2016学年第一学期游戏观察记录(中九班)
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录观察日期:[日期]观察时间:[时间]观察场所:[场所]一、观察背景:本次观察的是中班孩子们进行的游戏活动。
游戏是幼儿园教师经过精心策划并组织实施的，目的是培养孩子们的社交能力、合作精神以及发展其身体协调能力。
观察时间为一个小时。
二、观察对象:观察对象为中班的一组孩子，男女比例约为1:1、共有10名孩子参与游戏活动。
三、游戏活动:游戏活动为“建造大楼”。
教师根据孩子们的兴趣和成长需求，准备了一些大型积木，以及各种小道具如娃娃、玩具车等。
孩子们被分成两个小组，每个小组有5名孩子。
他们被要求合作在一定的时间内建造一座大楼，同时还需要创造出一个故事情节。
四、观察记录:1.孩子们最开始在观察了教师演示后，很兴奋地开始选择积木和道具。
他们围坐在地板上，开始讨论并制定计划。
我注意到其中有几个孩子特别关注并参与到规划中，而有些孩子则比较被动，默默地观察。
2.随着时间的推移，我发现孩子们逐渐表现出不同的角色。
其中有几个孩子似乎对领导角色很感兴趣，他们提出建议、领导分工并组织行动。
而其他孩子则根据自己的兴趣选择合适的活动，并配合小组进行合作。
3.在建造过程中，有些孩子展现出较强的创造力和想象力。
他们用积木组成了不同形状和大小的房间，然后用道具将房间装饰得生动有趣。
而有些孩子则更倾向于重复模式，他们选择了同样的积木和道具进行堆砌。
4.在建造大楼的过程中，小组之间的合作变得顺利起来。
孩子们通过互相协商和讨论解决了一些问题。
我也注意到，孩子们开始互相借用积木和道具，并且帮忙。
这种合作和互助关系让我感到欣慰。
5.在活动的最后，每个小组对自己建造的大楼进行了展示。
他们用生动的语言讲述了一个故事，角色扮演，引起了其他孩子的兴趣和笑声。
在交流中，我看到孩子们对自己作品的自豪与满足。
通过小组讨论和共同创作，每个孩子都感到被尊重和被认可。
五、观察分析:通过观察，我发现这个游戏活动对于中班孩子们的社交、合作和想象力发展起到了积极的促进作用。
游 戏 观 察 记 录
1、在“房子”上贴上方向箭头，帮助孩子辨别方向。
2、对于我班孩子的现有发展水平来说，这个游戏有难度，只有小部分孩子能完成。第一层次游戏时可把后面的房间号贴掉，让他们根据层次找房间，降低难度。等孩子们基本上都完成后再增加难度。
附照片：
来源于中班主题《周围的人》
材料
小小送货员
要求
能根据送货单送货。
玩法
根据送货单上的提示，将货物送到相应的“房间中”。
幼儿姓名Байду номын сангаас
游戏行为
王逸飞
王逸飞在拿到送货单之后，先看着他们一个个地说，再看看它们身上的地址，就随便把货物一个一个把他们放到房间里去，最后放好了，他高兴地跑过来告诉我：“老师，我送好了。”
徐李超
徐李超一开始有些不愿动手，他看了一会儿问我：“老师，这是五层楼吗？201是不是二楼的？”我说是，于是，他就把开头编号是2的都挑出来送到了二楼，依此类推，把开头编号是3的都送到了三楼。
庄顾瑶
庄顾瑶一开始玩，就向老师求助：“老师，这个怎么玩啊？我不会玩。”我就让她和潘程一起玩，在他的帮助下，瑶瑶慢慢了解了游戏的玩法，但有时还会搞错层次或方向，将货物送错。
何可人
可人已经尝试过一次了，有了一定的经验，一上来就较快的根据送货单上的要求把货物全部送回了家。
陈佳瑜
陈佳瑜是凭自己的喜好在送货。她随意的把几个货物送到了302，也没有看送货单上的要求。
反思
与
调整
反思：
“小小送货员在投放到区域活动之前，我介绍过游戏玩法，但从孩子对游戏的操作情况来看，一部分的孩子能读出数来，并理解送货单的意思。但还有一部分孩子对完成这个游戏还有一定的难度。我觉得，有一定难度的个别化的操作材料，应适当集体活动中开展，然后在拓展延伸进区域活动，对孩子的操作是非常有帮助的。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿观察目的：了解中班幼儿在游戏中的表现、行为特点、社交能力以及问题解决能力，以便为教师提供更好的指导策略，促进幼儿的全面发展。
观察记录一：建构游戏在建构区，几个孩子正在用积木搭建“城堡”。
小明一开始很积极地参与其中，不断地拿取积木尝试搭建，但很快他就发现自己搭建的部分总是倒塌。
他显得有些着急，开始大声抱怨：“这根本搭不好！”旁边的小红则比较冷静，她观察了一下小明搭建的结构，说道：“你这里积木放得不对，下面要多放一些才能稳。
”小明听了小红的建议，重新调整了积木的摆放，这次果然成功了。
在这个过程中，我发现小红具有较强的观察能力和问题解决能力，能够迅速找到问题所在并提出合理的建议。
而小明在遇到困难时容易产生急躁情绪，但在接受他人的帮助后能够积极改进。
观察记录二：角色扮演游戏在“娃娃家”，孩子们正在进行角色扮演。
小花扮演妈妈，正在给“宝宝”做饭；小宇扮演爸爸，在整理客厅；还有几个孩子分别扮演客人。
一开始，大家都沉浸在自己的角色中，气氛很融洽。
但过了一会儿，扮演客人的小宁和小萱因为“谁先吃蛋糕”发生了争执。
小宁说：“我是客人，我应该先吃！”小萱则说：“我来得更早，我先吃！”两人互不相让，声音越来越大。
这时，小花作为“妈妈”走了过来，说道：“别吵啦，大家一起吃，分享才快乐。
”小宁和小萱听了，都点了点头，不再争吵。
通过这次观察，我发现孩子们在角色扮演中能够较好地模仿成人的行为和语言，但在处理冲突时还需要进一步引导，提高他们的合作和协商能力。
观察记录三：户外体育游戏在户外的滑梯区，孩子们正在尽情玩耍。
小李在滑梯上快速地滑下，脸上洋溢着兴奋的笑容。
但他没有注意到下面的小王还没走开，两人差点撞在一起。
幸好小王反应快，及时躲开了。
我马上走过去，提醒小李在玩滑梯时要注意观察周围的情况，保证自己和他人的安全。
小李意识到了自己的错误，点了点头。
中班游戏观察记录 10篇
中班游戏观察记录 10篇1. 踩气球比赛观察到孩子们在这个踩气球比赛上表现出了很大的兴趣。
他们不但积极参与，而且还互相帮助和鼓励。
其次，孩子们得到了锻炼并且掌握了协调运动的能力，提高了他们的自信心和专注力。
2. 捉迷藏游戏观察到孩子们在这个捉迷藏游戏中非常兴奋。
他们积极的寻找并尝试躲藏，也会互相帮助找寻好友。
此外，这个游戏可以帮助孩子们提高运动能力，培养开放合作的态度，激发了他们的想象力。
3. 拼图游戏观察到孩子们在这个拼图游戏中表现出极高的耐心和集中力。
他们会根据形状、颜色和大小去學堂对应，一旦完成会很自豪。
同时，完成拼图也可以培养孩子的空间认知能力，提升他们的手眼协调能力。
观察到孩子们在这个看图说话游戏中表现出极高的兴趣和好奇心。
他们会仔细观察图片，并表达自己的观点和想法，让他们思考和发挥他们的想象力。
此外，这个游戏也可以促进孩子的语言和表达能力。
5. 手指游戏观察到孩子们在这个手指游戏中表现出极高的想象力和创造力。
他们会根据指引去设计和创作自己的作品，通过手指练习提高手的协调能力，发展孩子们的创造力和想象力。
6. 其他游戏观察到孩子们在不同游戏中都表现出自己的特色与才能，例如围棋、跳舞、画画等。
这些游戏可以满足孩子们的个性化需求，并提高他们的技能，锻炼孩子们的专注力和处理问题的能力。
7. 线上游戏观察到孩子们在线上游戏上表现出了非常高的耐心和专注力，虽然与实体游戏不同，但它可以让孩子们远程保持交流，了解数字及屏幕使用，同时培养他们的团队合作意识和网络安全意识。
8. 创意手工9. 交际游戏观察到孩子们在交际游戏中需要通过问答、游戏等方式与他人互动沟通，这种互动可以帮助他们增进与其他孩子之间的情感关系，激发孩子们的社交能力和意识。
10. 科普游戏观察到孩子们在科普游戏中表现出了极强的好奇心和求知欲。
他们会在问答、实物展示中深入了解知识，并加深对科学、生态等知识的认识和兴趣。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
中班游戏观察记录
中班游戏观察记录在中班的游戏时间中，我观察到了许多有趣的现象和孩子们的行为。
他们对游戏的热情和参与度让我感到非常欣慰，同时也让我更加了解了每个孩子的个性和特点。
以下是我在中班游戏时间中的观察记录：1.孩子们在游戏时间中展现出了各自不同的兴趣和特长。
有些孩子喜欢参加团体活动，比如玩角色扮演游戏或者玩团队竞赛游戏；而有些孩子则更喜欢独自玩耍，比如搭积木或者画画。
这表明每个孩子都有自己独特的需求和喜好，老师需要根据孩子们的不同特点来设计游戏活动。
2.在游戏中，我观察到一些孩子表现出了竞争意识和团队合作的能力。
有些孩子喜欢争先恐后地完成任务，展现出了自己的领导才能；而其他一些孩子则更倾向于与同伴合作，共同解决问题，展现出了团队合作的能力。
这表明通过游戏活动，孩子们可以培养自己的领导力和团队合作能力。
3.在游戏时间中，我还观察到一些孩子表现出了探索和好奇的天性。
他们喜欢探索新的游戏道具和规则，并且会不断尝试新的游戏方式。
有些孩子会主动提出自己的想法和建议，希望和同伴一起创造新的游戏体验。
这表明游戏活动可以激发孩子们的好奇心和创造力，培养他们的探索精神和想象力。
4.在游戏时间中，我还观察到一些孩子展现出了自我控制和情绪管理的能力。
有些孩子能够保持冷静和耐心，控制自己的情绪和行为；而其他一些孩子则更容易被激动和冲动，需要老师的引导和帮助。
这表明游戏活动可以帮助孩子们培养自我控制和情绪管理的能力，提高他们的社交技能和情商。
5.最后，在游戏时间结束时，我观察到孩子们展现出了不同的情绪和反应。
有些孩子感到高兴和满足，因为他们在游戏中得到了快乐和成就感；而其他一些孩子则感到失落和沮丧，可能因为他们没有完成游戏任务或者受到了挫折。
这表明游戏活动不仅能给孩子们带来乐趣和挑战，还能促进他们情绪的表达和情感的发展。
总的来说，中班的游戏时间是一个很重要的环节，通过游戏活动，孩子们可以得到身心的锻炼和认知的提升，培养他们的社交技能和情商，同时也可以激发他们的好奇心和创造力。
中班自主游戏观察记录
中班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿一、游戏背景在幼儿园的教育活动中，自主游戏是幼儿非常喜爱的一种活动形式。
它能够充分发挥幼儿的自主性、创造性和想象力，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得身心的全面发展。
本次观察旨在了解中班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的游戏行为、社交互动、问题解决能力等方面，以便为教师提供更好的指导和支持。
二、观察过程1、建构游戏区在建构游戏区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。
小明（化名）是这个小组的主导者，他一边指挥着其他小伙伴拿取积木，一边自己动手搭建城堡的主体结构。
小红（化名）和小刚（化名）则按照小明的指示，认真地挑选着合适的积木，并将它们递给小明。
在搭建过程中，城堡不小心倒塌了一次，但是他们并没有气馁，而是一起讨论倒塌的原因，并重新开始搭建。
经过一番努力，一座漂亮的城堡终于搭建完成。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子正在玩“过家家”的游戏。
小花（化名）扮演妈妈，小丽（化名）扮演女儿，小美（化名）扮演客人。
小花正在厨房里忙碌地准备着晚餐，小丽则在客厅里看电视，小美则在门口敲门。
小花听到敲门声后，连忙去开门，并热情地邀请小美进屋。
在游戏过程中，她们模仿着大人的语言和动作，进行着各种交流和互动，整个场面十分温馨。
3、美工区在美工区，一些幼儿正在进行绘画和手工制作。
小强（化名）正在画一幅自己心目中的太空飞船，他先用铅笔勾勒出飞船的轮廓，然后用彩色笔涂上了鲜艳的颜色。
小敏（化名）则在制作一个纸飞机，她认真地折叠着纸张，不时地对照着旁边的示意图，经过多次尝试，终于成功地制作出了一个纸飞机。
4、户外游戏区在户外游戏区，幼儿们正在进行着各种体育游戏。
有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在玩滑梯，还有的在玩跷跷板。
小宇（化名）和小峰（化名）正在进行跳绳比赛，他们两人轮流跳绳，看谁在一分钟内跳的次数最多。
其他幼儿则在旁边为他们加油助威，现场气氛十分热烈。
中班幼儿游戏观察记录
中班幼儿游戏观察记录观察背景：游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班幼儿来说，游戏不仅能够带来快乐，还能促进他们的身心发展。
为了更好地了解中班幼儿在游戏中的表现和发展情况，我进行了本次观察。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿观察目的：1、观察幼儿在游戏中的社交能力和合作行为。
2、了解幼儿在游戏中的想象力和创造力表现。
3、观察幼儿在游戏中的问题解决能力和应对挑战的态度。
观察记录一：在建构区，几个小朋友正在一起搭建一座“城堡”。
小明负责搬运积木，小红和小刚则在努力搭建城堡的主体结构。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小明：“我觉得我们需要更多的长方形积木来做城墙。
”小红：“对，还有三角形的积木可以做屋顶。
”小刚：“那我去找找。
”在这个过程中，他们分工明确，相互配合。
当城堡的一部分不小心倒塌时，他们没有互相指责，而是一起想办法重新搭建。
小红：“没关系，我们重新来，这次要搭得更牢固一些。
”小明：“我们可以在下面多放一些积木支撑。
”最终，他们成功地搭建出了一座漂亮的城堡，脸上洋溢着自豪的笑容。
观察分析：在这个游戏中，可以看出幼儿已经具备了一定的合作意识和能力。
他们能够明确自己的任务，并且在遇到问题时共同商量解决办法。
通过合作搭建城堡，他们不仅锻炼了手部精细动作，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。
观察记录二：在角色扮演区，几个小朋友正在玩“超市购物”的游戏。
小莉扮演收银员，小宇和小萱扮演顾客。
小宇：“我要买一个苹果和一包薯片。
”小莉：“苹果两块钱，薯片五块钱，一共七块钱。
”小萱：“我要买一盒牛奶和一个面包。
”小莉熟练地计算着价格，并找给顾客零钱。
在游戏中，他们还会模拟讨价还价的场景，增加了游戏的趣味性。
观察分析：这个角色扮演游戏能够反映出幼儿对生活中购物场景的观察和理解。
通过扮演不同的角色，幼儿提高了语言表达能力和数学运算能力，同时也学会了遵守游戏规则和与他人交流互动。
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2016学年度第一学期游戏观察记录
班级
中九班
观察者
观察要点：如何帮助幼儿建构角色游戏的秩序
材料提供：理发工具、小毛巾、价目表。小椅子
游戏实录：
奚浩哲是理发店的负责人，他请了张辰一担任理发店的洗头工，自己负责理发。角色游戏开始了，还没有小客人光顾理发店，那么奚浩哲和张辰一提前为小客人们搬来了的凳子，方便她们到时候理发或是洗头发时候可以坐着进行。终于第一个小客人戴佳轩走进理发店，负责人奚浩哲看到后马上热情的询问：“你想要洗头还是剪头发”。戴佳轩说：“我要洗头发”，奚浩哲就让张辰一招待这位小客人。洗头工张辰一是一位非常细心的妹妹，她看到旁边有几块小毛巾就对客人说：“我先给你围上毛巾”，怕弄湿小客人，张辰一自主地她围上毛巾。洗到一半，又一位客人曹涵进来理发店，负责人奚浩哲问她：“你要剪头发还是洗头”，曹涵说：“我也要洗头发”只有一个洗头发的位子怎么能坐两个小客人呢？这下难倒奚浩哲了，他向我们露出讯求帮忙的目光，我们引导他，“让小客人站在那里等待好不好，”他就又搬了三个小凳子给客人坐下来等，也就有了图二。等到两位小客人都洗好头离开后，两位理发店的店员也自觉的坐到等待的凳子上休息，等待其他小客人。