部编版语文七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》知识点 +课后知识探究.doc
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知识点 登幽州台歌 一、作者简介 陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯玉文集》传世。
二、故事背景 《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、课文翻译 前：过去。 古人：古代能够礼贤下士的圣君。 后：未来，后世。 来者：后世重视人才的贤明君主。 念：想到。 悠悠：形容时间的久远和空间的广大。 怆然：悲伤的样子。 涕：眼泪。 译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！
四、问题归纳 1.“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？ 抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
2.这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？ 前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
五、课文主题 2
这是一首吊古伤今的悲歌。全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
望岳 一、作者简介 杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人，其人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。主要作品有“三吏”和“三别”。其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。其诗对后世影响深远。有《杜工部集》传世。
二、故事背景 《望岳》：杜甫共写过三首《望岳》诗，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。本课这首五言律诗为第一首。唐玄宗开元二十四年(736)，杜甫曾在齐、赵漫游，故有此作。
三、课文翻译 注释 岱宗：即泰山。泰山又名岱山，是五岳之首，所以又称为岱宗。 夫：无实义，这里起舒缓语气的作用。 未了：未尽，没完。 造化：天地，大自然。 钟：集中，聚集。 昏晓：昏，傍晚，这里是晦暗的意思；晓，天亮。这里是明亮的意思。 决：裂开。 眦：眼眶。 会当：定要。 凌：登。 一：全。 览：看。 译文
泰山到底怎么样啊？从齐到鲁都可看到泰山苍翠的峰峦绵延不断。大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。(山中)升起层层云气，(看后使人)心胸开阔激荡，睁大眼睛，归巢的飞鸟都尽收眼底。(我)定要登上顶峰，看众多的山，都显得低矮渺小。
四、问题归纳 1. “青未了”写出了泰山怎样的气势？ 泰山的绵延、高大。
2. 颔联中“钟”“割”有什么表达效果？ 3
“钟”字将大自然人格化，写出了造物者对泰山情有独钟；“割”字，是夸张的说法，极言泰山之高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高耸入云、遮天蔽日的形象。
五、课文主题 《望岳》：通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度。
登飞来峰 一、作者简介 王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥号文。为“唐宋八大家”之一。其散文雄健峭拔，其诗遒劲清新。有《临川集》一百卷传世。
二、故事背景 《登飞来峰》：皇祐二年(1050)夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
三、课文翻译 注释 千寻塔：很高很高的塔。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。塔，这里指应天塔。 闻说：这里是听到的意思。 自缘：因为。 译文 我登上飞来峰上的高塔，听到鸡鸣声，登上飞来峰，见到日出的奇景。我不怕浮云挡住远望的视线，因为我站在山峰塔顶的最高处。
四、问题归纳 1.前二句写飞来山上的塔有何特点？又是如何写的？ 写塔极高；用夸张手法说塔高“千寻”。又用“闻说”衬托塔的高耸。天刚破晓，在塔上就可以看到红日初升的景象。
2.后二句用什么表达方式？你如何理解这句的意思？ 议论；表面写不怕浮云遮住了远望的眼睛，只是因为身在最高的山峰。实际包含只有站得高，才能看得远的生活哲理。从而使人认识到：人不能只有眼前利益，应该放眼大局和长远。
五、课文主题 《登飞来峰》：诗人借景抒情、语言生动，从自然情景中很自然地提炼出深刻哲理，含蓄地表现了诗人高瞻远瞩，不畏艰难，立志改革的政治抱负。
游山西村 一、作者简介 4
陆游（1125~1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。一生力主北伐，忧怀国事。代表作品有《示 儿》《诉衷情》。
二、故事背景 《游山西村》此诗写于宋孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陆游因为极力支持张浚北伐，北伐失败，陆游被罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，家乡淳朴的生活自然会令作者产生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却始终忧怀国事。诗人并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是产生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
三、课文翻译 注释 腊酒：腊月酿造的酒。 足鸡豚(tún)：准备了丰盛的菜肴。豚，小猪。这里指猪肉。 无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。 译文 不要取笑农家过年的酒不好，丰收年他们请客人也会菜肴丰足。（我走在山路上）山峦重叠，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像没了路，正迷惘间，（忽然眼前一片）绿柳成荫，繁花似锦，又出现一个村落。将近社日，村里忙着迎神赛会，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣着朴素，古风犹存。从今以后如果允许趁着月明来闲游，我拄着拐杖随时都会在夜里敲你家的门。
四、问题归纳 1.《游山西村》首联渲染了一种什么气氛？ 渲染出农家丰收后的欢乐气氛和好客的习俗。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆。这是多么淳厚的乡风。“莫笑”一句表现出农民的厚道。
2. 颈联描绘了何样的风土人情？ 写出了山西农村淳朴的风土人情。村中人穿着朴素正是民风民俗的体现，人们对神灵的崇拜和对美好愿望的企盼使整个乡村洋溢着生机和喜庆氛围。看到这些情景，诗人感到新奇和亲切。
3. 尾联抒发了诗人怎样的感情？ 抒发了诗人对田园的喜爱和恋恋不舍。这是全诗的总结，诗人已游了一整天，游兴十足，游意不尽！一个热爱山村秀美景色，与村民亲密无间的诗人形象跃然纸上。诗歌言虽尽而意无穷。
五、课文主题 《游山西村》表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了诗人对田园生活的热爱和向往。
己亥杂诗(其五） 5
一、作者简介 龚自珍(1792～1841)，字人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文学家。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。
二、故事背景 《己亥杂诗(其五)》：清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中创作了大型组诗《己亥杂诗》。
三、课文翻译 注释 浩荡：这里形容愁绪无边无际的样子。 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 天涯：天边，形容很远的地方。 落红：落花。 译文 满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面便是海角天涯。落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养更多花儿。
四、问题归纳 1.赏析《己亥杂诗》的后两句。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
2.《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？ 主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。
五、课文主题 《己亥杂诗(其五)》：抒写了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。
课后思考探究 一、略。 二、略。 三、1.“会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：我终要登上泰山的顶峰，站在山巅把那些渺小群山眺望。现在常用的意思是：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切，才能欣赏到绝美的风光。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》精品课件
作者轶事
• 提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的 文弱书生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有 非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾 经千里投师学习剑术40多岁时，他应邀到了抗 金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天 色渐暗，大家准备回营了，。猛然见袭来一阵 腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额 猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只 有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于 是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游 一剑刺中了老虎的咽喉。陆兄如此骁勇，怎不 令人咋舌！
• 诗歌的后两句
念天地之悠悠 独怆然而涕下
后两句从空间角度表现了主人公的孤独。 浩瀚的天宇和苍茫的原野交融在一起，诗 人寂寞地站在这个时间和空间的交汇处， 感慨天地悠悠，叹息知音难求。
内容解
古人、来析者：时间概念
见
空间概念
天、地、 时空概念 悠悠
{无
统一的时空结 限
构
虚
空
{客观所见 主观所感
{悠悠往古 遥遥未来
独自凭吊，我眼泪纵横凄 恻悲愁！
登幽州台歌——鉴赏
• 诗的前两句 前不见古人
后不见来者
从时间的角度表现主人公的孤独。前贤不见， 后贤不及，想到自己怀才不遇，屡受挫折，求 贤主而不得，欲报国而无门，不禁悲从中来， 感慨万端。 遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳士，而今 物是人非，徒增苍凉之感。
登幽州台歌——鉴赏
第20课 古代诗歌五首
登幽州台歌
陈子昂
登幽州台歌——文学常识
• 选自《陈伯玉集》。 • 陈子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪(现四川)人
。唐代诗人。年轻时性格豪爽。二十四岁中进 士，以上书论政，为武则天所赞赏。直言敢谏 ，多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契 丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。 三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱 中，时年四十一岁。
【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案
【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》这一章节收录了新部编版七年级下册语文教材中的五首经典古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》和《渔歌子》。
这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到古代社会的风貌，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。
但七年级的学生在理解能力和审美能力上还存在一定的局限性，因此教师在教学过程中要注重引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象，体会诗歌的美感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养高雅的生活情趣。
四. 教学重难点1.重点：熟练地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象。
2.难点：深入理解诗歌的情感内涵；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境。
2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所表达的情感。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗歌的创作背景和作者生平；准备相关教学资料，如图片、音频、视频等。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；准备好笔记本，记录学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。
人教【部编】版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首——登幽州台歌》
人教部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首——登幽州台歌》学习目标1.知识与能力目标：识记文言词语和文学常识；了解诗中典故和创作背景；了解律诗常识，掌握律诗诵读节奏；体会诗歌主旨；学会欣赏古诗。
2.过程和方法目标：学会解读古诗的方法；学习通过不断吟诵理解诗歌所蕴的情感及其写法。
3.情感态度与价值观目标：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负，培养自己热爱祖国、报效国家的情怀，培养自己热爱祖国古代文化的思想感情，提高审美品位。
学习重、难点学习重点：律诗常识、律诗朗读节奏、诗歌主旨。
学习难点：欣赏律诗方法，吟诵理解诗歌情感。
课前预学一．识记文言词语。
解释并识记下列加粗词的意思。
岱宗（）夫如何？齐鲁青（）未了（）。
造化（）钟（）神秀，阴（）阳（）割（）昏晓。
荡（）胸生曾（）云，决（）眦（）入归鸟。
会当（）凌（）绝顶，一览众山小。
二．查资料，识记文学常识。
上网查找有关杜甫生平及创作的资料，并做好笔记。
三．了解《望岳》的创作背景。
继续上网查找《望岳》写作背景的资料，做好笔记。
四．了解律诗常识。
上网查找有关律诗常识的资料，做好笔记，并与《望岳》作对照，看看此诗是否符合律诗要求。
根据律诗的押韵要求，《望岳》押韵，韵脚分别是、、、。
课堂研讨活动一．探索五律的朗读节奏。
1.自由朗读下面三首五律，边读边想想五律每句诗的停顿规律，试着用“/”画出朗读节奏。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
2.根据上述探索到的规律，先用“/”给《望岳》划分节奏，再加以朗读。
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案(下)
【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。
这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。
本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。
然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。
四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。
2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。
3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。
2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。
3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》课件(共75张PPT)
3. 尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”表 达了诗人怎样的思想感情？ 这是诗人发表的感概。 因为主人殷勤，所以客人 留恋，表达了诗人对农家 好客习俗和古朴的农村生 活的热爱和向往之情。
首联：农家——丰年足食
游 山
颔联：村外——景色优美
无喜 限庆
西 村
颈联：村内——民风古朴
向欢 往悦
尾联：希望——随时做客
这首诗描画了一幅色彩 明丽的农村风光，展现了农 家的殷勤好客和风俗古朴的 特点，表现了诗人对田园生 活的喜爱和向往之情。
主线突出，层次分明。这首七言律诗 结构严谨，主线突出。诗人紧扣“游”字， 但又不具体描写游村的过程，而是剪取游 村的片段见闻，通过每联一个层次的刻画 来体现，全诗八句无一“游”字，而处处 写“游”，层次分明。
浮云还在“我”的脚下。由此表明诗人年少 气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想。
3.最后一句话阐明了怎样的哲理？
人不能只为眼 前的利益，应该放 眼大局和长远。
千寻之塔——极言其高
写景
登
鸡鸣见日——衬塔高耸
飞
来
不畏云遮目——站得高、看得远
峰 议论
身在最高层——语意双关
胸高 怀瞻 抱远 负瞩
这是一首借景说理的哲理 诗，诗人登上千寻塔远望，踌 躇满志，表现了他不畏困难、 对前途充满信心的胸怀。
会当：终当，终要。 凌：登上。
会当凌绝顶，一览众山小。
诗意：一定要登上泰山的顶峰， 看四周的山都会显得矮小。
3.尾联是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎 样的情感？
尾联化用孔子“登泰山而小天下”的名言， 表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄 心和气概。
4.如何理解这首诗情、景、理融于一体的特点？
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的主题，如“诗人的壮志与现实生活的联系”。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动，通过朗读体验诗歌的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主拓展阅读，养成自主探究、合作学习的良好习惯。
6.增强社会责任感：探讨诗歌中所体现的作者的人生观和价值观，引导学生树立正确的价值观，激发社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与节奏感培养：通过正确朗读《望岳》，使学生掌握古诗的韵律美，理解诗歌的情感表达。
在讲解诗歌主旨时，我尽量将其与学生的生活实际联系起来，让他们认识到古代诗歌在现代生活中的价值。从学生的反馈来看，这种方法还是很有帮助的。但也有学生表示，对于诗歌中的一些抽象意境，他们仍然觉得难以把握。我想在今后的教学中，可以尝试运用更多直观的教具或图片，帮助学生更好地理解抽象的诗歌意境。
在教学过程中，教师应通过多种教学手段，如直观图片、情景模拟、小组讨论等，帮助学生攻克这些难点，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望岳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过登高远望的经历？”这个经历与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫在《望岳》中表达的壮志豪情。
-诗歌主旨的深层次理解：学生需要从诗歌中提取出作者的人生观和价值观，并联系自己的生活实际进行思考，这对学生的抽象思维和深度思考能力提出了挑战。
人教部编版七年级语文下册20《古代诗歌五首》课件
3.由“天地之悠悠”和“独”你品味出了什么？ 明确：一想到天地的广阔无边与永恒不息，就慨叹人生 的短暂与渺小。 而一个“独”字想到了诗人不可名状的 孤独悲凉情感。唤起的是人类共有的那种在广袤时空中 常不知自己置身何处、何去何从的茫然感。
4.诗的后两句你读出了诗人的什么感情？
明确：读出了作者生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、 报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理 想破灭的痛苦。
蓬的勇的描 望再笔却没 勃雄于气写 。到，紧有
向心攀象了 细由紧一
上壮登，泰 望远围个
的志，抒山 ，望绕“
朝，傲发雄 最到“望
气洋视了伟 后近望”
。
”
第二句 是经过一番揣摹后得
出的答案。
三四句 写近望中所见泰山的 神奇秀丽和巍峨高大的形象。 五六句 是写细望。见山中云 气层出不穷，故心胸亦为之荡 漾。
1.自由读诗，注意读出节 奏和韵味。
2.明确诗的节奏。 3.比赛朗读，再齐读。 4. 思考：作者登上飞来峰
想到了什么？ 想到了站得高才能看得 远的道理。
划分节奏：
飞来山上/千寻塔， 闻说鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼， 自缘/身在/最高层。
品读诗歌，赏析作品
1.“千寻塔”“见日升”分别写出了什么内容？
对比阅读
杜甫有三首《望岳》 旨趣、风格不同，代表杜甫在青年、中年、暮年三个时期心态
咏泰山《望岳》
咏华山《望岳》
一种积极入世的思想
一种报国无门之情
代表杜甫青年时期光芒四射， 代表杜甫中年时期失徨，
积极进取的人生，全诗形成 动极思静的人生
了遒劲峻洁、气魄雄放的风 全诗委婉曲折，
格
沉郁顿挫
咏衡山《望岳》 有所讽喻， 代表杜甫晚年时期内敛安 命，与人为善的人生
人教部编版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌的意象、情感和韵律特点。
2.诗歌朗诵：为了加深理解，我们将进行一个诗歌朗诵活动。通过朗诵，体验诗歌的韵律美和情感表达。
4.提高学生的表达能力，通过诗歌朗诵、创作等方式，锻炼口语和书面表达能力，增强人际交往能力。
5.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，引导学生在课后主动拓展阅读，提升语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解五首古代诗歌的基本内容、背景和主题，尤其是诗人的情感表达和社会意义。
-掌握古代诗歌的基本韵律知识，如平仄、押韵等，并能分析其在诗歌中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古代诗歌的价值、分析其影响，并探讨如何在现代生活中传承和发扬。
-学会运用关键词语、修辞手法等分析诗歌的意象和美感，提升诗歌鉴赏能力。
-能够通过诗歌学习，体会古代文化精髓，培养民族自豪感和文化认同。
举例：
-以《登高》为例，重点讲解杜甫如何通过描绘秋景表达自己的忧国忧民之情。
-以《赤壁》为例，强调苏轼如何运用历史典故，结合自然景观，抒发人生感慨。
2.教学难点
-难以理解的诗句或词汇，如《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”的深层含义。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第20课《古代诗歌五首》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）语文第20课《古代诗歌五首》包括以下五首诗歌：王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，杜甫的《绝句》，白居易的《池上》。本节课主要学习这五首古代诗歌的基本内容、背景、意境和艺术特色。通过对这些诗歌的学习，使学生了解古代诗歌的基本知识，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣，培养学生对我国传统文化的热爱。同时，通过诗歌学习，锻炼学生的朗读、分析、想象和表达能力。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者对古代诗歌的了解还不够深入。针对这个问题，我打算在下次教学中尝试引入更多有趣的话题，激发学生的兴趣，同时加强课堂互动，鼓励更多学生参与到讨论中来。
此外，实践活动中的诗歌朗读体验，虽然大多数学生都能积极参与，但也有部分学生因为害羞或者对自己的朗读技巧不够自信而显得拘谨。为了解决这个问题，我计划在课堂中多安排一些朗读练习，让学生在轻松的氛围中逐渐提高自己的朗读能力。
二、核心素养目标
1.提高文化传承与理解素养：使学生了解古代诗歌的发展历程，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
2.培养审美鉴赏与创造素养：学会欣赏古代诗歌的意境美、韵律美和哲理美，提高审美情趣，激发创作灵感。
3.强化思维发展与提升素养：通过分析、比较、综合等方法，培养学生的思辨能力和批判性思维，提高问题解决能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到了古代诗歌的魅力，同时也注意到了一些教学中的问题和学生的接受情况。通过这节课，我发现学生们对古代诗歌的兴趣还是比较浓厚的，他们在朗读、分析和讨论环节都表现得积极主动。但在教学过程中，我也发现了几个值得反思的地方：
第20课《古代诗歌五首：登幽州台歌》教案 2020-2021学年部编版语文七年级下册
本节课将紧扣新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，提高学生的综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗歌背景及作者的了解：《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品，了解其生平及创作背景，有助于学生深入理解诗歌的内涵。
2.教学难点
（1）诗歌字词句的深入理解：学生往往难以理解古代诗歌中的字词句，如特定的意象、比喻等，需要教师进行详细的解读。
举例：解释“念天地之悠悠，独怆然而涕下”中的“悠悠”、“怆然”等词汇，引导学生理解其表达的意境。
（2）诗歌主题思想的把握：学生可能难以体会到诗人所表达的家国情怀，需要教师引导和启发。
第20课《古代诗歌五首：登幽州台歌》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
教学内容
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文七年级下册，第20课《古代诗歌五首：登幽州台歌》。教学内容主要包括：
1.《登幽州台歌》的作者背景及诗歌产生的时代背景；
2.诗歌的字、词、句解读，如“前不见古人，后不见来者”、“念天地之悠悠，独怆然而涕下”等；
（3）诗歌的主题思想：把握《登幽州台歌》的主题思想，体会诗人对国家、民族命运的关切。
举例：通过分析诗歌内容，引导学生理解诗人对国家兴衰、民族命运的感慨。
（4）诗歌的艺术特色：分析《登幽州台歌》的韵律、节奏、意象等艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
举例：讲解诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，以及如何通过这些特点表现出诗歌的音乐美。
3.诗歌的主题思想及其在文学史上的价值；
4.诗歌的韵律、节奏、意象等艺术特色分析；
5.通过对比阅读，探讨《登幽州台歌》与其他四首古代诗歌的异同。