19 走近鱼(初四上学期综合实践活动课教案)
走进渔乡活动方案
走进渔乡活动方案走进渔乡活动方案本站原创作者：佚名分享到：综合实践活动是让从生活中寻找问题，发现问题，解决问题来了解生活，了解社会，在实践中逐步培养学生探究能力，合作精神。
家乡的鱼，这是一个很有意义的课题，它贴近学生的生活，学生对这方面很感兴趣，因此，我们决定把“走近家乡的鱼”作为“走近垂虹文化”这一主题的一个具体活动主题，进行专题研究。
一、活动目的：1．通过对家乡的鱼的调查研究，使学生更加了解家乡，培养热爱家乡的情感。
2．通过学生的亲身参与，获得丰富多彩多学习体验和个性化的创造表象，发挥学生的自主性，培养学生乐于探究，勤于动手，敢于实践的精神。
3．培养学生收集有关信息，对收集到的信息进行处理，汇总和应用的能力4．学习写调查报告，懂得用多种展示调查结果。
二、活动准备：制定研究，准备好必要活动设备，如摄象机、照相机、电脑、网络等。
三、活动过程：1准备阶段活动内容：学生根据主题讨论活动方案，明确活动的目的、任务及要求。
激发学生参与活动的兴趣和热情，分配好人员，选好各小组组长。
2实施阶段活动内容：通过各种途径查阅资料，去农贸市场向鱼商采访、调查，去鱼农的鱼池参观、考察。
收集资料、文章、照片、诗歌等。
3阶段活动内容：开展成果汇报活动，各小组汇报收集到的各种资料。
四、活动总结1学习写研究报告⑴．向学生提供几份研究报告，让学生阅读，讨论、归纳。
①研究报告的内容一般包括那几部分？（导言，研究情况，资料统计分析，总结提出设想或建议。
）②研究报告突出的特点是什么？（写清楚资料统计分析及设想和建议。
）⑵．学生根据调查材料写研究报告。
2布置展板，展板内容为各组学生写的研究报告、收集到的资料、拍到的照片等。
3组织学生将研究报告，建议书，，图画等宣读，张贴或寄给报社，并请老师，家长，社会有关人士提出宝贵意见，充分展示研究结果。
1篇二：走进渔乡活动方案据海南日报丨特派记者王勇山城已寒风料峭，南国正温暖如春。
1月21日临高县将组织13家当地地产企业赴重庆市，举行主题为“南国渔乡幸福临高”的201X临高城市形象暨旅游地产推介会，给山城人民展示“南国渔乡”“金色港湾”迷人的魅力。
初中生物鱼教案
一、教学目标：
1. 了解鱼类的特点和生活习性；
2. 掌握鱼类的分类、结构和功能；
3. 能够描述鱼类的生活习性和适应环境。
二、教学重点和难点：
1. 鱼类的结构和功能；
2. 鱼类的生活习性和适应环境。
三、教学准备：
1. 多媒体教学设备；
2. 鱼类模型或图片。
四、教学过程：
1. 导入新知识（5分钟）：
引入鱼类的特点和生活习性，让学生了解鱼类在生态系统中的重要性。
2. 学习鱼类的结构和功能（15分钟）：
通过多媒体展示鱼类的结构和功能，让学生了解鱼类的生理特点和适应环境的能力。
3. 学习鱼类的分类（10分钟）：
讲解鱼类的分类特点，包括硬骨鱼和软骨鱼等，让学生了解鱼类的多样性。
4. 探究鱼类的生活习性（15分钟）：
让学生分组进行小组讨论，探究不同种类的鱼类的生活习性和适应环境，理解生物的适应能力和生存策略。
5. 总结和展示（5分钟）：
让学生总结所学知识，并展示他们的成果，加深对鱼类的理解和认识。
六、作业布置：
布置作业，要求学生写一篇关于一种特定鱼类的生活习性和适应环境的报告。
鱼类的特点和生活习性
1. 结构和功能
2. 分类
3. 生活习性
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生可以认识到鱼类在生态系统中的重要性和多样性，同时培养学生的观察和分析能力，提高他们对生物世界的认识和理解。
初中鱼教案
初中鱼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文中的描写方法，培养学生的想象力。
（3）学会欣赏大自然的美，保护生态环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写方法，培养学生的想象力。
（2）欣赏大自然的美，保护生态环境。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引入课题，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回忆以前学过的与鱼相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中鱼的美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者对鱼的喜爱之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的鱼给你留下了怎样的印象？你是如何理解的？（2）分享讨论成果，让学生互相启发，加深对课文的理解。
4. 分析课文（1）引导学生分析课文的结构，了解作者的写作手法。
（2）让学生举例说明课文中的描写方法，培养学生的想象力。
5. 练习与拓展（1）让学生运用学到的生字词，进行情景对话或小作文创作。
（2）引导学生关注大自然的美，保护生态环境。
6. 总结与反思（1）让学生总结本节课的学习收获。
（2）教师进行课堂小结，强调保护大自然、珍惜生命的重要性。
四、课后作业1. 回家后，向家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的作文。
五、教学评价1. 对学生的学习态度、参与程度、合作意识进行评价。
社会实践捕鱼教学优秀课(3篇)
第1篇一、课程背景随着城市化进程的加快，现代城市儿童对自然和农业活动的了解越来越少。
为了让学生亲近自然，了解传统捕鱼文化，培养学生的动手能力和环保意识，我校特开设了“社会实践捕鱼教学”课程。
本课程旨在通过实地捕鱼活动，让学生在实践中学习捕鱼技巧，体验劳动乐趣，同时培养学生的团队协作精神和生态保护意识。
二、课程目标1. 知识目标：了解捕鱼的基本原理和技巧，认识常见的捕鱼工具和鱼类。
2. 能力目标：掌握捕鱼的基本技能，提高动手操作能力，培养团队协作精神。
3. 情感目标：体验劳动的艰辛，感受自然的魅力，树立环保意识。
三、课程内容（一）课前准备1. 教师准备：提前联系当地渔村，了解捕鱼工具和捕鱼方法，准备安全防护措施。
2. 学生准备：穿着合适的衣物，准备捕鱼工具（如鱼网、鱼竿等）。
（二）课堂实施1. 理论讲解：教师简要介绍捕鱼的历史、种类、工具和方法，强调安全注意事项。
2. 分组实践：将学生分成若干小组，每组配备一名指导老师，进行捕鱼实践。
3. 捕鱼技巧指导：教师现场示范捕鱼技巧，包括如何抛网、起网等。
4. 捕鱼活动：学生分组进行捕鱼，教师巡回指导，确保安全。
5. 分享交流：捕鱼结束后，各小组分享捕鱼经验和感受，教师进行总结和点评。
四、教学过程（一）导入新课教师通过展示捕鱼图片和视频，引导学生思考：捕鱼是一种怎样的活动？它有什么意义？（二）理论讲解教师详细讲解捕鱼的历史、种类、工具和方法，重点介绍安全注意事项。
（三）分组实践将学生分成若干小组，每组配备一名指导老师，进行捕鱼实践。
（四）捕鱼技巧指导教师现场示范捕鱼技巧，包括如何抛网、起网等。
（五）捕鱼活动学生分组进行捕鱼，教师巡回指导，确保安全。
（六）分享交流捕鱼结束后，各小组分享捕鱼经验和感受，教师进行总结和点评。
五、教学反思本节课通过实践捕鱼活动，让学生亲身体验了劳动的艰辛，感受到了自然的魅力，培养了学生的动手能力和团队协作精神。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 安全第一：确保学生在捕鱼过程中的人身安全。
认识我喜欢的鱼综合实践教学设计和活动总结
认识我喜欢的鱼综合实践教学设计和活动总结通过这篇文章，我将向你介绍我对“认识我喜欢的鱼”的综合实践教学设计和活动的总结。
这个主题是我个人非常喜欢的，我认为通过这样的活动和教学设计，可以帮助学生更全面地了解鱼类，丰富他们的知识，培养他们的观察力和动手能力。
我特别喜欢这个主题，因为我既热爱鱼类，又希望能够通过教学设计和活动带给学生更多的乐趣和知识。
一、背景介绍1. 为什么要选择这个主题？我选择“认识我喜欢的鱼”作为教学设计和活动主题，是因为鱼类是孩子们非常感兴趣的生物，他们可能在日常生活中就会接触到各种各样的鱼类，对鱼的认识和了解对他们来说是非常有意义的。
2. 教学设计和活动的目的是什么？通过这个教学设计和活动，我希望引导学生从身边的鱼开始，逐渐对鱼类有更全面的了解，从外部特征到生活习性，再到其生态环境，最终达到对鱼类的全面了解和热爱。
二、具体活动安排1. 外出观察鱼类我会带领学生外出进行观察，前往附近的湖泊、河流或者水族馆，让他们近距离地观察不同种类的鱼类，了解它们的外部特征和生活习性。
2. 制作鱼类标本接下来，我会指导学生收集各种鱼类的标本，然后进行制作，这样可以让学生更加仔细地观察和了解鱼类的体态，也可以培养他们的动手制作能力。
3. 画鱼类生态图在了解了鱼类的外部特征后，我会让学生画出各种鱼类的生态图，包括它们的生活环境、食物链、生长发育等，这样可以让学生更深入地了解鱼类的生活习性和生态环境。
4. 制作鱼类展板我会组织学生进行小组合作，制作鱼类展板，集合他们所收集到的关于鱼类的信息和图片，呈现给全班同学，这样可以让学生更深入地了解鱼类，还可以培养他们的团队合作能力和表达能力。
三、活动总结和成果展示通过这一系列的教学设计和活动，学生们对鱼类有了更全面的了解，不仅从书本上获得知识，更通过实地观察和动手制作，得到了更深入的体验和认识。
他们不仅仅知道鱼类的外部特征，还对鱼类的生活习性、生态环境有了更深刻的理解，还能够通过展板的形式，向同学们展示他们所了解到的知识。
初中生物鱼类优秀教案
初中生物鱼类优秀教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解鱼类的生活习性与适应性，了解鱼类在不同环境中的适应能力，培养学生对生物的兴趣。
时间：40分钟
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课关于鱼类的基本特征和分类内容。
2. 提出问题：鱼类在不同环境中有怎样的适应能力？请学生先思考自己的答案。
二、呈现（15分钟）
1. 通过图片、视频等多媒体展示鱼类在不同环境中的生活习性和适应能力，例如淡水鱼和海水鱼的区别。
2. 讲解鱼类在不同环境中的适应性，如淡水鱼对水温和水质的适应能力等。
三、讨论（10分钟）
1. 分组让学生讨论鱼类的适应性问题，提出自己的见解和观点。
2. 教师引导学生进行讨论，搜集不同意见和观点。
四、实践（10分钟）
1. 让学生在实验室或校园附近观察不同环境中的鱼类生活。
2. 学生可以选择记录自己的观察和研究成果，形成简单的实验报告。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课的内容，强调鱼类的适应能力和生活习性。
2. 提醒学生对生物多加观察和思考。
板书设计：
鱼类的生活习性与适应性
- 淡水鱼与海水鱼的适应能力
- 鱼类对环境的适应性
- 学会观察，学会思考
扩展活动：
1. 让学生在课下继续观察并记录鱼类的生活习性，拓展对生物的认识。
2. 组织学生小组进行鱼类适应性实验，培养探究精神及动手能力。
初中科学鱼类教案
初中科学鱼类教案教学目标：1. 了解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
2. 能够识别常见的水生动物是否属于鱼类。
3. 掌握鱼类的主要分类及其特点。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类的主要分类及其特点。
教学难点：1. 鱼类适应水中生活的形态结构特点。
2. 鱼类的分类及其特点。
教学准备：1. 课件：鱼类图片、视频等。
2. 实物：鱼模型、鱼标本等。
3. 实验材料：鱼缸、水草、鱼食等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的鱼缸，提问：你们看到的这些都是什么动物？2. 学生回答：鱼。
3. 提问：你们知道鱼有哪些特点吗？4. 学生回答：鱼生活在水中，有鳍，能游泳等。
二、探究鱼类的主要特征（15分钟）1. 展示鱼类图片，引导学生观察鱼的外形特点。
2. 提问：鱼的外形有哪些特点？3. 学生回答：鱼的身体呈流线型，有鳞片，侧线发达等。
4. 讲解鱼类的适应水中生活的形态结构特点，如：鱼的身体覆盖鳞片，能减小游泳时的阻力；鱼用鳃呼吸，能在水中获取氧气；鱼有鳍，能协调游泳等。
三、学习鱼类的分类（15分钟）1. 展示不同种类的鱼标本，引导学生观察鱼的特点。
2. 提问：这些鱼有什么不同？3. 学生回答：鱼的体型、颜色、鳍的形状等不同。
4. 讲解鱼类的分类，如：热带鱼、淡水鱼、海洋鱼等。
四、实践环节：观察鱼类（15分钟）1. 引导学生分组观察鱼缸中的鱼，记录鱼的特点。
2. 学生观察并记录鱼的外形、颜色、鳍的形状等。
3. 讨论：你们观察到的鱼有哪些特点？五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过今天的学习，你们对鱼类有了哪些了解？2. 学生回答：鱼类的主要特征、分类及其特点。
3. 强调：保护水资源，关爱鱼类。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，使学生了解了鱼类的主要特征、分类及其特点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生对鱼类分类的认识仍较模糊，需要在今后的教学中加强引导和练习。
初中鱼类教案设计
初中鱼类教案设计一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
2. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高他们对生物学的兴趣。
3. 培养学生保护生态环境，关爱生物的意识。
二、教学内容：1. 鱼类的特征2. 鱼类适应水中生活的形态结构特点3. 鱼类的生态习性三、教学重点与难点：1. 教学重点：鱼类的主要特征及其适应水中生活的形态结构特点。
2. 教学难点：鱼类适应水中生活的形态结构特点的内涵。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
2. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 进行课堂演示实验，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鱼类图片，引导学生关注鱼类，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们知道鱼类有哪些特征吗？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。
3. 课堂讲解：讲解鱼类的特征，如生活在水中、覆盖鳞片、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
接着讲解鱼类适应水中生活的形态结构特点，如流线型的身体、发达的尾鳍、能在水中呼吸的鳃等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论鱼类的生活习性及其对生态环境的影响。
5. 课堂演示实验：进行鱼类观察实验，让学生亲身体验鱼类的特点，如在水中游动、呼吸等。
6. 总结提升：引导学生总结鱼类的主要特征及其适应水中生活的形态结构特点。
提问：“为什么鱼类能适应水中生活？”7. 课后作业：布置作业，让学生绘制鱼类的形态结构特点示意图，加深对鱼类特征的理解。
六、教学反思：本节课通过问题驱动、多媒体展示、小组讨论、课堂演示实验等多种教学方法，使学生了解了鱼类的主要特征及其适应水中生活的形态结构特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要培养学生保护生态环境，关爱生物的意识。
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铁车中学三课音体美信备课第＿＿周第＿＿课时累计＿＿课时时间＿＿＿＿＿＿
课题19走近鱼课型新授
三维目标过程与方法：
1、会用文字和图画观察记录鱼。
2 、能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题。
3、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。
知识与技能：
知道鱼的生活习性和行为特征。
情感、态度与价值观：
1、体验到探究鱼的特征方面的兴趣。
2 、愿意与他人合作并交流看法。
重点
难点
能对鱼的形态特点提出问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。
教具准备教师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、
教学过程
一次备课二次备课（一）指导观察并描述鱼的特征。
观察图片引入
师讲解：鱼，是我们的游泳专家，流线型的身体，它
是水栖动物(只能生活于水中)。
皮肤有鳞片覆盖，属
变温动物。
具有鳍(可以水中游动)，用鳃呼吸的变温
动物。
体外受精，主要为卵生，部份为胎生及卵胎生。
这是鱼的普遍特征。
（二）鱼的种类很多
1、根据骨骼主要分为两大类别
软骨类例：鲨鱼（展示鲨鱼的图片）。
硬骨类例：马口鱼（展示马口鱼图片）。
2、根据生活环境来可以分为
观赏鱼食用鱼海水鱼淡水鱼古生物鱼
教学过程
一次备课二次备课（三）研讨感兴趣的问题并分组。
1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？
2、师生讨论。
（教师板书问题）
可以研究的问题主要有：
①鱼听得见声音吗？②鱼知道饥饱吗？
③鱼怎样运动的？④研究鱼鳞花纹的年轮。
⑤鱼怎样睡觉？⑥于是怎样呼吸的？
……
3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的
问题进行分组。
4、指导小组学生分组交流研究感兴趣的问题。
学生分组自主研究（教师参与其中一个小组的研究或
者巡视各组研究的情况）
（四）确定具体研究对象------学校假山池塘里的鱼
1、教师指导学生明确观察目标、观察要求、并描述
观察到的鱼把观察到的鱼画下来。
2、学生自主观察。
（注意提醒学生不要把鱼捞出水来）
3、学生汇报观察情况，
4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。
5、分组研讨
（五）交流研究成果。
1、各小组汇报交流研究成果。
（汇报展示成果的形式
可以多样，如：描述、画、数据等）
小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小
组的同学可以提出疑问请这个小组回答。
这样共同研
讨，活跃课堂气氛。
2、教师简要小结。
（六）教师课堂小结。
教学反思
增加以下内容：全世界观赏鱼据说有3万-5万种,其中可供观赏的包括海水鱼,淡水鱼有2-3千种,而实际普遍饲养和常见的只有500种左右。
观赏鱼主要包括海水鱼,热带鱼,中国金鱼,锦鲤鱼,其它淡水鱼,
中国金鱼:本属我国的"国粹",但已在国外培育出许多新品种.。