高三英语复习之课本应用的思考和建议
高三一轮复习中课本的运用问题
高三一轮复习中课本的运用问题高三的一轮复习直接关系到学生的二轮复习效果和高考成绩，因为只有在一轮复习中做到扎实有效，让学生通过一轮复习对英语的基本词汇，高频词汇进行掌握，吸收，灵活运用并构建知识网络，才能使学生在复习中有成就感，有提升感，不断的培养对英语学习的信心；也只有这样才能使学生在二轮的专题复习中能够做到得心应手，底气十足。
正是因为一轮复习的重要性，我们需要注意的事情有很多，在这里我想结合我的教学实践和感悟谈一谈一轮复习中课本的运用问题：那就是一轮复习中绝不能抛开课本，只利用教辅资料，把一轮复习习题化。
以下是我关于课堂复习环节中课本的运用及运用方式的一点不成熟的感悟。
1回归课本，汲取养分；在每一个单元复习的第一步，首先要求学生要朗读，回顾课本内容，读的时候老师要布置好第一个任务，找出5个左右你认为好的句子与大家分享并背诵，这种以本为本的复习，让学生养成重点句的朗读，背诵习惯，并通过仿造句子以及重点段落的翻译等形式，使学生有效的回顾课本内容，从中汲取必要的养分，使自己原有的英语知识更加清晰明朗，并能使知识框架不断稳固和丰满。
2立足课本，发散扩展。
朗读，回顾课本的第二个任务是就本单元话题展开讨论，这个话题讨论环节建议以小组讨论的形式展开，目的就是让人人都有机会发言并在小组合作交流中互相借鉴，取长补短，共同提高。
很多时候我们会觉得学生话题讨论环节太苍白，思维打不开，其实很多时候是我们教师的起点放的太高，没有给学生必要的铺垫和引导，这里我建议，话题讨论要立足课本，发散扩展。
这两个步骤之间，作为教师的我们，要帮学生搭建好必要的桥梁。
要求学生以头脑风暴的形式进行词汇的网络化构建，教师可以适当的为学生搭建一些平台，以使知识网络能达到一定的广度和深度。
比如我在必修二第三单元Computers的单元复习中，我就把话题讨论环节安排在了词汇复习环节之后，词汇复习的具体操作过程是这样的：以头脑风暴的形式围绕主题再现和扩展词汇：这样的词汇复习本身就是围绕着一个话题进行的，学生除了本单元的词汇之外还能进行一些相关词汇的扩展，这样不仅丰富了学生的词汇，也为学生下一步的话题讨论环节进行了足够的铺垫。
如何使用课本学好英语
如何使用课本学好英语学好英语是每位学生都很重要的一个课题，而课本作为学习英语的重要工具之一，对于学生来说尤为重要。
但是，很多学生对于如何使用课本学好英语并不清楚，因此在学习过程中可能会出现很多问题。
为此，本文将从如何使用课本学好英语的角度来谈谈一些建议和方法，希望能够帮助到大家更好地学习英语。
首先，了解课本的结构和内容是学好英语的第一步。
通常情况下，一个英语课本会包括课文、词汇、语法等内容，每一部分都有其独特的设计和设置，目的是为了帮助学生更好地理解和运用英语知识。
因此，在使用课本学习英语时，学生首先需要了解课本的结构和内容，明确每一个部分的作用和意义，这样才能更好地利用课本进行学习。
其次，掌握课本的学习方法是学好英语的关键。
在使用课本学习英语时，学生需要采取一些有效的学习方法，以提高学习效率和学习成果。
比如，可以通过阅读课文、记忆词汇和练习语法等方式来深入学习课本内容，从而提高听、说、读、写的各方面能力。
此外，学生还可以通过课本中提供的练习题和习题册等来进行复习和巩固，帮助自己更好地掌握知识点和技能。
再次，积极参与课堂活动是使用课本学好英语的重要途径。
在学习英语的过程中，课堂是学生接触英语知识和提高英语能力的重要场所，因此，学生应该积极参与课堂活动，与老师和同学们进行互动，开展各种语言实践活动，以提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
同时，在课堂上，学生可以针对课本内容和课堂讨论进行补充和加深理解，从而更好地掌握和运用英语知识。
最后，持之以恒是学好英语的关键。
学习英语是一个长期的过程，需要学生具备持之以恒的精神和意志，不断坚持学习和不断提高自己的英语能力。
因此，在使用课本学习英语时，学生需要保持耐心和毅力，坚持每天学习一点点，积累一点点，不断提高自己的英语水平和能力。
只有坚持不懈，才能在英语学习的道路上走得更远，走得更好。
总之，使用课本学好英语是每位学生都应该关注和重视的问题，只有科学合理地使用课本，才能更好地提高英语能力，更好地实现英语学习的目标。
对高三英语复习课几个问题的思考
解 决 对 策 ：ｐ ａ ｎ ｌｈｉｐ ｓｉ ｅ ｐ ａ ｈｎ ｓ ｉｎｃｓ Ｓ ｅｋＥ ｇ ｓ ｏｓ ｌ； ｅｋＣ ｉ ｅ ｆ ｅｅ— ｉ ｆ ｂ Ｓ ｅ ｓｒ． 言 的本 质 在 于 交 际 高 考 的命 题 不 仅 仅 是 对 语 言 知 识 ａ 语 ｙ 的 测试 ， 是 对英 语 综 合 运 用 能 力 的 测试 。 果 高 三 长期 处 于 更 如 汉 语 的教 学 模 式 下 ， 目做 得 再 多 ， 生 也 无 法 体 会 英 语 实 题 学 用 的 真 实 语 境 。 上 得 来 终 觉 浅 ， 知 此 事 要 躬 行 。 生 处 于 纸 绝 学 中 文 环 境 中学 英 文 ， 触 英 文 的 时 间 只 有 在 课 堂 上 ， 果 我 接 如 们 连 课 堂 上 的 时 间都 要 让 给 母 语 ， 学 生 怎 么 才 能有 语 言 的 那 实 践 呢 ？ 高 三 的学 生 相 对 于 高 一 、 二 的学 生 而 言 ， 汇 量 、 高 词 语 法 能 力 都 会 高 一 个 台 阶 ， 常 理 ， 生 可 以 接 受 更 多 的 英 按 学 语 。 课 堂 讲 英 语 不 仅 可 以 强 化 学 生 所 学 到 的知 识 ， 造 学 习 营 英 语 的 氛 围 ． 且 可 以培 养 学 生 的 英 语 语 感 ， 高 学 生 的 英 而 提 语 听 力 能 力 和 交 际 能力 ， 有 利 于 促 进 师 生 关 系 的融 洽 。试 还 想 ．一 位 英 语 教 师 用 一 口流 利 的英 语 口语 来 组 织 英 语 教 学 ， 那 他 肯 定 能 赢 得 很 多学 生 的 信 任 和钦 佩 ， 成 为 学 生 仿 效 的 会 对 象 ， 其 是 尖 子 生 。当 然 ， 不 是 说 在 英 语 课 堂 上 不 能 讲 汉 尤 并 语 。如 果 涉 及 语 法 知 识 的讲 解 ， 用英 语解 释 学 生不 懂 的 时 候 ， 我们 可 以 采用 汉 语 。 个 时候 ， 用 汉 语 主 要是 为 了使 学 生 更 这 采
针对教材特点搞好高三英语总复习
针对教材特点搞好高三英语总复习
高三英语是一个非常重要的阶段，它不仅关系到学生的高考成绩，还对学生的未来影
响深远。
为了应对高三英语考试，我们需要做好总复习的准备。
针对高三英语教材的特点，我们需要注意以下几点：
第一，要注重知识点的记忆。
高三英语教材知识点繁多，需要我们进行深入的理解和
记忆。
在复习时，我们可以通过重点标记、做笔记、制作知识点卡片等方式来加深记忆。
第二，要注意考点的把握。
高三英语考试的试题类型多样，需要我们对每种试题类型
都进行深刻的理解。
在复习时，我们可以通过做真题、分析历年考试趋势等方式来把握考点。
第三，要注重应用能力的提升。
高三英语教材不仅包含知识点，还包含大量的语言表
达和应用训练。
在复习时，我们可以通过练习写作、口语训练等方式来提高应用能力。
第四，要注意语法的巩固和提升。
高三英语考试中，语法一直是重要的考点。
在复习时，我们需要加强对语法知识的掌握，通过做练习题等方式来提高语法水平。
总之，高三英语教材是我们复习的主要素材。
只有全面、深入地掌握教材中的知识点，了解考点，提高应用能力和语法水平，才能在高考中取得好成绩。
高三英语一轮复习建议
高三英语一轮复习建议2023高三英语一轮复习建议英语词汇的积累，可以和口语一起进行复习，不要只是为了背诵而背诵，有意无意地把发音练习、内容欣赏、单词记忆、句型巩固和语感培养作为背诵的对象。
下面是小编为大家整理的高三英语一轮复习建议，希望对您有所帮助!英语复习的小技巧一是注重单词的记忆首先我们要知道的是，上海高考对单词的要求量肯定不止3500个，所以积累单词绝对是重中之重。
课本生的词汇表更是其中绝对的核心。
而且光光掌握单词是完全不够的，我们还要在原来单词的上面进行扩展，例如词性转换啊，近义词、反义词、同义词之类的。
同学们也可以每个礼拜或每个月这对自己的词汇量做一次检测，这能帮助自己随时掌握情况。
二是要强化短语和句型的记忆如果说单词是砖石，那么短语和句型便是其中的架构。
只有掌握了这些架构你才能搭出一套房子，反之如果你缺失了其中任何一样，房子都是搭建不起来的。
短语和句型是老师每次上课都会总结的东西，所以在课上，学生要紧跟着老师的步伐走，一定要将其深深的记在脑子里。
三是要突破自己存在的语法盲点当在测验中遇到语法题却对其选项有所迟疑，迟迟分不出正确的答案的时候，这并不是因为语感不好，主要是因为这个语法的知识点你并没有掌握。
语法是英语中十分重要的知识，一轮复习中，相信老师也将大部分时间花在了语法的系统复习上面。
没有一个比较完整的语法体系，英语是难以取得一个较好的成绩。
因此，在一轮复习的时候，考生更应该着重将自己语法上的缺陷补全。
英语的知识框架是什么英语知识从大的方面来说可以分为两部分：一是单词，其二是语法。
这个单词不光光指的是单词，还包括了短语和句型，语法就顾名思义，不用多说什么了。
一轮复习主要是对基础知识进行巩固，也就是将已经学过的知识在复习一遍，这个时候就得做到强化记忆，因为在一轮复习之后，二轮、三轮复习就是要在一轮复习的基础上进行提高了。
高考英语复习的技巧是什么1、基本句型关。
要求考生能掌握英语最基本的五大句型，知道句子的构成。
针对教材特点搞好高三英语总复习
针对教材特点搞好高三英语总复习
高三英语是中学学习阶段的最后一个学年，也是最关键的一个学年，因为它是学生拿
到高中毕业证书的关键一年。
在教材方面，高三英语的教材是由高一、高二的英语教材继
续而来的，相比之下，高三英语教材的难度更大，并且更加注重实践性的应用。
为了让学生能够在高三英语复习时掌握更多的知识和技能，需要采取相应的措施，其
中之一就是针对高三英语教材的特点进行总复习。
第一，注重语言基础
高三英语教材的语言基础更为深入，许多相关的知识点需要学生掌握，因此，在进行
总复习时，应重点强调语言基础部分的复习，这样可以打牢学生的基础，为后面的复习提
供帮助。
第二，注重学科交叉
高三英语教材的内容十分广泛，涵盖了许多与其它学科相关的知识点，如历史、文学、科技等，因此，在进行总复习时，应注重加强与其它学科的交叉复习，这样可以帮助学生
更好地融合高中所学的知识点，提高综合素质。
第三，注重实践应用
高三英语教材注重实践应用，其中涉及很多实际情况和实际用语，所以在进行总复习时，学生需要注重实际情况和实际语言应用的复习，这样能够帮助学生更好地掌握英语语
言的实践应用能力。
总之，针对教材特点搞好高三英语总复习，需要注重语言基础、学科交叉和实践应用
三个方面的内容，帮助学生打牢基础、提高素质、掌握实践应用能力，从而在高中毕业时
取得优异成绩。
高三英语词汇复习教学的几点思考
读 竞 赛 等 多 种 形 式 来 调 动 学 生 的 复 习兴 趣 。 ４加 强 听 、 、 、 训 练 ， 泛 运 用 英 语 词 汇 。 保 ． 说 读 写 广 持 长时 间记 忆最 有效 的方 法就 是在 大量 的 口、笔头 实 践 中运 用 词 汇 。 论 课 内 还 是 课 外 ， 师 都 要 设 法 为 学 无 教 生 创 设 使 用 英 语 语 言 的 环 境 ， 力争 让 每 一 个 学 生 都 有
婉 地 称 为 “ ｅ ｉｒｃｔ ｅ ｓ 。再 如 ： 国 人 对 “ ” 有 至 ｓｎｏ ｉｚ ｎ ” ｉ 中 龙 怀
习 。从 语 音 角 度 上 看 ， 同 音 词 、 母 （ 合 ） 相 同 或 有 字 组 的 不 同发 音 、 发音 字母 等 ； 词 形 角度上 看 ， 同义 词 、 不 从 有 近 义 词 、 义 词 、 词 多 义 ， 如 ：ｎ ｕ ｎ ｅ ａ ｅ ｔ 是 反 一 比 ｉｆ ｅ ｃ ￣ ｆ ｃ都 ｌ “ 响 ” 意 思 ， ｓｍｐｅ ｃ ｍｐ ｅ 则 互 为 反 义 词 ； 构 影 的 而 ｉ ｌ和 ｏ ｌｘ 从 词 角度 上看 ， 派生 、 成 和转 化 方式 等等 。 学 中 ， 有 合 教 教 师 应指 导学 生根 据词 汇本 身特 点 ， 多角度 人手 ， 一 从 进 步 掌握 构词 规律 ， 到准确 掌 握词 汇的 目的 。 达
三 、 汇教 学 要重视 文化 差异 词
词汇 量越大 ， 阅读 正确 率就 越 高 ， 力和 写作 水 平也 其 听 会 随 之 提 高 。近 年 来 ， 高 考 对 词 汇 量 的 要 求 已 大 大 增 加 ， ；￣ 要， Ｅ ： ３ｏ ～ ００ 词 汇 。局 限于 大纲和 教 材所 ｏ ｏ ５０ 个 设 定 的 词 汇 量 要 求 已远 远 不 能 满 足 高 考 高 强 度 、 高 难 度 的阅 读量 了 。那如 何帮 助学 生 在高 考前 强化 对词 汇 的扩充 和记 忆呢 ？ 下就 此作 一 初步 探讨 。 以
浅谈外研社高中英语教材的使用现状及建议
浅谈外研社高中英语教材的使用现状及建议从教师的角度来看，外研社高中英语教材在教学中的使用情况已经得到了一定程度的认可。
这套教材以其丰富的教学资源、科学的教学体系和贴合学生实际的教学内容而备受青睐。
教师们也根据自己的教学实际，对教材内容进行了一定程度的调整和改编，以符合学生的需求和实际情况。
在教师的辅助资源方面，外研社也并不落后，为教师提供了大量教学辅助资源和培训服务，使得教师们更加方便地进行教学实践。
而从学生的角度来看，外研社高中英语教材在学习中也有一定的优势。
比如在课文内容方面，教材注重培养学生的综合语言运用能力和跨学科运用能力，设计了大量的任务型阅读和综合实践的练习，很好地帮助学生提高语言表达和理解能力。
教材内容贴近学生的生活实际，能够增强学生的学习兴趣和学习动力，提高学习积极性。
教材还给学生提供了多样的学习资源和学习方式，使得学生们能够更加自主地进行学习，提高学习效率。
不过，外研社高中英语教材在实际使用中也存在一些问题和不足。
在教师使用方面，有些教师可能对教材的理解和使用不够深入，导致教学质量不高。
在学生的学习过程中，由于教材内容的丰富和难度的把握，有些学生可能会感到学习压力过大，导致学习负担过重。
在教材的更新和完善方面，外研社也需要不断地进行调整和改进，以更好地适应时代的变化和学生的需求。
针对外研社高中英语教材的使用现状，我们提出以下几点建议。
在教师方面，建议外研社加强对教师的培训和指导，帮助教师更好地理解和使用教材，提高教学质量。
要着重关注学生的学习感受，适当调整教材内容和难度，减轻学生学习压力，提高学习效果。
外研社要加强教材的研发和更新，及时调整教材内容，以符合时代的发展和学生的需求。
外研社高中英语教材在实际的教学中有着一定的优势和不足，希望在今后的教材研发和使用中，能够更加贴近教学实践，充分发挥教材的优势，解决其中存在的问题，为学生提供更好的英语学习资源，帮助学生更好地提高英语水平，更好地适应社会的发展。
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高三英语复习之课本应用的思考和建议
濉溪二中王莉
内容摘要：目前高三英语的教学正处于一轮复习阶段。
本轮教学的目标是让学生对基础知识有个全面的梳理回顾，进一步巩固对基础知识的理解运用。
但是，本应是首轮复习重要载体的课本却处于一种被弱化甚至忽视的状态。
针对这种情况，笔者有些自己的感想和思考，并提出了一些自己的看法和建议。
关键词：课本应用；弱化原因；解决建议
高三英语整个阶段的复习基本上分为三轮：基础知识复习、专项知识复习和试卷演练。
首轮复习的目标是让学生对基础知识有个全面的梳理回顾，进一步巩固对单词、短语、句式和语法现象的理解运用，把零散的知识系统化、网络化、结构化。
并于此同时，在一定程度上，锻炼学生的听说读写的能力。
因此，一轮复习的主要载体是课本和相关复习资料，而其中作为复习根本的课本更应是本轮复习的重要载体。
但据笔者所知，目前课本的应用却处于一种被弱化甚至忽视的状态。
大多数教师在本轮复习中对课本的应用重视不够。
作为担任高三英语教学的一线教师，我认为造成目前这种现状的主要原因有两个：
（一）复习内容繁多，实际课时有限
笔者所在的地区使用的是人教版新课标教材的必修一至必修八。
根据高三的整体复习计划，每一册课本的复习都有略多于一个月的时间，也就是说一册书中5个单元的复习应该有20个课时左右的时间。
看起来，对复习来说，一个单元4个课时似乎也够了。
但实际情况是，每个单元的复习并不仅仅局限于课本，往往要包括：课本的复习、相关复习资料的学习、当前单元的语法学习及单元配套练习四部分。
而课本的内容看起来过于分散零乱，似乎并不如复习资料那么精辟实在。
因此，基于这四个部分“内容量多少”的问题，能够分配给课本复习的时间往往最多1个课时。
试问，作为首轮复习根本的课本，仅仅1个课时怎么能够使之被全面细致的利用呢？
（二）教师过于重视复习资料而轻视课本
根据新课标的理念，高中英语课程的学习不仅要使学生的语言运用能力进一步得到提高，同时也要关注其情感教育，为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。
对于高一、高二的学生来说，人教版新课标每单元的丰富内容的确是一个很好的素材。
但对于高三复习来说，则显得较为累赘拖沓。
所以，课本中“五花八门”的内容该如何取舍对很多教师来说都是一个头痛的问题。
相反，复习资料上几乎什么重点都有，且条理清晰，便于教师的教授和学生的学习。
因此，很多教师认为没有必要再像高一高二那样“浪费时间”。
他们选择只复习课本上的单词短语，给学生划出课文里的重点句式，甚至有的教师抛弃了课本的应用。
所有这些原因导致了课本中的精华部分没有得到充分的吸收和利用。
以课本为基础的听说读写练习也白白浪费了。
更有甚者，学生也变得舍本逐末，脱离课本一味做题。
这样下去，笔者担心首轮复习的目标很难得到有效地实现；同时，也势必会对接下来的复习造成难于挽回的影响。
究其根本原因，我认为是完全可以解决的。
所谓课时不够，其实如果把课本和其他资料有机结合，自然可以节省时间；复习资料可能够精辟，但是脱离了具体语境，学生的学习难免呆板枯燥。
所以为什么不充分利用好最可靠最根本的资源-课本呢。
结合笔者的观察和学习，
我认为可以从以下几个方面入手：
（一）首轮复习中巩固扩大词汇量是英语复习的关键。
所以，课本单词表部分绝对不可忽视，且正确的发音是记忆单词的重要前提。
教师可以要求课代表在课下或是早读课时间为学生播放单词录音，让学生多读熟读；同时，汉英、英汉互相对照默写测试以达到对高考词汇表要求单词的熟练记忆。
在课堂上（通常是该单元的阅读训练之后），教师就本单元重点词汇和短语要求学生到课本中找到具体的位置，并研究其使用情况，结合课本的learning about language部分给予补充讲解及多样化地练习。
同样，对于单元中的重难点句式（要求学生在阅读过程中划出那些不能熟练掌握的）也可以引导学生来解决了。
相信在具体生动的语境中，教师结合复习资料和练习的多角度讲解必然更有利于学生的真正理解掌握。
这部分学好了，自然复习资料的解决就很轻松了。
（二）人教版新课标每册课本共有5个单元，单从语法教学的角度来说，有的在一个单元中讲解，有的则分散在三个单元讲解。
教师要整体把握，先在头脑中有清晰地认识，再安排具体的语法复习计划：根据学生对该语法应用的实际掌握情况来决定是一次性解决掉，还是分条处理。
语法的学习切忌教师一个人讲，而学生晕乎乎地听。
要想有效果，必须要发挥学生的主动性，先鼓励其从课本中找到所有相关的语法现象（提醒学生不要怕错），然后引导其总结规律，开口实践，最后再辅助复习资料上的相关测试题，做到讲练结合，及时巩固。
督促学生养成收集好题、易错题的习惯，以经常进行自我演练并最终达到能融会贯通的目的。
（三）课文是单元的核心部分，也是锻炼学生阅读理解能力的现成大好素材。
但由于是复习，每篇课文都进行多角度多类型的训练不是很现实。
这就要求教师要根据不同的题材内容，来确定最适合的训练手段。
比如有的课文适合让学生找段落大意，有的适合做判断正误，有的则适合做任务型读写等。
举例说来，Book4 Unit1Women of Achievement的第一篇阅读A Student of African Wildlife比较适合学生通过快读来总结段落大意,进而得出该篇文章的main idea;而第二篇阅读Why Not Carry on Her Good Work?则更适合做判读正误以锻炼学生查找信息的能力。
在每次做阅读训练之前，我认为都要提醒学生在阅读过程中标出答案所在的位置，这一点对于学生在高考中的最后复核非常有帮助；同时，也要让学生用其他符号标记出生词、难句，这样做的目的是希望学生在阅读训练之后记得查询字典、资料以及时的解决问题。
（四）每单元的using language部分都提供有大量的听说读写素材，我认为可以根据该节课的特点则其一二来练习，或是选择口头叙述，或是小作文等。
比如说Why Not Carry on Her Good Work?在做完阅读，学完重难点后，引导学生思考Do you know any women like her? Choose one you admire and describe her。
帮助学生整理出大体思路，鼓励学生当堂写出六七十字左右的小作文，并就个别同学的作文给以点评（争取在首轮复习的教学中，每个同学都有被当堂点评的机会）。
按照以上方法，以课本为基础的一单元4个课时的时间应该是轻松合理的。
比如Book4 Unit1Women of Achievement就可以这样分配课时：
第一课时：课本阅读文章A Student of African Wildlife总结段落、文章大意训练（8分钟）+Why Not Carry on Her Good Work?判断正误（7分钟）+重难点复习演练：重点单词respect, support, intend, observe; 重点短语：refer to, carry on; 重点句式：only+状语放句首，it hit me that clause（20分钟）+小作文（10分钟）。
本课时的重难点复习演练部分重点在于学生结合课文内容去理解运用，切忌学生一味埋头记笔记。
第二课时：复习提问（5分钟）+结合复习资料回顾、点拨重难点（40分钟）（要有详有略，不可一概而论）
第三课时：课前小训练及讲解如短小听力、一篇阅读理解或任务型读写等：7-15分钟）+课本上语法发现总结及演练（30-38分钟）（具体视该节课内容量而定）
第四课时：检测提问（15分钟）+配套测试题分析点评（30分钟）
以上是我个人的一些看法和建议。
我认为，课本的应用和实际的复习是可以也是应该有机结合起来的。
要想在高三复习阶段充分科学地利用好教材，教师必须站在一个至高点上，从全局把握教材的编排，耐心细致地找出课本与复习资料及各种配套练习的关联点，这样在实际教学中才可以做到有的放矢，重难点突出，避免重复。
只要做到这一点，势必可以提高课堂效率，有效达成首轮复习的目标。
不过，这需要教师付出更多的心血，投入更大的精力。
但是，我相信，为了学生高考梦想的顺利实现，为了我们教师业务能力的迅速提高，一切都是值得的。
参考文献：
【1】教育部.高中英语新课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001. 【2】王红新谈高三英语的复习方法《现代教育教学导刊》2011年第2期
【3】叶碧清高三英语复习方法安庆市石化一中。