多媒体技术在高职院校公共课教学中的优势及问题应对初探
多媒体在教学中运用利与弊及改善措施
多媒体在教学中运用利与弊及改善措施多媒体在中运用的利与弊及改善措施随着素质教育的不断深入，教学手段的现代化越来越被人们所重视。
多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。
多媒体技术的运用将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍。
多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。
一．多媒体技术在课堂教学中的优点现代化课堂教学过程中：教师、学生、教材、媒体，这四个要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，还要突出媒体的辅助功能。
努力构建传统教学媒体与多媒体协作运作传送信息的新型课堂教学模式。
1.有利于集中注意力，激发学生的兴趣传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。
多媒体是文字、声音、图画、动画、摄像等多种高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。
多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。
2.增强课堂密度，提高信息容量把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题上，做到时间安排恰当，内容分布合理。
教学中应用多媒体技术的优势与存在问题及对策
教学中应用多媒体技术的优势与存在问题及对策张莉编者按：曾几何时，多媒体教学在校园里一度风行起来。
但在很多情况下，它的应用也只是限于“电子板书”。
这样形式的多媒体教学效果，是可想而知的。
下文针对学校教学中应用多媒体技术存在的问题进行了较为全面地分析并提出了应对策略。
多媒体教学应注意的问题1.多媒体教学应具有教学的必要性我们应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代化的教学法的错误观念，如果生搬硬套多媒体计算机辅助教学，把本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。
如在多媒体教学中存在一个很普遍的现象，即教师把所要讲的课堂内容的提纲展现在大屏幕上，然后坐在话筒前开始上课，整个教学过程中始终保持着这种“在会议上作报告”的形式，这样形式的多媒体教学的效果如何，是可想而知的。
因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。
这是多媒体教学的精华所在。
2.运用多媒体进行教学内容要适量运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。
如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度无法完整地做笔记，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。
如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。
反之，如果节奏过慢会造成学生的情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。
多媒体呈现的容量也大，这就容易加大课堂练习，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”。
把学生当作接受信息的容器。
所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。
充分发挥各种媒体的自身优势每一种媒体都有自身的长处，对某种特定的教学和学习有效，不存在一种处处适用的全能媒体。
多媒体教学的利弊分析及对策
多媒体教学的利弊分析及对策多媒体教学是指利用各种多媒体技术和工具来辅助教师进行教学活动。
它集成了文字、图像、声音、动画等多种形式的信息传递方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战。
下面将对多媒体教学的利弊进行分析，并提出相应的对策。
1.提供了丰富的信息资源：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等方式呈现丰富的信息资源，学生可以更直观地感受到知识。
这样有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
2.增强了学习效果：多媒体教学可以通过形象生动的图文并茂的方式，使学生对知识有更深入的理解。
音频和视频材料可以帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
这有助于提高学生的学习效果。
3.个性化教学：多媒体教学可以根据学生的不同程度和特点，提供个性化的学习资源和策略。
这可以最大程度地满足学生的学习需求，提高学习的针对性和有效性。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战：1.技术要求较高：多媒体教学需要教师具备一定的多媒体应用技术和操作能力。
这对于一些技术水平较低的教师来说可能是一个挑战。
此外，设备和软件的故障也可能会影响教学效果。
2.质量参差不齐：多媒体教学资源的质量参差不齐，有些资源内容不准确或者过时，这可能会导致学生获得错误的信息或者产生误导。
3.学生注意力不集中：多媒体教学可能使学生在课堂上沉迷于色彩鲜艳的图像和动画，而忽略了内容的本质。
这可能会导致学生对知识的理解变得表面化。
为了克服上述问题和挑战，可以采取以下对策：1.提供专业培训：学校可以为教师提供相关的多媒体应用技术培训，提高他们的技术水平。
只有掌握了相关技能，教师才能快速、高效地运用多媒体教学。
2.筛选好的资源：学校和教师要慎重选择好的多媒体教学资源，确保其内容准确、丰富、与教材相适应。
同时，要及时更新资源，确保其及时性和有效性。
3.合理利用多媒体：教师应该合理地利用多媒体教学资源，避免过度依赖。
在使用多媒体教学时，教师应适时引导学生思考，提出问题，促使他们主动思考和参与。
浅析多媒体教学的优势与不足
浅析多媒体教学的优势与不足一、多媒体教学的优势1. 生动形象，直观感知多媒体教学通过图片、视频等形象化的展示方式，能够使抽象的概念变得具体，并且更加形象直观。
学生能够通过视觉和听觉的方式来感知和理解知识，从而提高了学习效果。
2. 融会贯通，信息丰富多媒体教学不仅可以结合文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，还能够融入各种实例、案例等丰富的信息内容，使教学更加生动丰富。
学生不再是单一地依靠书本上的文字来学习，而是能够通过多种方式获取信息，更好地理解知识。
3. 提高学习兴趣，激发学习激情多媒体教学通过生动的图片、有趣的视频等方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习激情。
学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易投入到学习中，从而提高学习的积极性。
4. 方便灵活，个性化学习多媒体教学可以根据不同学生的学习需求，实现个性化的教学。
教师可以通过音视频等多种形式的教学内容，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，使学生可以根据自己的兴趣和学习习惯进行学习。
5. 反馈及时，效果明显多媒体教学还可以通过网络平台和电子设备等工具，实现学生对知识的快速获取和交流。
学生可以通过网络平台发表意见、提出问题，从而促进师生之间的及时互动，帮助学生更好地理解和消化知识。
1. 技术设备不够完善多媒体教学需要相应的技术设备和网络支持，才能够实现。
由于现实条件的限制，一些地区的学校设施和师资力量不足，无法进行有效的多媒体教学，这就限制了多媒体教学的普及和发展。
2. 学生上课注意力分散多媒体教学中的图片、视频等形式过于生动和多样化，可能会导致学生的注意力分散，不能够集中精力进行学习。
一些学生可能会更多地关注于多媒体教学内容的表面形式，而忽视了知识的内在含义。
3. 评估方式单一多媒体教学中，学生的学习成果很难通过传统的考试和测验来进行评估。
一些学生可能会因为在多媒体教学中的表现不好而影响自己的成绩，这就需要学校和教师能够根据多媒体教学的特点，制定出更加合理和全面的评估方式。
多媒体技术在高职院校教学应用中的探索
多媒体技术在高职院校教学应用中的探索关键词：多媒体技术；高职院校；教学【中图分类号】g640近年来随着多媒体技术的发展，很多高职院校都建立了多媒体教室。
多媒体技术通过对文字、图像、动画、视频等数字资源的整合，为学生提供了生动形象，内容丰富感染力强的教学材料。
比传统的黑板挂图教科书的教学方式更能吸引学生，使教学重新焕发生机，提高了教学效率优化了教学环境。
多媒体技术作为高科技的产物，已越来越多地被应用到各领域。
多媒体技术运用到教学领域，还是近些年的事情，由于多方面的原因，多媒体技术在教学实践当中，还没有充分发挥出其独特的优势。
所以必须进行深入分析，研究解决对策，探索适合高职院校的多媒体教学改革方法，使这种先进的教学方法合理地运用，为教学更好地服务。
一、多媒体技术在教学中的优势（一）在教学过程中，利用多媒体技术的形象、直观的特点，将大量知识内容，通过灵活的方式以及立体的图像、动画等制作成可以进行相互交流的课件，根据学生的反馈信息和接受程度，以及教学中的重点、难点多次重现给大家，加深学生的理解和印象，同时充分发挥”教师”的主导作用，应用多媒体教学将传统的教学手段与现代教学方法有机结合起来，充分发挥它们各自的教学功能，才能提高教学质量。
（二）多媒体能突破时间和空间限制，在宏观的自然现象中事物都是不断地发展变化的。
有的瞬息万变或一纵即逝，有的需要较长时间才能感知得到它的整体，而有的因受时间、空间的制约，学生无法亲眼目睹和感受。
运用计算机多媒体技术进行课件制作，可以为同学们提供生动形象、内容丰富和视觉冲击力较强的材料，也可以让抽象的事物具体化，克服了学生受时空条件限制的不足，从而提高教学效果。
（三）多媒体教学是一种现代化的教学手段，不仅可以为学生提供了直观形象、具体生动的教学内容，同时老师也可以根据自己的工作经验，在课件设计、情感交流、意境氛围等方面加入自己的教学风格，增加教学的趣味性从而吸引学生的注意力，在老师的引导下全身心的学习，借情境悟理，从而激发学生的好奇心和求知欲，这做可很大程度上避免教学的单调性，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
高校教学中多媒体应用的利弊和对策
高校教学中多媒体应用的利弊和对策随着社会的发展，在高校教学中，多媒体应用已经变得越来越普遍。
多媒体在教学当中有着不可忽视的重要作用。
但是多媒体同时也存在种种利弊，因此，对于此我们应当有所对策。
一、多媒体在教学中的优势1、优势一：多媒体作为一种传播媒介，它具有很强的表现力，可以更加有效地将教学内容传达至学习者，从而起到更好的辅助教学作用。
2、优势二：多媒体还具有很强的娱乐性，它可以吸引学生对教学内容的注意力，激发学生对学习的兴趣，积极活跃学习氛围，这对学习者的理解和掌握知识有着重要的关系。
3、优势三：多媒体还可以提供与其他教学手段无法比拟的多样性，能够以多种形式进行信息传播，这有助于更多地促进学习者的双向交流，更有效地达到教学目的。
二、多媒体在教学中存在的弊端1、弊端一：多媒体在教学中缺乏实践性，尤其是一些重视思维能力培养的课程，如果局限在多媒体中，老师很难激发学生的思考能力，他们的思维内容可能会受到多媒体的影响而不能进行真正的思考。
2、弊端二：多媒体在教学中也可能忽略学生的个性化学习，一些不同的学生可能对同一节课的理解水平和掌握程度是不同的，而多媒体往往注重通用性，可能没有办法满足不同学生的特殊需求。
三、解决多媒体教学利弊的方法1、方法一：要重视全方位的信息，多媒体不能仅仅重视表面细节，而忽视背后的原因。
另外，多媒体也不能脱离学生的真实需求，而要根据学生的不同需求而提供不同的教学内容。
2、方法二：要充分认识多媒体在教学中的优势，即要注重多媒体有效的可视性和可操作性，让学生从中受益，同时也要注重多媒体教学的可研究性。
3、方法三：要充分利用多媒体，将它们纳入到教学的每一个阶段当中，在教师的提问、解答及综合总结等环节，充分融入到多媒体的教学实践中，体现出其功能般的逻辑性。
总之，多媒体在教学中起着重要的作用，但想要发挥出最大的效果，也要提高教师们利用多媒体的熟练程度，根据学生的不同需求提供不同的教学内容，将多媒体纳入到实践当中，同时也要不断的改进多媒体的教学实践，以优化教学质量。
浅谈多媒体教学中的优势和存在的问题
浅谈多媒体教学中的优势和存在的问题随着信息技术的发展,多媒体信息技术在学校课堂的教学中的应用越来越广泛, 多媒体是用图文并茂，声相兼备的听觉、视觉效果，生动、直观、形象地把教学内容展示出来。
正确使用多媒体教学可以激起学生的学习兴趣，解决教学的重难点，提高课堂的教学效率，进一步提高学生的思维能力，激起学生的求知欲望。
1. 多媒体教学的优势1.1 多媒体在教学中能够激起学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
作为现在的多媒体信息技术，它能够形象地、完美地在课堂中把教学情境生动地展现出来，使学生如身临其境、身在其中，极大地引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
如《观潮》一课，作者在课文的第四自然段最后一句话描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。
教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录像，让学生感受潮来时如万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地壮丽之美。
通过创设视听情趣，调动了学生的视听感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
1.2 多媒体在教学中能够提高教师的课堂效率。
在传统教学的课堂上，很多时候是“老师在讲，学生在听”，教师在课堂中为了完成教学任务，在教学中都是“满堂灌”，学生在课堂中只能机械地，被动地接受知识。
大部分教师根本上没有做到精讲多练，究其原因，很多是课堂中要写的内容，要画的图形占的时间多，但如果应用多媒体进行教学，就能很好地解决这些问题。
教师可以在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好，在教学时，教师通过对电脑控制，逐步把相关内容展示出来，这样可以为教师节省了大量书写的时间，从而进一步提高了课堂的教学效率。
1.3 多媒体在教学中能够提高学生的思维能力。
多媒体信息技术一个明显的优势是能把教学内容中抽象的问题具体化，简单化，很好地改善了课堂中枯燥无味的学习氛围。
多媒体在教学中的优缺点及对策
多媒体在教学中的优缺点及对策多媒体教学是指将多种媒体（文字、图像、声音、视频等）融合在一起，通过计算机技术进行教学活动。
它相较于传统的教学模式，能够更好地激发学生主动学习的兴趣，提高学习效果。
但与此同时，多媒体教学也存在一些缺点。
本文将分别介绍多媒体教学的优点、缺点，并提出相应的对策。
多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：1.信息丰富度高：多媒体教学可以丰富教学内容，通过多种媒体形式的展示，帮助学生更深入地理解和掌握知识。
2.视听交互：多媒体教学可以通过音频、视频的交互形式，增强学习者对知识的感知能力，提高学习兴趣。
3.图文并茂：多媒体教学可以通过图文并茂的呈现形式，增强学习者的视觉记忆能力，提高知识的传播效果。
4.灵活性强：多媒体教学可以根据学习者的不同需求和兴趣，灵活调整教学内容和形式，提供个性化的学习体验。
虽然多媒体教学有诸多优点，但也存在以下几个缺点：1.技术依赖性强：多媒体教学需要借助计算机、投影仪等技术设备，学习者需要具备一定的技术操作能力，否则可能影响学习效果。
2.制作成本高：多媒体教学需要专业人员进行制作，制作成本较高，需要投入大量的人力、物力和财力。
3.过多效果：多媒体教学过分注重形式和视觉效果，有可能分散学习者的注意力，影响学习的效果。
4.缺乏互动性：多媒体教学在其中一种程度上降低了教师与学生之间的互动性，容易导致学习者的被动学习。
为了充分发挥多媒体教学的优点，同时克服其缺点，可以采取以下几个对策：1.适度依赖技术：教师在使用多媒体教学时应注意选择简单易操作的技术设备，对学生进行技术操作的培训，使学生能够熟练运用，以达到更好的学习效果。
2.合理控制形式：教师在制作多媒体教学资源时要注意合理控制效果，注重知识内容的传递和学习者的实际需求，避免过多炫耀效果给学习者带来的干扰。
3.增加互动环节：为了加强教师与学生之间的互动性，可以在多媒体教学中设置讨论、问答、小组活动等互动环节，引导学生积极参与到学习过程中，提高学习效果。
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多媒体技术在高职院校公共课教学中的优势及问题应对初
探
摘要：高职院校公共课教学中，多媒体技术能够使显著提高课堂教学效果和教学质量，对提高学生实践学习能力，更大程度的发挥学生的主体作用方面优势明显，但基础教学中引入多媒体技术实践过程中的问题同样突出，要正确认识应对并及时解决出现的这些问题，才能发挥多媒体技术为教学服务的巨大的优势。
关键词：多媒体技术高职公共课教学优势应对
中图分类号：g423 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013）02-0000-02
新的世纪在呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。
多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子计算机技术发展和竞争的焦点。
多媒体技术是现代计算机技术、计算机网络技术、移动通讯设备综合处理文字、图形像、音视频等多种信息的电子应用技术，把多媒体技术运用到公共课教学工作中去，更有利于发展全新的现代化职业教育。
我们做为高职院校基础教学一线的教育工作者，也在不断的探究运用多媒体技术促进现代化职业教育，利用逐步完善的多媒体辅助教学技术手段，开创高职院校公共课教育现代化的新思路。
下面就计算机基础教育公共课的教学实践谈一谈我对多媒体技术在辅助教
学中的优势认识和在教学实践中出现问题的思考及对策。
1 多媒体技术在高职学生计算机基础教育公共课教学中的优势分析
1.1 基础教学中引入多媒体技术，可以有效扩充教学信息，使逻辑性人机交流得到形象化展示，提高学生学习效率。
在计算机基础教学中引入多媒体技术可以迅速地把课程资源直观显现在学生面前，使得抽象的人机交流方式繁杂的数学运算直观可见，大量节省教师说教、板书的时间，还可以强化学生技术实践，在很大程度上扩容课堂的信息量，取得较好的教学效果。
例如：讲授《计算机组成原理》时，把“计算机寻址”、“数据调用”和“计算机缓存”三个内容用动画短片展示，上课时，教师用计算机广播教学手段把断片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，使得计算机微观世界的数据移动变成全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，强化了学生记忆，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。
同时利用广播教学手段，演示当代计算机硬件系统构成，使课本知识的理论内容变为可触摸的实践过程，大大提高学生认知。
1.2 在计算机基础教学中引入多媒体技术，可以使教学重点突出、难点淡化，教学质量提高。
课程教学质量的考量，很重要的一个方面就是看教学重点是否突出、教学难点有无突破，而传统的教学手段对于这种实践性极强的新生科目的教学是很难达到目的。
多媒体技术教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。
例如：在《办公应用软件》课程教学中，word文档的编辑既是这一课的重点，又是难点。
教师先就文档编辑所涉及到的知识点进行讲解，通过广播教学手段演示操作技能。
把早已准备好的word 文档作为作业由学生完成，在操作中要求学生单独完成和小组合作相结合。
选择小组中有代表性的同学作集中演示，其他同学观看并进行指点评价，分析对比演示同学的操作，进一步凸显学生在课堂上的主体地位，同时培养学生的协作精神，活跃了课堂气氛。
1.3 在计算机基础教学中引入多媒体技术，可以强化知识点的象形力，帮助学生建立形象思维能力和信息技术素养。
计算机技术随着智能化的进一步提高，人机间的互动交流更为人性化、直观化、可操控化，但是在计算机的内部世界是抽象化、程式化。
在计算机基础教学中引入多媒体技术，对于学生理解、记忆信息技术知识有事半功倍的效果，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；对学生的综合分析能力、判断概括能力有极大提高。
帮助学生建立形象思维能力和信息技术素养。
1.4 在计算机基础教学中引入多媒体技术，运用学生喜闻乐见的网络环境可以提高师生间互动交流，进一步提高自主探究的水平和学习的成功感。
在计算机基础教学中引入多媒体技术，可以把现代企业生产环境通过计算机软件在课堂教学中重现，使教学内容更加贴近生产实际、书本上的知识更加鲜活，提高了教学质量。
多媒体技术与现代
网络平台相结合，为学生提供了更为广阔的自主活动空间。
学生在学习中实践，在实践中提高。
在学生在自主探索学习中利用计算机网络远程帮助互相交流，利用网络资源分析解决问题，丰富知识架构强化实践操作。
学习过程中，对教师的依赖性相对弱化，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。
2 多媒体技术在基础教学中常见问题的应对
在计算机基础教学中引入多媒体技术，显著提高课堂教学效果和教学质量，同时也更大程度的发挥学生的主体作用。
但多媒体技术运用中也存在一些不容忽视的常见问题，既具有普遍性又具有课程个性。
下面具体谈谈多媒体在基础教育应用中常见问题的应对。
2.1 正确处理好教学内容与教学形式的关系以应对多媒体教学过度追求形式，脱离教学内容的问题。
课件作为多媒体技术用于教学已被广泛应用，但教师在课件的制作中容易过分追求形式，大量插入一些与教学内容无关的动画、音响，分散了学生的注意力，使得教学重点不能突出、教学难点问题不能解决。
教师在课件制作中前期要充分掌握课程总的教学目标、教学要求和教学对象，要正确处理好教学内容与教学形式间的关系，课件作为一种辅助教学工具，是为突出教学重点、分解教学难点服务的，应根据教学内容来设计课件紧扣教学对象，要和学生所学专业和计
算机技术运用结合起来。
在多媒体课件的应用上，既要根据教学重点内容来进行课堂整体设计，又要在教学难点上下功夫，用适当的表现形式迎合学生的认知规律。
如果仅是在教学的形式上求新求奇，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平淡淡。
只有在学生需求上下功夫，备足学生，才能真正达到难点不难、学生主动积极。
2.2 坚持课堂教学教师主导、学生主体的地位以应对过分依赖多媒体技术，本末倒置的教学理念。
部分教师没有理解现代教学理念，对课堂教学教师是主导，学生为主题的观念模糊，甚至在课程准备中完全忽视。
在教学中没有注意把教学手段与教学内容结合起来，过分依赖媒体技术，甚至把课堂教学过程变成了炫多媒体技术手段的舞台，不突出教学活动中教师的主导作用，充当课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。
这样就难以发挥多媒体的巨大功能。
多媒体教学应遵循“辅助”性原则，突出学生的主体地位，才能让学生被动接受教师灌输转化为主动探究学习。
因此，教师在课前准备时就要根据教学重点和难点和学生的实际情况，整体规划教学过程。
教师要注重学生学习、思维规律，多媒体课件播放不能取代教师对重点问题的讲解和启发；教师在组织教学中要充分发挥学生学习的主动性，要遵循“以学为中心”的课程设计原则突出学生的主体地位。
2.3 用多媒体技术丰富传统教学以应对现代职业教育发展的新
需求。
现代学生接受新事物渠道多样，信息量大，更新速度快。
任课教师在课程准备期要广泛更新内容，熟悉学生认知层次和职业诉求，利用多媒技术丰富传统教学手段，在利用多媒体技术的基础上不能抛弃原有的传统教学手段。
现代职业教育要求突出实践教学，注重学生的职业技能培养。
教师要在教学规划设计中广泛使用多媒体技术丰富教学内容，用多媒体技术的优势功能增强学生实践的学习内容，提高学生的实践应用能力。
总之，多媒体技术已渗透到人们日常生活的方方面面，为现代职业教育拓展了新空间、开拓了新途径，有助于提升学生计算机技术在专业领域广泛应用的实效性。
学生在学习过程中根据自身需求汲取信息，选择学习方式和内容。
通过现代教育技术的不断革新，要求新时代的老师跟上时代的步伐，紧紧围绕教学改革，创新运用多媒体教学手段，使我们的现代化的基础教育得到更快更好的发展。