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《中彩那天》教材解读
走进童话悟童趣随文识字明道理一、语文素养解读：1.语言建构与运用：小学中段的语文课堂教学中，我们要在每节课中时时注意培养学生的朗读能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高学生的语言建构与运用素养。
2.思维发展与品质：小学中段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维，采用开放性的问题训练发散思维，引导启迪训练想象思维，逐步提高学生的思维品质。
3.文化传承与理解：小学中段主要是成语、名言、诗句、歇后语等传统知识的了解与拓展，将中国的文化和地方特色文化发扬光大。
4.审美鉴赏与创造：小学中段教学的想象续写、有感情朗读、分角色朗读、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。
这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的一个整体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的语文素养。
二、课标解读：《语文课程标准》对于中段阅读教学要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
”联系生活实际和联系上下文理解词义，运用词语，引导学生学会概括课文主要内容，抓住关键词句深入理解句子含义和课文思想感情等是本册阅读教学的重点。
尤其要在课堂中培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教材解读（一）教材内容：1、教材分析《中彩那天》是人教版小学四年级语文下册第二单元的开篇课文。
主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话蕴涵的哲理。
教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
[专题范文]中彩那天说课稿5篇
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[专题范文]中彩那天说课稿5篇中彩那天说课稿中彩那天说课稿（一）：《中彩那天》说课稿各位老师同学，大家好。
这天我说课的题目是《中彩那天》。
本次说课包括说教材、学生、学习目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计九个方面。
一、说教材《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。
课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。
在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选取了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。
课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。
作者赞扬了父亲诚实、守信的品质。
二、说学生本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，有必须的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达潜力，初步具有分析问题的潜力。
但他们的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻感受，需教师带给直观的图像帮忙理解，因此我制作了相关的多媒体，让学生有身临其境的感觉，营造宽松和谐愉快的学习环境。
三、说学习目标根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。
级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，学习“父亲”诚实、守信的品质。
4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
四、说重点难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。
难点是理解“父亲”面临的道德难题。
五、说教法学法根据学生和教材特点，我拟定以下教学方法：以读代讲法启发诱导法情境创设法等六、说教学准备多媒体七、说教学时间绥棱教育信息网suilengea.两课时，这天说的是第二课时的教学过程。
《中彩那天》教案
《中彩那天》教案
篇一：《中彩那天》
教案设计：
5 中彩那天
教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握本课的生字新词。
（2）了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对
和处理这个难题的。
（3）联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”
这句话的体会。
（4）有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）自主学习，了解内容。
（2）抓住重点词、句、段，联系上下文进行讨论、交流。
3、情感、态度与价值观
学会诚信做人。
重、难点与关键：
1、了解课文内容，联系上下文讨论：
（1）父亲面对的道德难题指的是什么？
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？
2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。
3、学会诚实做人。
课时划分：分两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字词。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。
3、熟读课文。
一、导入新课：
1、有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
——一位普通母亲
2、你知道这句名言。
小学语文_5中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思
《中彩那天》教学设计教学目标：1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
4.懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
教学重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。
”这句话的深刻领悟是教学的难点。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：二课时教学过程：一、谈话导入新课假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有什么样的表现？可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5课——板书课题。
二、课前检测自主学习情况出示生字词，小组内交流自学情况，然后班级内展示。
1、展示生字词读。
2、展示词语意思。
3、展示生字写法。
4、展示多音字。
（小组上台展示，其他小组评价及教师评价）三、自读课文，整体感知课文主要写了一件什么事？概括课文内容。
（自己练习，班级内展示。
）四、小组合作，细读感悟1、父亲遇到的“道德难题”是什么?2、把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。
课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？（小组内合作学习，班级内展示。
）教师引导引读。
3、小小辩论会那么这辆车可不可以留下呢？下面我们就开展一场小小的辩论会，请同学们分成两方，正方：留下车，反方：不能留。
结合课文内容，说说你们这方的理由。
下面请同学们小组内先确定自己小组的阵营，然后寻找理由。
（辩论会开始）。
4、同学们的辩论太精彩了，是啊，无论是留还是不留，都有那么多的理由，父亲怎么能不为难呢？那么父亲最后做的决定到底是什么呢？5、是啊，尽管如此为难，父亲仍然做出了还车的决定。
中彩那天说课稿范文汇编6篇
中彩那天说课稿范文汇编6篇中彩那天说课稿篇1【1】中彩那天说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好!我是语文说课组9号，我说课的课题是《中彩那天》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。
一、教材分析《中彩那天》是人教版四年级年级下册第二单元的-篇精读课文。
__以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。
在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了诚实、守信的品质。
可见，《中彩那天》是培养学生“诚实、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教育意义。
二、学情分析作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。
3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。
教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
四、说教法结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法：1. 情境创设法。
情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性。
2.启发诱导法。
在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3. 以读代讲法。
《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。
小学语文_5中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重难点：重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点：对“道德难题”这一意思的理解。
三、教学准备：课件预习课文四、教学过程：一、直接导入，理解题眼1、今天我们开始第二组课文的学习，请大家读单元导读。
说一说你知道了什么？单元主题是以诚待人。
这是阅读要求。
这节课我们一起学习第5课，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的故事，对我们做人处事有什么启示。
2、齐读课题，中彩指的是什么？文中的“彩”指的是父亲买彩票中的那辆……。
如果你中了这辆车心情如何？用一句话表达，激动，兴奋。
让我们带着这种心情，我发现同学们已经高兴的不得已了，带着这种激动兴奋心情来读课题。
二、初步感知，整体把握1、通过预习课文，我们知道文中的这个“彩”指的是…… (板书：车)。
围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们自由读课文。
注意：读准字音，读通句子，听明白了吗？好，开始！（生自由读书）2、从你们的表情中我看出大家读地非常投入。
那这些词语你会读了吗？自己先来读一读。
谁想领读？如果他读对了，大家就跟着读一遍。
（课件出示：奔驰馈赠捎信拮据疑惑不解梦寐以求）3、请注意“据”，是一个多音字，它还有一个读音是？（据jù）在这个词语中读“拮据”。
4、老师把“拮据”这个词放回到句子里，谁来读?“拮据”是什么意思？预设：A：能答出：经济困难。
教师追问：你是从哪里读出了经济困难？B：答不出经济困难。
教师引导：仔细读读这句话，你能读懂拮据的意思吗？教师小结：你联系上下文就读懂了“拮据”的意思，真会读书。
《中彩那天》教学片断与评析-2019年精选教学文档
《中彩那天》教学片断与评析《中彩那天》是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是中大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖还给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的高尚品质。
教学这一课，应重点体会人物的矛盾心理和情感变化。
理解诚实守信的珍贵，其方法就是引导学生与文本对话，在读中揣摩，在辩中感悟，从而受到情感熏陶。
片断一：师：谁说说“拮据”的意思?生：经济情况不好，困窘。
师：你是通过查字典来理解的，我们看看还有其他方法来理解吗?(出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
)生：就是家庭贫困，生活很困难。
生：困难到靠父亲一人工作维持六人的生活。
生：只能糊口，再没钱买其他东西了。
师：你们能结合课文内容理解词语，真好。
师：什么又是“梦寐以求”?生：很想要。
生：做梦都想要。
生：父亲特别想要汽车，可又没钱买，就只好天天在心里渴望拥有汽车。
师：什么时候都想要，吃饭、走路、修汽车，都想要，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。
师：终于有一天，父亲“梦寐以求”的愿望可以实现了，可父亲却高兴不起来，究竟是为什么呢?请同学们默读课文，从文中找出答案。
评析：从重点词入手，让学生通过对“拮据”“梦寐以求”的理解来了解“我”的家庭状况及父亲对汽车的渴求。
为下文体会父亲的矛盾心理、情感变化做了铺垫，同时，也对父亲诚实、守信的高尚品格起到烘托作用。
片断二：师：虽然家庭拮据，可作者有一个善良、品德高尚的母亲，她常常安慰我们：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”(出示句子)师：请大家联系自己的生活实际，说说怎样才能算“诚实”。
生：做错了事，要敢于承认。
生：不欺骗别人，不说谎话。
生：有一天中午，我发现桌子上有5元钱，没有跟妈妈说，就拿走了，后来妈妈问我拿钱没有，我不敢承认，就说没有看到，到现在我心里还很难受，觉得自己一点也不诚实。
师：同学们说得很好。
还有真情体验，再看看怎样才能算“有信用”呢?生：我认为答应别人的事一定要做到。
05中彩那天之教材分析教学-教学文档
05中彩那天之教材分析教学文章:本文章的主要内容是关于05中彩那天之教材分析_教学反思_课堂实录_案例_教后感_课文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！5 中彩那天一、教材解读1.课文简说。
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。
然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。
“我”自然会感到“闷闷不乐”。
回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。
“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。
最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。
同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。
本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“道德难题”这一意思的理解。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
这话出自“我”的母亲之口。
尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。
在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。
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05中彩那天之教材分析教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于05中彩那天之教材分析_教学反思_课堂实
录_案例_教后感_课文，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
5 中彩那天
一、教材解读
1.课文简说。
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
当商店扩音
器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，
对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。
然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓
缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。
“我”自然会感到“闷闷不乐”。
回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的
奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。
“我”迷惑不解，母亲又详细说出
了事情的经过。
最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正
的获奖者库伯。
课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大
家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信
是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。
同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。
本文教学重点是
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“道德难题”
这一意思的理解。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
这话出自“我”的母亲之口。
尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神
上更可贵的东西。
在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的
东西。
她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，
这是比物质财富更加珍贵的财富。
②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。
父亲打电话通知对方，领走的
是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和
快乐。
这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
（2）对词语的理解。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
精湛：精深，课文指技术熟练、精通。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
馈赠：赠送。
二、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲
信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际
说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
三、教学建议
1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭
示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。
2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。
3.本文故事性强，适宜于进行复述训练。
要求学生在读通课文的基础上，再浏
览3—9自然段，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识
地提示运用课文中出现的新词语。