部编一上语文-拼音8《zh ch sh r》教学实录
部编版小学语文一年级-上册- zh ch sh r (教案)
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r （教案）一、教学目标1.学生能够准确通过听、说、认识和书写的方式掌握韵母“zh ch sh r”的发音，能正确识别并用于阅读和书写；2.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言综合运用能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握韵母“zh ch sh r”的发音及其在生活中的应用；2.培养良好的听觉辨别能力和口语表达能力。
三、教学难点1.韵母“zh ch sh r”的声韵结合及其用法；2.帮助学生区分韵母的差异，掌握正确的音标。
四、教学准备1.电脑和投影仪；2.教学黑板；3.学生练习用的文字材料。
五、教学步骤步骤一：引入课题1.老师拿出“zh ch sh r”的卡片进行展示，向学生介绍这四个韵母的发音特点；2.教师播放相关的视频或音频来帮助学生理解这些韵母的发音。
步骤二：详细讲解韵母发音规则1.教师用语音准确地发出“zh ch sh r”的音，并请学生模仿；2.针对每一个音的发音特点进行阐述，并通过一些特定的语音练习方法来加深对这些韵母的认识。
步骤三：练习1.请学生模仿教师的正确发音，多次跟读来掌握韵母的发音和拼写；2.可以进行口头练习或书写练习，加深对韵母“zh ch sh r”的印象。
步骤四：活动1.设计相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固这些韵母的知识；2.教师可以组织学生在小组内进行趣味性的竞赛或表演活动，以此来激励学生对语文学习的热爱和兴趣。
步骤五：总结1.让学生自行总结这些韵母的发音规律和使用方法，并用自己的话来表达这些知识点；2.教师可以进行补充说明，在学生整体掌握的基础上更进一步加深对韵母“zh ch sh r”的理解。
六、教学评估1.让学生通过口头或书面方式对刚才学到的韵母进行总结表达；2.可以抽查学生的朗读或书写练习情况，及时纠正学生的发音和拼写错误；3.教师可以通过组织小型测试来对学生对韵母“zh ch sh r”的掌握程度进行评估。
1上汉语拼音8《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录
《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学过程：一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。
（出示：a o e i u ü）师：谁来读一读。
生：（认真、大声地读）a o e i u ü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。
师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。
（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。
生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。
生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。
师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。
生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。
【本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，因此我采用复习导入的方法，先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
】二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。
他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。
一年级语文：《zh ch sh r》课堂教学实录(实用文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《zh ch sh r》课堂教学实录(实用文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《zh ch sh r》课堂教学实录(实用文本)教学目的1.学会 zh ch sh r四个声母和 zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母 zh ch sh r与单韵母 a e u的拼音以及 zh sh与介母 u韵母的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。
2.准确拼读三拼音。
教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。
教学过程一、导入师：秋天到了，树上结满了又红又大的果子。
下面我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复习 z c s投影师：我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。
师：看 ! 篮子里蹦出了什么？生： z师：我再摘一个放进去，又蹦出了什么？生： c师：再看 ! 是什么？生： s师：哦 ! 原来是昨天学的三个声母，它们跑来跟老朋友们见面了。
谁来再跟他们打招呼？（指读，强调：轻短。
）（二）复习 zi ci si投影师：树上有一个最大的苹果呢 ! 赶紧摘下来。
一下子蹦出三个音节，是什么？生： zi ci si （指读——齐读。
）（三）过渡：师：小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好 ?投影打出情境图。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
人教部编版小学语文语拼音8 zh ch sh r 教学教案(多篇)
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
一年级上册语文教案8、zh ch sh r(第二课时) 人教(部编版)
一年级上册语文教案8、zh ch sh r(第二课时) 人教(部编版)教学目标：1. 了解拼音字母组合zh、ch、sh、r的发音和书写形式。
2. 掌握拼音字母组合zh、ch、sh、r在单词中的应用。
3. 能够正确拼读、书写和运用字母组合zh、ch、sh、r。
教学重点：1. 听、说、读、写汉字组合zh、ch、sh、r。
2. 运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。
教学难点：1. 区分和正确发音zh、ch、sh、r的不同。
2. 正确运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。
教学准备：教学课件、单词卡片或图片、黑板、白板、书写工具等。
教学过程：Step 1: 导入新课1. GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you today?S: Hello, teacher. We are fine. Thank you.2. RevisionT: Last time, we learned the sounds of pinyin letters z、c、s. Can you tell me some words with z、c、s?S: (Students give out some words)T: Very good! Now, let's learn some new pinyin letters. Look at the letters on the screen: zh、ch、sh、r. Can you guess how to pronounce them?S: (Students guess the pronunciation)T: Good job! These letters have their own special pronunciation. Let's learn how to pronounce them correctly together!Step 2: 学习新知1. PresentationT: Now, let's learn the pronunciation of zh, ch, sh, r. T: (Takes out a card with the pinyin letter \。
部编版(统编)小学语文一年级上册第二单元《8 zh ch sh r》课堂实录
《zh ch sh r》教学实录教学目标：1.学会4 个声母zhchshr 和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能够准确拼读音节，会读拼音词。
3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
第一课时教学目标：学会 4 个声母 zhchshr 和整体认读音节 zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
一、复习检查1.抽读声母卡片：zcs 指名说说zcs 叫什么音。
2.引读顺口溜： z 像数字2。
小刺猬ccc。
蚕儿吐丝sss。
3.抽读卡片：zi ci si 指名说说这3 个音节叫什么音节。
二、教学声母zh ch sh r 和整体认读音节zhi ch ish ri1.教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh 和z 的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z 加椅子zh zh zh，织毛衣zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch 音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch 音。
⑤比较zh 和ch 的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（吃苹果 chchch，c 加椅子chchch。
）（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s 后加上h。
②请小朋友想想zhch 的读音。
试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh 像什么呢？请小朋友仔细观察图画。
指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh 吗？（狮子在椅子后shshsh，s 加椅子shshsh。
）（4）教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
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8zh ch sh r
名师教学片段实录
◆激发兴趣，认读声母(教学重点)
师：同学们，在有趣的拼音乐园里，我们认识了很多拼音朋友，今天让我们一起搭乘知识列车，再去拼音乐园里结交几位特殊的朋友，好吗？
生：好！
师：好了，这就是拼音乐园。
(课件出示情境图)看，是谁来迎接我们了？(课件逐一跳出卡通人物z、c、s)你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼。
(生“打招呼”——认读)
师：它们有个共同的名字叫什么？
生：平舌音。
师：谁再来跟它们打个招呼？(课件逐一跳出卡通人物zi、ci、si)
(生跟卡通人物zi、ci、si“打招呼”——认读)
师：我们叫它们什么？
生：整体认读音节。
师：同学们都爱听故事，现在老师就给你们讲个故事，好吗？
生：(齐呼)好！
(师：课件出示情境图并描述图意。
)
师：在一个美丽的大森林里，请看，什么升起来了？(课件出示情境图)
生：一轮红日升起来了。
师：你们观察得很仔细！“红日”的“日”读rì，将这个字的发音拼成第一声，并且轻一些，就是r的读音。
(板书：r)你发现图上有哪些动物？
生：我发现图上有一头狮子、一只猴子和一只刺猬。
师：不错！“狮子”的“狮”念得轻一些就是sh，(板书：sh)这只小刺猬在干什么？
生：吃果子。
师：是这样！“吃果子”的“吃”念得轻一些就是ch。
(板书：ch)这只猴子在干什么？
生：织毛衣。
师：“织毛衣”的“织”读得轻一些就是zh。
(板书：zh)
师：我们今天要结交的4个声母朋友就是zh、ch、sh、r。
赏析：本课真正落实了《语文课程标准》当中提出的“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主”的建议。
兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼的方式导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。