浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：近年来创意法教育被各院校高度重视，其在提高小学阶段数学学习效率和质量中起到了关键作用，创意法教育的根本目的不仅是为了提高学生数学水平，更深层次意义是希望学生能将所学知识做到学以致用。
本文将着重探讨创意法教育在小学三年级数学教学中实施的意义，并对其实施错略提出自己的想法。
关键词：小学三年级数学；数学教学；创意法教育；小学三年级是数学学习的重要阶段，是数学课程承上启下的重要一环，充分调动学生数学学习积极性、提高小学三年级数学教学水平就显得尤为重要。
小学数学教育急需从灌输式的教学模式中解脱出来，以创意法教育为首的新型授课模式的出现很大程度上改变了这一现状，在小学数学教学中具有里程碑意义。
创意教育法鼓励教师开拓教学思路，改变学生被动接受知识的地位，引导学生主动学习，从根本上解决小学生数学学习困境。
一、创意法教育实施的意义（一）创意法教育含义解读创意法教育简而言之就是老师在课堂上通过创意的授课模式如情境创设帮助学生理解课程内容并深刻记忆，调动学生主动学习的兴趣和积极性[1]。
在小学三年级数学教学中可以采用创意法教育，通过生动有趣的事例，学生易于理解的方式，提高教学质量。
教师把创意性的教学模式传递给学生，学生愿意主动深挖课程内容，学习效果才会得到提升。
正确使用创意法教育对师生都是有利无弊的，创意法教育为全面提高学生素养提供了可行性方法。
（二）小学三年级数学教学面临的问题小学生在三年级正是好动自我管控力较差的阶段，课堂注意力难以集中，学习效率自然不高。
如果教师们还采用固有的书本公式教学模式给学生授课，忽略了学生作为课程接受者的主题性，缺乏和学生的交流互动，课堂氛围压抑，长此以往学生的学习兴趣就会逐渐丧失。
开展创意教育法则可以很大程度上规避这些问题，通过不断创设“兴奋点”吸引学生注意力，引导学生按照自己创设的思路深度思考，稳步提升课堂教学效果。
相信创意法教育的实施对提升学生数学能力、思维素养都会有显著的现实意义。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：小学三年级学生的注意力不集中通常是注意力不集中，这是学生生长和过渡的重要时期，也是学生好奇心和学习新事物的重要时期。
因而，集中学生的注意力并养成良好的学习习惯至关重要。
在数学教学中施行创新性的教学方法，有利于学生思想方式的广度和深度的构成，在传统教学方式下，更新了教师固有的教学方式。
有鉴于此，本文经过以下几点对创新法教育进行分析，主要目的是促进创造性法教育的施行，使我国的教育到达新的里程碑。
关键词：数学教学；创意法；必要性前言：数学是一门具有激烈逻辑思维的课程。
但是，大多数学生在学习数学的进程中缺乏正确的学习办法，因而数学程度相对较低。
对未知和新事物感到猎奇是人类的天分。
根本原因是教师的传统教学方法使学生得到学习的热情，导致注意力不集中，并逐步对数学课程得到兴趣。
因而，摆脱单调的教学模式，创新的教学方法可以吸引学生的注意力，并在生长的重要阶段打下坚实的基础。
一、在小学数学教学中实施创意法教育的具体措施（一）克服学生的不稳定情绪使用创意法教育的首要任务是集中学生的注意力，克服学生的不稳定情绪。
它是指人类心思活动的某个对象的方向和集中度。
这也反映了思想和兴趣点。
小学三年级自身就是一个自我控制能力弱的年龄。
因而，最重要的是教师要在教学进程中培育学生对所学知识的兴趣，使学生在学习时感到高兴和专注，从而激起他们的学习热情。
在教室里，教师需要不时提出问题，让学生动脑筋考虑并积极参与。
这种参与感会使学生参与其中。
他们将隐式学习新知识，并会给他们留下特别深入的印象。
当然，应该科学地提出问题，并且应该充分掌握学生的知识库，以防止过于简单或太深奥的问题。
过于简单的问题并不具有挑战性，而过于困难和无聊的问题会使学生得到兴趣，无法调动课堂气氛。
在课堂上讨论问题也是提高学生专注力的一种办法从而到达有效的教学目的。
（二）从直观教学入手在科学技术飞速发展的时代，读书难已无法跟上时代的步伐，传统的填鸭式教学模式早已被淘汰。
小学三年级数学教学中实施创意法教育
小学三年级数学教学中实施创意法教育创意法教育是一种有趣、具互动性的教育。
在小学三年级的数学教学中採用创意法教育，可以发挥出学生学习的潜能，提高教学水平，有助于激发学生探究知识的兴趣，促进学习和理解。
首先，我们可以制作一些以生活为背景的游戏来帮助学生开展学习。
游戏可以通过算术等方式，让学生把生活中遇到的问题转变为数学思考来解决，这样可以增进学生对数学概念的理解。
此外，借助例题实验室，也可以更好地帮助学生加强对数学知识的掌握。
通过例题，学生可以熟悉数学的规律，加深印象，举一反三，实现良好的学习效果。
此外，借助视频教学，也可以让学生们快速了解数学知识，以提高学习效率。
通过视频演示和导讲，学生可以更加直观地理解数学，联想到生活中的实际应用，进一步提高学习效果。
最后，通过参加竞赛或比赛的形式，学生们可以更加激发自身的学习兴趣，激发体会和思考能力，有利于培养学生探究知识的能力，获得更正确的认识。
通过上述的几种教育方式，小学三年级的数学教学中可以实施创意法教育，让学生更加轻松、愉快地学习数学，有助于提高学习效果，培养学生真正理解科学知识的能力。
小学三年级中的数学教学也可以用现代信息技术来实施。
例如，利用计算机图形化软件，可以帮助学生更加直观地理解数学概念。
同时，通过互联网、手机等移动技术，可以大大提高数学教学的效率，为学生提供更多，更有价值的信息。
此外，还可以通过一些课外活动，如科技竞赛、数学游戏等，来帮助学生提升数学学习能力。
比如，可以组织学生参加“24小时”游戏，挑战学生的数学思维，提升数学水平。
此外，教师还可以利用课堂上的时间，分组让学生们就特定的数学问题进行讨论，这可以激发学生思考，提高数学水平。
总之，实施创意法教育在小学三年级数学教学中是很有必要的。
结合创新性的教学方式和有用的信息技术，可以大大提高学生对数学的理解度，从而促进数学教学的进步。
在小学三年级数学教学中实施创意法教育，需要教师有正确的教学思想和完善的教学方法。
创意化教学方法在小学三年级数学教学中的应用
创意化教学方法在小学三年级数学教学中的应用随着教育理念和教学方法的不断革新，教育界对于创新教学的探索与应用越来越广泛。
在小学三年级数学教学中，创意化教学方法的应用对学生的学习效果和兴趣培养起到了积极的促进作用。
本文将探讨创意化教学方法在小学三年级数学教学中的应用，并介绍几种创意化教学方法的具体操作步骤。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种能够激发学生积极参与、主动学习的教学方法。
在小学三年级数学教学中，可以利用游戏的形式来教授数学知识，增加学生对数学的兴趣。
例如，在学习加减法时，可以设计一款数字接龙的游戏。
学生们分成小组，依次报出前一个数后面加1或减1的数，直到不能再进行操作为止。
这样的小游戏既培养了学生的竞争意识，又锻炼了他们的计算能力。
二、故事化教学法故事化教学法是通过讲述故事的方式来达到教学效果的一种方法。
在小学三年级数学教学中，可以将抽象的数学概念通过故事情节进行生动形象地描绘，引发学生的兴趣。
例如，在学习几何图形时，可以讲述一个关于各种图形的冒险故事，让学生通过故事情节了解不同图形的特点和应用。
这样的教学方式不仅能够增加学生对数学的理解，还能够提高学生的记忆能力。
三、实践化教学法实践化教学法是通过学生自己动手实践来学习和掌握知识的一种方法。
在小学三年级数学教学中，可以通过实际操作的方式让学生亲身体验数学知识的应用。
例如，在学习时间的概念时，可以组织学生进行时间实践活动。
教师可以给每个学生一个简易时钟，然后让他们自己设定不同的时间，进行模拟操作。
通过这样的实践活动，学生能够更加深刻地理解和掌握时间的概念。
四、合作化教学法合作化教学法是指学生在教师的引导下，通过小组合作的方式完成学习任务的一种方法。
在小学三年级数学教学中，可以组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
例如，在学习借位减法时，可以将学生分成小组，让他们一起解决一道较难的借位减法题目。
每个小组成员可以互相讨论，共同寻找解题方法。
小学数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育创意法教育作为一个新兴事物，给每一位小学数学教师带来了一个新的研究课题。
如何正确认识创意法教育？如何上好数学课？数学课以怎样的模式呈现？……成为我们教师迫切需要解决的问题。
实际上，学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育、提高小学生整体数学素质，现从三个方面简论如下：一、把“最差”生的创意思维展示，使之转化成“最优”生。
“差生”，一般来说，由于左脑受到的训练少，右脑就相对发达。
从右脑思维的角度来评价，“最差”的学生也是“最优”的学生。
所以，我们要有针对性的对“差生”的右脑进行开发。
因此我们在教学中应有针对性地提出有思考价值的问题，去激发学生的兴趣，启动他们的思维。
有些针对性的问题我们可以放在课前提问，由此激发学生主动探究的积极性。
并且鼓励学生提问。
二、把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维（未来社会立足之本）激活，使之成为真正意义上的“最优”。
心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。
所以说，在一般情况下，考分高的学生，右脑思维往往被扼杀。
所以从右脑思维的角度来评价，“最优”的学生也是“最差”的学生。
应试教育制约了很多学生的创造力，创造离不开想象，创造必须以想象为基础。
所谓想象，并不是胡思乱想，而是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。
想象可以帮助学生冲破现有知识经验是局限，帮助学生深刻地理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，努力把学生的想象调动起来。
另外，还要鼓励学生在想象的基础上进行必要的推理，使自己的想象有一定的依据，并能从“已然”推出“未然”。
教师及时引导学生打破思维定势，启发学生进行多面思考，寻求不同的结果。
总之，想象使学生进入到课文所描述的情境中，又超越教材本身，其思维呈现出多元态势，还培养了不受限制，纵横思考的习惯。
三、把“一般”生的创意思维修复，使之转化成“最优”的学生。
小学三年级数学教学论文：如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：，如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育。
本文从克服学生的不稳定情绪,培养和提高学生的注意力、从直观教学入手,培养学生的思维过程、突出数学知识的联系与区别,促进数学知识的迁移发展来论述创意法教育教学。
关键词：小学；数学教学;创意法教育小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,如何在小学三年级数学教学中培养创意法教育、提高小学生整体数学素质,我作为教学第一线教师,在教育教学过程中如何根据小学生心理特点把创意法教育理论运用到我们的小学三年级数学教学中去，如何提高数学成绩是我现从三个方面简论如下:一、克服学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力三年级学生的年龄阶段一般是九周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位,自制力弱、活泼好动、易受影响,使注意力分散。
心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础.在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质.良好的注意力素质有助于数学的学习;反过来,数学的学习有助于锻炼学生的注意力。
学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识,又培养了这一基本能力。
（一)自然引出，水到渠成。
充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。
从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉的东西,或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。
因此，只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，集中他们的注意力。
例如:在教乘数是三位数的乘法时,借助于学生已掌握的乘法数是二位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。
具体步骤如下:原有知识准备题:在讲解准备时,有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。
学生的知识经验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经验。
由于我们坚持按照教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力,使学生循序渐进地获得了新知识。
试论如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
试论如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：学生在小学三年级还是在一个低年级阶段中，是学生小学阶段的重要时期。
所以，在培养学生一个良好的行为习惯就尤为重要。
在数学教学中可以采取创意法授课，有助于学生思想层面的提升，将教师之前陈旧的教学模式所抛弃。
本文讨论怎么在小学三年级数学教学中更好的应用创意法进行授课展开深入研究，并给出可行举措。
关键词：小学三年级；数学教学；创意法教育引言：数学是一科逻辑性非常强的一个学科，学生要层层深入，一点点探究，但是大部分学生在学习数学知识的途中因为没有科学的学习方式，致使数学效果不够明显。
对还没有发生的、不可预见的事物有着无限的遐想是小学生的特点，只是由于教师在很长一段时间都在使用陈旧的模式展开授课，学生已经对此方式很排斥了，致使上课走神，长时间下就会对数学失去热情。
所以，要改变单一的授课方式，创设出与以往不同的授课方式才可以打动学生，促使学生在三年级时期为以后的数学学习打下坚实根基，这些都是教育工作者需要考虑的问题。
一、创意教育法的内涵伴随着教育事业的不断发展，推出了各种各样的授课模式。
创意法授课是当前时期的新型模式。
关键的内容就是依照“最差即最优”的公平教育，教师在进行授课活动途中，极尽发挥自身以往积累的教学经验，针对学生进行可以激发学生创新思维的活动，将此作为目标让学生的左右脑逻辑思维能力可以全面提升。
站在学生的角度上分析问题，创意法教育是新时代教育的产物，可以将现有的知识重点全部都集中在创意法上。
站在教育工作者的角度出发，教师将这种独特、高效的教育模式传输到学生身上。
经过此种做法，学生的能力可以大幅度增长，对数学有着热情。
经过对创意法教学的能够看出，合理的运用此种授课模式，可以多方面提升学生的数学能力。
二、在小学三年级数学教学中应用创意法教育的措施1.集中学生注意力使用创意法授课的前提工作先要让学生的注意力集中起来。
注意力不仅是一个人的心理活动一定对象的集中，也是一种思维的展现。
小学三年级数学教学论文：如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,如何在小学三年级数学教学中培养创意法教育、提高小学生整体数学素质,我作为教学第一线教师,在教育教学过程中如何根据小学生心理特点把创意法教育理论运用到我们的小学三年级数学教学中去,如何提高数学成绩是我现从二个方面简论如下:一、克服学生的不稳定情绪,培养、提高学生的注意力三年级学生的年龄阶段一般是九周岁,这时,学生开始进入发育期,个性开始占重要地位,自制力弱、活泼好动、易受影响,使注意力分散。
心理学告诉我们,注意力是一种基本能力,它是学生顺利学习的必要前提,是获得其它一切能力的基础。
在小学阶段,就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。
良好的注意力素质有助于数学的学习;反过来,数学的学习有助于锻炼学生的注意力。
学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识,又培养了这一基本能力。
(一)自然引出,水到渠成。
充分利用学生已有的知识经验,发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。
从心理学角度来看,凡是学生完全不熟悉的东西,或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。
因此,只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识,才能提起学生的兴趣,集中他们的注意力。
例如:在教乘数是三位数的乘法时,借助于学生已掌握的乘法数是二位数的乘法知识,我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。
具体步骤如下:原有知识准备题: 在讲解准备时,有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数,乘得数的末位就要和那一位对齐,这是关键。
学生的知识经验一方面来自原有的知识,另一方面来自生活经验。
由于我们坚持按照教材的实际,在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力,使学生循序渐进地获得了新知识。
(二)合理组织,张弛相间。
由于儿童的注意力持续性还较差,根据这一特点,我们可采用三个环节组织课堂教学,自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定,注意力有了方向。
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教学篇•教学创新
肉谈如何在小学三年级数学教学中卖施创意法教育
尤艳英
(福建省福州市罗源县鉴江中心小学，福建福州)
摘要:在小学三年级数学教学过程当中，教师必须要充分了解现阶段学生学习的过程当中存在的具体问题，然后根据新课改的教学要求对小学三年级数学教学内容、教学模式、教学方法进行全面的创新和改革，充分利用创意法教学来引导学生进行相关的数学知识的学习和探究。
关键词：小学三年级；敎学教学；创意法教学
三年级小学生本身的数学水平相对较弱，在课堂当中又很难：每盒手电筒有12个,每个手电筒的售价为6元，所有手电筒一共
长时间地集中注意力来进行数学学习，这将会使实际的数学教学效果大打折扣。
为此,小学教师就必须要在了解学生的个性特点、兴趣爱好、年龄特征、数学水平之后,科学合理地对实际的教学内容进行有效整合,充分利用先进的教学手段和教学方法全面激发学生的学习兴趣,这样才能够使每个学生都自主地进行相关的数学知识的学习。
一、在小学三年级数学教学中全面激发学生兴趣
在三年级数学教学过程当中，教师需要对实际的数学教材进行全面的了解，结合学生的数学水平和认知能力，有针对性地引入一些具有趣味性的教育学元素和生活化的教学内容，尽可能地为学生构建生动形象的数学课堂。
另外，为了能够让学生集中注意听讲，教师还可以提岀与课文有关的问题，引导学生通过讨论和交流的方式来找出问题的答案。
这样也能够全面激发学生的学习兴趣和热情。
例如，在进行“正方形特征”的教学过程中，教师可以让学生事先准备样式不同、颜色不同的正方形、长方形、三角形的纸片，在课堂上让学生对准备的纸片进行分类，并分别说一说这样分类的理由。
在学生对正方形有了初步的了解之后，教师在让学生思考“什么是正方形？”“正方形有怎样的特征？”在学生思考过后，教师在让学生利用细木棍或者橡皮泥制作正方形,并对动手制作的过程进行有效的分析和总结。
这样不仅能够让学生更好地掌握正方形的特征，同时也能全面加深学生对于该知识点的印象和记忆。
二、在小学三年级数学教学中有效构建教学情景
三年级阶段的小学生大多都在8到10岁左右，这部分学生:本身的好奇心较强，自身的认知水平和学习能力相对较差，因此很难理解具有一定难度的数学知识。
为此,教师就可以为学生构:建与教学主题相适应的情景，引导学生在数学场景下来对相关的:数学问题进行探究和思考。
这样不仅能够让学生快速掌握该章节:的重点知识和能力知识，同时也能使学生养成正确的数学思维。
例如，在进行“乘数是三位数的乘法”的教学过程中，教师在:上课之前可以对乘法的计算规律进行回顾，然后利用幻灯片向学]
生播放18x20=()、34x5=()、42x8=()、24x4=(
12x30=()的乘法算式，引导学生进行乘法计算。
然后，教师再:利用多媒体视频向学生呈现数学情景:“福兴商店有五盒手电筒，
-154-:可以卖多少元？”引导学生对问题进行探究,并让学生根据自己的:思路来列出不同的算式进行计算,再分析如何计算比较简便。
这样能够让学生更好地掌握三位数乘法的计算规律和技巧。
三、在小学三年级数学教学中开展小组合作学习
在三年级数学课堂中，教师可以将全班同学划分为不同的小组，保证每一个小组当中有1到2个成绩较好或者学习能力较强的学生。
然后，教师要根据教学目标来为学生安排小组讨论任务，引导学生利用已学过的知识或者有效的方法来进行探究和讨论。
在这过程中，教师需要对学生的情况进行全面的监督,根据小组学生具体情况对其进行有效的指导和教育。
例如，在进行“长方形面积的计算”的教学过程中，教师可以将六个学生划分为一个小组,让学生利用直尺来测出长方形小黑板的长宽，并鼓励学生尝试利用自己的方法来求出小黑板的面积。
在此基础上，教师再结合教材来进行长方形面积计算公式的详细讲解和分析，这样能够使学生更加清楚地理解和掌握长方形面积计算公式。
然后.教师再进一步地提出问题:“小丽家准备装修新房子,房子的整体面积为150平方米，商店当中有6米、4米、2米三种不同规格的地毯。
小丽家想将整个房子都铺满地毯，应该怎样选择地毯？”小组学生在针对题目当中的三种情况进行讨论和分析之后,有的学生认为6米的地毯简单大方,有的学生认为4米的地毯价格实惠，还有的学生认为2米的地毯最方便。
从而使学生能够举一反三地应用相关的数学知识解决实际问题。
在小学三年级数学教学中，教师必须要在充分了解教材内容和教学目标之后,科学合理地进行数学教学方案的设计,有效地将创意法教学融入和渗透到小学三年级教学的每个阶段。
这样不仅能够使学生能够快速掌握相关的数学概念和理论，同时也能够全面提升学生的数学知识应用水平,进而为在小学三年级数学教学中全面应用创意教学法奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李安军.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中华少年,2018(28):17.
[2]施星羽.如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].考试周刊,2018(59):88.
[3]宋洪军.创意法教育在小学三年级数学教学中的应用研究[J]冲华少年,2017(15):186-187.
•编辑马晓荣。