2019年中学生学习态度调查报告
中学生学习态度调查报告学习态度是指学习者对学习生活的基本看法及其在学习活动中的言行表现。
一个大学生的学习态度如何,对他的学习效果和学业成绩是至关重要的。
本调查研究以宿迁学院为对象,共发放问卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。
问卷调查共设24个问题,其中单选题21个,多选题3个。
一、调查结果与分析1.学生的学习方法和学习主动性有待进一步提高当问及复习情况时,20.63%的学生选择平常勤于复习,69.12%的学生选择考前一周复习,7.22%的学生选择考前一两天复习,2.74%的学生选择基本不复习,有一人表示偶尔复习,另有一人考前几小时复习。
当问及“你个人的学习主动性如何”时,13.62%的学生选择主动性很强,66.76%的学生选择主动性一般,另外选择主动性不强和不想学习的分别为12.74%和6.88%。
2.对专业的学习兴趣不强认为对专业非常感兴趣的为9.26%,很感兴趣的为25.15%,一般的为56.47%,不感兴趣的为8.97%。
学生当初对专业的选择可能有家庭、社会、高考成绩等多方面的影响因素。
3.对学校的专业课程以及教学内容基本满意调查中有5.73%的学生选择满意,完全符合自己期望,61.24%的学生选择基本满意,与自己期望有一定出入,27.30%的学生选择不太满意,与自己的期望有较大出入,5.73%的学生选择完全不满意,需要大规模地改进。
学校必然有某些因素导致一些问题,要使每个学生都满意学校的安排是不实际的。
4.教师的教学水平有待提高被问及大部分大学教师的教学方法或授课水平与你的要求是怎样的时,学生中有19.17%选教师的水平高,方法得当能激发学生的学习兴趣,有69.09%选教师的教学水平一般,方法普通,有11.59%选教师基本水平不高,授课也没有方法。
这个问题可能问法不当,容易使学生觉得上课没有欢声笑语就是教学放法不好,另外也与学生对课程是否感兴趣有关。
5.对考试作弊现象认识多样21.96%的学生认为考试作弊很普遍,48.02%的学生认为只有部分人作弊,30.01%的而学生认为没有这种现象。
当问及作弊原因(此题为多项选择)时,14.67%的学生认为为了得奖学金,41.80%的学生认为为了考试过关,16.03%的学生认为帮助其他人作弊,13.69%的学生认为为了求得心里平衡,另有4.7%的学生自己写上了不作弊,空者没答的为52人。
作弊现象在学校里古已有之,要杜绝这种现象,需要学校和社会必要的手段,治理这种现象决不能手软。
6.同学们对考试成绩能正确对待学生中有48.22%认为考试重要,36.35%认为不重要,15.43%认为无所谓。
问及对考试成绩的期望时,40.71%的学生认为一定要达到优秀,48.13%认为中游水平就可以,9.36%认为几个就行,1.63%认为无所谓。
考试成绩五次以上不及格、3-5次不及格、3次以下不及格、没有这种现象的比例分别为0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。
7.课余时间能有效利用图书馆资源课余时间上自习或去图书馆的学生比例为46.81%,上网、娱乐有32.37%,参加各类社会活动9.57%,无所事事有11.09%。
频繁、经常、有时、从不到图书馆借书或查找资料的比例分别为9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。
图书馆书目参考价值对于图书馆的人流量有至关重要的影响。
8.影响学习风气的原因多样当问及你认为学习风气好或坏的的最主要原因在于什么时,选择学校管理上的问题为9.69%、教师的教风为18.99%、社会大环境为10.76%、学生自身为31.34%、校园文化氛围为29.22%。
学校因素只会影响到本校学生,但是整个社会大环境影响的就广泛了,后果不堪设想。
9.学习中最大的问题是所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓学习中遇到的最大问题9.9%的学生选择不喜欢所学专业,负担太重,19.51%选择学习方法不科学,效率不高,37.41%选择所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓,33.04%选择只掌握书本知识,缺乏实践能力。
大学生学习态度出现不同状态根源于此,解决途径也出自此处。
10.同学普遍具有学习上进心1.“你是否认为不努力学习是不行的”,选择“是”、“时常”、“偶尔”的分别有56.82%、27.00%、16.17%。
2.“成绩不好的科目你是否会更努力学习”,选择“会”、“有时”、“不”的分别有35.53%、53.67%、10.79%。
3.“假如你和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间,你会怎样”,选择“非常懊悔”、“会给自己找理由”、“无所谓”分别为47.99%、34。
18%、17.53%。
学习上进心是学生是否努力学习的重要因素之一。
二、原因分析1.个性因素俗话说性格决定命运,面对成绩的落差,有得学生不以为然,有的学生丧失信心,有得学生则会奋起直追,图书馆就成了他们常去之地,对于这时的学习,耶基斯--道德森定律就发挥了其作用。
同时笔者认为对于自己负责的学生就会常去图书馆,而得过且过的学生,平时就把时间花费在了上网、娱乐上了。
面对考试作弊,有的学生就会随波逐流,而有的就会坚持自己的原则,考试需要凭真才实学。
2.学校因素学校有时课程安排不合理,也会使得学生没有学习兴趣,更严重会产生厌学的情绪。
由于学生自身认识水平的限制,他们对所学专业教学体系缺乏足够了解,对所学课程与未来职业生涯发展的关系缺乏长远认识,实用主义和功利心比较强,注重眼前利益,缺乏长远目光,对自认为没有用的专业及课程缺乏学习兴趣。
[1]所以学校在专业建设和学生沟通方面的工作有待于加强。
对于考试作弊问题,学校的态度很重要,学校严查并且对查处学生做出相对严厉的惩罚,就起到了杀鸡儆猴的作用,有作弊倾向的学生会不敢铤而走险,要想成绩满意,而只能自己努力看书了。
所以学校学习的氛围对于学生的影响不可忽略,学校对条律制定、日常纪律的管理工作要进一步严格。
3.教师因素教学过程中所涉及到的学科内容、组织形式以及课堂情境等,都会直接影响着学生的学习态度。
教师的教学方式对于学生的学习热情有着直接的影响,“好老师”一进教室,学生会精神饱满,以崇敬的眼光迎接他(她)的到来,“坏老师”一进教室,学生们可能全然不知,因为根本不关心老师是否进了教室这个问题,或者都趴在桌上小睡呢,所以教师的上课水平也是个至关重要的问题。
4.家庭因素父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对于一个学生的学习态度有着很深的影响。
虽不能说一个作弊的学生肯定没有良好的家教,但是至少一个不作弊且鄙视这种行为的学生是有着良好的家教的。
学生对于所学专业没有兴趣,和所学专业是否是自己真正喜欢的专业有很大的联系。
可能当初在选择专业时,是父母替他做了主,自己只能接受,造成了现在尴尬的境地。
5.社会因素学生是不可能和社会隔绝的,社会上的不良风气必然会为学生所知,不良的社会风气就影响了学生的学习态度。
另外选择专业时,可能当时限于分数原因,只能退而求其次的选择了现在的专业;也有可能一时盲目,选择了所谓的热门专业,但是自己丝毫没兴趣。
由此可见社会因素对学生的影响无处不在。
三.对策与建议1.转变学习观念,变被动学习为主动学习社会上对大学生“手高眼低”评价的影响,使得学生学习的热情度更低,既然社会不认可那就没必要学习。
这种观念是可怕的,学生务必要弄清楚学习是自己的事,是一件长远的事,当然知识本身不会发生作用,关键是看你会不会把知识联系实际,运用到实际中去,所以想要摆脱手高眼低的称呼,现在就更需要学习。
2.培养兴趣,选择合适专业。
兴趣是最好的老师,学生若对某一门功课发生兴趣,定会努力克服一切困难,千方百计地钻研它,弄懂它。
所以学生要培养良好的兴趣,并且根据自己的兴趣选择专业,以免将来学习没有动力和激情。
3.掌握正确的学习方法。
学习方法是提高学习效率,达到学习目的的手段。
学习方法正确了,学习起来就顺心顺手。
个人有自己的特点,别人的学习方法对你不一定有用,所以学生要大一时就寻找适合自己的学习方法,为四年学习做好准备。
4.合理设置课程,注重学生能力培养。
培养对社会有用的人才是大学的责任,所以大学课程的设置要联系实际,在理论教育的同时也要多让学生参加社会实践,将“真正的知识”融入课堂,激发学生的学习兴趣。
5.加强校风校纪建设,营造良好校园氛围。
“近朱者赤,近墨者黑”。
由此可见校风校纪建设的重要。
应加强学生学习过程的监控和管理、严明学习纪律和考核标准及考试制度,并严格执行各项规章制度,促使其端正学习态度,培养良好的学习习惯,使学生的学习由他律逐渐转化为自律。
[2]6.发挥教师对调整学生学习态度的作用。
某种程度上教师的态度决定了学生的学习态度,教师要加强自身文化建设,同时要有教学感染力,能让学生“心服口服”,自然学生就会对本门课程兴趣加倍,精力加倍。
7.发挥家长对调整学生学习态度的作用。
填写志愿时,不少家长对考生的志愿“指手画脚”,甚至完全由他们决定,把考生当成了一个旁观者,那么对所学专业毫无兴趣也不是不可能。
家长要尊重考生的选择,毕竟要学习的是他(她)自己,要教导他(她)慎重选择,并对自己的选择负责。
8.发挥社会对调整学生学习态度的作用。
现如今社会已不可能和大学这一象牙塔真正的隔离开,社会的声音无时无刻不在大学里传播。
社会对毕业生的评价影响着在校生的情绪和选择。
所以我们的社会舆论要正确评价大学生的生活和工作,不能只看到其消极面而忽略了其积极面。
一、调查概况20xx年9月14日—11月9日，我被分到灵川县中等职业专业学校进行教育实习，实习内容包括两个方面：一是教学工作的实习，二是班主任工作的实习。
在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，我还在实习期间就中职学生学习态度的养成情况进行了一次深入的调查，为了得到教师和学生的真实想法，除了专门访谈，课余时间我还积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
通过调查研究，我对职校生的学习态度有了初步的了解，为培养中职学生良好的学习态度，帮助学生明确学习目标，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，最终帮助学生树立职业理想提供了客观依据。
二、调查的方法和内容此次调查的方法主要采用访谈法，包括以集体提问的方式座谈和个别深入访谈；其次是观察法，通过巡班和下晚自习来观察学生的上课情况和生活习惯。
访谈内容如下：1、从入学到毕业，对学习的态度有什么变化？这种变化有什么规律？2、学生毕业后是否愿意选择与自己专业相关的工作？自愿选择的同学占了多大比重？不愿意选择本专业就业的同学是什么原因？3、您有什么好的养成良好学习态度的方法吗？请举例说明。
三、访谈对象与访谈时间20xx级汽修2班学生于20xx年9月19日在教室进行集体座谈；20xx级服装班的学生于20xx年9月20日在宿舍进行个别访谈； 20xx级汽修2班班主任蒋建军老师于20xx年9月25日进行深入访谈；20xx级汽修1班班主任石念军老师于20xx年9月25日进行深入访谈；20xx级汽修3班班主任康桂喜老师于20xx年9月25日进行深入访谈；四、调查结果通过分析老师和学生的访谈结果表明，中职学生良好的学习态度的养成与其是否明确学习目标有很大的关联性。
关于学生学习态度和学习习惯的调查报告
关于学生学习态度和学习习惯的调查报告学生学习态度和学习习惯的调查报告摘要：学生学习态度和学习习惯是影响学习成绩和发展的重要因素。
本次调查通过问卷调查的方式，调查了一所中学的学生学习态度和学习习惯，并分析了调查结果。
结果显示，大部分学生对学习持积极态度，有良好的学习习惯。
同时，也发现了一些问题，如缺乏学习动力、拖延症等。
基于这些结果，我们提出了一些建议，希望能够提高学生的学习态度和学习习惯。
一、引言学生学习态度和学习习惯是影响学习成绩和发展的重要因素。
一个学生的学习态度决定了他们对学习的态度和对自己学习的期望值。
而学习习惯则指的是学生在学习中形成的一种稳定的行为方式和方式，对学习的目标设定、学习的方法和学习的坚持性都起到重要的作用。
因此，了解学生的学习态度和学习习惯对于教育工作者和学生家长来说是非常重要的。
为了更好地了解学生学习态度和学习习惯，我们选择了某中学作为研究对象进行调查，并通过问卷的方式收集了相关数据。
通过分析调查结果，我们希望能够了解学生对学习的态度和习惯的整体情况，并提出一些改进措施，帮助学生提高学习态度和学习习惯。
二、调查方法本次调查选择了某中学作为研究对象，通过向学生发放问卷的方式进行调查。
问卷主要包括学生个人信息、学习态度和学习习惯等方面的问题。
问卷采用了多项选择题和开放式问题，并进行了统计和分析。
三、调查结果1. 学生个人信息调查结果显示，本次调查共有200名学生参与，其中男生100名，女生100名。
学生的年龄集中在15-17岁之间，年级分布不均匀。
2. 学习态度调查结果显示，大部分学生对学习持积极态度，愿意主动参与课堂活动和自主学习。
92%的学生认为学习是他们最重要的任务之一，85%的学生认为学习对他们的未来发展非常重要。
同时，有78%的学生认为自己在学习中能够保持专注，并且有82%的学生认为自己有很强的学习动力。
这些结果显示，大部分学生对学习持有积极态度。
3. 学习习惯调查结果显示，大部分学生有良好的学习习惯。
中学生调查报告范文
中学生调查报告范文近期，我们对中学生进行了一项调查，旨在了解他们的学习、生活和心理状态。
通过问卷调查和访谈，我们收集了大量数据，并对其进行了分析和总结。
以下是调查报告的主要内容：一、学习状态。
在学习状态方面，调查显示大多数中学生每天花费2-3小时完成作业，而高年级学生则需要更多的时间。
有超过一半的学生表示他们感到学习压力很大，尤其是在考试周。
此外，调查还发现有相当一部分学生存在学习动力不足的情况，他们缺乏学习的兴趣和动力，需要更多的激励和帮助。
二、生活状态。
在日常生活方面，大部分中学生都有规律的作息时间，但也有一部分学生存在睡眠不足的情况。
此外，调查显示中学生的课外活动丰富多样，包括参加社团、运动、音乐等。
然而，也有一些学生表示他们缺乏自主时间，大部分时间都被学习占据。
三、心理状态。
在心理状态方面，调查显示有相当一部分中学生存在焦虑和压力感。
他们对未来的不确定性和学业的挑战感到焦虑，需要更多的心理支持和关爱。
此外，也有一些学生表示他们在与同学和老师的关系上存在一定的困扰，需要更多的沟通和协调。
四、建议和反思。
针对以上调查结果，我们提出了一些建议和反思。
首先，学校和家庭需要共同关注中学生的学习和生活状态，提供更多的支持和关爱。
其次，学校应该更加注重学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
最后，学生自身也需要更多的自我管理和规划能力，健康的生活方式和积极的心态对于他们的成长至关重要。
综上所述，中学生的调查报告显示了他们在学习、生活和心理状态上存在一些问题和困扰，需要更多的关注和帮助。
希望通过这次调查能够引起社会的重视，共同为中学生的健康成长营造更好的环境和条件。
初中生学习态度调查与分析
初中生学习态度调查与分析近年来，许多学生不重视学习，常常玩手机、看电视等消磨时间，导致学习生活的质量下降。
在这种情况下，了解初中生的学习态度，探究不良学习行为的原因以及有效的解决方法，对于提高学生的学习能力和学习成绩具有重要意义。
一、学习态度的调查在学习态度的调查中，我们采用了问卷调查的方式。
共有100名初中生参与了调查，涵盖了城市和农村地区的学生。
调查结果表明，61%的学生认为他们的学习态度较好，但是只有31%的学生能够养成良好的学习习惯，另外一些学生会经常拖延自己的学习任务，或者是过于依赖老师的指导。
其中，有17%的学生认为他们不够用功，缺乏学习的动力。
二、不良学习行为的原因分析1.手机和网络的影响许多学生沉迷于手机和网络，刷微博、玩游戏成了他们的消遣方式，导致学习时间大幅缩短，不良学习行为加剧。
2.对学习的认识不够清晰一些学生对学习的价值观和重要性认识不够清晰，容易对学习产生厌烦情绪，从而不愿意分出太多时间在学习上。
3.家庭环境的影响家庭对于学生的学习态度和学习效果有着不可或缺的影响。
如果家长对学习有较高的期望，能够为孩子提供良好的学习环境和鼓励，对孩子的学习也会产生积极的影响。
三、解决不良学习行为的有效方法1.建立良好的学习习惯学生们可以通过制定一个良好的作息计划来规划自己的学习时间，保证每天至少有一定量的集中学习时间。
这样做能让学生更好地掌握学习进度，及时了解自己的学习情况。
2.减少手机和网络的使用学生可以通过减少使用手机和网络来增加学习时间。
这样做有助于保持注意力的集中，避免分散注意力的情况发生。
3.多角色的参与学生可以尝试在多个角色之间进行切换，比如说学生、老师和家长。
及时与老师和家长沟通学习进度，取得他们的鼓励和支持。
4.提高对学习的认识学生需要逐渐增强对学习的认识，了解学习的重要性、目的和价值。
只有真正明白学习对未来自己的发展起到何种作用，才能够激发学习的兴趣和热情。
四、学习态度的重要性良好的学习态度是学生取得学习成绩和成功的必要条件。
中学生学习态度调查
中学生学习态度调查一、调查目的了解中学生学习态度与学习习惯、学习目的、学习情绪、学习成绩和学习效率的关系。
二、调查时间：2012年11月6日三、调查对象：七年级学生四、调查方法：问卷调查法五、调查内容调查中学生学习态度与学习习惯、学习目的、学习情绪、学习成绩和学习效率的关系六、调查结果学习态度是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。
它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。
学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。
本调查主要通过中学生的学习习惯、学习目的以及学习情绪反映其学习态度，再从中分析学习态度与学习效率、学习成绩的关系。
一）良好的学习习惯能反映出学生具有端正的学习态度。
例如在家阅读课外书的习惯、按时到校的习惯、及时改正作业的习惯、做好课堂笔记的习惯、不懂就请教别人的习惯、每天预习、复习的习惯等等，这些良好的学习习惯能反映学生具有端正的学习态度。
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，也不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动就可。
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种巨大力量。
养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型” 。
首先，可以通过生物钟，通过条件反射自动提醒你自觉地做应该做的事。
如：每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃响后自觉跑回教室作好上课的准备等。
这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟，靠条件反射来自动控制的。
如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使自己动辄被动，造成心烦意乱，甚至扰乱自己的心态。
世界著名的“铁娘子”英国前首相撒切尔夫人在谈及习惯时曾说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成了习惯，这样你就可以习惯成自然了。
毕竟你想都不用想就去刷牙。
中学生学习情况调查报告（精选5篇）
中学生学习情况调查报告（精选5篇）第一篇：中学生学习情况调查报告当下中学生学习情况调查报告现在问起学生的学习情况,很多家长和老师都认为现在的孩子学习成绩和学习习惯不如以前了，到底哪些原因导致中小学教育质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名学生进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。
一、学习计划：32人，即30%的学生在学习方面没有订过计划，11人即35%的学生订过计划但不能坚持，只有18人即28%的学生订学习计划并能坚持执行。
所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的学生没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，因为没有理想和目标就没有前进的动力，更何谈认真刻苦地学习呢？作为一个教育工作者，我们的当务之急，就是要树立学生积极向上的心态，不仅要教学生制定年度、学期目标，还要学会订月计划、周计划、日计划，并坚定执行。
二、学习方法：1、预习：6人即10%的学生没有进行过预习，48人即80%的学生有时预习，只有7人即10%的学生进行课前预习。
从这一项来看，情况也很不理想。
课前预习应该是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的知识做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的知识点加以特别的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好知识。
所以不仅老师家长要督促学生搞好复习，学生自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。
2、听课：34人即53%的学生听课抓不住重点，26人即40%的学生上课出现漏听的现象。
从这一项分析，情况更加严重。
听课应该是学习的中心环节，可是很多学生上课不能集中精神，具体有哪些情形呢？①开小差。
“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在知识内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑游戏下一关怎么过……等等一些乱七糟的事情上。
②做小动作。
不守纪律的学生传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西……，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。
2019年学生学习态度调查报告
2019年学生学习态度调查报告当代大学生该如何去学习?换句话说，即如何正确的去对待课本的理论知识及对能力的培养与应用能力，了解学生的学习状况是我们学校开展学风建设的基本依据。
我部通过对本校部分学生的调查，发现在校学生在学习上存在着动机多样而不务实与勤奋不够、学习内容僵化与学习价值取向实用等诸多问题。
因此，我认为要从主观和客观两方面促进同学们的学习状况，促进他们在学业上取得更大的进步。
一、调查对象和方法：1.对象按院系及专业抽取学生100人，其中大一60人，大二40人。
2.方法和基本情况：我采用自行设计的调查问题，利用课余时间让同学们在寝室或教室接受调查，实行不记名调查。
调查内容包括学习目的、学习意义、学习策略与方法、课余生活安排、未来就业等方面。
二、调查数据及分析：本次调查通过对本校的男女比例为42%：58%内容：1、您的学习目的是( )a 为了更深的学习b 为顺利的获得文凭c 全面提高自身素质，为实现人生理想做准备d没想过2、您认为学习有意义吗( )a深远意义b无所谓c没意思d没想过3、有人说活着就是为了学习，学习为了更好的活着。
您同意吗( )a同意b不同意c说不准d没想过4、如果在学习中遇到问题，您会( )a求助同学b求助老师c求助网络d去图书馆查阅5、在学校里您上自习情况( )a有时上b经常上c偶尔上d一般不上6、您经常去图书馆吗( )a有时去b经常去c偶尔去d一般不去7、您的上课情况( )a经常不去上课b偶尔不去上课c喜欢的课去d去上课，但经常迟到8、您觉得自己在课上的表现( )a经常很积极b喜欢的课很积极c不怎么表现自己d不会积极表现9、上课时您会采取哪种记笔记的方式( )a不停地记笔记，课后复习b认真听课，偶尔记笔记c不记笔记，只看自己的书d不记笔记，但认真听课10、您的个人主动性如何( )a主动完成学习任务b主动寻找学习任务c能够完成学习任务d不得不完成学习任务11、您对现在的专业( )a充满信心b没有信心c还不了解d比较失望12、您对现在的任课老师( )a都非常满意b大多数满意c非常失望d不知道13、您是否制订了学习计划( )a制定了，并在认真的执行b制订了，但不经常的坚持c依据课程学习d没有学习计划14、您觉得大学的学习重要吗( )a非常重要b重要c一般d不是特别的重要15、有人说学习不是为了考试，考试为了更好的学习，您同意吗( )a完全赞同b无所谓c不同意d不知道16、您现在的学习成绩( )a优秀b中等偏上c中等偏下d较差17、对所要求的学科学习情况( )a努力学好b正在努力c还没有进入状态d混一天算一天18、在学习上您会坚持自己的观点吗( )a经常会b偶尔会c很少会d偶尔会19、您会在自己的一个阶段的学习后进行总结吗( )a经常会b偶尔会c很少会d从不20、您会不控制时间的在网吧等娱乐场所玩很久吗( )a经常会b偶尔会c很少会d从不21、您的家长会给您一个良好的学习氛围吗( )a经常会b偶尔会c很少会d从不22、通过自己在大学学习的经历，谈谈对大学的感受，您觉得应不应该上大学，为什么?通过问卷调查表明两方面对大学生学习态度的影响：内因：1.学习有积极正确态度的同学占少部分，多数同学的学习态度及目标上存在问题。
中学生学习态度调查报告
中学生学习态度调查报告中学生学习态度调查报告2篇在我们平凡的日常里，报告有着举足轻重的地位，报告具有语言陈述性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编精心整理的中学生学习态度调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学生学习态度调查报告1学习态度是指学习者对学习生活的基本看法及其在学习活动中的言行表现。
一个大学生的学习态度如何,对他的学习效果和学业成绩是至关重要的。
本调查研究以宿迁学院为对象,共发放问卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。
问卷调查共设24个问题,其中单选题21个,多选题3个。
一、调查结果与分析1.学生的学习方法和学习主动性有待进一步提高当问及复习情况时,20.63%的学生选择平常勤于复习,69.12%的学生选择考前一周复习,7.22%的学生选择考前一两天复习,2.74%的学生选择基本不复习,有一人表示偶尔复习,另有一人考前几小时复习。
当问及“你个人的学习主动性如何”时,13.62%的学生选择主动性很强,66.76%的学生选择主动性一般,另外选择主动性不强和不想学习的分别为12.74%和6.88%。
2.对专业的学习兴趣不强认为对专业非常感兴趣的为9.26%,很感兴趣的为25.15%,一般的为56.47%,不感兴趣的为8.97%。
学生当初对专业的选择可能有家庭、社会、高考成绩等多方面的影响因素。
3.对学校的专业课程以及教学内容基本满意调查中有5.73%的学生选择满意,完全符合自己期望,61.24%的学生选择基本满意,与自己期望有一定出入,27.30%的学生选择不太满意,与自己的期望有较大出入,5.73%的学生选择完全不满意,需要大规模地改进。
学校必然有某些因素导致一些问题,要使每个学生都满意学校的安排是不实际的。
4.教师的教学水平有待提高被问及大部分大学教师的教学方法或授课水平与你的要求是怎样的时,学生中有19.17%选教师的水平高,方法得当能激发学生的学习兴趣,有69.09%选教师的教学水平一般,方法普通,有11.59%选教师基本水平不高,授课也没有方法。
中学生学习态度调查报告
17.调查表汇总：A B C D1 35 252 30 20 103 15 30 154 25 20 155 5 20 356 13 31 167 45 158 19 18 15 89 30 20 1010 15 43 211 12 38 1012 26 10 2413 48 8 414 27 18 1515 20 12 12 1616 21 10 9 20四、调查内容和结果分析（一）、调查内容学生对学校的态度，包括对教师、教学过程的态度；家长对学生学习的重视程度；还有学生自身的一些基本情况。
（二）、调查结果结合问卷和访谈观察，我们分析了如下的态度问题情况：第一、自主学习主动性不强。
自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。
只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。
学生的学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。
多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果。
第二、对科任老师的喜好影响学生学习态度。
有些学生会因为喜欢某个教师而对某门科目特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业，在这门课上取得优良的成绩却对其他科目不屑一顾，这是没有摆正自己的心态的做法。
教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。
教师对所教学科的态度、师生关系、教师自信心、教师素质、教师人格特点、教学特点和教学风格等会对学生学习态度产生影响。
另外，学习氛围也是影响因素之一。
学校甚至是班级的整体学习氛围也会在日积月累中影响学生的学习态度。
第三、家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响。
学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，家长对科学文化知识的态度和对待子女的重视程度，在很大程度上影响其子女的学习态度。
关于中学生学习态度的调查报告
关于中学生学习态度的调查报告第一篇：关于中学生学习态度的调查报告关于学生学习态度的调查报告学习的方法是多种多样的，而学习态度却仅仅只有一种，那就是时时刻刻都要认认真真。
热爱学习的人对学习总是孜孜不倦，把学习当作最大的乐趣，这样才能使我们更加热爱学习，从快乐的学习中获得更多的知识。
相反，不热爱学习甚至是讨厌学习的人，慢慢地就会产生一种畏惧学习的心理。
上课时，他们往往都是“身在曹营心在汉”看起来是在老老实实，认认真真地听老师讲课，而实际上他们的心已经不知飞到什么地方去了。
老师布置的作业他们不能及时完成，第二天来到学校只好找同学抄，这样长期抄下去后果会怎样，你考虑过吗？这样的学习态度怎么能提高学习成绩呢？上课时一定要认真听课，老师布置的作业一定要及时认真的完成，不要为了做作业而去做作业，要知道做作业不是一种任务，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的问题的时候，要想办法弄明白，这样成绩自然会有所提高了。
光有端正的学习态度还不行，除此之外，还要有正确的学习方法。
“活”是掌握正确的学习方法之一。
所谓的“活”就是说不能读死书，在各种题型前能够随机应变。
这道题你能轻而易举地把它做出来，如果把它改个模样，你还能认出它来吗？做这种题就需要“活”，无论题怎样变，只要我们掌握它的解题技巧就能把它做出来，要学会举一反三。
平时在生活中做个有心人，多留意身边的事物，这对我们知识的积累是非常有用的。
当然学生的学习成绩并不能说明什么，不能因为他们的学习成绩差就否定了他们的学习态度，因为学习的方法用得不对也会是导致这一结果的重要原因。
一、影响学生学习态度的个人因素主要有学生学习自主性、自制力、恒心等。
学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。
自主性是学习成败的关键的因素，我们学生自己才是学习的主体，老师只是会在必要的时候拉或推一下我们，而不可能一直拽着我们前进，所以我们因该明白学习的真正含义，或者说学习对我们意味着什么。
学习态度调查报告6篇
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