五年级上册书法《第3课 常字头》教学设计
北师大版五年级书法上册《第3课示字旁》教案
此外，学生在书写过程中，对于示字旁在不同汉字中的形态变化掌握得不够熟练。这可能是因为我在讲授这一部分内容时，举例不够丰富，导致学生无法全面理解。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些具体案例，帮助学生更好地掌握这一知识点。
3.加强对讨论方向的引导，确保学生讨论内容紧密围绕教学目标。
4.增加课堂互动，鼓励内向学生积极参与讨论，提高他们的自信心。
4.练习书写含有示字旁的汉字，提高书写速度和美观度。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美情趣，提高对书法艺术的鉴赏能力，通过学习示字旁的书写，使学生感受书法的韵律美和结构美；
2.培养学生的文化素养，了解示字旁在汉字发展中的历史地位，增强对中华传统文化的认识和尊重；
3.培养学生的书写技能，掌握示字旁的基本笔画和笔顺，提高汉字书写的规范性和美观度；
-对于一些书写基础薄弱的学生，如何纠正错误的书写习惯，形成正确的笔势和姿势，也是教学的难点之一。教师需要耐心指导，个别辅导，帮助学生逐步改进。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，设计相应的教学活动，如分组讨论、示范教学、个别指导、反复练习等，以确保学生能够透彻理解并掌握本节课的知识点。
四、教学流程
在学生小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励这些学生积极参与讨论，我将在今后的教学中，多设置一些互动环节，让他们有更多的机会表达自己。
1.加强个别辅导，关注学生的学习进度，确保每个学生都能掌握示字旁的书写技巧。
2.丰富教学案例，让学生更加全面地了解示字旁在不同汉字中的形态变化。
五年级书法教案上册
五年级书法教案上册小学书法湘版五年级上册教学内容：字形特点、整齐平正、分配匀称、比例适当、重心平稳、点画要呼应、长短要变化、伸缩穿插、轻重适宜、偏旁要容、疏密要得当、习字练习教材分析：本册教材依据《中小学书法教育指导纲要》，遵循教育规律和学生成长规律，锁定阶段教学目标，针对五年级的学情，进行偏旁与字头的教学，继续开展综合探索活动，将对文化的认识和传承融入教学之中。
本册教材以单元组课，共设置15个课目。
为了更好地服务教学，特制订本学期教学计划，以供参考。
教学目标：1．掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4．通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。
教学重点：1．掌握字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
教学难点：1．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
2．通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。
第一课女字旁教学内容：学写“女”字旁教材分析：本课的编写包括导语、女字旁的书写要领、范字赏析与练习以及不同书法家书写女字旁的对比赏析四部分内容。
教学目的：1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。
2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。
3．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。
4．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。
教学重点：1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。
2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。
教学难点：1．引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写习惯。
2．提高学生的临写水平，使感受传统文化的丰富内涵。
教具准备：文房四宝教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入：黄泥习字颜真卿三岁的时候，父亲病死了。
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第3课雨字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美意识和审美能力。
3. 通过学习“雨字头”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “雨字头”的书写规律和技巧。
2. “雨字头”在书法中的应用。
3. “雨字头”与中国传统文化的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“雨字头”的书写规律和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，既能掌握书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲解“雨字头”的来历和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解“雨字头”的书写规律和技巧，让学生了解并掌握。
3. 示范与练习：教师现场示范“雨字头”的书写方法，学生跟随练习。
4. 作品欣赏：展示一些优秀的“雨字头”书法作品，让学生欣赏并体会书法的艺术魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“雨字头”书写规律和技巧的重要性。
6. 作业布置：布置一些与“雨字头”相关的书法练习，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对“雨字头”书写规律和技巧的掌握程度。
3. 学生作品展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到有效的指导。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
4. 教师要积极引导学生参与书法创作和展示活动，培养学生的自信心和成就感。
总之，本节课的教学设计旨在让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力，让学生在学习过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力，从而更好地传承和发扬中国传统文化。
北师大版小学书法五年级上册《第一单元 第3课 示字旁》优质课教学设计_2
五年级上册《示字旁》教学设计教学目标：1、掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。
2、培养学生观察、分析、比较能力，以及正确的书写的能力。
3、提高学生审美能力，培养学生修身的高尚情操。
教学重点：示字旁正确的书写要领。
教学难点：示字旁在不同例字中的美观协调。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天，我们学习新的一个部首------示字旁。
教师板书：第3课示字旁二、神字的演变依次出示课件：西周金文“神”字、汉《乙瑛碑》“神”字、晋王羲之”神“字、唐褚遂良”神“字、明董其昌“神“字。
教师讲解：１、神字的演变过程：金文－－汉隶－－行书－－楷书2、神：是会意兼形声字，金文像闪电的样子。
本意是传说中的天神。
后泛指神灵，神仙。
三、分析示字旁出示课件示字旁字形分析：教师引导学生观察字形（左右、上下以及笔画的方向）教师补充：1、示字旁的右半边窄小，左半边稍宽大，舒展，撇要出去。
笔顺和现在的简化字的笔顺不一样：点----横----竖----撇----点。
2、示字作为偏旁时，两点要特别注意位置，上一点在示字旁整体右上，下一点紧挨撇与竖的结合处，略小。
四、练写“祥”字1、出示教师范写视频，学生观察。
2、学生练写，教师巡视。
3、评议学生作品五、练写“神”“礼“字方法同“祥”字六、金文1.金文：是指铸造在殷周青铜器上的铭文。
商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，中国在夏代就已进入青铜时代，铜的冶炼和铜器的制造技术十分发达。
因为周朝把铜也叫金，所以铜器上的铭文就叫作"金文"或"吉金文字"。
"金文"是人们对青铜器的美称。
又因为这类铜器以钟鼎上的字数最多，所以过去又叫作"钟鼎文"。
2.出示图片，圆鼎、方鼎，以及青铜器上的铭文。
3.铭文拓片：拓片，指将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面的文字、图案拓下来的纸片。
六、下课。
字头书法教案设计方案模板
课时：2课时年级：五年级教材来源：苏教版五年级下册书法教材教学目标：1. 知识与技能：掌握常见字头的书写方法和技巧，了解不同字头的结构特点。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，提高学生的书法书写能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生的审美情趣。
教学重点：1. 掌握常见字头的书写方法。
2. 理解不同字头的结构特点。
教学难点：1. 字头书写的规范性和美观性。
2. 字头与其他笔画之间的协调性。
教学准备：1. 教师准备：书法教材、字头书法作品、多媒体课件、示范毛笔、墨汁、毛边纸。
2. 学生准备：毛笔、毛边纸、墨汁、报纸。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示书法作品，引导学生观察作品中的字头部分，引发学生对字头书法的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道这些字头分别是什么吗？它们有什么特点？二、新授1. 教师讲解常见字头的种类，如：人字头、八字头、京字头等。
2. 详细讲解每种字头的书写方法，包括起笔、转折、收笔等。
3. 通过多媒体课件展示字头书写的示范过程，让学生直观了解书写步骤。
三、练习1. 学生跟随教师示范，练习书写常见字头。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、展示与评价1. 学生展示自己的字头书法作品，教师点评。
2. 学生相互评价，交流书写心得。
第二课时一、复习1. 教师带领学生回顾上一节课学习的字头种类和书写方法。
2. 学生进行简单的字头书写练习。
二、拓展1. 教师讲解字头与其他笔画之间的协调性，如：横、竖、撇、捺等。
2. 学生尝试书写带有字头的复杂汉字，如：汉、毛、学等。
三、练习1. 学生跟随教师示范，练习书写带有字头的复杂汉字。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、总结与布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调字头书法的重要性。
2. 学生课后练习书写带有字头的复杂汉字，并尝试创作自己的书法作品。
教学评价：1. 学生对常见字头的种类和书写方法掌握程度。
北师大版小学书法五年级上册《第三单元 第12课 党字头》优质课教学设计_0
第12课党字头
【教学目标】：
1、学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。
【教学重点】：常字头及例字的写法。
【教学难点】：书写规律和组合原理。
【教学过程】：
一、导入上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。
（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？二、新授课。
1、板书：常字头。
2、学习用笔。
（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。
（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
3、书空练习三遍。
4、师示范常字头的写法。
5、学生练习。
三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。
（1）出示“常”字，学生观察怎样组合的？
（2）师小结。
并出示病字，进行比较。
（3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。
师出示病字进行比较。
（4）师示范。
（5）学生练习。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
3、学生练写例字。
4、四位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评。
《第3课绞丝旁》学历案-小学书法湘美版五年级上册
《绞丝旁》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习的主题为“小学书法课程之绞丝旁”，重点掌握绞丝旁的基本书写规范与结构特征，并能在日常书法练习中加以运用。
通过学习绞丝旁，让学生领略中华书法艺术的独特魅力，感受书法的历史和内涵，进而培养学生的书法学习兴趣与良好的书写习惯。
二、学习目标1. 知识与理解：了解绞丝旁的起源、演变及基本书写规范，掌握其结构特征和书写技巧。
2. 技能与操作：通过观察、模仿、练习等环节，能正确书写绞丝旁，并能初步掌握其在不同汉字中的运用方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏书法的审美情趣，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
三、评价任务1. 评价学生学习是否达标主要观察其在书写绞丝旁时，能否掌握正确的笔画顺序、笔触力度及字形结构。
2. 通过小组互评的方式，评价学生在练习过程中的合作能力及对绞丝旁运用的创意性。
3. 结合学生的课堂表现及课后作业，评价其学习态度和学习兴趣的持续性。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示含有绞丝旁的经典书法作品，激发学生兴趣，引导学生了解绞丝旁的基本概念和特点。
2. 新课讲解：教师详细讲解绞丝旁的书写方法、结构特点及在汉字中的应用，重点强调笔画顺序和笔触力度。
3. 示范演示：教师现场示范绞丝旁的书写过程，学生观察并模仿。
4. 学生练习：学生自主练习书写绞丝旁，教师巡视指导，及时纠正学生错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论绞丝旁在不同汉字中的运用方法及创意组合，相互评价作品。
6. 总结反馈：教师总结学生练习情况，反馈评价结果，强化正确的书写方法。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检查学生对绞丝旁书写规范的掌握情况，以及在汉字中运用的能力。
2. 作业：布置课后作业，要求学生练习书写含有绞丝旁的汉字，并鼓励学生在作业中加入创意组合。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的书法学习过程，监督孩子完成作业，并在家庭中营造良好的书法学习氛围。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本次教学是否达到预期目标，教学方法和手段是否得当，以及如何改进以提升教学效果。
北师大版小学书法五年级上册《第三单元 第12课 党字头》优质课教学设计_0
四年级软笔书法党字头
小字头”教学设计
一、教学目标
1.知识与技能能够理解和掌握“倒八”和“小字头”的区别与运笔方法。
2.过程与方法讲解——示范——练习
3情感态度与价值观，形成正确的坐姿和执笔姿势。
三、教学重点如何在书写过程中表现“倒八”和“小字头”的特征。
四、教学难点理解呼应关系，能正确处理呼应关系。
五、教具学具笔、墨、纸、砚、毛毡
六、教学过程
1、导课同学们，一起来观察一下下面的字。
体会“倒八”、“小字头”的左点与右撇的呼应关系。
2、讲解与示范
“倒八”与“小字头”的笔画简单，但写好却不容易。
倒八：两笔勿长，略呈羊角状。
点的收笔向右上，与撇的起笔呼
应。
小字头：短竖居中，左点、右撇呼应。
什么是呼应关系？
笔断意连，情如一家。
即使点与撇不发生连带，也要左右呼应，
具有连贯一体的感觉。
七、范字学习指导
“若”字中间宽、上下窄，倒八紧收，长横伸展。
“兹”字下部笔画多，书写倒八时要考虑到这一点，写得相对宽一
些。
“尚”字的小字头略大，左点的收笔向右上出锋与撇呼应。
“常”字的小字头略小、略扁，给下部的“口”“巾”留出足够
的空间。
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第三课时
【教学内容】：第3课常字头
【教学目标】：
1、学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。
【教学重点】：
常字头及例字的写法。
【教学难点】：
书写规律和组合原理。
【教学过程】：
一、导入
上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一
下它的写法。
（生书空——师范写——生点评）
今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授课。
1、板书：常字头。
2、学习用笔。
（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。
（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
3、书空练习三遍。
4、师示范常字头的写法。
5、学生练习。
三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。
（1）出示“常”字，学生观察怎样组合的？
（2）师小结。
并出示病字，进行比较。
（3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。
师出示
病字进行比较。
（4）师示范。
（5）学生练习。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
3、学生练写例字。
4、四位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评。
五、小结。