高三历史课题研究总结报告(修订)
历史知识课题研究报告
历史知识课题研究报告《历史知识课题研究报告》一、选题背景历史作为一门学科，对于人类社会的发展具有重要意义。
通过研究历史，人们可以对过去的事件、人物和思想进行全面的了解，从而更好地认识当下的社会和未来的发展趋势。
因此，《历史知识课题研究报告》选题合适且有意义。
二、选题目的通过对历史知识的研究，提高学生对历史的认识和理解，培养其思考历史问题的能力，以及探究历史对当代社会和未来发展的影响。
三、研究内容1. 历史的定义和意义：介绍历史的概念和定义，阐述历史对人类社会发展的重要意义。
2. 历史学的研究方法：介绍历史学的研究方法，如文献研究、实地考察等，以及如何运用这些方法进行历史研究。
3. 历史知识的重要性：阐述历史知识对个人和社会的重要性，以及如何通过学习历史知识提高审美和文化素养。
4. 历史事件与当代社会：以具体的历史事件为例，探讨其对当代社会的影响，如法国大革命对民主制度的影响。
5. 历史思维的培养：介绍培养学生历史思维的重要性，如提高学生对历史事件的分析和理解能力，培养学生对历史事件背后的深层次思考能力。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关的历史著作、历史杂志、学术论文等，获取相关的历史知识资料。
2. 实地考察法：通过走访博物馆、古迹等历史遗址，亲身感受历史，加深对历史的理解。
3. 统计方法：通过统计不同年龄、性别、地区等人群对历史知识的掌握情况，分析历史知识普及的现状。
五、研究成果1. 详细介绍历史的概念和定义，以及历史对人类社会发展的重要意义。
2. 介绍历史学的研究方法，如文献研究、实地考察等，以及如何运用这些方法进行历史研究。
3. 阐述历史知识对个人和社会的重要性，以及如何通过学习历史知识提高审美和文化素养。
4. 以具体的历史事件为例，探讨其对当代社会的影响，如法国大革命对民主制度的影响。
5. 强调培养学生历史思维的重要性，如提高学生对历史事件的分析和理解能力，培养学生对历史事件背后深层次思考的能力。
高中历史课题总结报告
高中历史课题总结报告篇一：高中历史课题总结《课程资源和教材观的转变过程研究》总结报告津南区教研室杨艳课题组成员：杨艳乔永刚曹卫民韩秀霞周照伟王静黄顺娟黄慧吕春梅董立秀20XX年9月我们津南区教研室高中历史组正式提交了天津市基础教育课程改革专题：《课程资源与教材观转变过程研究》立项申请，确立此课题进行研究，意在准确详尽地调查我区目前课堂教师教学及学生学习的具体情况，并针对不同的学生主体，构建适合我区的、有利于提高课堂效率、有利于学生自主发展的教学模式和高效互动的教学方式，推动教师教材观的转变。
一、课题的基本内容课题组分工情况：教研室杨艳：开题报告、课题试验操作、结题报告；咸一中曹卫民、韩秀霞负责课题试验操作、周兆伟负责信息技术与高中课程整合、王静负责信息技术与高中课程资源的有效利用、黄顺娟负责媒体辅助下课程资源与教材的有机整合、黄慧负责“在新课改中如何运用现代多媒体进行教学”研究、吕春梅负责“媒体辅助下课程资源的有效利用”研究双港中学乔永刚负责课程资源在教学中的适度应用研究；常城、葛沽一中董立秀负责试验研究。
研究步骤：本课题研究分四个阶段进行：第一阶段：20XX．3――20XX．7，确定课程资源开发的原则与方法，进行学生调查、确定研究方向、主题，展开相关理论学习和试验探究。
第二阶段：20XX．7—20XX．12 ，与教学内容整合，在课堂教学中探究不同课程资源使用的方式、程度、方法及效果，反思构建高校课堂的方法。
撰写教学反思、教学案例、小论文。
第三阶段：20XX．1—20XX．12，开展展示汇报交流。
第四阶段：20XX．1—20XX．12，撰写相关论文和试验报告，相关资料汇集成库。
研究方向：课程资源的种类以及对学生、教学产生的作用研究学生喜欢的课程资源调查研究课程资源在教学不同环节中的应用研究（备课、授课、反思、作业）课程资源在课堂教学中的适度应用研究课程资源在课堂中运用的方式及作用研究（口授、图文资料、视频影视资料、多媒体课件、手抄报、故事会、辩论会等）课程资源与教师教材观转变过程研究预期成果：调查分析报告教学反思、教学案例、课件各种学生资料论文试验报告及结题报告价值：适度开发、巧妙运用历史课程资源构建高效、趣味的历史课堂。
高三历史课题研究总结报告(修订)
高三历史课题研究报告一、课题研究的背景和意义随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正式成为不可阻挡的世界潮流。
为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。
这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”这要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推进到了一个以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革新阶段，必然要寻求一条适合其教学发展的开放之路。
高中历史教学也不例外。
然而，传统的高中历史课堂教学在对学生历史基础知识的落实和学生基本技能的训练方面具有一定的价值，但从当今瞬息万变的世界变化，从“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”来看，它至少存在三方面的不足：一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变化成自觉的教学行为。
以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑；三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
显然，这三方面问题的存在，阻碍了高中生整体素质的提高与个性的健康发展，改革已刻不容缓。
研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合高中历史教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。
高三历史的工作总结（精选6篇）
高三历史的工作总结高三历史的工作总结（精选6篇）时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？来为这一年的工作写一份工作总结吧。
工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的高三历史的工作总结（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高三历史的工作总结1每年的高考，它成就了莘莘学子的心愿，也造就了多少园丁的辉煌。
为充分准备，迎接xx年的高考检验，高三历史备课组在学校领导的大力支持，学校教务室和教研室的具体指导和帮助下，组内全体教师通过认真的讨论和分析，确定了本学期及今后的指导思想：团结拼搏再创辉煌！并在全组老师的共同努力之下，圆满完成了高三历史学科的教学任务，现总结如下：一、加强学习和进修由于本年级是四川新课程的第一届，加强学习与进修也就十分重要。
组织组内教师学习学校和上级教育部门的指导性文件，学习先进的教育教学理念，不断探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
具体做法：研读《新课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》等，并计划学习《现代教育思想》。
加强业务培训和进修，借助市教研活动、学校继续教育等加强组内教师业务水平及理论水平的培训。
加强备课组的教研活动的制度化，以教研促进教学，让先进的教学方法得到辐射推广。
加强教师间的互相学习和交流。
要求教师加强互相间的听课、评课活动，引导和鼓励青年教师做公开课，争当校、市级优秀教师。
切实搞好本学期的教学观摩活动以及日常的听课，公开课后要评课、相互交流、共同提高。
二、抓好集体备课工作强化备课组长的职责和地位，发挥群体优势，营造崇实、求真的教研氛围，使备课组形成实体，让备课组长在教学中发挥“纽带”和“桥梁”作用，使集体备课工作规范化、制度化，做到“三会”、“三定”、“四研究”、“四统一”。
“三会”即备课会、质量分析会、业务知识交流会；“三定”即定时间、定内容、定主讲人；“四研究”即研究教法和学法，研究教学大纲和课标，研究学生实际；“四统一”即统一教学目的、统一重难点、统一教学进度、根据不同班级学生的实际情况统一主要练习和作业量。
高中历史课题研究报告
高中历史课题研究报告一、课题名称《探究中国古代政治制度的演变》二、课题研究的背景和意义（一）背景在高中历史的学习中，中国古代政治制度是一个重要的组成部分。
然而，对于许多同学来说，这部分内容复杂且难以理解。
为了更深入地了解中国古代政治制度的发展脉络，提高对历史的综合分析能力，我们开展了此次课题研究。
（二）意义1、加深对历史知识的理解通过对中国古代政治制度的深入探究，能够更加清晰地把握其发展的规律和特点，从而加深对历史知识的理解和记忆。
2、培养综合分析能力在研究过程中，需要收集、整理和分析大量的历史资料，这有助于培养我们的综合分析能力和解决问题的能力。
3、增强文化自信了解中国古代政治制度的辉煌成就，能够增强我们的民族自豪感和文化自信，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、研究目标和内容（一）研究目标1、梳理中国古代政治制度从先秦到明清的演变历程。
2、分析各朝代政治制度的特点、影响及其相互关系。
3、探讨中国古代政治制度对当代社会的启示。
（二）研究内容1、先秦时期的政治制度包括夏商周的世袭制、分封制、宗法制等。
2、秦汉时期的政治制度重点研究秦朝的郡县制、三公九卿制，以及汉朝的郡国并行制、察举制等。
3、隋唐时期的政治制度如三省六部制、科举制等。
4、宋元时期的政治制度宋朝的二府三司制、元朝的行省制度等。
5、明清时期的政治制度明朝的内阁制度、清朝的军机处等。
四、研究方法和过程（一）研究方法1、文献研究法查阅相关的历史书籍、学术论文、研究报告等，获取丰富的资料。
2、比较分析法对不同朝代的政治制度进行比较，分析其异同点和演变趋势。
3、案例分析法选取典型的历史事件和人物，深入剖析政治制度在其中的作用和影响。
（二）研究过程1、第一阶段：资料收集小组成员分工合作，通过图书馆、互联网等渠道收集与课题相关的资料。
2、第二阶段：资料整理与分析对收集到的资料进行分类整理，筛选出有价值的信息，并运用所学的历史知识进行分析和研究。
高三历史调研课小结
高三历史调研课小结
本周二上午第一二节课，我们整个历史教研组一起参加了高三年级的调研课，分别调研了高三年级黄雪珍和赖小星两位老师的课，下面就本组教师对两位老师的评课意见以及今后的整改措施总结如下
一：关于黄雪珍老师的课的评价
她在应届实验班授课，授课内容为必修二专题六第三节内容：《战后资本主义的新变化》，各位老师的意见认为做的比较好的方面有：1、课前由学生朗读课文了解大致内容，熟悉基本框架，把握各个
子目之间的关系效果良好。
2、能把不同版本的教材结合起来，根据课标重新整合教材使这节
比较难以把握的知识更清晰有条理，简明扼要。
3、使用学案充分发挥学生的主动性。
4、能够调动学生的学习积极性，启发学生思考
5、讲练结合，能做到精讲精练
不足之处主要在于：具体内容方面还需详细些，便于知识的夯实。
二：关于赖小星老师的课的评价
他在补习班授课，授课内容为必修二专题三《中国社会主义建设道路的探索》，做的比较好的方面
1、复习跨度比较大，能用图表式简明扼要地把重要历史知识标注
在数轴上一目了然
2、注重引导学生思考，培养解题能力
3、注重考点分析和方法的引导
4、知识点讲解的比较详细
5、熟悉学情，在授课中详略得当
6、专题内通史整合，条理清晰
不足之处主要在于：在讲课中没有兼顾到成绩比较簿弱的学生，没有调动这部分学生的积极性。
三：关于高三历史课复习模式的探讨
我们组的老师一致认为作为应届班在教学中可以推广采用的模式，如黄雪珍老师所采用的模式即：
课前朗读—使用学案—教师重点讲解---课后反馈
补习班因为基础比较好可以采用赖小星老师的授课模式即：
图表式和探究式并用的模式。
高中历史研究性课题学习：研究报告范文
高中历史研究性课题学习：研究报告范文《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题1 研究背景社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁，经济转型，外来影响等作用下的产物。
又是政治、经济、文化、教育等变革的表现。
社会风俗不是细枝末节的小事，而是关系的社会发展的大事，很值得我们下一番功夫来研究它。
2 研究目的意义(1) 了解近代以来人们社会习俗和生活变化的史实，探究其变迁的原因和背景。
(2) 分析比较历史现象理解历史发展对人们的思想观念和社会生活的影响。
（3）掌握社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设的变化情况。
通过归纳、比较社会习俗和生活的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
3 研究的方法通过对比不同时期，不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究，分析其异同，探究其原因。
这是历史比较的研究方法。
4 研究的重点及主要内容（1）社会风俗和生活变化的原因、特征。
（2）中国社会变动对人们生活产生的影响。
5 研究步骤（1）确立选题（2）根据确定的题目内容，调查对象制定具体的行动计划。
（3）搜集有关社会变化的资料、图片、走访老人、社区以及相关专业人员，了解社会变迁的基本情况。
（4）分类整理所获得的各种材料，进行对比分析，探究百年社会风俗变迁的原因和影响。
（5）将成果整合或制成演示文稿进行展览。
6 资料收集手段依据研究内容,通过图书馆,博物馆,互联网,家庭等搜集资料,在收集资料的过程中要注意资料的真实性,可靠性典型性。
1。
高三历史教研工作总结（2篇）
高三历史教研工作总结本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向高中教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。
一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。
三、积极推进素质教育目前的考试题目灵活，这决定了教师的教学形式要灵活多样，为此，我在教学工作中设置的问题注意激发学生的思考点和兴趣点，注重学生学科能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
四、狠抓学风我所教的____个班，学生比较喜爱历史科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。
但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。
对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。
与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
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高三历史课题研究报告一、课题研究的背景和意义随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正式成为不可阻挡的世界潮流。
为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。
这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”这要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推进到了一个以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革新阶段，必然要寻求一条适合其教学发展的开放之路。
高中历史教学也不例外。
然而，传统的高中历史课堂教学在对学生历史基础知识的落实和学生基本技能的训练方面具有一定的价值，但从当今瞬息万变的世界变化，从“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”来看，它至少存在三方面的不足：一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变化成自觉的教学行为。
以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑；三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
显然，这三方面问题的存在，阻碍了高中生整体素质的提高与个性的健康发展，改革已刻不容缓。
研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合高中历史教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。
二、课题研究过程1.乌苏一中全班学生倾听状态观察表记录情况乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第6课罗马法的起源于发展授课教师：张建萍科目：历史年级：高三班级 21班学生人数 55 观察时间2015.9.9倾听非倾听课堂起止时间人数％人数％教学环节及时间第0-153 96.4％ 2 3.6％分钟54 98.2％ 1 1.8％第4-5分钟54 98.2％ 1 1.8％第9-10分钟55 100％0 0第14-15分钟第19-2053 96.4％ 2 3.6％分钟55 100％0 0第20-25分钟第29-3054 98.2％ 1 1.8％分钟55 100％0 0第34-35分钟488 9总计(人次)平均数(％)98.4％ 1.6％对本节课学生倾听状态的综合评价调动了学生听课的积极性，课堂教学效果好。
观察者：朱国典说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。
本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。
2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。
乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第18课马克思主义的诞生授课教师：张建萍科目：历史年级：高三班级 21班学生人数 55 观察时间2015.9.12课堂起止时间倾听非倾听教学环节及时间人数％人数％第0-1分钟53 96.4％ 2 3.6％第4-5分钟54 98.2％ 1 1.8％第9-10分钟54 98.2％ 1 1.8％第14-15分钟55 100％0 0第19-20分钟54 98.2％ 1 1.8％第20-25分钟55 100％0 0第29-30分钟54 98.2％ 1 1.8％第34-35分钟55 100％0 0后38-40分钟53 96.4％ 2 3.6％总计(人次)487 9平均数(％)98.6％ 1.6％对本节课学生倾听状态的综合评价课堂组织有序、教学效果好。
观察者：刘芳丽说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。
本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。
2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。
遇到的问题：学生倾听状态在各时段表现不一解决的办法：加强课堂引导，以期达到好的倾听效果乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第16课抗日战争授课教师：朱国典科目：历史年级：高三班级 20班学生人数 55 观察时间2015.10.26课堂起止时间倾听非倾听教学环节及时间人数％人数％第0-153 96.4％ 2 3.6％分钟第4-5分钟54 98.2％ 1 1.8％第9-10分钟54 98.2％ 1 1.8％第14-15分钟55 100％0 0第19-20分钟53 96.4％ 2 3.6％第20-25分钟55 100％0 0第29-30分钟54 100％ 1 0第34-35分钟55 100％0 0后38-40分钟53 96.4％ 2 3.6％总计(人次)486 9平均数(％)98.6％ 1.6％对本节课学生倾听状态的综合评价内容详实、详略得当，课堂效果好。
观察者：刘芳丽说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。
本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。
2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。
苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第18课马克思主义的诞生授课教师：朱国典科目：历史年级：高三班级 20班学生人数 55 观察时间2015.11.6课堂起倾听非倾听止时间人数％人数％教学环节及时间53 96.4％ 2 3.6％第0-1分钟第4-5分54 98.2％ 1 1.8％钟第9-1054 98.2％ 1 1.8％分钟第14-1555 100％0 0分钟54 98.2％ 1 1.8％第19-20分钟第20-2555 100％0 0分钟54 98.2％ 1 1.8％第29-30分钟第34-3555 100％0 0分钟53 96.4％ 2 3.6％后38-40分钟总计(人487 8次)98.6％ 1.4％平均数(％)对本节课学生学生听课状态良好，课堂教学效果佳。
倾听状观察者：张建萍态的综合评价说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。
本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。
2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。
遇到的问题：课前5分钟、课末5分钟学生倾听状态差解决的办法：加强课前、课末引导，提高学生倾听效果乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第16课抗日战争授课教师刘芳丽科目历史年龄年级高三班级 19班学生人数 55 观察时间2015.10.21倾听非倾听课堂起止时间人数％人数％教学环节及时间54 98.2％ 1 1.8％第0-1分钟54 98.2％ 1 1.8％第4-5分钟54 98.2％ 1 1.8％第9-10分钟第14-1555 100％0 0分钟53 96.4％ 2 3.6％第19-20分钟第20-2555 100％0 0分钟55 100％0 0第29-30分钟第34-35分钟55 100％0 0后38-40分钟53 96.4％ 2 3.6％总计(人次)488 7平均数(％)98.6％ 1.4％对本节课学生倾听状态的综合评价学生听课状态良好，课堂教学效果佳。
观察者：朱国典说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。
本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。
2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。
乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第18课马克思主义的诞生课教师刘芳丽科目历史年龄年级高三班级 19班学生人数 55 观察时间2015.11.21课堂起止时间倾听非倾听教学环节及时间人数％人数％第0-1分钟53 96.4％ 2 3.6％第4-5分钟54 98.2％ 1 1.8％第9-10分钟54 98.2％ 1 1.8％第14-15分钟55 100％0 0第19-20分钟54 98.2％ 1 1.8％第20-25分钟55 100％0 0第29-30分钟54 98.2％ 1 1.8％第34-35分钟55 100％0 0后38-40分钟53 96.4％ 2 3.6％总计(人次)485 8平均数(％)98.6％ 1.6％对本节课学生倾听状态的综合评价课堂组织有序、内容充实、教学效果好。
观察者：张建萍说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。
本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。
2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。
遇到的问题：学生倾听状态整体有待提高解决的办法：加强对课堂教学的督导，充分体现学生的主体地位，提高倾听率2、乌苏一中学生活动记录表（三）乌苏一中学生活动记录表（三）课题名称：第6课罗马法的起源于发展授课教师：张建萍科目：历史年级：高三班级 21班学生人数 55 观察时间2015.9.9读书A 思考B记笔记C个别发言（一问一答）D小组合发言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0 5 15 4 2 0 0 0 3时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点2210点10人数0 54 51 8 4 0 0 0效果良好良好良好良好学生活动效果综学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。
总体效果较好，老师上课认真负责。
能够很好的和学生进行互动，但是后期存在学生上课睡觉的情况。
合评价观察者：刘芳丽说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。
2.可把每个活动项目编成字母表示；“时间”指每个活动项目持续的时间长度。
3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。
苏一中学生活动记录表（三）课题名称：马克思主义的诞生授课教师：张建萍科目：历史年级：高三班级 21班学生人数 55 观察时间2015.9.12读书A 思考B记笔记C个别发言（一问一答）D小组合发言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0 5 15 4 2 0 0 0 0时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点22人数0 45 45 45 4 0 0 0效果好好好好学生活动效果综合评价学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。
总体效果较好，老师上课认真负责。
能够很好的和学生进行互动观察者：朱国典说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。