班级常规管理与尖子生培养
论尖子生的培养
论尖子生的培养
学优生是一个班级优秀成绩、学风的体现，是展示教师教学能力的重要窗口，对树立优良学风、提升整体学习氛围有着重要作用，因此在教学中，教师必须在把握全班整体学习水平的情况下，注重学优生、尖子生的发现与培养，对班级整体建设有着重要意义。
一、整体掌握班级情况，及时发现班级中显现的、潜在的尖子生。
尖子生一开始并不一定就是成绩单榜首，教师要注意发掘学生的学习潜质，尖子生一般都具有自主学习能力，以及独特的学习风格。
教师要善于发现，逐步引导，充分发挥学生的学习长处，让每个学生都成为尖子生。
二、因材施教，及时掌握尖子生学习动态，针对性布置学习任务，拓宽尖子生学习内容的广度和深度。
尖子生对于基础学习内容的掌握一定是迅速且高效的，如果一味将尖子生的学习进度与班级整体进度持平，势必会影响尖子生的培养。
教师要注重尖子生的特殊教学方式，深度拓展尖子生的学习内容，优中选优，精益求精。
同时，一个班级就是一个整体，教师也不可只关注尖子生，忽略了大部分学生的教学培养，而要做到先进带动后进，整体提高，保证学生共同进步。
班主任如何培养尖子生（精选五篇）
班主任如何培养尖子生（精选五篇）第一篇：班主任如何培养尖子生班主任如何培养尖子生充分发挥班级组的任用我班情况特殊，偏科现象严重。
如周新凯，王亮理科成绩好，英语特别差，薛亚匀英语好，数学物理成绩差，针对这种情况，我们班级组全体成员团结一致，心往一处想，劲往一处使，教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。
经过一年的努力，尖子生的弱科明显提高，差距慢慢缩小。
2、建立尖子生个人跟踪管理档案在他们升级时，对每一个学生都建立了个人跟踪管理档案，记录他们学习、生活、家庭、心理、个性特点，以及每次考试成绩。
掌握他们的学习情况、心理变化、成绩的变化，及时激励，充分调动学习积极性。
每一次考试后，组织尖子生分析成功之处和不足，总结经验教训，调整学习方法，积极投入学习。
3、引导学生构建知识网络对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。
考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点知识变成题型知识。
考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。
最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
4、倡导竞争机制对于尖子生，每一个人都找一个竞争对手，平时互相帮助，考试比成绩，看谁进步大。
这样一来，谁也不甘落后，学习风气浓厚。
每天早晨5：30就有一部分学生开始读书，两饭后自觉学习。
如王亮，周新凯，王珂等自觉研究高考试题，王亮在生物竞赛，王珂、曹培鑫在数学竞赛中获取得复赛资格。
5、针对学生实际，因材施教我班尖子学生，不少存在这样那样的问题。
如王珂反应快，但踏实不够，闫雪在同学间交往不够注意。
为了不使他们的学习受到影响，每周都要和他们谈一次话，询问他们的学习，生活情况，要注意的问题，经过长期的努力，这两位同学的成绩一直名列前茅。
6、做好尖子生的辅导定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。
通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。
因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。
小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。
这是一项长期的重要工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。
XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。
班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。
尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。
因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。
尖子生的培养
关于尖子生的培养去年我带的班是实验班，高考取得了较好的成绩，下面我从班级管理的角度谈一谈尖子生的培养。
1、营造班级的良好氛围。
个人离不开集体，班风的培养至关重要，必须当作头等大事来抓。
班级必须你追我赶，力争上游。
正气压倒邪气。
形成“团结紧张、严肃活泼”这样的班级氛围，培养每一个同学对班级的责任感。
有一个英雄树的故事，讲的是南方有一种树，它的高度取决于周围树的高度。
为了获得更多的阳光雨露，它必须超出周围树的高度。
一个班级就是一片森林，每棵树的高度取决于整个森林的高度。
要求学生呵护这个班级，鼓励每个学生争当英雄树。
(1)抓住主题班会这个阵地。
高度重视班会。
班会的形式可以多种多样。
可以班主任主讲，也可由学生主持。
班会主题的确立要切合班级本周的思想实际，有的放矢的解决实际问题，特别是学生的思想问题。
(2)班级要充满激情、充满活力。
班旗激情228。
《超越梦想》作为班歌，(3)充分发挥班干部的管理作用。
他们置身于学生之中，了解最直接的材料，也是最直接的管理者。
要注意对班干部的培养和管理，以他们的模范行为带动学生。
2、理想教育、目标激励、榜样激励。
古人云：志当存高远。
求其上，居其中；求其中，居其下。
一个人你的目标追求的越高远，你的潜能发挥得也越大。
（1）班训强化。
我们的班训是：“228班，霸气冲天。
浴血奋战，清华同班。
”这里借鉴了赵奎英老师前年带毕业班的班训。
“清华同班”成了我们的一种精神，一个支柱。
我们的每一个同学不可能都考上清华，但清华自强不息、厚德载物的精神已经深入到每一个同学的灵魂中，成为每一个同学不灭的信念。
如：对着苍天许下诺言，让学生生谈理想，谈目标。
给自己一份承诺，给生命一份承诺，（2）每个同学都学习在目标中。
订立目标是既有近期目标，又要有远期目标。
我还让每个同学写下我的理想大学，用毛笔写在大红纸贴在后面黑板板上。
通过各种形式进行强化。
3、严格的要求和管理。
有句话说得好严师出高徒。
换句话说高徒必有严师。
谈谈“班级管理及尖子生的培养”的几点做法
谈谈“班级管理及尖子生的培养”的几点做法尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！今天，我就从班级管理和尖子生培养两个方面着手，来谈谈自己在这几年的做法，有不当之处，请批评指正。
大家都知道：2005-2008级毕业的学生中，我班沈潇潇同学的中考成绩名列全县第三名；王月明同学的中考成绩名列全县第七名。
在2008-2011级毕业的学生中，我班王泽茜同学的中考成绩名列全县第七名。
在刚刚毕业的上届学生中，我班李颖霖同学，在今年的中考中，以708.9分的高分获得全县第四名的好成绩。
我作为这些学生的班主任，为学生的骄人成绩而自豪，为学生给母校争光而高兴。
下面，我根据自己以往的、多年的工作经验，主要从以下五个方面来谈谈自己的做法：一、树典型，抓班风建设。
作为班主任我深深地感到：一个班级要多出人才、出好人才，学习环境至关重要。
所以，组建这个班级之初，我首先抓的就是班风建设，并严明纪律。
每天我最早来到班级，跟随同学一起上早自习。
其余班空时间、下午第四节自己时间都尽所能及地深入班级，观察每个学生的自习情况，掌握班级的总体情况。
当时李颖霖同学是以年级第一名的成绩升入初中，进入我班的，根据这一点，我将她作为重点培养对象，在学习中帮助她扬长避短。
在班级中树立起她这个典型和榜样，让同学们向她学习。
这样，使得李颖霖同学在心中既有了自豪感，增强了自己的自信心，同时也让她肩负起了一种使命感和责任感--- 那就是不辜负老师的期望，不愧于同学们的信任。
榜样的力量是无穷的，同学们有了赶超的目标，有了学习的榜样，学习劲头大增，很多同学的成绩有了很大的进步。
尤其是2011年毕业的这批学生中，从初一到初三，我班一直有6名学生的成绩进入级部前10名。
从建班一直到毕业，从来没有出现过乱课乱节现象，这就为学生安心学习提供了一个良好的环境。
二、及时指导学生的学习方法。
很多学生刚升入初中时，因开设的课程多了，每科难度加大了而不适应。
尤其是各科的第一次测试后，分数不象小学时那么理想。
怎样培养班级尖子生具体做法
怎样培养班级尖子生具体做法
1.制定学习计划：班级尖子生需要有一个计划性的学习安排。
教师可以帮助他们制定一个具体的学习计划，包括学习任务、时间安排、考核方式等。
2. 设立学习小组：班级尖子生可以组成小组，相互学习、讨论、交流。
小组可以根据自己的兴趣和专长，选择不同的课题进行深入研究。
3. 提供优质教材：教师可以为尖子生提供更高难度的教材，让他们进行更深入的学习。
同时，根据他们的学习情况，针对性地提供一些辅导资料。
4. 鼓励参加竞赛：参加学科竞赛可以提高学生的学习积极性和兴趣，同时也能够让他们接触到更多的知识和技能。
5. 组织实践活动：班级尖子生需要进行更多的实践活动，比如实验、科技创新活动、社会调查等。
这些活动可以帮助他们提高实际操作能力和创新能力。
6. 鼓励多元化学习：班级尖子生需要接触到不同领域的知识，这样才能够具备多元化的能力。
因此，教师可以鼓励他们参加其他领域的课程或活动，如文学、艺术等。
7. 关注学生情感：班级尖子生在学习过程中也需要关注他们的情感和心理变化。
教师可以通过谈心、关注、慰问等方式，让他们感到关爱和支持，从而更好地发挥自己的优势。
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如何培养尖子1
如何培养尖子生一、级部与尖子生：（1）级部为每位尖子生建立成长档案，对每位尖子生的思想、学习动态和教师辅导情况进行清晰的了解和分析。
采取磨尖±、治拐±的方式加大管理力度，通过磨尖±使他们各科成绩拔尖；通过治拐±主要针对有偏科现象的学生采取强制性的学科跟踪管理。
（2）级部要为尖子生实行导师制，明确导师的责任、权利、奖惩，导师定期对学生进行辅导，级部要全程跟踪，密切监控。
（3）级部每月召开一次尖子生会议了解班主任与尖子生，导师与尖子生交流状况。
给尖子生鼓足劲。
级部每次考试后公布成绩并体现导师姓名。
（4）级部计划在期中考试和年后召开尖子生家长会。
（5）进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在每次考试中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在绩效工资和考核、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。
二、班主任与尖子生（1）树立远大理想，高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。
让学生在开始就有远期目标，每一阶段确定多个近期目标。
（2）培养良好心态调整心态，要求尖子生以平常心对待考试，把平时考试当中考，把中考当作平时考试，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。
在考前，我们还争取家长的配合，要求家长在考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的成绩。
对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。
（3）注重磨练尖子生的意志班主任在教育教学过程中要磨练注重磨练尖子生的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识，培养尖子生的团队精神和合作意识。
（4）班主任要充分发挥尖子生的辐射作用。
尖子生对班级和级部形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用，榜样的力量是无穷的。
尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。
谈谈尖子生的培养
尖子学生的培养每个班级都存在着一个品学兼优的尖子群体，他们学习成绩优秀，学习能力强，有良好的学习习惯和行为习惯，班主任要善于发挥这些学生的引领作用，使他们成为班级的核心，带动全班学生共同进步；作为正在成长中的学生个体，这些学生也因过多的关注滋养骄傲的情绪，耐挫折能力不强，也会有只关注学习不热爱劳动等问题，一个优秀的班主任还要善于扬长避短，抓住时机，使优秀学生群体能不断的进步和提高。
一、不断激发尖子生强大的内在求知动机，培养学生探索知识的兴趣尖子学生一般都有较强的求知欲望，他们能很好地认识到学习和自我发展的关系，有明确的学习目标。
但学生确立的目标一般都是升学和就业目标，有待于教师进一步引导。
班主任要实施激发学生树立崇高的理想，逐步形成为人类科学的发展做出贡献的责任感。
班主任要注意引导尖子生由关注成绩转为关注知识本身，在探索，探究中去增加学习的成就感和幸福感；要为尖子生设定难度较大的学习目标，比如每学期总结１－２个学科的发展，学科学习方法，该学科领域１－２个尚未解决难题的解题思路。
通过这些综合性强，难度大的目标，以激起学生好胜心的梯度目标的设置，让学生在克服难题的过程中充满对学科学习的热爱，更加关注该学科的发展，并自主建立为该学科的发展做出贡献的责任感。
实践表明，给予知识本身有兴趣的学习动机，其学习动力最强大，持续性最久，所表现出的学习意志也最坚强。
二、教育学生热爱生活，让科学与人文统一的思想灌注于他们的内心伟大的人民教育家陶行知论述过生活与教育的关系，“过什么的生活便是受什么样的教育”，具体的说“过健康的生活便是受健康的教育；过艺术的生活便是受艺术的教育；过科学的生活便是受科学的教育；过劳动的生活便是受劳动的教育；即生活与教育是统一的。
”现代中学生在过重的学习压力下先失去了对生活本身的热爱，尤其是尖子生真正是“两耳不闻天下事”。
这容易导致学生兴趣狭隘，不能很好的建构起知识与生活的联系，也很难在生活中发现可研究的课题，即不能将理论与实践结合起来。
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班级常规管理与尖子生培养杨
林镇中心学校彭柏昌
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。
”因而班级管理是班级教育的总和。
要把班级管理搞好，就需要班主任做大量深入细致的工作。
而做好班主任工作的前提是：高度的责任心、事业心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
这里，我就班级常规管理和培养尖子生方面的一些做法和心得与大家进行交流，有不当之处，请指正。
一、班级常规管理
我原来所带的73，91班入学时成绩和其他班一样，但是一些学习基础不好的学生，甚至还有个别“学困生”，管理起来难度特别大，甚至有些方面管理难度较其它班还要大。
接班以后我不是去理论自己的学生基础什么什么的差，也没去找什么客观原因，而是一开始就认定要搞好这个班，班级常规管理我主要做了以下六个方面的工作。
1、在班级树立正确的是非观、荣辱观
通过学习、讲解，使学生一定要知道什么行为是对的，什么是不文明的，是错的，作为一个中学生应该干什么，不应该干什么，要有一个正确的是非观，在班级形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
2、严格管理
也就是严格要求学生。
要求学生遵守严明的纪律，严格的行为规范，严谨的学习态度。
我带班一贯比较严，所谓严师出高徒，我认为一个班必须有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。
我要求学生必须按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求去做，而且一定要做好。
人的能力可以有大有小，但文明行为每个人都能做到，而且要做好。
严格管理要争取学生的理解和支持，你的良
苦用心如果学生不理解，和你作对，效果将大打折扣。
为此，我抽时间和学生谈心，心平气和的和他们交流，谈自己带班的理念，严厉的好处，争取理解和支持。
凡是违反纪律的学生，不管是谁，一定要受到严厉的纪律处分，一视同仁，绝不姑息。
不会因为他们的错误使班级扣分而去和学校管理人员理论，而是要学生记住此次错误给班级荣辱造成的损害，今后努力改正错误。
3、班主任工作要细
从选班干部、课代表，到黑板报、值日生的安排，仪容仪表的检查，每天细心观察班级的动态，看有没有反常的学生或行为。
传达学校的政策，检查每日的卫生打扫、课间操、事无巨细，事事都要操心。
虽然有班干部协助，但我认为班干部的管理是有限的，不能代替班主任的督促和检查。
凡事要亲历恭为。
4、班主任工作要勤
眼勤、腿勤、嘴勤。
勤观察、勤检查，把一切都做在发生前。
作为班主任每天自觉和学生在一起、每天至少查三次堂，及时了解学生的情况，思考解决办法。
5、班主任工作要有持之以恒的决心
不要抓一段时间放松一段时间，贵在有恒，坚持天天抓，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节，持之以恒，滴水穿石。
持之以恒，就是再顽皮的学生，也会在你的督促下逐渐养成较好的文明习惯。
6、班主任要作好学生的表率，做到为人师表
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
教师的身教作用可见一斑。
所以要求学生做到的，老师必须先做到，要求学生不做的，老师带头不做。
学校要求学生要注意仪容仪表，我不穿奇装异服，不留长发；搞卫生时，我都要为他们做示范；要求学生出满勤，我也首先做到，我来这所学校10年了，没因为自己的私事请过假，期期都是满勤。
这样让学生看在眼里，记在心里，知道班主任对班级的每件事情都会过问、检查，避免了不良情况的发生，无形中学
生会以老师为榜样，做好每一样应该做好的本职工作。
正如慢光甘露，润物无声。
还有就是狠抓学生的寄宿和参加早晚自习。
这对班级常规管理和学习成绩都有很大的益处。
通过一系列的工作，连续四期被评为校级优秀班集体。
二、尖子生的培养
1、进行目标、理想教育
高尔基说：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。
作为班主任，我利用班会课和学生谈理想，讲叙自己在人生道路上所受到的挫折和遗憾，来激励学生确立近期和远期目标。
要求他们至少在中学的六年不能松懈，以免留有遗憾。
有了目标，学生就有了学习的内动力，就会自觉地去学习。
这时，我就鼓励他们用持久的学习激情，去涉猎知识，打造自我，脚踏实地，向更高目标攀登、奋进。
2、树立学生的榜样，激发学生努力学习
榜样的力量是无穷的。
每当看到或听到学生学有所成的事迹，我都会在班上说一说。
特别是成功的运用了单敏这个例子，我让学生来了解她如何刻苦学习，最后取得了优异的成绩。
同时还注意报纸上的例子，讲述他们是怎么样改变了自己的命运。
还有，咱们学校优秀的初中毕业生，考入理想重点高中，可以少交学费等例子。
对于能考学校的边缘生，我就以我所带的73班刘阳威的例子，他当时没上分数线，而是由于参加数理化联赛成绩优秀而被一中看中，最后被推荐到一中就读，三年后考人西南交通大学。
学生非常爱听，讲完后，我问学生：“我们班也有这样的人吗？”接着我回答：“有，一定有，而且不止一个，我坚信！”就这样我以单敏为突破点，在她的影响下，在她的周围有一大批学生在努力学习。
班级的学习气氛得以形成。
最后有六人靠入二中，占全校考入县重点中学人数的一半。
3、鼓励学生冒尖，营造和谐的学习氛围
每个人应有自己的个性，有自己独特的东西。
如果你在体育方面有特长，你可以在这方面注意开发，能在体育方面有所成就也是人才，
像著名的篮球运动员乔丹。
如果你能歌善舞，也行，行行出状元。
否则就只有好好学习。
但不管干什么，要做，就要做得最好。
自然界有这样一种现象，当一种植物单独生长时，矮小、瘦弱。
而与众多的同类一起生长时，则枝繁叶茂，生机盎然。
这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”。
可见，营造和谐的学习环境的重要性。
首先，通过各种活动增强集体的凝聚力、向心力。
其次，开展一些有益的学习互助活动，发挥集体的整体力量，在互帮互学的过程中，学生的自我价值得到了充分的体现和认同，心胸会豁达、开朗，优秀的个人会越来越多，形成优秀的集体。
通过几学期的努力，班上的尖子生逐渐增多。
初一第一学期期末考试，我们班年级前十名有一人，到三年级考试时进入年级前十名达到六名。
总之，做好班主任工作的前提是：高度的责任心、事业心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
我们的工作就会做得更好，我们的学生就会自尊、自信、自律、自强。
我们学校的教育事业就会蒸蒸日上。