1 第11课时 分数单元综合练习
【苏教版】2021年秋小学数学六年级上册全套课时作业含答案
【苏教版】2021年秋小学数学六年级上册全套课时作业含答案苏教版六年级数学上册全册课时作业目录第一单元-长方体和正方体第1课时长方体和正方体的认识（1）第2课时长方体和正方体的认识（2）第3课时长方体和正方体的表面积（1）第4课时长方体和正方体的表面积（2）第5课时体积和容积的认识第6课时认识常用的体积单位第7课时长方体和正方体的体积（1）第8课时长方体和正方体的体积（2）第9课时相邻体积单位间的进率第10课时练习课第二单元-分数乘法第1课时分数与整数相乘（1）第2课时分数与整数相乘（2）第3课时分数与整数相乘（3）第4课时分数与分数相乘第5课时分数连乘第6课时练习课第7课时倒数的认识第三单元-分数除法第1课时分数除以整数第2课时整数除以分数第3课时分数除以分数第4课时分数除法的简单应用第5课时练习课第6课时分数连除和乘除混合运算第7课时比的意义第8课时比的基本性质I第9课时练习课第10课时按比例分配问题第11课时练习课第四单元-解决问题的策略第1课时用假设的策略解决问题（1）第2课时用假设的策略解决问题（2）第3课时练习课第五单元-分数四则混合运算第1课时分数四则混合运算第2课时练习课第3课时稍复杂的分数乘法实际问题（1）第4课时稍复杂的分数乘法实际问题（2）第5课时练习课第六单元-百分数第1课时百分数的意义和读写第2课时练习课第3课时百分数与小数的互化第4课时百分数与分数的互化第5课时求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题第6课时求百分率的实际问题第7课时求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题第8课时练习课第9课时与纳税有关的实际问题第10课时与利息有关的实际问题第11课时与折扣有关的实际问题第12课时练习课第13课时列方程解决稍复杂的百分数的实际问题（1）第14课时列方程解决稍复杂的百分数的实际问题（2）第15课时练习课第七单元-整理与复习第1课时数的世界（一）第2课时数的世界（二）第3课时图形王国第4课时应用广角II第一单元-长方体和正方体第1课时长方体和正方体的认识（1）一、长方体有（）个面、（）个棱和（）个顶点，（）的面完全相同。
苏教版五年级上册电子教案第二单元《第11课时整理与练习(1)》
苏教版五年级上册电子教案第二单元《第11课时整理与练习（1）》一. 教材分析本课时的内容是苏教版五年级上册第二单元的整理与练习（1），主要包括了以下几个部分：分数的四则运算、分数的比较大小、以及分数的应用题。
这些内容是学生已经学习过的，通过本课时的学习，让学生进一步巩固分数的知识，提高运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的分数知识，对于分数的四则运算、比较大小等有一定的了解。
但是，部分学生可能对于分数的应用题还感到困难，需要老师在教学中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行分数的四则运算，能够比较分数的大小，能够解决一些简单的分数应用题。
2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 教学重难点1.重点：分数的四则运算，分数的比较大小，分数的应用题。
2.难点：分数应用题的解决方法，对于一些复杂分数运算的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生自主学习，合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队协作的能力。
六. 教学准备1.准备一些相关的分数运算的练习题，用于课堂练习和巩固。
2.准备一些关于分数应用题的案例，用于课堂分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些简单的分数运算题，引导学生复习分数的四则运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现一些分数的比较大小的问题，让学生独立思考，引导学生运用已学的知识解决问题。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数运算的练习，巩固所学的知识，同时发现并纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过一些分数应用题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课所学的知识进行小结，引导学生总结分数的四则运算、比较大小和应用题的解决方法。
新人教版六年级数学上册一本通
目录一分数乘法第1课时分数乘整数第2课时分数乘分数第3课时分数乘加、乘减混合运算及简算第4课时“求一个数的几分之几是多少”的应用题第5课时“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的实际问题第6课时分数乘法应用题大练兵（一）第7课时分数乘法应用题大练兵（二）第8课时分数乘法应用题大练兵（三）第9课时分数乘法应用题大练兵（四）第10课时分数乘法应用题大练兵（五）第11课时分数乘法应用题大练兵（六）第12课时分数乘法计算题大练兵（一）第13课时分数乘法计算题大练兵（二）第14课时分数乘法计算题大练兵（三）第15课时分数乘法计算题大练兵（四）第16课时分数乘法计算题大练兵（五）第一单元综合测试二《位置与方向（二）》三分数除法第1课时倒数的认识第2课时分数除法的意义和分数除以整数第3课时一个数除以分数第4课时分数四则混合运算第5课时已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题第6课时稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题第7课时分数除法应用题大练兵（一）第8课时分数除法应用题大练兵（二）第9课时分数除法应用题大练兵（三）第10课时分数除法应用题大练兵（四）第11课时分数除法应用题大练兵（五）第12课时分数除法应用题大练兵（六）第13课时分数除法应用题大练兵（七）第14课时分数除法应用题大练兵（八）第15课时数除法计算题大练兵（一）第16课时分数除法计算题大练兵（二）第17课时分数除法计算题大练兵（三）第18课时分数除法计算题大练兵（四）第19课时分数除法计算题大练兵（五）第20课时分数除法计算题大练兵（六）第21课时分数除法计算题大练兵（七）四《比》第1课时比的认识及基本性质第2课时比的应用第三、四单元综合测试期中综合能力检测五圆第1课时圆的认识第2课时轴对称图形第3课时圆的周长第4课时圆的面积第五单元综合测试六百分数第1课时百分数的意义和写法第2课时百分数与小数的互化第3课时百分数与分数的互化第4课时“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题第5课时“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题第6课时稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”的应用题第7课时折扣七扇形统计图八数学广角期末综合能力检第一单元 分数乘法1、分数乘整数年 班 姓名一、想一想，填一填。
【同步备课】第11课时整理和复习(教案)五年级数学上册最新人教版
【同步备课】第11课时整理和复习（教案）五年级数学上册最新人教版今天，我为大家带来的是五年级数学上册的最新人教版教案，主题是整理和复习。
一、教学内容本节课的主要内容是复习教材第五单元《倍数与因数》以及第六单元《分数与小数》的相关知识。
具体包括：倍数和因数的定义，最大公因数和最小公倍数的求法，以及分数和小数的互换、比较大小等。
二、教学目标通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握倍数和因数的相关知识，理解最大公因数和最小公倍数的求法，以及能够灵活运用分数和小数进行互换和比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是倍数和因数的定义，最大公因数和最小公倍数的求法，以及分数和小数的互换和比较大小。
难点在于最大公因数和最小公倍数的求法，以及分数和小数的互换和比较大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片、卡片和练习题，以便进行直观演示和练习。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图片，让学生找出其中的倍数和因数，从而引入本节课的主题。
2. 新课导入：复习倍数和因数的定义，然后讲解最大公因数和最小公倍数的求法。
通过例题和练习，让学生理解和掌握这些知识。
3. 课堂练习：让学生进行一些有关倍数、因数、最大公因数和最小公倍数的练习，以巩固所学知识。
4. 分数与小数的复习：复习分数和小数的互换和比较大小。
通过例题和练习，让学生能够熟练地进行分数和小数的互换，并能够比较它们的大小。
5. 课堂练习：让学生进行一些有关分数和小数的练习，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：倍数与因数倍数：一个数是另一个数的倍数，即可以被另一个数整除。
因数：一个数是另一个数的因数，即可以整除另一个数。
最大公因数和最小公倍数最大公因数：两个数的最大公因数是能够同时整除这两个数的最大的数。
最小公倍数：两个数的最小公倍数是能够同时被这两个数整除的最小的数。
分数与小数分数与小数的互换：分数可以转化为小数，小数也可以转化为分数。
分数与小数的比较大小：比较分数和小数的大小，可以先将它们转化为相同的形式，然后进行比较。
三年级下册语文第11课《赵州桥》同步训练(含答案)
三年级下册语文第11课《赵州桥》同步训练一、基础运用1．看拼音写词语shíjiàng shèjìchuàng jǔchōng jījiéshěngbúdànér qiěgèzìsìhūtǐxiànrén mín zhìhuìcái gàn lìshǐzhào zhōu qiáo2．词语接龙。
保存→→→→孤独→→→→经历→→→→设计→→→→3．在横线上填上合适的词语。
重量设计河面雕刻的遗产的创举的图案4．写出下列词语的近义词。
坚固——美观——创举——智慧——宝贵——闻名——5．在横线上加上恰当的标点符号。
（1）光是画上的人物就有好几百个有从乡下来的农民有撑船的船工有做各种买卖的生意人（2）你看张择端画的画是多么传神啊（3）最有意思的是桥北头的情景一个人骑着马正往桥下走（4）所有的龙似乎都在游动真像活了一样6．关于桥的歇后语，你知道吗？连一连。
过河拆桥数不清火柴棍搭桥不留后路骑马过独木桥有勇无谋卢沟桥的狮子难过张飞拆桥回头难二、现代文阅读课外阅读。
泉州大桥泉州大桥是福建省最长的城市公路大桥。
从远处眺望，它似长虹卧波，又如巨龙横跨大江两岸。
来到桥头，只见两旁各矗立着两座六角亭子，古色古香。
亭子里立着一块石碑，上面刻着“泉州大桥”四个金字。
桥面宽六十米，比南京长江大桥的公路桥还要宽。
汽车、摩托车、自行车络绎不绝，人们川流不息。
大桥两旁的栏杆精巧别致。
每根栏杆上，间隔装上含苞欲放的莲花和形态逼真的青石狮子。
这些狮子姿态各异，栩栩如生。
有的睁眼远望；有的毛发皆坚，跃跃欲跳；有的口含石珠；有的侧耳倾听……这些狮子，不正象征着“东方睡狮”已经苏醒，正以崭新的姿态活跃在世界上吗？桥下流水哗哗，我仿佛听到大桥．上人民在前进的脚步声；我仿佛看到建桥工人的雄姿。
第一单元第十一课时
4.甲乙两辆汽车同时从相距270千米的两地相对开出,经过1.5小时后两车相遇.已知乙汽车与甲汽车的速度比是7:8,求这两辆汽车每小时各行多少千米？
总结：谈谈这节课的收获？
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
集体交流。
板书设计
教学反思
（三）综合练习。
1.育华小学六年级有学生120人，其中70人已达到国家体育锻炼标准，要使六年级“达标率”达到85%，还应有多少
独立完成，集体交流时说说它们的联系与区别
独立完成，集体交流时说说它们的联系与区别
独立完成，集体交流。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
人达标？
2.一块地用40%种冬瓜，其余的按3：2分别种西红柿和茄子，已知茄子种了0.6公顷，这块地有多少公顷？
A.25% B.45% C.30% D.20%（2）丽丽家上月用电50度，本月比上月节约了10度，比上月节约（）。
A.80% B.50% C.40% D.20%
（3）一种商品先提价15%，再降价15%，降价后的价格与原来的价格相比是（）A.一样B.提高了C.下降了
3.（1）机床厂原来每天加工200个，现在每天加工230个，实际每天比原来超产百分之几？
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、回顾旧知。
出示：
100%、15%、136%、2.25%…
师：看到这些百分数你想到了哪些知识？
师：刚才，同学们想到了这么多有关百分数的知识，如果把这些知识放在一起，有什么感觉？怎么办？
师：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这
六年级上册数学习题课件第一单元课时11 练习课(第9—10课时) 人教版
1．填一填。
(1)九月份产量比八月份增产16，是把( 八月份产量 )看做单位“1”，九
（7 ）
月份产量是八月份的
。
（6 ）
(2)一种商品降价110销售，是把( 原价 )看做单位“1”，现价是原价的
（ 9） 。
（ 10）
(3)男生人数比女生多15，则男生人数是女生人数的（ （
6 5
） ，女生人
）
（ 数是男生人数的
第一单元 分数乘法
• 第十一课时 练习课(第9—10课 时)
六年级上册数学习题课件-第一单元课 时11 练习课(第9—10课时) 人教版(共8张PPT)
必备知识训练
六年级上册数学习题课件-第一单元课 时11 练习课(第9—10课时) 人教版(共8张PPT)
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桃有多少千克？ 梨有多少千克？ 桃比苹果少多少千克？ 梨比苹果多多少千克？
200×1＋14 200×1－15
200×14 20ຫໍສະໝຸດ ×15六年级上册数学习题课件-第一单元课 时11 练习课(第9—10课时) 人教版(共8张PPT)
六年级上册数学习题课件-第一单元课 时11 练习课(第9—10课时) 人教版(共8张PPT)
(2) 168×1＋27＝216(吨)
答：白菜有 216 吨。
六年级上册数学习题课件-第一单元课 时11 练习课(第9—10课时) 人教版(共8张PPT)
六年级上册数学习题课件-第一单元课 时11 练习课(第9—10课时) 人教版(共8张PPT)
3．连一连。 水果店有苹果 200 千克，桃比苹果少15，梨比苹果多14。
6．甲、乙、丙三人去捡易拉罐，甲捡的个数比乙多15，乙捡 的个数比丙多15，甲捡的易拉罐比丙多几分之几？
人教版小学五年级数学下册第11课时《通分》说课稿
人教版小学五年级数学下册第11课时《通分》说课稿一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第11课时《通分》的内容主要包括分数的基本性质和通分的概念。
通过本节课的学习，使学生理解分数的相同分母和通分的意义，学会用同分母的方法把几个异分母分数化成同分母分数，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识。
但是，对于通分这个概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能存在对分数转换规律不清晰、操作步骤不熟悉的问题，需要在教学中加以引导和纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的基本性质和通分的概念，掌握通分的方法，会将几个异分母分数化成同分母分数。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流、动手操作等方式，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的相同分母和通分的意义，学会用同分母的方法把几个异分母分数化成同分母分数。
2.教学难点：学生对通分过程中分数转换规律的理解和掌握，以及如何运用通分方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使教学内容更直观、生动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的实例，引出通分的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解分数的相同分母和通分的意义，总结通分的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和方法，互相学习，共同进步。
4.动手操作：学生分组进行实践活动，将几个异分母分数化成同分母分数，巩固所学知识。
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分数单元综合练习教学内容：青岛版小学五年级数学下册教材47页自主练习4-6题，48页我学会了吗？新课堂40-41页第2课时。
教学目标1.通过练习进一步理解公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、约分和同分母分数加、减法的意义。
2．进一步掌握分数与小数的互化和大小的比较以及同分母分数加、减法的计算法则。
3. 在具体的事例中，培养学生初步的观察、概括和推理能力。
联系生活实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4．学生在参与观察、比较、概括、验证等学习活动过程中，体验成功。
学生在自主探究、解决问题的过程中，体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重难点教学重点：进一步掌握分数的各种知识点，并能熟练运用所学知识解决相应问题。
教学难点：综合利用所学知识正确解决生活中的实际问题。
教具准备多媒体课件教学过程一、问题回顾，再现新知。
导语：同学们，第三单元的学习已接近尾声，我们在这单元的数学活动中学习了好多有趣的新知识，使我们通往数学王国的步伐又迈进了一步。
现在我们就来回顾一下，你在本单元都有哪些收获吧。
1. 小组内交流，合作形成整理成果。
教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。
2. 全班交流。
估计学生会有多种整理方式。
如表格、树枝图、集合图等学生平时比较喜欢的整理方式。
针对每种方式整理出来的内容，教师从以下几方面引导学生对这只是进行回顾：（1）什么叫公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数？（2）用什么方法可以求出两个数的最大公因数和最小公倍数？（3）同分母分数加、减法的计算法则是什么？（4）分数、小数互化的方法是怎样的3.学生结合整理的知识进行进行展示交流：（1）两个数公有的倍数就是这两个数公有的倍数，其中最小的一个就叫做这两个数的最小公倍数。
两个数公有的因数就是这两个数的公因数，其中最大的一个就叫做这两个数的最大公因数。
（2）求两个数的最大公因数和最小公倍数，用短除式分解质因数的方法。
先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数连乘起来就是最大公因数，把所有的除数和最后的两个商连乘起来，就是最小公倍数。
（3）同分母分数相加减，分母不变，分子相加、减。
（4）分数化成小数，用分子除以分母。
小数化成分数，一位小数化成10分之几，两位小数化成100分之几。
4. 师生共议：在分数的加减法（一）知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？5．提出：分数的加减法（一）是数与代数领域里重要的学习内容，下面我们结合大家刚才谈到的情况，进行练习。
二、分层练习，巩固提高。
1.基本练习，巩固新知。
（1）求39和65 8和24 48和30的最大公因数和最小公倍数吗？（新课堂41页的第5题）学生独立完成。
师提问：这道题包涵了那些知识？（公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数。
）师设疑:①什么叫公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数？学生可以进行抢答。
②用什么方法可以求出两个数的最大公因数和最小公倍数？生：列举法和短除法。
师质疑：你认为什么方法最快速简洁？（学生可以选择自己喜欢的方法）【设计意图：教师以谈话的方式引导学生对于最大公因数和最小公倍数的知识进行梳理、概括。
这一环节，虽然用时不多，但在此过程中既培养了学生口头表达能力，又培养了学生的概括、抽象能力。
】（2）你会下列分数的加、减法运算吗？（新课堂41页的第4题。
）在做题之前教师设疑：①同分母分数加、减法的计算法则是什么？生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加、减。
②计算的结果不是最简分数的该怎么办？依据什么？生：约分，利用分数的基本性质把结果化成最简分数。
【设计意图：我以设疑的方式让学生加深了对分数加减法知识的理解，使学生能熟练掌握解题的方法。
效果不错全班都对了。
这样学生的底气足了，信心也更强了，课堂气氛更加活跃起来。
】（3）在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。
（教材47页的第5题）。
师设疑：怎样才能比较出每组数的大小呢？生：①把其中的小数化成分数。
②把其中的分数化成小数。
追问：分数、小数互化的方法是怎样的？学生可以先在同位之间互相说一说，再找代表班内发言，共同交流。
【设计意图：问题回顾，从习题入手，生动而有具体。
检验学生对本单元基础知识的掌握，让学生树立回顾与反思意识，为本课的学习任务打下坚实的基础。
】（4）①教材47页第4题：在空格上填上适当的数。
师设疑：ⅰ.分数化成小数怎么办啊?生:分子除以分母，除不尽时，得数一般保留三位小数。
ⅱ.小数化成分数呢？小组之间先说一说，再在班中互相交流。
【设计意图：这道题是为了巩固上节课的内容，分数与小数的互化。
学生根据教师的设疑，掌握住互化的方法，做起题来，事半功倍效果明显。
让学生自己认知学习的方法，主动去学习体验学习的乐趣。
】②求出下面每组数的最大公因数和最小公倍数（课本31页2题、32页4题和44页5、6题的综合）学生先独立完成，班内汇报交流。
师提出质疑：ⅰ.观察、对比、质疑、验证两个栏里的每组数有什么特点？ⅱ.经过本题的解决，你有什么要说的？学生：ⅰ.发现如果一个数是另一个的倍数，它们的最大公因数是较小数，最大公倍数。
ⅱ.如果两个数的公因数只有1的两个数，最大公因数就是1，最小公倍数是它们的乘积。
【设计意图：关于最大公因数和最大公倍数的题目第一环节问题回顾，再现新知中已经进行了初步的复习，为什么在这里又出现了呢?主要是针对最大公因数和最大公倍数中一些特殊的情况的认知，因为这是考试中最容易出现的题目，是重中之重。
我也是特别从几个大题中挑选出来的，能够对学生更好的掌握最大公因数和最大公倍数的知识起到更好的作用。
】2.综合练习，应用新知。
（1）教材48页：我学会了吗。
①亚欧大陆的人口数约占世界人口总数的几分之几？②亚洲、欧洲、南美洲的森林面积约占世界森林总面积的几分之几？师生共同探究，师提出质疑：①亚洲和欧洲的人口数占了谁的几分之几，把谁看作单位“1”？如何理解亚欧大陆人口数占世界总人口数的几分之几？该怎样计算？结果要注意什么？②亚洲、欧洲、南美洲的森林面积各占了谁的几分之几？又把谁看作单位“1”？③亚洲、欧洲、南美洲的森林面积占世界的几分之几如何理解？该怎样计算？④你还能提出什么数学问题？自己能解决吗？⑤你对世界上的人口和森林有什么想法与看法？你有什么打算？学生先独立思考，再在小组讨论教师的质疑，一步一步轻轻松松的解决了各种问题。
教师一定要让学生自己说出解题过程。
并自己主动提出新的问题共同解答。
（2）新课堂43页第6题：解决问题。
①牛肉中蛋白质和脂肪一共约占几分之几？②其他成分的含量约占几分之几？教师温馨质疑：①这道题把谁看作单位“1”的？②蛋白质和脂肪一共约占几分之几是占了谁的几分之几？该怎样列式计算呢？③其他成分的含量约占几分之几是占了谁的几分之几？如何理解呢？该怎样列式？④你对牛肉的了解有多少？谈谈你的认识？学生独立思考教师的质疑，独立完成。
教师可让学生上黑板前讲解自己的解题思路。
【设计意图：这两道小题，综合性非常强，囊括了同分母分数加、减法的意义，连加、连减的算理和计算法则以及约分等相关知识。
我在题目中进行了质疑，能够引导学生掌握解题的方法和思路，培养了学生把点滴知识综合起来利用，巧妙解决问题的能力，张扬了学生的个性，进一步优化了学生的思维。
同时，体现出了数学的文化价值。
】3.拓展练习，发展新知。
看来这些问题都难不倒大家了！那我们就来解决一些难度大点的题，同学们有信心吗？（1）教材45页第8题：暑假亲情一日游。
师温馨提问：①爸爸工作5天休息一天，他一个循环需要几天呢？妈妈工作3天休息一天，那她一个循环又需要几天呢？②爸爸每个休息日会和哪个数有关系呢？妈妈每个休息日会和哪个数有关系呢？③爸爸和妈妈同时休息的时候会是那些天数呢？④爸爸和妈妈第二次同时休息需要多少天？⑤那么，至少再过多少天就可以和爸爸妈妈一起游玩了？学生先独立思考，再在小组内讨论，全班汇报交流。
（2）教材45页聪明小屋。
温馨提问：①这篮鸡蛋，4个4个地数剩1个，可能会有多少个呢？②这篮鸡蛋，6个6个地数剩1个，可能会有多少个呢？③这篮鸡蛋，8个8个地数剩1个，可能会有多少个呢？④同时满足这三个条件，而且在50个以内，这篮鸡蛋可能会有多少个？最多多少，最少多少呢？学生独立解题时，可以根据提示去探索，班内合作交流。
【设计意图：这两道小题，在学生综合应用的基础上进一步拓展，更深入的挖掘出数学的应用价值，让学生扎实的掌握基础知识和基本技能的同时，也让学生更深的体会数学的综合性以及认知结构的深化和发展。
使学生掌握必要的解题思路和方法，如逆思维、拆分思考等方法，是促进学生发展的有效途径，迸发了学生创造性思维的火花。
】三、梳理总结，提升认知。
师生共同总结出:这节课我们复习了公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数以及约分的意义，同分母分数加、减法的意义以及算理和计算法则。
为以后异分母分数加减法的学习做了铺垫，希望同学们能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
使用说明：1．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）精准点拨，有效突破。
本课在解决问题的过程中，注重学生的思维过程，通过逐步的设疑，学生的解题思路清晰可见，有效的找到了解决问题的突破口，也为今后的学习打下了基础。
（2）深入探索，渗透方法。
通过练习，本课不断的引领学生向更深层次拓展，让学生挖掘出更有魅力、更具挑战性、更有创造性、更有价值的问题；在探索过程中，注重培养学生解决问题的思路和方法，如观察、猜测、验证、归纳、逆思维、拆分思考等方法，提高了学生解题的能力，迸发出学生创造性思维的火花。
（3）主动参与，彰显能力。
练习设计，通过学生亲身主动的参与，自主探索，把点滴的知识连串起来，进行综合利用，达到了知识形成的全过程。
经历问题的解决，获得了积极的成功体验，培养了学生思考能力、归纳能力、总结能力、应用能力等，真正的驾驭学习，成为学习的主人，为学生的探索、发现、创新增添活力。
⒉使用建议：（1）本课的设计，我在第一环节问题回顾，再现新知中运用了较多的时间。
你们可以自行调整。
（2）在拓展练习题目中我自己重新加入了题目，主要是能体现出向更深层次的拓展。
教师可以根据学生的掌握情况，自己去设计更好的题目来进行练习，效果会更好一些。
3．需破解的问题：本课在解决最后一题时，除了列举法之外，是否向学生渗透用短除法来求3个数的最小公倍数的方法？？。