导学生表达自己对小说的理解和感受。
提高学生的写作能力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段与变形主题相关的视频或图片，引起学生的兴趣。
提问学生对变形的理解和感受，引导学生进入小说的主题。
2. 作者简介介绍卡夫卡的生平、创作经历和文学成就。
强调《变形记》在卡夫卡作品中的重要地位。
3. 作品背景介绍《变形记》的创作背景和时代背景。
引导学生思考小说所反映的社会问题和人性问题。
4. 小说阅读让学生阅读小说的原文。
引导学生理解小说的语言、结构和风格。
《变形记》教学设计
《变形记》教学设计《变形记》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解小说《变形记》的作者、背景、情节、主题等基本信息。
- 学生能够分析小说《变形记》中的人物形象、心理描写、象征手法等艺术特色。
- 学生能够提高小说阅读和鉴赏的能力，培养批判性思维和创新精神。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、讨论、写作等活动，引导学生深入理解小说《变形记》的内涵和意义。
- 通过比较、分析、归纳等方法，帮助学生掌握小说阅读和鉴赏的技巧和方法。
- 通过多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，增强学生对小说《变形记》的感性认识和体验。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对人性、社会、人生等问题的关注和思考，提高学生的人文素养和社会责任感。
- 引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的积极向上的人生态度和精神追求。
- 激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 分析小说《变形记》中的人物形象、心理描写、象征手法等艺术特色。
- 探讨小说《变形记》的主题和意义，以及对现代社会和人类生存状态的启示。
2. 教学难点 - 理解小说《变形记》中荒诞、离奇的情节和表现手法，以及其背后所蕴含的深刻思想和情感。
- 引导学生从不同角度和层面去解读小说《变形记》，培养学生的批判性思维和创新精神。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解小说《变形记》的作者、背景、情节、主题等基本信息，帮助学生建立对小说的初步认识和理解。
- 分析小说《变形记》中的人物形象、心理描写、象征手法等艺术特色，引导学生深入理解小说的内涵和意义。
- 探讨小说《变形记》的主题和意义，以及对现代社会和人类生存状态的启示，培养学生的批判性思维和创新精神。
2. 讨论法 - 组织学生分组讨论小说《变形记》中的人物形象、心理描写、象征手法等艺术特色，以及小说的主题和意义，促进学生之间的思想交流和碰撞。
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十一、变形记（卡夫卡）
教学目的：
1、通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。
2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。
3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。
教学重难点：
1、能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。
2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。
3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。
教学方法：阅读、分析、讨论。
教学过程
一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、在阅读预习的基础上，让学生复述小说的故事情节。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：
格里高尔：变成甲虫—成为累赘—绝望而死
家里亲人：惊慌、同情—逐渐憎恨—“把他弄走”
三、学生自学讨论：
1.是什么原因使格里高尔由人变成大甲虫?
2.格里高尔变成甲虫后心理发生了哪些变化？家里人是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样?
3.如果你们是格里高尔的家人，你会怎样对待这只“虫形人性”的大甲虫呢？
4.格里高尔变成甲虫是一种象征，象征着什么？
5.明明荒诞的故事，为什么读者会感到合情合理，富于真实感呢？
6. 这篇小说心理描写的重点是什么？作者主要要表现人物怎样的性格？这篇小说的主题是什么？
学生讨论发言，教师归纳：
1、根本原因是人性的丧失，人失去了自己本来应有的东西，就异化为非人了，而人之所以会丧失人性是由于：工作压力，人际关系的冷漠，人对自身的命运感到无法把握）格里高尔惶恐、回忆忍受痛苦绝望空洞平和
父亲恼怒、驱赶打击厌弃
母亲惊骇躲避`昏厥冷漠
妹妹关心生气厌弃
原因：资本主义世界中人与人之间的关系扭曲，维系这种关系的只是金钱和利益。
3、安慰、关怀他，为他营造一个他感到舒服的空间，尽量减轻他的痛苦，对得起自己的亲
人！
4、格里高尔变成甲虫象征人的异化，人性异化，人际关系异化。
5.因为作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。
写甲虫的行动，是符合
甲虫的习性的；写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。
这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。
6.小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，
格里高尔是一个勤勉、善良、忠厚、坚强、富有责任感的人，
A.作者通过格里高尔自始至终关心家庭、怀念亲人与亲人无动于衷最终抛弃了他的人情反差的描写，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲。
B.表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。
C.格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活规律是无情的。
四、比较阅读、拓展思考：
《变形记》的深刻性在于尖锐地揭示了现代资本主义社会中“人的异化”现象，马克思对“异化”的解释是：物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。
而反映“人的异化”现象的作品绝不只有《变形记》，试比较本文与蒲松龄的《促织》的共同特点。
明确：《促织》是现实主义的作品，但蒲松龄在无意间已隐约触及到了“人被异化”的问题，成名之子作为人的时候没有价值，魂化为蟋蟀却有了价值，让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。
蟋蟀原是玩物，而作品中人却成了可怜虫，任由蟋蟀来主宰自己的命运。
这种人与物间的不正常关系不也符合马克思所作的“异化”解释吗？而卡夫卡作为现代主义中表现主义的代表，是有意识地以变形手法，集中深刻地揭示了现代社会中普遍的人成为非人，人被异化的现象。
五．总结：《变形记》尖锐地接触到现实生活的几个方面：
“异化”现象
人的灾难感
人的孤独感
六、反馈练习：联系现实，在自由谈的氛围中谈谈：
1、现实生活中有没有人被异化的现象？
2、怎样才能使我们不被异化？
七、作业
1.试改写小说的结尾，或者给小说某处添加一个细节。
（使小说的主题同样或更加鲜明）
2.设想一下：如果格里高尔不是变虫，而是重伤、瘫痪了，往后会怎样？（认真构思，然后与原文比较）
八、板书设计
一、小说主题：格里高尔的异化资本主义社会摧残人性亲人的异化
二、艺术特色
首先，荒诞与真实相结合。
1、人物心理真实。
2、细节描写真实。
3、人物关系真实。
其次，冷峻、客观、单调的语言。