兰亭集序说课稿
2023年兰亭集序说课稿集锦5篇
2023年兰亭集序说课稿集锦5篇兰亭集序说课稿篇11、教材简析《兰亭集序》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修1第二单元的第一篇课文，这是一篇序文，也是叙议结合的游记散文。
它不仅是文学史上的佳作，更是享誉中国书法史的名作，被称为“天下第一行书”，它的作者是东晋著名的文学家、书法家王羲之。
作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
2、本课所处的地位和作用《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
3、教学目标《语文课程标准》认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
同时要求，应学会运用工具书读浅易文言文。
根据这些理念，我确定了__教学目标如下：（1）知识目标：在理解的基础上诵读全文，了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。
（2）能力目标：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，分析作者状物抒情的特点。
（3）情感目标：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，理解作者的生死观。
树立正确积极的人生观。
4、重难点__虽是一篇书序，却“以抒情的笔调出之，淋漓满纸，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。
”因此我是这样确定的重难点的：重点：在理解的基础上诵读，在诵读的基础上鉴赏。
依据：①教材中本单元的教学要求是“要了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式。
要重视朗读和背诵。
”②__是一篇不可多得的美文，通过鉴赏可以提高学生对文言文的兴趣，培养他们的审美能力。
兰亭集序说课稿集锦八篇
兰亭集序说课稿集锦八篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023兰亭集序说课稿模板集锦6篇
2023兰亭集序说课稿模板集锦6篇兰亭集序说课稿篇1教学要点：1、有感情地诵读全文，并能背诵。
2、体会作者由"乐"到"悲"的思想感情。
教程要求：一、导入课文问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。
我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
王羲之有"书圣"之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。
与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。
今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其__的美。
二、听录音（再出示碑贴全文）三、自由读四、赏析第一段__记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个集会？时间、地点、事由、人物、景析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。
"崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉",这些景物清澈明朗，而又生机盎然。
析： "引以为流觞曲水……"文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了"酒"与"诗", "酒"是感情的催化剂，"诗"是情感的"产品",他流觞曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒），于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。
虽无丝竹管弦之兴，然而可以"畅叙幽情",各抒怀抱。
出示"流觞曲水"图片，伴白：看到这幅图，似乎时光倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。
兰亭集序说课稿集锦六篇
The biggest danger is doing nothing.同学互助一起进步（页眉可删）兰亭集序说课稿集锦六篇兰亭集序说课稿篇11、教材简析《兰亭集序》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修1第二单元的第一篇课文，这是一篇序文，也是叙议结合的游记散文。
它不仅是文学史上的佳作，更是享誉中国书法史的名作，被称为“天下第一行书”，它的作者是东晋著名的文学家、书法家王羲之。
作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
2、本课所处的地位和作用《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。
3、教学目标《语文课程标准》认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
同时要求，应学会运用工具书读浅易文言文。
根据这些理念，我确定了__教学目标如下：（1）知识目标：在理解的基础上诵读全文，了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。
（2）能力目标：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，分析作者状物抒情的特点。
（3）情感目标：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，理解作者的生死观。
树立正确积极的人生观。
4、重难点__虽是一篇书序，却“以抒情的笔调出之，淋漓满纸，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。
”因此我是这样确定的重难点的：重点：在理解的基础上诵读，在诵读的基础上鉴赏。
依据：①教材中本单元的教学要求是“要了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式。
有关兰亭集序说课稿4篇
有关兰亭集序说课稿4篇有关兰亭集序说课稿4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的兰亭集序说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。
兰亭集序说课稿篇1学习要点：1. 了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2. 了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
学习过程：1. 背景知识(1)王羲之(303—361)世称王右军，东晋著名书法家，有“书圣”之称。
其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
(2)《兰亭序》由来兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
晋穆帝永和九年(公元353年)三月二日，五十一岁的王羲之(当时任会稽内史)邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。
之后王羲之将诸名句及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
(3)文体“序”：序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。
序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。
2. 文章讲析这是一篇山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语;文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路;魏晋时期，玄学风行，在山水游记中体悟、探讨人生道理，体会作者所表达的哲学思想。
1)讲析第一段：(修禊)之乐。
思考：作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的?第一句：时间、地点、集会的原因。
⑴古代纪年方法：年号纪年和干支纪年所谓“天干”就是：甲、乙、丙，丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字，“地支”则是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。
纪年的方法，从“天干”中的“甲”开始，配“地支”中的“子”依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳……等等六十个组合，俗称作“六十花甲”。
有关兰亭集序说课稿3篇
The man who has made up his mind to win will never say .（页眉可删）有关兰亭集序说课稿3篇兰亭集序说课稿篇1教学目的一、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
二、指导学生体会__情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
三、指导学生品味__精练优美、朴素清新的语言。
教学设想一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习（一）的回答，达到教学目的（一）、（二），应是__教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
第一课时一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下注释（1），教师可补充以下内容：王羲之，有"书圣"之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，()好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
"序"是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、朗读1.教师范读。
要求学生注意听清__语气、节奏和读音。
出示小黑板，指一名学生读准下列生字：癸（guǐ）丑修楔（xì）流觞（shāng）游目骋（chěng）怀趣（qū）舍万殊齐彭殇（shāng）2.学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
3.默读全文。
要求学生参阅注释，理解__大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。
兰亭集序说课稿合集十篇
兰亭集序说课稿兰亭集序说课稿合集十篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的兰亭集序说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
兰亭集序说课稿篇1《兰亭集序》又名《兰亭宴集序》、《兰亭序》、《临河序》、《禊序》和《禊贴》。
东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之与谢安、孙绰等四十一位军政高官，在山阴（今浙江绍兴）兰亭“修禊”，会上各人做诗，王羲之为他们的诗写的序文手稿。
《兰亭序》中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者对于生死无常的感慨。
一、说教材地位《兰亭集序》王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第三单元的一篇课文。
本单元为古代山水游记类散文。
山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，或表达物我两忘的喜忧，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑。
阅读这一类的文章，一要欣赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。
二、说教法和学法反复阅（诵）读体味法。
在反复阅（诵）读中体会其中节奏、语气和韵味，养成良好的文言语感。
同时培养学生对自然之美的感受能力。
关键语句切入解读文本法。
文章阅读的最高功夫是把厚书读薄、把长文读短，抓关键语句是达到这一境界的最佳途径。
为品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，着重抓文本中的关键性语句，使学生的思维过程和方法落实，结论有据。
三、教学目标理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
四、教学设想《兰亭集序》通过对宴游之乐的渲染、铺垫来引发自己对人生哲理的探索，发表对人生忧乐和生死问题的看法。
感情由“乐”到“痛”再到“悲”，线索十分明显。
古往今来，不知有多少睿智的先贤对人生的终极意义有过这样或那样的求索，但似乎都没有一个完美的答案。
唯一相同的感受就是：人生永远面对变化，永远带着遗憾。
兰亭集序说课稿四篇
兰亭集序说课稿四篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《兰亭集序》说课稿
尊敬的各位专家，下午好！
一、说教材：
1、教材简析
《兰亭集序》是人教版必修二第三单元的一篇散文，本单元学习古代山水游记类散文。
山水游记不只对自然风物客观描绘，往往还包含抒情和说理，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
作为一篇书序，作者逆潮流批判当时士大夫崇尚虚无的思想，使本文在立意上不同凡响。
2、本课所处的地位和作用
这篇书序不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想、语言上也有独特的价值，确定了本文在中国文化史上的重要地位。
《新课标》要求“通过阅读和借鉴，体会中国文化的博大精深，陶冶性情，全面提高语文素养。
”学生若能很好的理解文章，就能认识作者深沉的感叹中蕴含的积极情绪，树立积极的人生观，同时感受中国书法艺术的魅力，体会中国文化的博大精深。
二、学情分析
经过半个学期的学习，我所教的高一两个班的学生，具备了一定的文言文的阅读能力及合作学习的经验。
但鉴赏仍然是初步的，因此教学本课，仍然是在读懂
课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读，最终提高鉴赏能力。
根据对教材和学情的分析，我确定本课的教学目标：
（1）知识目标：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等的意义并背诵全文。
（2）能力目标：体会文章优美清新的语言；借助注释、工具疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
（3）情感目标：理解作者由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
教学重难点：
1、《新课标》要求学生具有阅读浅显文言文的能力，这种阅读能力来源于学生扎实的文言文基本功，因此我把教学重点确定为：了解掌握文中实词虚词和特殊句式并背诵全文
2、本文作者的感情由乐转悲，生死观颇具哲理，学生经历浅不是很好理解，所以理解作者深沉感叹中蕴含的积极情绪确定为教学难点。
三、说教法
文言文教学如果以讲解为主，不重视学生诵读与感悟，无异于“舍本逐末”。
参照新课标精神我准备用
两课时，采用诵读法、点拨法和讨论法进行教学。
1、诵读法。
让学生带着任务去读书，每一遍诵读都有目的。
通过诵读，与作者产生心灵的共鸣，从而更深层感悟文本、感悟人生。
2、点拨法。
所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。
充分发挥教师的引导性和学生的主体性。
3、讨论法。
在教师精心运筹下，以小组为单位，围绕某一教学要点展开议论，调动学生学习的积极性。
四、说学法
《新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
重视师生的语言交际和心灵沟通。
重视学生思维方法的学习。
”据此我确定了以下学法：
1、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意。
2、指导正确的诵读，读书百遍其义自见，诵读中完成对文本直接而感性的理解，同时培养语感。
3、归纳文中的特殊文言现象。
开学初我就一直让学生对常见实词、虚词等进行系统归纳，使所学知识系统化。
五、教学程序
第一课时
一、导入
“生存还是毁灭：这是个问题。
”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考；早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中做出了响亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；南宋女词人李清照有诗曰：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”生死问题，历来是中外文学和哲学所关注的重要话题。
一代书圣王羲之也为我们留下了他对生死执著探索的踪迹。
今天，我们一起来继续学习《兰亭集序》。
二、作者简介
利用多媒体播放王羲之的书法作品，让学生直观感受“飘若浮云，矫若惊龙”的书法魅力。
我会自豪的介绍，国际公认的四大国粹：中国的书法艺术与京剧、武术、针灸，在华夏五千年文明的发展过程中，汉字的书写逐渐升华为一门艺术，这在世界各国文字发展史上不能不说是一个奇迹。
三、了解序这种文体（见课件）
四、整体感知，诵读全文
我会播放课文朗诵，让学生初步感受本文的语言特
色，再让学生齐声朗读，相机做诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。
五、小组合作，疏通文意
由学生四人小组共同合作，结合课文注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的：1、“暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
”应掌握以下实词：
修：做。
禊事：古代一种风俗，到水边洗濯、嬉游，并进行祈福消灾的仪式。
此环节让学生相互讨论，讨论不决，教师集中加以讲解。
例如文中出现的“流觞曲水”学生理解可能有困难，我便展示明朝文征明《流觞赋诗图》，让学生直观感受，这既完成了教学目标也是对学法的落实。
（五）小结并布置作业
第一课时的作业重积累、背诵，让学生理解文意，为下节课鉴赏评价奠定基础。
第二课时
（一）学生齐读课文，检查字音的掌握情况
（二）分析课文，理清思路
学生上一环节通过诵读与积累，完成了文章的感性体验，接下来就是理性思考：
1、首先提出《古文观止》评《兰亭集序》：“通篇
着眼在‘死生’二字。
只为当时士大夫务清谈，鲜实效，一死生齐彭殇，无经济大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛。
然逸少旷达人，故于苍凉感叹之中，亦有无穷逸趣。
”
据此理清文章层次，前两段写无穷逸趣。
后两段写苍凉感叹，前面记叙抒情，后面议论感悟。
2、然后我设计了两个问题：
首先，请学生从每部分找出一个最能表现作者情感的字眼。
通过对文章结构的梳理，学生很容易找出“乐、痛、悲”的情感变化。
接着，我便顺势提出思考：为何而乐？为何而痛？为何而悲？痛与悲是否相同？
之所以设置这样的问题，因为它是把握文章主旨，体会作者思想感情的关键。
这个环节我会鼓励学生在合作探究中解决问题，充分发挥学生的潜能,激发学生学习的主动性，教师适当点拨，比如作者为何有“信可乐也”的感受，学生讨论后，教师明确：王实甫的《西厢记》唱道“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”说明人生有四大乐事：良辰、美景、赏心、悦事。
本文四乐俱全，足可乐也。
（三）、深化拓展
1、让学生齐读第四段，思考“固知一死生为虚诞，
齐彭殇为妄作。
”体现了作者怎样的生死观？
以此突破教学难点即理解作者由喜到悲的感情变化，认识其中蕴涵的积极情绪。
教师可补充介绍背景：
两晋时期中国政治黑暗，统治集团内部互相倾轧残杀，“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。
因此，天下名士，首要任务是保全性命。
士大夫不满现实社会，普遍崇尚老庄，追求清静无为，自由放任的生活，把生死看得很虚无、很超脱，即所谓“一死生，齐彭殇”。
作者由兰亭盛会写起，兴尽悲来，感慨万千，他批判了时人人生虚化的思想，认为生就是生，死即死，不可等同视之。
正因为人生短暂，所以更应把人生设计得更充实，士大夫当“兼济天下”，去实现自己的抱负。
王羲之对生死的感悟也启示我们：今人浮躁的心灵更需栽种兰花，建造兰亭，抒写新的兰亭华章！
2、再次诵读课文，体味王羲之的人生态度。
（四）、布置作业
为启发学生更深层次的思考并锻炼写作能力，我进行了拓展：
文章最后一句“后之览者，亦有感于斯文。
”我们今天读他的文章，已经是后之览者，应该有许多的感悟，结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟的，你对人生有什么新的体悟？写一篇小作文字数不限。
我的说课到此结束，不当之处，敬请批评指正，谢谢各位！
板书设计：板书应简洁美观，概括性强，故将板书设计为：
兰亭集序
乐——良辰、美景、赏心、乐事
痛——生命短暂、人生易老
悲——亘古不变的规律。