领办社会工作机构与高校教师专业能力提升研究——以井冈山大学为例
社会工作研究生的应用研究论文(共2篇)
社会工作研究生的应用研究论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：社会工作硕士专业学位研究生培养质量保障体系探索2009年教育部发布的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1號）明确提出以质量为核心，创新培养理念，深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律，按照“全面、协调、可持续”的要求，确保全日制硕士专业学位研究生的培养质量。
我国2010年开始社会工作硕士专业学位研究生教育，各培养单位都非常重视培养质量，也在积极探讨培养质量保障体系。
本文基于井冈山大学全日制社会工作硕士专业学位研究生培养的实践，从教学监控、质量文化、改进机制三方面探讨如何建构社会工作硕士专业学位研究生培养质量保障体系。
1建立全面的教学监控体系（1）建立教学监控体系的总体制度。
井冈山大学以研究生和导师为核心，从研究生教学的不同方面着手，不断完善各项制度设计。
目前已制定并实施了《社会工作硕士专业学位研究生管理规定》、《社会工作硕士专业学位授予实施细则》、《社会工作硕士专业学位研究生课程考试管理办法》、《社会工作硕士专业学位研究生请假管理规定》、《社会工作硕士专业学位研究生违纪处分办法》、《社会工作硕士专业学位研究生实践教学管理规定》等规章制度，有效保障了教学监控体系有章可循与规范运行。
（2）建立课堂教学监控体系。
第一，构建以课堂教学质量为核心、校内外相关部门及社会服务机构协同的教学监控体系。
第二，建立教学评价制度，规范课程教学。
构建并实施了研究生评教、教师自查与职能部门评课相结合的课堂监督机制，以改进研究生课堂教学质量及促进专业教师水平提升为核心目标，使课堂教学质量的改进能够精细化并体现针对性。
第三，积极动员行业主管部门及社会工作服务机构参与课堂教学监控体系的建设。
一方面让相关专业人员参与课堂授课，另一方面使相关专业人员以现场观摩、标准制定、项目引介、业务指导、经验分享等灵活多样的方式发挥对我校教学监控体系的监督促进作用。
2024年北京市丰台区中级社会工作者考试《社会工作综合能力》统考试题及答案
2024年北京市丰台区中级社会工作者考试《社会工作综合能力》统考试题及答案第1题：单选题(本题1分)社会工作督导老谢在给被督导者黄莉进行督导时，每次都要用一段的时间了解和关心黄莉的处境。
而且老谢在每次交谈时，为了使黄莉放松心情，都会由常见的事例开始，并对黄莉的处境给予回应。
该过程中，老谢运用的社会工作督导过程中的技巧不包括（）。
A.督导的相互契合技巧B.督导会谈的结束技巧C.开展话题的技巧D.同感与分享感受的技巧第2题：单选题(本题1分)某社会工作服务机构在策划失智老人服务方案时，要根据社区问题和需要设定可行的工作目标。
下列表述中，属于“影响性目标”的是（）。
A.为30名老人提供认知功能的评估B.改善社区内失智老人的认知功能C.三个月内编印300本认知照顾手册D.安排员工学习认知照顾训练课程第3题：单选题(本题1分)问卷调查是社会工作研究的常用方法，其中“问题”是问卷的核心，下列问题中，旨在了解被调查者“状态”的是（）。
A.性别（1）男（2）女B.您有几次求职经历（1）0次（2）1-2次&（3）3-4次（4）5次及以上C.对于《社会工作导论》授课教师的讲授形式，您感到：（1）很不满意（2）不太满意（3）一般（4）比较演意D.过去一个月，您接受过社会工作服务吗（1）是（2）否第4题：单选题(本题1分)社会工作者是从事社会工作的专业人员，以下关于我国社会工作者的说法正确的是（）。
A.社会工作者是助人行动的载体B.社会工作者只向服务对象提供物质的服务与支持C.社会工作者是有一定专业知识并从事社会福利服务的人员D.社会工作者都是在一线实施专业社会服务的人员第5题：单选题(本题1分)下列关于马斯洛需要层次论中尊重的需要，说法不正确的是（）。
A.内部尊重，即自尊B.希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾C.尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重D.外部尊重是指一个人希望有地位、有威信第6题：单选题(本题1分)中学生娜娜上课经常睡觉，回家就玩游戏，不做作业。
《社会工作》高水平专业建设特色
《社会工作》高水平专业建设特色自获得省级二类品牌建设项目以来，积极加强与兄弟院校之间的沟通交流，通过交流不断吸取对方较为成熟的经验。
同时，每年组织专业教师对社会工作专业课程设置进行讨论，从对社工人才的能力技巧要求出发，在保证专业核心课程不变的情况下，适当调整完善其他课程，至今已基本形成合理的专业课程体系。
一、坚守立足地方的专业发展理念我校社会工作在特色专业建设中，遵循“高标准、高起点、高水准、全方位”的建设思路，秉承“立足地方，办出特色”的办学理念，利用现有师资队伍、实训设备、校外资源以及政校社合作平台，充分整合行业精英与现有的专业人力资源，积极推进社会工作专业教育教学改革。
实际推进过程中，我们立足地方，依托深圳及周边地区的行业资源，把专业教学与实训实习工作有机结合起来，使得理论教学与实务训练能在人才培养过程中发挥有效作用。
这些发展理念及已有做法，也成为社会工作品牌建设中的特色。
1.介入行业协会组织链接资源品牌专业团队成员凌远清、傅芳萍、黄锦淑、龙鸿飞四位老师，除了担任正常的专业教学与实训管理工作之外，还在当地社会组织中兼任职务。
如，凌远清2015年至2018年之间兼任佛山市深圳区社会工作者协会会长，2020年12月开始还兼任佛山市深圳区德威慈善基金会理事和佛山市深圳区星宇社会工作工作服务中心监事；2015年至2018年傅芳萍担任佛山市深圳区阳光天使社会工作服务中心的理事；多年来，凌远清、吴耀健、傅芳萍一直担任深圳区社会工作者协会项目评估工作；傅芳萍、吴耀健一直都是深圳区社会工作者协会主持的督导团成员；黄锦淑2019年8月开始兼任深圳区慈善组织联合会学术研究会委员；龙鸿飞自2019年8月以来兼任深圳区祥信社会工作服务中心专业督导。
通过这些兼职，团队教师能够随时跟行业机构保持密切联系和顺畅沟通，从而为学生的专业实训实习带来更多的一手信息。
2.立足基层社会组织开展服务深圳经济发达，基层治理一直在有效推进。
社工专业大学生开展校园社区专业服务研究——基于服务学习方法
◎冯寿林 时孜滕校园社区属于社区的一种特殊类别。
校园社区兼有社区的基本要素的特征，如一定的地域范围、区内生成的共生价值与规范等，又有特有的人口学方面的社会共同体特性。
从人口构成要素来看，校园社区是以占据人口数量多数的学生和固定的教职工共同构成的。
从校园社区的文化要素来看，受各地历史文化传统和各学科积累的人文精神等多重因素的影响，校园社区内共享着已经形成的一种独特的校园社区文化。
井冈山大学校园社区就是这样一个单位社区，社会工作专业的大学生从专业学习和社区需求出发，按照程序原则开展特殊的专业的社区服务活动。
一、社区需求调查校园社区的群体主要是学生和教职工。
所以，在这里，社区需求可以分为服务对象的需求和服务主体即社会工作专业大学生的需求两部分。
服务对象是接受服务的人员，服务主体是提供服务的人员。
从服务学习的角度来看，服务对象的需求和服务主体的需要是共生关系。
社区需求是服务活动的指南针，决定服务的目标和理念，影响服务的效果。
（一）调查社区内大学生的需要社区内的大学生是社区的主要构成力量。
从专业划分来看，大学生群体可以分为社会工作本专业的大学生和非社会工作专业的大学生。
作为服务主体，社会工作专业的大学生进入社区了解本专业和其他专业大学生的需求。
经过调查发现，社区内大学生的需求主要有：一是解决人际沟通的障碍，正确处理人际关系。
人际之间的矛盾很多情况下是由于沟通不畅引起的。
据大学生反映，在学校，不仅需要协调好寝室内部人员的各种小矛盾，而且需要协调班级同学及其他协会之间的人际关系，同时还要处理与恋人、任课教师、行政管理人员等的关系。
为了能成功应付现在和以后的各种人际关系，学生需要提升人际沟通能力。
二是做好学习发展规划，解决学习矛盾。
大学阶段的学习不同于以往，在宽松自由的学习环境下，大学生应对期末考试往往采取突击学习的方法，有些人则无法适应这种做法。
同时，在嘈杂的功利思想的影响下，大学生对一社工专业大学生开展校园社区专业服务研究—基于服务学习方法些课程的学习提出质疑，对本专业的课程学习兴趣不高，对自我学习的控制能力不足，有些学生沉迷网络游戏，学习效率低下，期末考试舞弊等行为屡见不鲜。
江西省吉安市2024年社会工作者国编版必考(试题)(带答案解析)
江西省吉安市2024年社会工作者国编版必考(试题)（带答案解析）1、社工单选题（综合能力）（共80题）1. 近些年，党的重要大会多次提出社会治理的治国策略。
提出要发挥社会工作的专业优势，支持广大社工、义工和志愿者开展心理疏导、情绪支持、保障支持等服务。
下列最能反映社会工作专业优势的是( )。
A.社会工作的专业化和职业化B.社会工作的专业理念和专业方法C.社会工作的本土化和行政化D.社会工作的问题意识和政策思路【答案】B【解析】社会工作是遵循以人为本、助人自助、平等公正等价值理念和专业伦理，运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体（组织）和社区，整合社会资源，协调社会关系，恢复、改善和发展其社会功能，克服困难、解决问题、摆脱困境并预防问题的发生，以适应和进行正常社会生活的专业和职业。
而社会工作专业优势是指社会工作专业区别于其他专业或非专业领域在理论和方法上的独特性，以及这些理论和方法在实践中可能发挥的作用或展现出来的长处。
因此，本题中它的专业优势体现在能够秉承专业理念、理论和方法，助力统筹疫情防控和经济社会发展。
2. 根据弗洛伊德的精神分析理论，当人格失调时，治疗的焦点应放在（）。
A.本我的强化B.自我的强化C.超我的强化D.防卫机制的强化【答案】B【解析】弗洛伊德的精神理论将人格分为本我、自我、超我。
当三者之间能够保持和谐平衡的状态，人格就是完善的。
这样个人就能与他人建立良好关系，愉快地工作。
当人格失调时，人的活动就会出现问题。
面对问题，弗洛伊德理论则将治疗的焦点放在对自我的强化上。
3. 社会工作者小陈针对社区行动不便老人受虐问题进行调查时发现，导致该问题的原因很多，关键因素是行动不便老人缺乏相应的照顾支持网络。
据此，小陈链接资源并策划开展了行动不便老人社区支持计划。
小陈分析问题时采用的方法是( )。
A.观察法B.名义小组C.分支法D.问题认识工作表【答案】C【解析】问题认识即要认识需要解决的社会问题。
山东省聊城市2024年社会工作者省编版必考(试题)(带答案解析)
山东省聊城市2024年社会工作者省编版必考(试题)（带答案解析）1、社工单选题（综合能力）（共80题）1. 社会工作者小李陪伴救助对象老王参加社会联谊活动，在活动中了解了老王最近面临的困难，并在活动结束后安抚了老王的情绪，一起商量解决的办法。
小李在本次活动中获取资料的主要方法是（）。
A.参与观察B.非参与观察C.自我陈述D.定量评估【答案】A【解析】本题考查社会工作者和服务对象通过活动的参与，获取资料。
2. 老王的老伴去世半年了，这半年里年轻时就丧偶的邻居王阿姨对老王照顾有加，两人产生了感情想结婚。
可是老王的儿女们坚决不同意，对老玉说，他若和王阿姨结婚，就不认他这个爸，还去王阿姨家骂人闹事。
关于老王儿女的行为，下列说法正确的是( )。
A.老王儿女的行为正确，因为他们的母亲才刚去世半年B.老王儿女的行为正确，因为老王再婚会增加他们的赌养负担C.老王儿女的行为不正确，因为侵犯了老玉的婚姻自由权D.老王儿女的行为正确，因为老王若先去世，王阿姨会有一部分的继承权【答案】C3. 小刘是一位刚参加工作的社会工作者，负责居家养老服务。
他满怀热情投入工作，却在几次入户访问时遭遇闭门羹，还有一些老人抱怨现有服务不够细致周到，这让小刘有些沮丧且不知所措。
针对这种情况，督导首先应采取的做法是（）。
A.讲解居家养老的有关政策B.介绍老年人的认知特征C.给予关怀并处理负面情绪D.分析服务效果不佳的原因【答案】C【解析】由于社会工作的服务性质，被督导者经常容易承受过重的压力和紧张，并产生煎熬的危机，督导者通过给予关怀与支持，让被督导者在工作教程中有安全感，并愿意偿试新工作。
督导者协助被督导者适应和处理服务过程中感到的挫折、不满、失望、焦虑等各种情绪，增强被督导者的自我功能。
4. 关于社会服务方案策划类型的说法，正确的是( )。
A.管制性策划的重点是加强对机构资源的管理B.指导性策划的目的在于统一行为和减少偏差C.战略性策划的重点是结合机构总目标选择可行性方法D.创新性策划的目的在于利用创新的方法解决特殊问题【答案】D【解析】本题考查社会服务策划的形式。
井冈山大学岗位设置及人员聘用实施办法
井冈山大学岗位设置及人员聘用实施办法为进一步深化学校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现学校各类人员科学化、规范化管理，根据《省委办公厅、省政府办公厅转发〈省人事厅关于江西省事业单位岗位设置管理的实施意见〉的通知》（赣办字〔2008〕17号）、江西省人事厅、教育厅《江西省高等学校岗位设置管理实施办法》（赣人字〔2008〕237号）、江西省人事厅《关于印发〈江西省事业单位专业技术岗位设置结构比例及最高等级控制标准（试行）〉的通知》（赣人发〔2008〕13号）、江西省人事厅《关于江西省事业单位岗位设置管理有关问题的补充处理意见》（赣人社字〔2010〕408号）等文件精神，结合学校实际，特制定本实施办法。
一、指导思想1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深化学校用人制度和分配制度改革，全面实施人才强校战略，坚持以人为本，创新学校人事管理体制，充分调动全体教职工的积极性和创造性，不断提高学校办学水平和办学效益。
2.稳妥实施，促进和谐，维护稳定。
充分考虑学校实际情况，积极稳妥推进制度入轨，妥善处理好改革、发展和稳定的关系, 确保岗位设置及聘任工作平稳顺利推进。
二、基本原则3. 统筹兼顾、按需设岗的原则。
坚持从学校履行人才培养、科学研究、社会服务的需要出发，统筹兼顾学科专业建设需要和各类人员现状，规范内设机构和岗位设置，合理确定岗位总量。
4. 优化结构，提高效益的原则。
完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化人员结构，合理配置人力资源，促进学校人力资源可持续发展。
5. 按岗聘用，规范管理的原则。
完善人才的遴选、使用、评价、激励与保障机制，全面实施人员聘用合同制，实现人员的科学管理和规范管理。
三、岗位类别6.学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三类。
7.专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
学校专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，教师岗位是专业技术岗位的主体岗位，是指具有教育教学、科学研究工作相应能力和水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位是指除教师之外从事某一领域专业技术工作的岗位，主要包括工程、实验、图书资料、档案、医疗卫生、编辑出版、财经（含会计、审计、经济、统计）等相关专业技术岗位。
湖北省黄冈市2024年社会工作者省编版必考(题库)(带答案解析)
湖北省黄冈市2024年社会工作者省编版必考(题库)（带答案解析）1、社工单选题（综合能力）（共80题）1. 随着中国社会的不断发展，社会工作实务的服务对象从弱势群体扩展到其他有需要的人士。
根据服务对象拓展的趋势，社会工作可以将其纳入服务范畴的是( )。
A.吸食新型毒品的成瘾者B.下岗失业者C.新进城的务工人员D.需舒缓压力的企业高管【答案】D【解析】面对有需要的群体是对原来社会工作范围的拓展，这里的“有需要”是针对人们的正常生活和发展而言的。
不管是何种人士，只要在其正常的生（包括狭义的社会生活，也包括其职业活动）中遇到困难而难以正常地生活下去，或者有正当的发展需要而未能满足，都可以成为社会工作的服务对象，社会工作也有责任为其提供服务。
D 项，企业高管并不属于社会弱势群体，但社会工作可以在帮助其缓解压力，促进个人发展方面有所作为。
2. 关于同辈群体的说法，正确的是（）。
A.同辈群体的形成完全是偶然的B.同辈群体在不同社会系统中常扮演相同角色C.同辈群体由年龄、志趣和行为方式均相同的人组成D.同辈群体对个体的认知、行为和情绪都有直接影响【答案】D【解析】同辈群体对个体行为的发展具有重要作用，它对个体的认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求及支持系统均有直接影响，社会工作者要充分利用同辈群体的正向功能开展服务工作。
A项，同辈群体的形成大部分出于偶然性因素，但随着年龄的增长，同辈群体形成的主动选择性变得越来越多。
B项，伴随着个体成长，同辈群体在不同的社会系统中扮演着不同的角色。
C项，同辈群体是由年龄、性别、志趣、职业、社会地位及行为方式大体相近的人所组成的一种非正式的群体。
3. 最近小军的父母离婚了，他突然对学习以及学校活动失去兴趣，成绩急剧下降，经常躲在自己房间，不出家门，精神萎靡不振，觉得生活毫无意义。
经老师推荐，小军来找社会工作者寻求帮助。
按照危机介入模式，小军的危机处于( )阶段。
A.危机B.解组C.恢复D.重组【答案】B【解析】根据最新版考试教材，危机的发展阶段分为以下四个基本阶段：①危机。
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领办社会工作机构与高校教师专业能力提升研究———以井冈山大学为例李斌(井冈山大学政法学院,江西吉安343009)摘要:高校教师领办社会工作机构在很大程度上适应了社会工作迅速发展的时代要求,推动了社会工作专业制度建设,促进了社会工作本土化的发展,提升了高校社会工作教师专业能力。
研究发现,领办社会工作机构会对高校社会工作专业教师的教学能力、服务社会能力、科研能力等专业能力产生明显作用。
关键词:高校教师;领办社会工作机构;专业能力;提升中图分类号:文献标识码:ADOI押10.3969/j.issn.1674-8107.2017.04.012文章编号:1674-8107(2017)04-0069-04我国高校教师领办社会工作机构肇始于2004年,以上海、深圳和广州为代表,后续有北京、武汉等部分高校教师陆续领办社会工作机构。
2012年4月,中央组织部、民政部等19部委发布的《社会工作专业人才队伍建设中长期规划》指出,要鼓励社会工作教育与研究人才领办民办社会工作服务机构,引导社会工作教育与研究人才走出书本、走出课堂、走向基层、深入实践,提高其应用理论解决实践问题的能力。
系列文件的出台激发了高校教师领办社会工作机构的热情。
于是,全国社会工作行业掀起了专业教师领办机构的热潮。
2016年5月,中国社会工作教育协会高校教师社工机构专委会的成立,将进一步促进这独特现象的发展。
可以说,高校教师领办机构,在很大程度上适应了社会工作迅速发展的时代要求,推动了社会工作专业制度建设,促进了社会工作本土化的发展,提升了高校教师专业能力。
本文采用质性研究方法,以井冈山大学社会工作专业教师领办的社会工作机构为研究对象,分析高校教师领办社会工作机构其专业能力提升的具体体现。
一、提升专业教师教学能力(一)拓宽专业视野,提升教学认知领办社会工作机构对于专业教师的影响是巨大的。
教师参观学习同行机构运作,与经验丰富的地区社工交流,能够及时了解本行业发展前沿。
在与政府打交道的过程中能够关注政府对专业推动的方向,掌握相关政策法规。
将视线由专业教育延伸到行业发展,加强了学校与社会的联系。
因机构平台接触到各行各业,涉及到不同领域,因此,对民办非企业单位,对本专业和行业有更深的理解。
视野的拓宽,专业教学能力得到提升。
基于多种因素共同作用,学校培养方案多次修订,更加体现了社会工作的专业特色及专业人才培养的精准性,其中,更多的是增添培养学生社会工作服务项目和机构运营能力的要求,无疑这就是教师自己在领办社工机构过程中对人才培养所思考的最直接的体现。
另外,能辨识、选择更具有实用性的教材。
由于早期社会工作专业教材多为国外直接翻译借用而来,存在水土不服等问题,而近十年来,我国社会工作教育发展迅速,社会工作相关书籍日益增多,但也存在良莠不齐现象,导致不少高校存在即使预定了课本教材,但是师生在实际的教学和学习中并不使用。
但如果教师依托亲身经历,就能够准确识别,充分利用,理论与实际密切结合的教收稿日期:2017-06-10作者简介:李斌(1992-),男,江西宜春人,2015级社会工作硕士生,主要从事社区社会工作研究。
第38卷第4期2017年7月井冈山大学学报(社会科学版)Journal of Jinggangshan University (Social Sciences)Vol.38No.4Jul .2017第38卷井冈山大学学报(社会科学版)材。
(二)更新教学理念,提高教学设计能力根据教学目标,结合社会及行业对社会工作人才的需求,以强化专业理论知识和提升社会工作实务能力为基本原则进行教学设计。
在每学期的教学时间分配上,教师通常都是把知识和实践两部分同等重要对待,多数课程,尤其是个案、小组、社区三大方法课和妇女社会工作等专业方向课,采用一堂理论教学课,然后一堂情景模拟课分配形式,部分课程教师还充分利用周末时间,将学生安排到社工机构、医院、社区见习,确保学生有充足的时间进行实践训练。
在教学方式上,一般采用理论知识+情境模拟+课后实践的形式,利用理论讲授、案例研讨、小组讨论、场景模拟等多样化教学方式,将专业课基本安排到社会工作实验室,利用多媒体、桌椅等设施和温馨舒适的环境让学生身临其境,使学生增强专业认同感,深化对理论知识的理解,激发其兴趣与动力。
尤其是案例教学中,多数专业教师都会有意识的采用自己在机构实务中遇到的真实案例,使课程形象生动,学生轻松掌握,提高课堂教学效果。
(三)提升驾驭能力,促进教学实施部分高校所属区域没有专业的社会工作机构,多数学生只能被安排到社区等基层,实践内容杂乱,专业性不强,教师领办机构后直接为学校提供了新的教学平台,教师采用实践教学与课堂教学相结合的方式,将课程同步到实践中,指导学生“在服务中学习”,确保教学的顺利实施。
教师根据教学设计组织教学,多数教师都认为领办机构为自己提供了一个参与机构管理的平台和践行专业理念技能的机会。
首先,锻炼了自己的管理。
据了解,很多专业教师平时在学校只负责教学,并不在行政岗或者担任领导职位,不注重对人的管理,导致课堂随意性大,在领办社工机构后,通过对机构的管理,增加了管理的意识和能力,加强了对学生的管理,在课堂上做到有组织,有纪律。
其次,在实务过程中接触了不同类型的服务对象,经常规范运用服务流程和技巧,解决了不同的社会问题,有了这些知识的积累,讲课也就更生动,学生乐意了解接受实际的知识,自然驾驭课程的能力得到提升。
最后,由于在机构里积累了很多不同的案例等资料,教师在课堂上所使用的案例几乎不来源其他教材书本,而是更愿意采用自己或者学生做的实务案例,在向学生分享情境细节时同时把自己的一些想法,包括对书本原有知识看法、实务过程优缺点等,与学生一同讨论,在交流的过程中强化了理论技术。
在指导学生论文方面,社会工作专业本科毕业论文采取以社会工作服务案例的形式,多数学生直接利用在机构实习所做的案例作为素材,再进行修改和完善。
而对社会工作硕士专业研究生来说,学位论文选题应基于实践,选题应来源于社会工作实际具体问题,注重研究的实践性,要求学生必须把学位论文的完成与实践教学紧密结合起来,保证学位论文选题既来源于社会工作专业实践教学,又服务于社会工作服务实践,实现真题真做。
因此,在实践的过程中存在两大优势:一方面,由于老师同步实际参与和指导过学生实践,在论文稿中,老师能够很清楚的明白学生要表达的意图,能够直接找出不足,对症下药,提升指导精准性、同步性。
另一方面,由于老师亲自做过实务,很清楚实务规范步骤,细节如何描述,更能明白一篇优秀合格的实务案例需要什么,所以论文的指导能力得到提升。
(四)引导教学反思,推动教学创新在高校教师亲身参与到领办社会工作机构实践后,直接缩短用人单位与培养单位的距离,彻底解决沟通不畅,信息障碍等问题,将二者融合在一起,以社会工作专业“用人方”的角色对自己培养出来的专业人才进行实践检测,反思学校原有培养方案,教学任务和目标是否符合社会人才的需求。
反思教学方式方法是否恰当,是否有利于培养出高质量的专业人才。
社会工作离不开项目运作,而项目的评估是对机构运作、人员专业素养的一次考核,某种意义上来说也是发现项目存在的不足,教师查漏补缺,学习改进的机会。
面对指出的不足,在与行业精英、专家学者交流中,教师能够更规范的掌握项目管理和运作的重要内容,包括已开展服务次数、服务质量的评定,资金规范合法使用情形等。
从学生参与的“挑战杯”等创新创业大赛来看,多是以成立社会工作机构为基础的公益性创业计划,可以看出,创新创业离不开教师已有的实70第4期践经历。
以笔者主持参赛的江西省青春创业大赛项目《爱留守老人公益服务中心》为例,一是教师全程参与指导,很多素材来源于机构,学生在教师指点启发下学习和创新;二是由于成员没有管理机构的经历,几乎完全依托教师在机构管理的运作经验,使得作品得以完成;三是每次专家评审后,教师和学生根据意见共同完善作品,也是进行创新的过程。
教师的专业素养给了团队很大帮助,可以说,这是领办机构后教师独特专业能力的表现。
(五)完善教学评价,提升教学质量教师对所授课程内容的历史、现状、所存在的问题等方面的认识随着社会的发展、认知的变化而发生变化,随着领办社会工作机构的深入,教师对自己的教育决策、行为、能力和态度的评价相应发生了变化。
由于社会工作机构多是以本专业学生作为实习生,作为机构的管理者,教师能够站在机构层面而非校园层面看待自己的学生,随着与学生单独相处时间的增加,了解程度的加深,从而在多方面、多角度对学生的为人处世、工作态度、专业素养进行评价,并能结合现实工作状况提供准确的指导和中肯的建议。
二、提升专业教师服务社会能力(一)提升参与意识,专注服务团队建设在没有专业社会工作机构前,专业教师仅仅满足于教学方案要求,局限于带学生下社区、敬老院及医院参与实践,接触和参与的实务较少、时间短、随意性大。
机构成立后,由于每年都承接了社会工作服务项目,机构以项目为工作目标,各个兼职教师带领自己的小组分别单独开展服务,从领导、组织和具体管理,都是教师负责,机构只做沟通协调和共享资源,以保证服务小团队的稳定性。
教师在组织实习社工、协调志愿者、链接资源,乃至于开展具体的服务都要亲力亲为,指导学生。
每个周末都至少有一次带领学生到项目实施地开展社会工作服务,而寒暑假期间参与项目的教师基本留校继续开展服务,兼职社工的实务量远远超过学校规定的社会工作专业承担实务课的教师每年至少完成80小时的社会工作实务的要求。
相比之下,因为是项目需要稳定的服务,可能工作量大、时间较久,教师和学生花在实务上的时间大大增加,虽然有时会感觉到累,但是更多的是充实感、愉悦感和获得感,整个团队在实务过程中得到迅速成长。
(二)规范服务流程,提升服务质量社会工作机构的业务多以承接政府购买的项目为主,机构以项目管理方式运作。
一个社会工作服务项目的完成一般经历项目启动、计划过程、项目申报、实施过程、控制过程和结束过程六个环节。
机构密切关注政府购买公告,了解政府的内容,把握购买意向,确保在项目启动阶段,机构能够根据购买方的购买内容,组织教师做好调查,进行需求评估。
计划过程主要是教师根据前期的调查分析,拟定项目服务目标、工作计划、财务人员安排、形成计划书。
在项目申报过程中,研究此类项目申报的特点和要求,熟悉项目申报的工作和流程,掌握好项目招标和评标的工作要求,填写好项目申报书,确保项目的正式成立并获得资助。
在实施过程阶段,主要是做两大类工作,宏观上要做好对项目团队、资源提供方、购买方、服务对象等的组织、协调和有效地沟通工作,同时做好社会工作服务的宣传、倡导,保证具体服务的顺利展开;微观上主要在提供的具体服务上,面对服务对象,教师严格遵守接案———预估———介入———评估———结案的社会工作服务流程,遵循社会工作价值伦理。