如何提高艺术设计思维能力
如何提高创意思维能力
如何提高创意思维能力一、激发灵感的方法在当今竞争激烈的社会中，提高创意思维能力已经成为许多人追求的目标。
创意思维能力不仅可以帮助我们更好地解决问题，还可以激发我们的创造力，让我们在工作和生活中更加出色。
那么，如何才能提高自己的创意思维能力呢？首先，要多样化的获取信息。
信息是创意的源泉，只有不断地吸收新的知识和信息，才能够拓宽自己的思维边界。
可以通过阅读书籍、参加讲座、观看纪录片等方式来获取信息，让自己的大脑不断地接触新鲜的内容，从而激发灵感。
其次，要勇于尝试新事物。
创意思维需要不断地挑战自己的舒适区，尝试一些以前从未尝试过的事物。
可以尝试学习一门新的技能，尝试参加一些挑战性的活动，或者去探索一些陌生的领域，这样可以让自己的思维得到锻炼，从而提高创意思维能力。
二、创意思维的训练方法除了获取信息和尝试新事物，还可以通过一些训练方法来提高自己的创意思维能力。
比如，可以尝试每天写一篇随笔或者做一些创意绘画，这样可以锻炼自己的想象力和表达能力。
另外，可以尝试解决一些复杂的问题或者参加一些头脑风暴的活动，这样可以锻炼自己的逻辑思维能力和团队合作能力。
此外，可以尝试改变自己的思维方式。
有时候，我们的思维方式会限制我们的创意思维能力，所以可以尝试换一个角度来思考问题，或者尝试用不同的方式来解决问题，这样可以打破思维的定式，激发更多的创意。
三、总结提高创意思维能力是一个持续不断的过程，需要不断地学习和实践。
通过多样化获取信息、勇于尝试新事物、创意思维的训练方法以及改变思维方式，可以帮助我们提高自己的创意思维能力，让我们在工作和生活中更加出色。
希望以上方法能够帮助到大家，让我们一起努力，提高自己的创意思维能力，创造更加美好的未来！。
艺术设计教育中“原创性思维”的培养和训练
课程主要研究内容 ：． １提炼现代艺术史中最有价值的 展。 发式 的核心是不求一个答案 ， 积极地促进学生发 两个方面 ， 启 而 即抽象性和观念性以及它们的创作理念与设计
散思 维的培养 ， 同时具有诱导 因素 ， 引导 者的教师要 思维的相互关系和作用 ；． 作为 ２进一步拓展到整个当代艺术思
识上的新概念 、 新假设 、 和新理论的形象 以及新 的艺术作 展独立见解的思考 和表 现能力的有效手段 ， 同时 ， 也是使 品的创造思维活动称为创造性思维。 创造性思 维能 力是艺 他们养成集体研 讨习惯并 与别人有效合作的方法 ， 有助于 术设计创造力的核心 。 艺术设计创造性思 维能 力指的 学生摆脱 自我中心型的艺术家立场 。 所谓 教师作为协调 整个过
育形式和手段 ， 可以从任何类型的学生 中发掘他们固有的
三 、原 创 性 思 维 能 力 的 课 程 训 练
在 已有 的教学实践 中 ， 们已经开展 了现代 艺术 的 我 普及传播 ， 介绍 国内外正在 发生的艺术现象 ， 使学生的认
识面始终处于与 国际同步的状态 。 鼓励学生结合艺术史上
科研直通车
新视觉艺术
２ １ ． ００２
艺术 设 计教 育 中 “ 创 性 思维 ” 的培 养 和训 练 ① 原
潘 兵 承 杰
（ 安徽工 程大 学
艺 术设 计学 院，安徽
芜湖
２ ００ ４１ ４）
［ 摘 要］设 计 思 维是 一 种创 造性 思维 ，从本 质 上说 就 是 一种 原 创性 思 维 。提 能力 ，培 养 以思考 的方 式 进 行 创作 的 自觉 性 并 研 究 在新 的趋 势 下 艺术 设 计 学 习的评 价 标 准 ，将 学 生 的 艺术 素质
如何在艺术设计课程中培养学生创造性思维能力研究
如何在艺术设计课程中培养学生创造性思维能力研究【摘要】创造性思维是以揭示事物的本质为前提，同时提出具有建设性的设想，能产生创造性学习成果和研究工作成果，是人的思维的最高级别。
艺术设计以创新为灵魂，需要创造性思维。
本文就如何在艺术设计课程中培养学生创造性思维能力提出几点建议。
希望能为艺术类学生的职业发展和设计产业的发展起到作用。
【关键词】艺术设计课程创造性思维培养【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0248-01艺术设计是一门应用性很强的学科，强调实践性。
这就要求该专业的学生必须具备运用专业知识创造适应时代需求、顺应市场导向、满足消费者需要的作品的能力。
因而在校期间培养学生的创造性思维能力，并能使其掌握并运用创造性的思维，将不可见的抽象概念转换为可见的形象信息，就成为艺术设计课程教学的重中之重。
一、创造性思维在艺术设计课程中的重要性当今的时代是创新的时代，需要的是创新型人才。
在西方艺术设计课程教学中，强调创造性思维是艺术设计的生命，创新与发明能力的培养高于一切，视创造与开拓精神为艺术设计者的灵魂。
求新、求异、求个性是艺术设计根本所在，国外的艺术设计教学把打破现存规矩，开发想象，发展创造作为主要目标，使艺术设计课程更具创造性思维和创意性的特征。
我国的艺术设计要和国际接轨，艺术设计创新型人才的培养要适应时代与社会的需求，首先要从艺术课程教学着手，主力培养学生的创造性思维能力。
二、如何在艺术设计课程中培养学生创造性思维能力1.在艺术设计课程中实施创造性思维训练。
学生创造性思维能力不是一个自然而然的过程，而是一个需要外在精心培养的过程。
只有实施创造性思维训练，才能提升学生创造性思维能力。
它旨在凸显学生的主体地位，培养学生的创造性思维能力，提高学生的创新精神，增强学生的创造性实践能力。
在教学上从以下三个方面进行：1.1教师要营造宽松和谐的教学氛围，不让注入式、填鸭式教学方式和沉闷的学习氛围压抑学生的主动性和积极性，阻碍学生创造性思维的发展。
如何培养学生艺术设计的创造性思维能力
如何培养学生艺术设计的创造性思维能力作者：邵东来源：《设计》2014年第06期摘要：艺术的本质是创造，而不是再造和模仿，艺术设计的关键，取决于设计师创造能力的大小。
培养有创造能力和创新精神的设计师，是高校艺术教育的宗旨，而创造性思维是创造能力和创新精神的基础。
所以，如何对艺术设计中学生的创造性思维进行培养，在高校教学中，具有非常重要的意义。
关键词：艺术设计创造性思维影响因素途径对学生良好的创造能力进行培养的重要途径和渠道，就是艺术设计教育。
艺术课新课程标准为进一步提高学生的创造性思维，夯实了基础。
目前单纯的传授理论知识，在各级学校的艺术设计教学中，依然占据主要地位，而对设计技能的训l练，却没有引起高度的重视，这种填鸭式教学，对学生的主体地位予以忽视，同时对培养学生的创新能力，形成了一定的制约。
而要想成为一名合格的艺术设计教师，就要对教育手段和教育观念及时进行更新，与社会发展需求相适应，将对学生创新思维能力的培养，作为教学的重点，并在整个教学过程中，贯穿这种这种教育理念。
一创造性思维概述作为一种高级而又复杂的思维过程，创造性思维带有一定的创见性和主动性。
它不仅能对客观事物的内在联系和本质进行揭示，同时其创造成果也是独特而又新颖的。
创造性思维已经不再受限于经验和知识，同时，也不会对任何传统的方法、权威进行依附或屈从。
它可以不受任何的制约，能够举一反三、标新立异，可以上升到任何自由的高度，其特征是敏锐性、灵活性、联想性、求异性和独立性。
概言之，作为一种思维活动，创造性思维是指将传统习惯所形成的思维定势突破，并能产生一定的创新成果。
创造性思维结合了多种思维，能够带来创新型成果的思维形式，都可纳入创新思维的范畴。
创造性思维的主要包括灵感思维和直觉思维等多种形式。
直觉思维是通过高度减缩人们的逻辑思维，并合理顿悟、设想和猜测问题的答案，进而产生的一种跃进式思维。
它能通过整体判断，迅速理解和识别事物的本质。
联想思维是因一件事物的触发，而对另一事物进行联想。
美术课如何培养学生创造性思维
美术课如何培养学生创造性思维培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。
创造性思维是思维活动的高级水平，即指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。
，笔者认为应做好以下几点。
一、绘画中用发散思维的方式去想象美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年、两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。
因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”“太难了”“还是照抄课本上的吧”。
出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，这样发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。
故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多地去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。
如四年级《鞋的设计》一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四种，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌地画所见、所想、所感受，在这个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程；通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了；只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。
事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。
二、提供培养创造性思维能力的情境苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。
在动脑动手中培养创造性思维能力。
如：在教学四年级《我为祖国造大桥》这课时，要求学生用橡皮泥捏出桥的立体造型，这并不难，关键是培养学生的创造能力，体会一下当建筑设计师的滋味。
设计师的创意思维与设计能力提升
设计师的创意思维与设计能力提升设计是一门创造性的艺术，对于设计师而言，创意思维和设计能力是非常重要的两个方面。
在这个竞争激烈的市场环境下，拥有优秀的创意思维和设计能力可以让设计师在众多的竞争者中脱颖而出。
因此，如何提升设计师的创意思维和设计能力成为一个非常重要的问题。
一、创意思维创意思维是指设计师在设计过程中所展现的想象力和创造力，是一种非常基础而又核心的能力。
创意思维的重要性不仅在于其直接决定了设计作品的品质和创造力，同时也是推动设计师不断进步和提升的动力和源泉。
那么，如何提升设计师的创意思维呢？1. 多接触不同领域的知识和文化设计师需要不断拓宽自己的知识面和文化背景，多了解各种不同的领域和文化。
这有助于设计师在设计时思维更为丰富和开阔，获得不同的灵感和启发。
2. 注重观察和思考设计师需要有敏锐的观察力，对周围的事物和现象进行观察和分析，寻找答案和灵感。
同时，在观察时还需结合自己的思考和判断能力，思考各种不同的可能性和解决方案。
3. 推陈出新，勇于尝试设计师需要不断地推陈出新，敢于尝试不同的设计方案和创意，这会有助于他们创造出更具原创性和创意性的设计作品。
4. 多与人交流和合作与人交流和合作是一种非常重要的方式，它可以让设计师不断从不同领域和人群中获取灵感和启发。
设计师需要学会与不同的人群合作，吸取不同的观点和建议，并将这些元素融入到自己的设计中。
二、设计能力设计能力是指设计师在设计过程中所展现的技能和能力，包括设计思路、设计表现和设计执行等方面的能力。
那么，如何提升设计师的设计能力呢？1. 注重设计思路设计思路是设计的核心部分之一，设计师需要不断拓展自己的思维和思路，把握设计思路的精髓和本质。
同时，设计师还需注重对设计思路的彻底剖析和总结，以积累更加丰富和多样化的设计思路。
2. 拓展自己的设计表现设计表现是指设计师将设计想法呈现在作品上的过程，它包括图形表现、构图、色彩搭配等方面。
设计师需要不断拓展自己的表现能力，对各种视觉表现手段有深入的了解和掌握，以便更好地呈现自己的设计想法。
如何在艺术设计教学中培养学生的创造思维能力
如何在艺术设计教学中培养学生的创造思维能力作者：覃林毅来源：《科教导刊·电子版》2013年第27期摘要培养学生的创造思维能力在新形势下显得非常重要。
这也是新的艺术设计课标准体现出的性质与价值之一。
本文分析了传统艺术设计教学中的缺陷。
从学生、教师、课程安排等多方面阐述了在艺术设计教学中培养学生创造思维能力的一些方法、体会。
关键词创造思维能力发散思维学生教师中图分类号：G710 文献标识码：A创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。
当前，在教育中开展创新教育主要有以下背景：当今世界初见端倪的知识经济的核心在于创新，国家间综合国力的竞争越来越表现为创新性人才的数量和竞争；教育是培养民族创新精神的主要动力，而艺术设计新课程标准为推动培养学生的创造性能力提供了良好的基础。
1何为创造思维思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接概括的反映，创造性思维是思维活动的高级水平，是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。
对于学生，教师要求其不能模仿、抄袭、不与人雷同；愿意思考、设计创新、独树一帜，这便是他们创造能力的基本体现。
在艺术设计教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们从高中升入大学前，进行了很长时间的素描、色彩临摹，学生的创造能力在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式。
因此，设题让学生创作时，学生会说：“我该设计什么呢”“太难了”，急着找资料东搬西搬。
这样发展下去，只会使学生变成墨守成规，缺乏个性、想象力的人。
培养的学生再出色，电脑操作能力再强，软件运用得再熟练，也只能是个“艺术工匠”。
培养学生的创造思维能力在新形势下显得非常重要。
这也是新的艺术设计课标准体现出的性质与价值之一。
2如何做到培养学生的创造思维2.1激发学生的好奇心，求知欲，培养学生创造动机大部分学生都有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的东西一定非要“打破沙锅问到底”不可。
因此，只要适当运用一些教学方法，利用比较具有新意的教学设备或教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在自己解决事件的过程中，逐步培养起创造性思维爱。
如何快速提高设计能力的六个秘诀
如何快速提高设计能力的六个秘诀设计能力是设计师必备的核心能力之一，而提升设计能力是每个设计师都追求的目标。
本文将为大家介绍六个秘诀，帮助设计师快速提高设计能力，拓展创造力和技术能力。
一、培养审美眼光和观察力好的设计离不开深厚的审美眼光和敏锐的观察力。
通过多观察、多思考、多学习，可以培养自己的审美能力。
可以尝试去参观艺术展览、细致观察自然景色以及研究大师的作品等，从中学习不同的设计理念和风格，扩宽自己的设计思维。
二、注重学习和积累提升设计能力需要持续的学习与积累。
要善于利用互联网、图书馆等资源，学习设计理论、色彩搭配、排版技巧等相关知识。
同时，要多关注设计趋势和市场需求变化，不断学习新的设计软件和技术，保持对行业的敏感度。
三、多进行思维训练和头脑风暴设计是创造性的工作，思维的灵活度和创新能力对于设计师至关重要。
可以通过定期进行头脑风暴、创造性思维训练来激发自己的创作能力。
在面对设计需求时，可以尝试多角度思考，打破常规的思维定势，挑战自己的想象力。
四、多实践和项目经验实践是提高设计能力的有效途径。
多参与各类设计项目，无论是个人项目还是团队合作，都可以提升自己的设计技巧和经验。
在实践中，要勇于尝试新的设计风格和创新的设计理念，通过不断调整和改善作品，不断提高自己的设计水平。
五、与他人交流和合作与他人交流和合作能够帮助我们快速提高设计能力。
可以加入设计社群、参加设计展览或工作坊等活动，与其他设计师进行交流与探讨，并互相启发。
在合作项目中可以学习其他设计师的思维方式和处理问题的方法，提高自己的设计能力。
六、勇于挑战和寻求反馈要勇于挑战自己，迎接新的设计任务。
不断挑战自我，拓展设计领域的同时，也可以锻炼自己的设计能力。
同时，要积极寻求他人的反馈和建议，从他人的角度了解自己的不足之处，并及时改进。
通过持续的反馈和修正，能够帮助我们快速提高设计能力。
结语快速提高设计能力是一个循序渐进的过程，需要持续的学习、实践和反思。
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如何提高艺术设计思维能力
作者：张健
来源：《艺术科技》2016年第03期
摘要：艺术设计是创新，通过人们的脑部活动，直接或间接地反映出客观的事物，展现出人类智力的能力。
在艺术思维能力中创新性思维是整个艺术活动中的核心，突破传统的思维，以独特崭新的思维观念改善现有的客观生活，展现出设计思维能力的价值。
本文分析艺术设计思维的本质，阐述艺术思维和创新性思维的特点，并提出培养设计思维能力的方法，强化学生的创新思维意识，建立创新教学氛围，培养学生的个性化性格，鼓励学生创新实践，通过多样化综合的方法提高艺术设计思维能力。
关键词：艺术；思维；能力
0 引言
设计是对艺术形态的创新，是艺术结合多领域的学科的综合，设计师通过自身的创造力改善人们的生活质量，成为一种综合性的文化，强化艺术思维能力是追求艺术与科学的高度统一。
现代设计创新理念在多个专业领域发展，与工具相结合成为工业设计，连接人与人之间的关系出现了视觉传达设计，为了调和人与自然的关系出现了环境设计等等，艺术设计就是结合创新思维将创造事物的意识，通过实践发展成为现实的产品和事物，体现出实用性和经济价值，这也是现代艺术设计的含义。
1 设计思维的本质
1.1 艺术思维
设计是艺术与科学统一的产物，而艺术思维能力包含艺术和科学的两种思维的特点，两者形成统一，从而展现出高超的艺术思维。
首先艺术思维指的是以形象思维为主要特征，呈现出发散性的形式，科学思维是逻辑性的思维，呈现出缓缓递进的形式。
在艺术设计的过程中以艺术思维为基础，与科学思维相结合，则能设计出具有合理性的产品，形成理性且感性的特点。
两种思维能力中，艺术思维占有相对重要的地位，通过艺术思维创造出新的形象和功能，呈现出创造性的特征，对于人们生活的改变有着重要的意义。
1.2 创造性思维
创造性思维指的是以独特的方式方法解决问题的思维过程，创造性思维主要是打破传统的思维方式，将现有的知识和经验进行重组，创造出具有创意的思维成果。
创造性思维需要结合设计师的想象力，产生设计的灵感，将直觉思维、分析思维、发散思维、抽象思维、形象思维有机的整合在一起，利用各个思维之间的特点进行补充，体现出创造性的特点。
创造性思维具
有独特性、流畅性、多向性、新颖性、联想性，从而在新兴事物的设计中突破传统的功能和形象，展现出丰富的设计成果，通过长期的实践发展，充分地体现创造性思维的作用。
2 设计思维能力培养的方法
2.1 树立创新思维意识
为了培养学生的创新思维能力，首先要树立创新思维的意识，创造力是人们智力智慧的组成部分，是人们与生俱来的能力，只是有很多人没有得到合理的开发，要从事创造性的设计工作，需要具备突破常规的思想方式，往往人们会被自身的经验所束缚，按照一定的程序进行工作，但是在设计的思维培养中，要有意识地打破常规的方法，创新出更加简单实用的设计方法。
树立创新的思维要透过表面现象看透事物的本质，正确地收集设计的信息，为发挥创造力创造必要的条件。
另外还要积极地思考问题解决问题，只有在大量的思考结合现实的观察，从而形成灵感的迸发，从而作出优秀的设计作品。
在日常的生活中要保持自身的好奇心，好奇心才能让人们发现生活中的美好，从而激发人们的创造力。
创造力是一种思维的意识，需要自身不断地培养和塑造，结合创造的动机促进创造力的发展。
2.2 培养学生创造个性
为了强化学生的创新思维能力，要培养学生的创造个性，积极地培养学生的好奇心，好奇心能让学生对新鲜的事物形成探索的欲望，也是一种求知欲的体现，是人们渴望获得知识的状态，结合现代的多样化的教学方法，让学生通过新奇的课外活动以及观察大自然等活动，激发学生积极地开动脑筋，促进创新思维的发展。
每个人都有自身的优势和特点，在学生的个性的塑造中要根据学生的性格特点，有针对性地培养学生的创造能力，强化非智力因素的作用，比如说培养学生独立自主的能力，形成学生有责任感的性格特点，激发学生自身的想象力，培养学生的学习兴趣，让学生积极地参与到创造性的活动中，从而产生学习的热情，通过不断地思考启发自身的思维能力，为创造性思维的发展提供原始的动力，为学生的创造力插上理想的翅膀，有利于学生创造性思维的发展。
2.3 建立创新教学氛围
设计思维能力的培养要塑造自由的学习氛围，在教学的课堂上为学生提供独立的活动空间，教师只是作为引导的角色，给予学生展现自我能力的机会，各抒己见，而不评判对错，提倡师生的自由讨论。
其次教师还要积极地鼓励学生进行天马行空的想象，捕捉学生创新性思维的火花，并积极运用到设计实践中，促进学生的动手能力。
教学的课堂中教师还要鼓励学生进行发散思维，启发学生从多角度、多方向的思考，活跃课堂的氛围，让学生在自由课堂氛围中展现出创新的思维能力。
设计思维能力的培养中教师有着重要的作用，教师自己的思维首先要有创造性，与学生建立平等的师生关系，强调学生的自主学习，以学生为重心，采用多样化的教学的方法，将启发法与发现法结合在一起，启发学生的创新性的思维，营造出积极思考的教学的氛围，促进学生的设计思维能力的发展。
2.4 鼓励学生创新实践
创新性思维最终是服务于实际的产品的设计，艺术的创作是一种思维和情感的结合，要提高学生的思维创新能力，则要积极地参与到实践活动中，教师鼓励学生积极地创作和设计的实践，让学生观察生活从而触发情感，产生设计的动机，培养学生的艺术创造的兴趣，形成独特的审美观念，积极鼓励学生从生活中发现美，这是培养创造性思维的必备条件。
在日常的教学中教师也要鼓励学生提出自身各种天马行空的想法，教师对其作出正确的评价，不要打击学生的自信心，帮助学生树立在创造活动中的心理，鼓励学生大胆的尝试，从不断的实践中获得更多的经验，总结经验，为自身的设计思维能力的培养起到良好的作用。
另外教师也要组织相关的设计比赛等创新性的活动，提供大量的机会，让学生积极地参与到活动中，从实践中获得课本上没有的知识，也有利于学生的设计思维能力的发展。
3 结语
设计的目的是创造美好的生活，在学生的创造性思维能力的培养中，要充分地认识到创新性思维的特点，通过艺术设计思维教学的方法促进学生的思维能力的发展，通过系统地学习艺术设计的思维方法，培养学生创造性的思维能力，打破传统的思维模式，形成新颖的思维的方式，并培养学生的综合的艺术设计的素质，改革传统的艺术思维教学的方法，进行全方位的创新思维方法的运用，树立学生的创新思维意识，培养学生的创造个性、活跃教学课堂的氛围，鼓励学生积极地参与到设计创新的活动，全方位地提高学生的设计思维能力，让学生能在更加自由广阔地天空中进行设计，也能提高设计创新教学的效果。
参考文献：
[1] 钱安明.艺术设计思维方法研究[D].合肥工业大学，2007.
[2] 苏琼英.艺术设计教育中设计思维能力的培养方法研究[J].中国科教创新导刊，2010.。