部编版2019年秋一年级语文上册：(教学反思参考2)ie üe er【精品】
汉语拼音 ie üe er 【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音ie üe er （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解、掌握汉字拼音中ie、üe、er的发音；2.通过声母加韵母进行拼音；3.通过练习，提高对音的辨别能力和正确书写汉字的能力。
二、教学重点ie、üe、er的发音和拼写。
三、教学难点初学者可能会容易混淆ie、üe、er的发音和拼写。
四、教学准备PPT、黑板、白板、挂图、录音机。
五、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）•利用图片让学生感受ie、üe、er发音的差别：–ie：爷爷–üe：月亮–er：儿子2. 发音讲解（10分钟）•老师读出ie、üe、er的发音，让学生跟读；•分别讲解ie、üe、er的发音；•利用录音机演示ie、üe、er发音的正确口型，帮助学生更好的记忆和掌握音。
–ie：将舌头放在上齿龈，进一步收缩空气，形成浊音；–üe：将双唇收紧，略向前突，发出带有“i”音的轻音；–er：将舌头快速滑过上齿龈发音。
3. 练习（30分钟）•读拼音练习，学生根据单词中的韵母选择ie、üe、er的适当拼音。
•会声会影投影教具，播放学生读音，检验学生是否读对。
•学生也可以两两搭配进行互相测试、练习。
4. 拓展（10分钟）•让学生回忆已经学过的拼音；•引导学生思考如何利用已经学过的拼音拼写新单词。
5. 总结归纳（5分钟）•回顾本节课学过的ie、üe、er的发音；•教师和学生一起总结本节课的学习内容；•学生互相评价，吸取教师和其他学生的意见。
六、作业•写下10个有ie、üe、er韵母的汉字单词；•回家后练习朗读汉字拼音。
七、教学反思本节课通过图片让学生感受ie、üe、er的发音，再加以讲解和练习，帮助学生掌握这些拼音的正确发音和拼写，同时也拓展了学生拼音的应用能力。
在今后的教学中，应当充分运用练习的方法来帮助学生更好的掌握汉字的拼音，同时要将其与汉字的书写相结合，引导学生在实践中提高拼音和书写能力。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案一、教学内容本节课的教学内容是学习拼音中的ie、üe、er三个音。
二、教学目标1.能正确书写和发音ie、üe、er三个音。
2.能辨别ie、üe、er在汉字中的应用。
3.能初步认读带有ie、üe、er的汉字。
三、教学重点和难点重点：1.掌握ie、üe、er三个音的发音和书写。
2.能正确辨别带有ie、üe、er的汉字。
难点：1.区分ie、üe、er三个音的发音和书写。
2.能熟练辨别带有ie、üe、er的汉字。
四、教学准备1.课件：包含ie、üe、er的拼音练习。
2.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入新知识老师出示带有ie、üe、er的图片，让学生说出图片名称，引入新知识。
2. 学习发音1.老师发音ie、üe、er，让学生跟读。
2.学生分组练习发音，相互帮助。
3. 学习书写1.老师板书ie、üe、er的拼音形式，引导学生模仿书写。
2.学生个别练习书写，纠正发音错误。
4. 拓展活动1.老师出示带有ie、üe、er的课文段落，让学生辨别并读出。
2.学生分组完成带有ie、üe、er的课文填词游戏。
5. 总结与反思老师对今天的学习进行总结，巩固学生所学内容。
学生表达自己对今天学习的收获和理解，进行反思。
六、作业布置1.课堂练习册要求完成ie、üe、er的书写训练。
2.背诵并默写带有ie、üe、er的课文段落。
七、课后反馈学生回答老师提出的问题，师生互动，巩固学习内容。
八、教学反思结合本节课的教学情况，总结出教学中存在的不足和需要加强的地方，为下节课的教学改进提供思路。
以上为本节课的教案内容，请老师根据实际情况进行调整和完善，以更好地促进学生的学习。
部编版小学语文一年级上册-拼音 ie üe er〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-拼音ie üe er（教案）一、教材分析1.1 教材概述部编版小学语文是按照语文学科课程标准要求编写的，适合小学一至六年级的学生使用。
教材内容贴近孩子生活，涉及文化、历史、传统等方面的知识，以培养学生的语言文化意识为目的。
本教案主要针对部编版小学语文一年级上册的拼音ie üe er教学内容。
1.2 学情分析小学一年级是学生接触拼音课程的第一阶段，他们对字母拼写还不熟练，需要通过视觉和听觉的联合教学来掌握新学的知识。
对于ie üe er拼音的学习，学生需要注意区分发音，且学习的内容较为抽象，需要老师在课堂上注重教学方法和教学技巧，以提高学生的学习兴趣，打牢基础。
二、教学目标2.1 教学内容与目标2.1.1 教学内容本教案主要涉及拼音ie üe er的相关教学内容，包括：•ie的发音规律及读音；•üe的发音规律及读音；•er的发音规律及读音。
2.1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•正确掌握ie üe er三个拼音的读音以及发音规律；•通过课堂练习，提高孩子识字和拼音的能力；•培养孩子的语言表达能力、逻辑思维能力。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点•ie üe er三个拼音的读音掌握；•拼音和字的联合掌握。
2.2.2 教学难点•ie üe er拼音的发音规律较为抽象，需要老师采用多种方式进行教学；•部分孩子对拼音和字的联合掌握需要花费更多的时间和精力。
三、教学过程3.1 导入新课3.1.1 热身活动•显示拼音ie üe er的三个字母；•学生跟着老师快速读出这三个字母，热身口齿。
3.1.2 创设情境•现场播放一个有关童话故事的动画片；•点出故事中出现了ie üe er三个拼音的单词；•在课堂上给孩子做好拼音的笔画。
3.2 讲授新课3.2.1 ie的发音规律及读音在课件上显示ie的笔画，指导学生练习写字并快速复习ie的读音，确保学生能够正确读出ie拼音的音频。
一年级上册语文教案——汉语拼音 11 ie üe er 部编版
一年级上册语文教案——汉语拼音11 ie üe er 部编版一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ie、üe、er的发音方法，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够熟练地拼读音节，提高汉语拼音的认读能力。
3. 培养学生准确书写拼音的能力，为后续学习汉字打下基础。
4. 培养学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 复韵母ie、üe、er的发音及书写。
2. ie、üe、er与声母的拼读。
3. 相关词汇的认读与书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写，ie、üe、er与声母的拼读。
2. 教学难点：ie、üe、er的发音区分，正确书写拼音。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 老师出示已学的复韵母卡片，引导学生认读。
2. 学生自主发现ie、üe、er的发音特点，为新课的学习做好铺垫。
二、新课学习1. 学习ie的发音及书写。
a. 老师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，老师指导。
c. 学习ie的书写，老师示范，学生跟写。
2. 学习üe的发音及书写。
a. 老师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，老师指导。
c. 学习üe的书写，老师示范，学生跟写。
3. 学习er的发音及书写。
a. 老师示范发音，学生跟读。
b. 学生自主练习发音，老师指导。
c. 学习er的书写，老师示范，学生跟写。
4. ie、üe、er与声母的拼读。
a. 老师出示ie、üe、er与声母的拼读卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主练习拼读，老师指导。
三、课堂练习1. 学生自主练习ie、üe、er的发音及书写。
2. 学生分组进行ie、üe、er与声母的拼读比赛。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入1. 老师出示ie、üe、er的卡片，引导学生认读。
部编版语文一年级上册汉语拼音12《ie üe er》教学课件
课外书屋 月儿弯弯挂树梢
yuè ér wān wān guà shù shāo
月 儿 弯 弯 挂 树 梢，
hǎo xiàng yì bǎ xiǎo lián dāo
好 像 一 把 小 镰 刀。
wǒ yào jiè tā yòng yi yòng
我 要 借 它 用 一 用，
gē bǎ qīng cǎo wèi yáng gāo
tiě lù
bù xié
xiě zì
pí xuē
ai ei ui ao ou iu ie üe er
第2课时
12 ie üe er
一起来拼读， 写音节词
n
nǚ
ǚ
l
lǚ
ü上两点不省略。
j
jū
q
ǖ
qū
x
xū
小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
n
nüè
üè
l
lüè
ü上亮点不省略。
j
üé
jué
q
üē
quē
x
üé
xué
ü上两点要去掉。
碗碟 dié bié 告别
部编版语文一年级 上 册
2024年新版教材
汉语拼音 12 ie üe er
任务： “拼音月夜”
第1课时
登海岛，月夜下 学习ie üe er
你在图中看到了什么？ 今天要学习的韵母就藏在图 中的故事里，快来说一说， 找一找吧！
üe
月亮
er
耳机
ie
椰子树
我会读拼音
ie
一棵椰树 ie ie ie
üe
niè miè
qié tiě xiě qiè xuē xuè
二、借助拼音读词语
汉语拼音《ie üe er》(教案)部编版语文一年级-上册
汉语拼音《ie üe er》（教案）- 部编版语文一年级上册一、教材分析1.教材名称：部编版语文一年级上册2.本章节的位置：第三单元-第五课3.知识点：汉语拼音《ie üe er》二、教学目标1.知识目标：掌握汉语拼音中的《ie üe er》2.技能目标：通过听、说、读、写的各种方式掌握《ie üe er》的发音和拼写3.情感目标：激发学生的学习兴趣和自信心，锻炼学生的口语表达能力，培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣三、教学重难点1.教学重点：（1）学习掌握汉语拼音《ie üe er》（2）培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣2.教学难点：学生辨认音标《ie üe er》的正确性，准确地拼写汉字四、教学过程1.引入（5分钟）（1）学生观看与听读课文，引出学习《ie üe er》的目的，让学生知道要学习哪些内容。
（2）老师用电子白板出现汉字画面并用拼音注明它的读音，鼓励学生发音，感知《ie üe er》的差异。
2.基础知识概括（20分钟）（1）出示这三个音标，《ie üe er》给学生发音和读音。
（2）老师和学生一起唤起和识别一些与音标相关的汉字，如“飞机”、“街”、“笔”等。
（3）与群体合作讨论如何将他们相应的音标与汉字连接起来，做到准确拼写。
3.知识点讲解（20分钟）对于每一个音标，逐一地阐述、分析音标的发音方法。
（1）《ie》的读音：ie的发音比较特殊，它是一个双元音，一进一退。
发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个阔音e，然后紧接着发一个前八分之七的i音。
在发这个音的时候，注意舌头放平，靠近下齿槽，不要伸出，如：街、贵、鲤鱼等。
（2）《üe》的读音：üe的发音和ue的发音非常类似，只是在ue的基础上加上了一个\ufffd元音。
发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个前八分之七的u音，然后紧接着发一个后三分之一的e音。
部编版语文一年级上册汉语拼音11 ie üe er
部编版语文一年级上册汉语拼音11 ie üe er［教学目标］1.正确认读复韵母ie、ue和特殊韵母er，以及整体认读音节ye、yue。
同时，确保识别并理解生字“雪、儿”。
2.正确拼读声母和ie、ue组成的音节，熟悉j、q、x和ue相拼时，ue上两点要省略的拼写规则。
同时，能在四线格中正确书写音节词“xie zuo ye”。
3.能够正确朗读儿歌《月儿弯弯》，并认读“夜色、雪花”两个词语。
［教学重难点］1.能够准确区分复韵母ie、üe以及整体认读音节ye、yue，并能够正确认读特殊韵母er。
2.能够正确拼读声母和ie、üe组成的音节。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读复韵母ie、üe以及特殊韵母er，同时掌握整体认读音节ye、yue的读法。
（重点）一、复习检查，巩固旧知请展示幻灯片，并邀请学生自愿举手朗读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu。
请学生描述在朗读这些复韵母时口型的变化以及语调的轻重。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.展示插图并提问：图片上描绘的是什么物体？（椰子树）2.展示字母“ie”，并告知学生椰子树的“椰”去掉声调即为“ie”的发音。
教师示范发音，确保学生理解并能够准确发音。
随后，进行领读、自由举手读、开火车读和齐读等形式的练习。
3.学习“ie”的四声。
教师在黑板上书写相应声调，并带领学生跟读和齐读。
4.区分“ei”和“ie”的发音，并通过相关音节进行练习，让学生感受两者的区别。
5.学习整体认读音节“ye”。
（1）告知学生“ie”是韵母，不能独立成为一个音节。
若要给字注音，需要借助声母。
声母“y”可以帮助我们解决这个问题。
展示整体认读音节“ye”，并说明当“ie”与“y”组合时，小“i”会变为大“y”，形成整体认读音节“ye”，其读音与椰子树的“椰”相同。
（2）播放课件并展示字形变换歌：“ie ie ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye ye ye。
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（教学反思参考2）ie üe er
今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版实验教材时，我看到书
的每一篇、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习内容。我心中想现在教
拼音总比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥无味吧！然而领着孩子们在拼
音王国里遨游已有一段时日子，从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母，一
路就这么过了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”，
实际上是对它们恨之入骨。因为要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还
是要颇费一番心思的。
首先，拼音教学还是那么的枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容
单一，学生提不起兴趣。
其次，我们这儿孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差
甚大，给教学增加了相当的难度。
然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个
一年级语文老师义不容辞的责任！ 首先根据一年级小学生的心理特点和生理
特点，我从激发学生兴趣入手。精神和物质一起抓，在精神上多用鼓励性的语
言激发学生的兴趣。如：“李靖读得真准！”“王江读得真响亮！”“君燕做
得真好！”在物质上给表现出色的小朋友奖励小红花、小苹果等，从而提高学
生学习的积极性。在拼音教学时，我根据小学生的特点对拼音编口令。如我在
教“ie、ue、er”时，编了这样一首儿歌“一片树叶ie ie ie，一个月亮ue ue ue，
一只耳朵er er er!”
通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种
充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音
乐智慧，学会了汉语拼音。
俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生
发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子
们的未奠定扎实的基础。