学课堂教学模式”下“巩固环节”的探索
浅谈课堂教学中训练巩固环节
浅谈课堂教学中训练巩固环节浅谈课堂教学中训练巩固环节浅谈课堂教学中训练巩固环节课堂训练巩固环节是课堂教学的重要组成部分，也是知识落实、技能培养、语⾔运⽤的重要环节。
今天观看了鲁⽼师的课堂案例之后，结合⾃⼰的教学实践，我认为课堂训练环节应注意以下⼏个⽅⾯。
⼀、课堂训练巩固环节要紧紧围绕教学⽬标来进⾏，要时刻指向教学⽬标，要为教学⽬标服务，要达成教学⽬标。
如果课堂训练巩固环节脱离了教学⽬标，那么，这个环节就是⼀种低效甚⾄⽆效的的活动。
我观察鲁⽼师的课堂教学，他在设计训练巩固环节时就注意到了活动的⽬的性，时刻提醒学⽣我们要⽤“New Llanguage”,他在屏幕上提醒学⽣， “Did the reporter use ‘be going to’ and words and phrases at the reportings？”.他在⽤英语组织课堂教学时，也时刻提醒学⽣使⽤⽬标语⾔，鲁⽼师这样做，课堂教学的⽬标达成度就⾼，课堂⾼效。
我在课堂训练巩固环节，会经常忽略教学⽬标，在学⽣活动，检查反馈时也没能回应教学⽬标，指向教学⽬标。
⼆、课堂训练巩固环节要注意适时巩固和集中巩固相结合，以让学⽣学会为⽬的，切忌为了赶进度⽽忽略甚⾄省去课堂训练巩固这样的环节，学到⼀个新的词汇，新的短语，难懂的句⼦，教师可以停下来适时训练巩固⼀下，创设语境让学⽣理解它们的⽤法，造句等等，每学完⼀节课、⼀个单元，教师可以根据教学⽬标设计⼀个中⼼的训练环节，听说训练、编对话、写作训练，或者设计⼀个或⼏个教学任务，让学⽣去完成。
我观察了鲁⽼师的教学案例，在这⽅⾯他做的⾮常好，在学习新单词Chinese时，他不厌其烦的变换语调，提供图⽚巩固这个单词。
在听⼒训练结束以后，他利⽤听⼒材料巩固这节课的⽬标语⾔，让学⽣模仿录⾳⾥的语⾳语调读对话，让学⽣分⾓⾊朗读对话、编对话。
在集中训练巩固环节，鲁⽼师让学⽣⼩组合作，介绍⾃⼰介绍他⼈，让学⽣谈⾃⼰的计划，进⾏听说训练等等。
课后巩固 实施方案
课后巩固实施方案一、背景。
课后巩固是指学生在完成课堂学习后，通过自主学习、复习、总结等方式，巩固课堂所学知识，提高学习效果。
课后巩固对学生的学习成绩和学习兴趣都有着积极的影响。
因此，制定一套科学的课后巩固实施方案对学生的学习十分重要。
二、实施方案。
1. 制定学习计划。
学生可以根据每天的课程安排，制定学习计划。
计划中应包括课后复习的科目、内容、时间等，让学生明确自己每天需要完成的任务，提高学习的目标性和计划性。
2. 创设学习环境。
学生在进行课后巩固时，需要一个安静、整洁、明亮的学习环境。
学校和家长可以共同努力，为学生提供良好的学习环境，让学生能够集中精力进行学习。
3. 合理安排时间。
学生在进行课后巩固时，要合理安排时间，不要过于拖延或者过于匆忙。
可以根据自己的学习情况，合理分配时间，保证每个科目都能得到充分的复习和巩固。
4. 多种学习方式。
学生在进行课后巩固时，可以采用多种学习方式，如阅读、练习题、讨论等。
这样能够更好地巩固所学知识，提高学习效果。
5. 及时总结。
学生在进行课后巩固时，要及时总结所学知识，做好笔记，复习重点内容，强化记忆，巩固知识。
6. 辅导指导。
学校和家长可以给予学生适当的辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生学习的兴趣和动力。
7. 奖惩机制。
学校可以建立课后巩固的奖惩机制，对于课后认真复习、积极总结的学生给予表扬和奖励，对于不认真复习、懒惰敷衍的学生进行批评和教育，激励学生认真对待课后巩固。
三、结语。
课后巩固是学生学习的重要环节，学校和家长要共同关注学生的课后学习情况，制定科学的实施方案，帮助学生提高学习效果，提高学习成绩。
只有通过科学的课后巩固实施方案，才能让学生在学习中不断进步，取得更好的成绩。
初中教师反思探索有效的知识巩固方式
初中教师反思探索有效的知识巩固方式在初中教育中，知识的巩固是学生取得进步和提高的关键。
然而，很多教师常常发现学生在学完一段时间的知识后，容易忘记或无法熟练运用。
因此，作为一名初中教师，我不断反思并探索了一些有效的知识巩固方式，以提高学生的学习效果和成绩。
首先，我认识到让学生参与到知识巩固中是非常重要的。
传统的教学往往是教师以讲解为主，学生以被动接受为主。
然而，这种方式容易导致学生对所学知识的记忆不深刻，也无法体会到知识的实际运用。
因此，我开始采用一些互动和合作的方式来进行知识巩固。
一种方法是小组合作学习。
我将学生分成几个小组，每个小组负责讨论和解决一道难题或者完成一项任务。
通过这种方式，学生不仅可以相互交流和讨论，还可以通过合作来解决问题。
这样一来，学生不仅能够巩固知识，还能培养团队合作和沟通能力。
另外一种方法是游戏化学习。
我设计了一些与所学知识相关的游戏和活动，让学生在游戏中进行知识的运用和巩固。
比如，将知识点转化为游戏题目，要求学生在规定时间内完成回答。
通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中学习，巩固了知识并培养了思维能力和竞争意识。
除了让学生参与到知识巩固中，我也意识到反馈和评估的重要性。
及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题，从而及时调整学习策略。
因此，我采用了一些形式多样的评估方式。
一种方法是每堂课结束时进行课堂小测。
这样可以及时了解学生对知识点的掌握情况，并及时进行纠正和巩固。
另外，我还给学生布置一些作业和项目，通过批改和评分的方式给予学生详细的反馈。
除了书面形式的反馈，我也会和学生进行一对一的面谈，了解他们对学习的感受和存在的问题。
此外，多媒体辅助也是知识巩固的重要手段。
现代科技的发展为教师提供了丰富的教学资源和工具。
我经常使用幻灯片、视频、音频等多媒体资料来呈现知识点，激发学生的学习兴趣和注意力。
通过多媒体的方式，我能够将抽象的知识具象化，提高学生的理解和记忆效果。
此外，我也鼓励学生进行自主学习。
课堂巩固与拓展活动策略
课堂巩固与拓展活动策略引言：课堂教学是学习的重要环节，而课堂巩固与拓展活动是提高学生理解和应用能力的重要手段。
本文将探讨一些有效的课堂巩固与拓展活动策略，以帮助教师更好地教授知识和培养学生的学习兴趣。
一、梳理知识结构在开始新知识讲解前，教师应当帮助学生梳理已有知识结构，以便更好地理解新的知识点。
可以通过提问、复习小测、思维导图等方式来检测学生的基础知识，有针对性地复习并指导学生将已有的知识与新知识相联系。
二、深化思维通过课堂讨论、案例分析等方式，培养学生的深度思维能力。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行推理和探究性学习，以激发他们的创造力和解决问题的能力。
三、合作学习引导学生在小组合作中进行知识巩固与拓展活动。
通过合作学习，学生可以相互交流和讨论，促进思维碰撞和知识的共享。
同时，小组合作也能够培养学生的团队合作和沟通能力。
四、作业批改与反馈教师应及时批改学生的作业，并给予具体的反馈和建议。
这样可以帮助学生及时了解自己的学习情况，纠正错误和改进不足。
同时，及时的反馈也能够促使学生对知识进行巩固和拓展。
五、举办讲座或专题研讨会为了拓宽学生的知识面，可以邀请专家或具有经验的人士来进行讲座或专题研讨会。
学生可以通过倾听讲座或参与研讨会，了解相关行业动态和前沿知识，同时也可以拓展自己的思维和视野。
六、组织实践活动通过组织实践活动，让学生将所学的知识应用到实际中去。
例如，可以组织实地考察、科研项目或社会实践等活动，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
七、开展学术竞赛举办学术竞赛可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过学术竞赛，学生可以锻炼自己的思考和表达能力，同时也能拓展自己的学术视野。
八、多媒体教学利用多媒体教学手段，将学科知识与图文并茂的演示材料相结合，使课堂变得生动有趣。
多媒体教学可以激发学生的视觉和听觉感知，提高他们的注意力和学习效果。
九、创设情境教师可以创设一些情境或案例，让学生运用所学知识解决问题。
教案的课堂巩固
教案的课堂巩固教案的课堂巩固对于学生的学习十分重要。
它不仅可以帮助学生巩固所学内容，还可以检验学生的学习效果，并帮助教师了解学生的学习情况。
下面将从三个方面介绍教案的课堂巩固的重要性以及一些常用的巩固方式。
首先，教案的课堂巩固可以帮助学生巩固所学知识。
在课堂巩固环节中，教师可以通过一些练习或活动来巩固学生的学习内容。
例如，在学习数学的课堂上，教师可以设计一些练习题，让学生进行计算练习，从而巩固他们掌握的数学运算方法。
这样的巩固方式可以让学生在实践中更加熟练地应用所学知识，提高他们的学习效果。
其次，教案的课堂巩固可以帮助教师了解学生的学习情况。
通过巩固活动，教师可以观察学生在巩固环节中的表现，了解他们对所学内容的理解程度和掌握程度。
如果学生在巩固环节中表现出较好的掌握程度，教师可以放心地继续教学；如果学生在巩固环节中表现出较差的掌握程度，教师可以针对性地进行复习或补充教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，教案的课堂巩固可以提高学生的学习能力和自信心。
通过参与巩固活动，学生可以不断重复、运用所学知识，从而加深对知识的理解和记忆。
这种反复的巩固过程可以培养学生的学习能力，提高他们的学习效果。
同时，当学生在巩固环节中取得良好的成绩时，会增加他们的学习自信心，激发他们对学习的兴趣和动力。
针对以上三个方面，教师可以采用多种方式进行教案的课堂巩固。
以下是一些常用的巩固方式：1. 练习题：设计一些与所学知识相关的练习题，让学生进行计算、推理或分析，从而巩固知识点。
教师可以根据学生的掌握情况，设计不同难度的练习题，以满足不同学生的需求。
2. 小组合作：让学生分成小组，在小组内进行讨论、合作，共同解决问题或完成任务。
这样的巩固方式可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神。
3. 游戏活动：设计一些与所学知识相关的游戏活动，让学生在游戏中快乐地巩固知识。
例如，在语文课堂上可以设计一个词语接龙的游戏，让学生通过接龙的方式巩固所学的词汇。
“自学—点拨—巩固—检测”课堂教学模式的尝试
“自学—点拨—巩固—检测”课堂教学模式的尝试南阳市十八中王晗物理课程标准指出：义务教育阶段的物理课程，它不仅要考虑物理自身的特点，更要遵循学生学习物理的心理规律。
因此在中学物理课堂教学中应让学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者，教师要尊重学生的创造性，学生在探索学习中，通过交流、讨论、合作，适时引导和帮助等方式进行学习。
依据这个要求，近来，我尝试了“自学—点拨—巩固—检测”四个环节教学模式的教学，课堂“活”了，学生成绩也提高了，学生从“要我学”转变成“我要学”，充分体现了以学生为主体，教师为主导，让学生成为学习上的真正主人。
一、自学环节自学是学生利用上课的时间独立学习新课的知识，是学生熟悉教材、独立理解新知识的过程，是培养学生阅读能力的一种途径。
自学不只是单纯的看书，可动手操作，可动眼观察，可动脑思考，还可以动口交流，自学过程中，教师不是无所事事，而是引导学生投入到动手、动眼、动脑，动口的活动中，让学生亲身感悟知识的产生和发展。
1．自学教材。
它要求教师将预先编写好的提纲，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。
同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。
如告诉学生提纲中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。
让学生逐步理解掌握教材。
第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。
这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。
另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
新课程倡导自主、合作、探究的教学方式。
可是，有的课堂教学又走向了另一个极端——学生随心所欲缺乏教师组织和引导，学生无论怎样回答问题教师总是给予廉价的鼓励和表扬，课堂倒是热热闹闹，但学生的收获却了了，“双基”目标无法得到实现。
教案中如何设计有效的复习与巩固环节
教案中如何设计有效的复习与巩固环节一、引言在教学活动中，复习与巩固环节对于学生的学习效果至关重要。
良好的复习与巩固环节能够帮助学生巩固所学知识，提高知识的记忆与应用能力。
本文就教案中如何设计有效的复习与巩固环节进行探讨。
二、概述复习与巩固环节的目标与重要性复习与巩固环节旨在帮助学生巩固所学知识，加深理解并提高应用能力。
通过充分的复习与巩固，学生可以更好地消化和吸收所学内容，使知识得以深入人心，为后续学习打下坚实的基础。
因此，设计有效的复习与巩固环节是教学中不可或缺的一环。
三、理论指导1. 制定明确的学习目标：在设计复习与巩固环节之前，教师应该明确学生所需达到的学习目标。
这有助于教师合理安排复习与巩固内容，并确保教学活动更好地服务于学习目标的实现。
2. 针对性的复习与巩固：教师应该根据学生的实际情况，有针对性地设计复习与巩固内容。
可以根据学生的薄弱环节、易错点等有针对性地进行复习与巩固，使学生能够集中精力进行重点知识的梳理与巩固。
3. 多样化的复习与巩固方式：通过多样化的复习与巩固方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用小组合作形式、游戏化教学、案例分析等方式，让学生在不同的活动中进行自我发现、思考和总结，提高学生的学习主动性。
四、技巧与策略1. 温故知新：在复习与巩固环节中，可以设置一些回顾性的问题，让学生回顾所学知识点，巩固记忆。
通过回答问题巩固旧知，激发对新知的敏感度。
2. 案例分析与解决问题：通过实际案例的引入，让学生将所学知识与实际问题相结合，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在问题解决过程中，学生能够发现知识的应用和灵活性，巩固所学内容。
3. 小组合作学习：在复习与巩固环节中，可以设置小组合作学习的活动，让学生在合作中相互交流、讨论和分享。
通过小组合作学习，学生能够加深对知识的理解，并将个人思考与合作探讨相结合。
4. 反思与总结：复习与巩固环节结束时，可以引导学生进行反思和总结。
教育教学知识巩固的途径
教育教学知识巩固的途径教育教学知识的巩固是教师们提高教学水平和教育质量的必要途径。
只有不断巩固教育教学知识，才能更好地应对不同的教学需求和学生特点，提供更优质的教育服务。
那么，有哪些途径可以帮助教师巩固教育教学知识呢？下面将从教育教学研讨、自主学习、实践探索三个方面进行探讨。
一、教育教学研讨教育教学研讨是教师们进行知识交流和互相学习的重要途径。
通过参加教育教学研讨，教师们可以了解最新的教育教学理念和方法，了解同行的优秀教学案例，拓宽自己的教学思路和方法。
可以通过参加学科组、年级组、教研组等集体研讨活动，与同事们一起分享教学经验，共同探讨教育教学问题。
此外，也可以参加学术研讨会、教育教学论坛等活动，与更多的专家学者进行交流，开阔自己的学术视野。
二、自主学习自主学习是教师巩固教育教学知识的重要途径之一。
通过自主学习，教师们可以根据自己的需求和兴趣，选择适合自己的学习内容和学习方式。
可以通过阅读专业书籍、教育教学期刊、学术论文等，深入研究教育教学领域的相关知识。
同时，可以利用互联网资源，如在线课程、教学视频、教学博客等，进行在线学习和交流。
此外，还可以参加学习班、培训课程等专业培训活动，提高自己的专业能力和知识水平。
三、实践探索实践探索是教师巩固教育教学知识的重要途径之一。
通过实践探索，教师们可以将理论知识应用到实际教学中，不断积累经验和总结教育教学的有效方法和策略。
可以通过开展教育教学研究课题、设计教学实验等，深入探索教育教学的前沿问题和热点难点。
同时，可以通过参观交流、观摩课堂等方式，学习他人的优秀教学经验和方法，借鉴并创新自己的教学实践。
教育教学知识的巩固是教师提高教学水平和教育质量的重要途径。
通过教育教学研讨、自主学习、实践探索等多种途径，教师们可以不断拓展自己的教育教学知识，提高自身的专业素养和教学能力。
只有持续不断地巩固教育教学知识，才能更好地满足学生的需求，实现教育教学的目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
随着课程改革的不断深化，新课标下的课堂越来越反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法。
我校进行“传•导•学课堂教学模式”的研究，着力构建“有效、高效”课堂教学，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境，让学生在课堂上合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，促课堂教学逐步走向民主，让课堂成为学习的乐园，成为学生智慧的训练场，成为学生知识的仓库。
“传•导•学课堂教学模式”是一个课堂教学操作系统，具有较稳定的组织结构。
它分五步：发散――集中――深入――巩固――一评价。
发散环节体现模式的“传”，即信息传递；集中环节体现模式的“导”，即引导学生的零散的信息进行梳理和归纳；深入、巩固、评价三个环节重点体现梳理和归纳过的新知识的“学”，通过这三个环节，学生运用小组合作学习掌握新知识。
“传导学课堂教学模式”中的“巩固环节”是以拓展阅读的形式巩固课文阅读教学的重要形式。
在教学实践中，我从以下几方面着手进行“传导学课堂教学模式”下“巩固环节”的探索：
一、巩固――让拓展阅读方式多元化
随着新课程的不断改革，教学更注重信息技术与学科教学相整合。
为此，我在教学中利用各种资源，形成新颖的阅读方式，如音像阅读，这种阅读方式更多借助于现代音像技术，如电影、电视、广播、录像等，比较直观，它通过画面、声音来展示内容，能强烈地刺激人的感官，给人留下深刻的印象。
再如网络阅读，这种阅读方式主要借助于网络技术，通过上网浏览或在线阅读来达到目的，它的大信息量和快捷的查阅速度是其它阅读方式无法比拟的，也是现在学生较感兴趣、极易接受的阅读方式。
因此我在巩固环节指导学生拓展阅读中既有文本的拓展，也有音像资料的拓展、图片资料的拓展，通过“屏幕阅读”来拓展学生的思维，从而提高其体验感悟能力。
二、巩固――拓展类似内容
在“传导学课堂教学”模式中，为了扩大学生的阅读量、开阔学生的视野、增加学生的知识积累。
我在语文教学中采用类似内容拓展的策略。
1. 相同描写的拓展
知识在于积累，方法在于践行。
在“传导学课堂教学”的巩固环节中，我常选取相同对象的文章进行拓展阅读。
如我在教学老舍的名篇《济南的冬天》时，正值隆冬季节，大雪纷飞，除引导学生认真研读文中作者对济南冬天雪景的精彩描写之外，我认为适当给学生补充、推荐古今中外有关雪景描写的文学作品是非常必要的。
我向学生推荐了鲁迅的《雪》、毛泽东的词《沁园春•雪》以及李白的《北风行》。
鲁迅描绘出江南雪的优美，毛泽东词的大气磅礴、旷达豪迈，李白夸张描写，确实让人觉得妙不可言。
这样做，既开阔了学生的阅读视野，又为学生积累了必要的写作素材。
2.主题阅读的拓展
主题阅读是我们当今语文教学中一个突破。
我在“传导学课堂教学”的巩固环节中选取相同主题的文章作为拓展阅读的材料。
例如：我在教学《生命生命》时，为了让学生懂得生命的宝贵，对生命的热爱。
我从选取了《身残志坚的杏林子》作为拓展阅读的材料，让学生仔细品读，让学生联系作者的身世，体会到她为什么强烈地呼喊生命。
然后为单元习作铺垫。
3.相关内容的拓展
人物的阅读拓展更有利于学生对人物的了解。
如在小学语文六年级的走进毛泽东的一组课文教学中，我选择有关毛泽东的材料进行拓展阅读。
在教学《长征》时，我不仅向学生介绍了毛泽东的生平经历，还向学生介绍了大量的毛泽东诗词，让学生了解到毛泽东不仅是一位伟大的领袖，还是一位才华横溢的文学家。
4、整合信息拓展
阅读的目的在于获得意义，而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用，而将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会情景中，有助于学生较为深入而准确地理解阅读对象。
在教学《草船借箭》一课时，我为了让学生了解周瑜、诸葛亮这两个人物多方面的性格特点。
我在原有课文提供的信息基础上，呈现了另一个信息。
为学生提供一篇《三国演义》中孔明借东风的课外材料。
学生在阅读两篇同个主题的材料时，就自觉不自觉地进行了对比、整合，信息之间互相渗透、相互补充。
顺当地归结出了周瑜、诸葛亮等人物丰满的性格特点。
以课内材料为主，课外材料为辅。
课内课外互相渗透，互相借鉴，不同角度的几个信息在结合教学中形成了合力。
这样的教学效果非常好。
这样呈现信息，锻炼了学生阅读多种信息，处理多种信息的能力。
三、巩固――相似写法的拓展
阅读文章我们不仅要了解其内容、理解其主题，还要学习其写法。
对于在写法上非常有特色的文章我们有必要找一些相似写法的文章进行拓展阅读。
在教学的《梅花魂》时，这篇文章是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。
由此我想到了现代表现海外游子思乡的文学作品:琦君《故乡的桂花雨》、琼瑶《剪不断的乡愁》、萧乾《枣核》、席慕容《乡愁》和舒兰《乡色酒》。
这几篇文章在写法上有相似之处，它们都是由眼前景物而触发了某种感情经历。
经过比较、拓展，再要求学生写由眼前某种景物触发某种感情经历的文章就不难了。
实践证明，对于课文内容而言，拓展阅读是一种巩固。
对于学生素质而言，拓展阅读是阅读能力和写作能力的双重提升；对于课堂容量而言，拓展阅读是一种扩张；对于教师而言，拓展阅读是一种教学底蕴的锻炼。