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班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例专心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够全都并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，全部的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些"唯我独尊"的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中渐渐暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很敏捷，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成果很突出，一直保持在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正.后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有专心学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃.当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学.所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓舞了他，不要怕困难，要顽强的面对，千万不要选择躲避，不要为失败找理由，要为成功找方法.同时还给他建议了许多学英语的好方法.经过这次的谈心后，他对英语有了新的熟悉，态度也转变了许多，有许多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会专心记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热忱.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆忙过了一个多月.好景不长，我渐渐发觉他对自己有开头放松了，似乎又回到了以前的状况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很宁静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误".当我听到他的话时，我的心里很难过，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到假如我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍旧把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，似乎心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责怪他，反而对他表示了理解.我知道他不情愿谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的熟悉.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
我的教育学生故事
我的教育学生故事在教育这条道路上，我走过了无数个春秋，见证了无数学生的成长。
以下是我与学生们共同编织的教育故事，充满了温馨、感动和启示。
一、故事一：自信的力量小宇是一个内向的孩子，课堂上总是默默无闻。
有一次，我偶然发现他在课间一个人在角落里画画，画得非常出色。
于是，我在课堂上表扬了他的绘画才能，并鼓励他多与同学们交流。
渐渐地，小宇变得自信起来，不仅在绘画方面取得了优异成绩，还成为了班级的文艺骨干。
二、故事二：关爱温暖心灵小芳是一个留守儿童，父母常年在外地打工。
有一次，她因为生病没有按时完成作业。
了解到这个情况后，我特意去她家家访，关心她的生活和学习。
从那以后，我经常关注小芳的学习和生活，给她提供力所能及的帮助。
在关爱中，小芳逐渐摆脱了自卑，成绩也不断提高。
三、故事三：激发潜能小杰是一个调皮捣蛋的学生，让老师们头疼不已。
在一次课堂讨论中，我发现他对科学非常感兴趣，于是趁机引导他参加学校的科技小组。
在科技小组活动中，小杰展现出了极大的热情和潜能，不仅获得了市级科技竞赛奖项，还成为了班级的科技小达人。
四、故事四：陪伴成长小梅是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻。
在了解她的情况后，我主动与她谈心，关心她的生活，分享我的成长经历。
渐渐地，小梅开始信任我，向我倾诉她的烦恼。
在陪伴她成长的过程中，我见证了她的蜕变，从一个孤僻的孩子变成了一个阳光的女孩。
五、故事五：因材施教小亮在学习上总是不得要领，成绩一直不见起色。
我发现他在动手能力方面很有天赋，于是调整教学策略，注重培养他的实践能力。
在一次次动手实践中，小亮找到了学习的乐趣，成绩也逐渐提高。
总结：这些教育故事告诉我，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，激发他们的潜能，给予他们关爱和陪伴。
教师关爱学生的故事
教师关爱学生的故事我上初中的时候，有个班主任叫李老师，那可真是个特别的老师。
我记得有一次，我们班的小胖子在体育课上不小心摔了一跤，膝盖擦破了好大一块皮。
小胖子本来就因为胖有点自卑，这一摔啊，坐在地上就开始哭，眼泪和汗水混在一起，那场面可滑稽了。
这时候李老师来了，她没有像别的老师那样只是简单地安慰几句。
她走到小胖子身边，蹲下来说：“我的小壮士这是怎么啦？是不是大地想跟你亲近亲近，结果用力过猛啦？”小胖子被她这么一说，“噗嗤”一声就笑了出来。
李老师接着又说：“你看你这一摔啊，大地都得疼好几天呢，你可是重量级选手啊。
”然后小心翼翼地扶起小胖子，带着他去医务室。
一路上还跟他说：“小胖子啊，你这肉嘟嘟的多可爱，摔倒了都有肉垫着，别人还没这待遇呢。
不过以后可得小心点，你这一摔，老师的心都跟着颤了颤呢。
”还有一回，我在学习上遇到了大麻烦。
那时候数学里的函数就像一团乱麻，怎么都理不清。
我整个人都变得很沮丧，觉得自己可能就是个数学白痴。
李老师发现我不对劲，就把我叫到办公室。
她没有直接跟我讲函数那些枯燥的知识，而是给我讲了个故事。
她说：“你知道吗？以前有个小数学家，他也和你一样，被数学难题搞得晕头转向。
有一天他做了个梦，梦里那些数字都变成了小精灵，在他脑袋里跳舞呢。
等他醒来，突然就开窍了。
你啊，就差这么一个梦。
”然后她拿起笔，在纸上画了一些很有趣的小图案来代表函数的各个部分，一边画一边说：“你看，这个像小怪兽的就是自变量，这个像盾牌的就是因变量，自变量这个小怪兽一攻击，因变量这个盾牌就得做出反应。
”经她这么一讲，我突然就觉得函数没那么难了，而且对数学也有了兴趣。
李老师就是这样，她的关爱就像一阵温暖的风，吹到每个同学的心坎里。
在她的眼里，我们每个同学都是独一无二的宝贝，不管是调皮捣蛋的，还是内向害羞的，她都能找到最适合的方式来关心和爱护我们。
关爱学生小故事(一)
关爱学生小故事(一)
关爱学生小
小玲的迷茫与疲惫
•小玲是一名初中生，她面临着学业的压力和沉重的负担。
•每天背着沉重的书包，奔波于学校和各种培训班之间。
•她迷失了自己，不知道学习的意义在哪里，感到压力和疲惫。
学校的关爱
•学校注意到了小玲的状态，决定采取措施关爱她。
•学校建立了心理辅导机制，为学生提供心理咨询服务。
•学校组织了社会实践活动，让学生体验不同的人生。
打破束缚
•通过心理辅导，小玲逐渐了解到学习并不仅仅是应试，还有自我成长的意义。
•小玲开始尝试参加各种社团和兴趣班，发展自己的兴趣爱好。
•小玲在与不同领域的人接触中，多了解到不同的职业和人生选择。
发现兴趣
•在社会实践活动中，小玲意外发现了对社会公益的热爱。
•她参加了一次义工活动，帮助贫困地区的孩子。
•这次经历让小玲感到了成就感和快乐，她决定将来从事相关的职业。
重新定义学习
•小玲逐渐明白，学习不仅仅是为了应试和成绩，更是为了找到自己的兴趣和激情。
•她开始对学习充满了热情，不再局限于课本上的知识，而是更多地追求全面发展。
•小玲的学习成绩有了显著提高，而且她也变得更加自信和积极进取。
结语
•小玲在学校的关爱和支持下，重新找到了对学习的热爱和动力。
•学校的关爱不仅是给学生提供了物质上的帮助，更是给予了心灵的陪伴和引导。
•每个学生都需要被关爱，通过关注他们的兴趣和需求，帮助他们找到人生的方向。
我的教育故事关爱学生
我的教育故事关爱学生第一篇：我的教育故事关爱学生关爱学生，从心开始“严师出高徒”抱着这一信念，我时时刻刻严格地要求着学生，每当学生出错的时候，我必然会把学生进行一系列的批评教育，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。
但最近发生的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个好老师，必须要关爱学生，就要从心开始。
事情的发生是这样的…昨天进行了期末数学测验，测验结果真是太令我伤心了。
竟然有几个同学不合格。
我一边批改，一边心中的怒火不断地向上升。
心中早已有“千怨万责”向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。
上课铃声一响，我夹着试卷并阴沉着脸向教室走去。
我一边走一边想：气死我了。
这试卷中的类型我们练过很多次了,为什么那些学生还是做错？我在课堂中已强调很多很多次，做完了要认真地检查检查，为什么学生的计算还是那么粗心……可能他们是觉得我训斥他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止？我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的学生也坐的笔直，一动也不敢动。
（可能是有某些学生早已了解到这次的测验结果不理想，悄悄地在教室里传开了。
）当看到这一情境时，我心中暗想学生大概已经知道测验的结果。
怎么办呢？如果这时对着他们发火，向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪；如果我再加上一句气话：“你们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了，你们还做不对，你说，你们是不是笨蛋一群？”可能他们的学习自信心会从此不振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中吸取教训。
经过一番的激烈的思想斗争之后，看来，我要把愤怒收起来，想一个机智的方法既能让学生从这次测验中吸取教训，明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。
有什么好办法呢？突然，我灵光一闪，不是说‘关爱，从心开始’吗？我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的测验结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉，让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的测验中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评，让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学！想到此，我本来阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。
关爱学生的事迹材料
关爱学生的事迹材料材料1：学生关爱是指教育工作者对学生的身心健康和全面发展给予关心和关爱的行为。
以下是一位教师关爱学生的事迹：教师李老师在班级中发现了一位学生小明的学习困难，他并不只是简单地批评或责备，而是主动与小明进行了一对一的谈话。
李老师发现小明的学习困难主要是因为他对数学没有兴趣，并且在家庭环境中缺乏学习的支持。
李老师决定采取措施帮助小明。
他首先与小明的家长进行了沟通，解释了小明的学习情况，以及他需要家庭支持的重要性。
然后，李老师在课堂上加大了对小明的关注和鼓励，鼓励他勇敢面对困难，并提供额外的辅导时间，帮助他理解和掌握数学知识。
同时，李老师还与其他同学建立了学习小组，让小明有机会和其他同学共同学习和交流。
在李老师的关心和帮助下，小明逐渐克服了学习困难，取得了进步，并重新建立了对数学的兴趣。
材料2：学生关爱是指学校和教师对学生的身心健康和全面发展给予关心和关爱的行为。
以下是一所学校关爱学生的事迹：某中学组织了一次特殊学生关爱活动，为特殊学生提供了更多的关注和支持。
在这个活动中，学校邀请了一些专业人士，如心理咨询师和特殊教育教师，对特殊学生进行个别辅导和支持。
学校还组织了一些特殊学生和普通学生之间的交流活动，让特殊学生感受到来自同龄人的关爱和理解。
此外，学校还制定了一系列针对特殊学生的支持计划，包括提供额外的学习支持和辅导、提供适应性教育和职业指导等。
学校还鼓励教师和同学主动关心和帮助特殊学生，创建了一个关爱学生的氛围。
通过这些关爱举措，学校帮助特殊学生克服了困难，提高了他们的学习成绩和自信心，让他们感受到学校对他们的关心和支持。
这些材料展示了教师和学校关爱学生的事迹，通过关心和帮助学生克服困难，提高学习成绩和自信心，让学生感受到来自教师和学校的关爱和支持。
我的育人故事(26篇)
我的育人故事第一篇：种子的力量作为一名教育工作者，我深信每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长速度和方式。
我第一次感受到这一点，是在我教过的第一个班级。
那个班级的学生来自不同的背景，有的活泼好动，有的内向安静，有的聪明过人，有的则需要更多的耐心和引导。
但我发现，无论他们的起点如何，只要给予适当的关爱和引导，他们都能展现出惊人的成长潜力。
我记得有一次，班上有一个叫小明的学生，他总是坐在教室的一排，默默无闻。
他的成绩并不突出，而且很少参与课堂讨论。
我注意到他喜欢画画，于是我开始鼓励他在课堂上分享他的作品。
起初，他还有些害羞，但慢慢地，他开始愿意展示自己的才华。
他的画作不仅受到了同学们的赞赏，也让我看到了他内心的热情和才华。
最终，小明不仅在艺术方面取得了显著的进步，他的自信心和社交能力也得到了极大的提升。
这个故事让我深刻理解到，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只要我们给予他们适当的关爱和引导，他们就能展现出惊人的成长潜力。
这也是我作为一名教育工作者，一直坚持的信念和使命。
第二篇：照亮前行的路教育的真正意义在于照亮学生前行的路，让他们看到自己的潜能和可能性。
我有一个学生叫小华，他从小对科学充满了好奇，总是能提出一些奇特的问题。
然而，他的家庭条件并不宽裕，父母忙于工作，没有太多时间关注他的兴趣。
在学校，他因为成绩一般，常常被忽视。
我注意到小华对科学的热爱，决定给他提供一个展示自己的平台。
我鼓励他参加学校的科学俱乐部，并在课后辅导他，帮助他提高科学知识。
我还联系了一些科技公司的志愿者，让他们来学校为学生们举办科普讲座，激发他们对科学的兴趣。
随着时间的推移，小华不仅在科学俱乐部的活动中表现出色，还在学校的科学竞赛中获得了奖项。
他的成就不仅让他的父母感到骄傲，也激励了其他学生追求自己的兴趣和梦想。
小华的故事告诉我，作为教育者，我们不仅要传授知识，还要激发学生的兴趣，为他们照亮前行的路，让他们在探索中找到自己的方向。
老师关爱学生的小故事
老师关爱学生的小故事有一位小学老师，她每天都会在学生放学后留下来陪伴那些需要额外帮助的学生。
有一次，她发现一个学生总是在课堂上打瞌睡，于是她主动和这个学生交谈，了解到学生家庭的一些情况。
原来，学生的家境并不富裕，父母经常加班，没有时间陪伴孩子。
老师深知孩子缺乏关爱的痛苦，于是她每天放学后都会和这个学生一起做作业，聊天，给予他关爱和鼓励。
慢慢地，学生的状态有了改善，不再打瞌睡，学习成绩也有了明显的提升。
还有一位中学老师，她对学生的关爱体现在耐心倾听和细心关怀上。
有一次，班上的一个学生突然变得沉默寡言，成绩也有所下滑。
老师并没有急着去追问学生的原因，而是在课下和学生悄悄交流，了解到学生家庭出现了一些问题，导致学生心情低落。
老师没有责怪学生，而是给予她鼓励和支持，同时和学生家长进行沟通，帮助解决了家庭问题。
渐渐地，学生的笑容重新回到了她的脸上，学习状态也逐渐恢复。
还有一位大学老师，她的关爱体现在对学生职业规划的帮助上。
她会花时间和学生交流，了解学生的兴趣爱好和优势，然后给予专业的指导和建议。
有一次，一个学生迷茫不知道未来要从事什么职业，老师耐心地和她进行了多次交流，最终帮助她找到了适合自己的职业方向。
这位学生在老师的帮助下，顺利找到了理想的工作，并取得了不错的成绩。
这些都是真实发生的故事，它们让我们看到了老师关爱学生的伟大力量。
老师的关爱不仅仅是言传身教，更是用心灵之爱滋润学生的心田。
正是因为老师的关爱，许许多多的学生在困难面前不再孤单，他们有了勇气和信心面对生活的挑战。
在我们的成长路上，每一个老师都有着自己的关爱故事，他们用自己的真心和行动，为学生们播撒着爱的种子，让每一个学生都能茁壮成长。
让我们一起感恩老师，感恩他们无私的奉献和关爱，也让我们学会用心关爱身边的每一个人。
愿每一个学生都能在老师的关爱中茁壮成长，绽放出自己的光芒。
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【我的教育故事——关爱学生，从心开始】杨屯小学王贺
“严师出高徒”抱着这一信念，我时时刻刻严格地要求着学生，每当学生出错的时候，我必然会把学生进行一系列的批评教育，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。
但最近发生的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个好老师，要关爱学生，就要从心开始。
事情的发生是这样的：
昨天进行了期末数学自查，自查结果真是太令我伤心了。
竟然有8个同学不合格。
我一边批改，一边心中的怒火不断地向上升。
心中早已有"千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。
上课铃声一响，我夹着试卷并阴沉着脸向教室走去。
我一边走一边想：气死我了。
这试卷中的内容我已讲过很多次了,为什么那些学生还是做错？我在课堂中已强调很多很多次，做完了要认真地检查检查，为什么学生的计算还是那么粗心……可能他们是觉得我训斥他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止？
我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的小跃文也坐的笔直，一动也不敢动。
（可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。
）当看到这一情境时，我心中暗想学生大概已经知道自查的结果。
怎么办呢？如果这时对着他们发火，向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪；如果我再加上一句气话：“你们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了，你们还做不对，你说，你们是不是笨蛋一群？”可能他们的学习自信心会从此不振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中吸取教训。
经过一番的思想斗争之后，看来，我要把愤怒收起，想一个机智的方法既能
让学生从这次自查中吸取教训，明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。
有什么好办法呢？突然，我灵光一闪，不是说‘关爱，从心开始’吗？我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的自查结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉，让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评，让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学！想到此，我本来阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。
我自责地说：“对不起，同学们。
这次数学期末的自查成绩不太理想，是老师的失责，是老师没有把你们教会。
今天这节课，让老师再好好地给你们讲解讲解。
你们能认真听吗？如果在听的过程中有不明白的地方，你们可以提出来。
”说完后，我绽开我的微笑，开始了知识的讲评。
在讲评的过程中，我利用生活中的许多实例进行讲解，当发现某位同学表现有一点点进步时，我用鼓励的语言及时地表扬了他；当发现有某位同学精神稍有不集中时，我用温和的眼光去提醒他；当有同学露出困惑的表情时，我就耐心地进行讲解。
在我的关爱教育下，教室里每个学生都在认真地听，他们都安静地而专注地投入到学习中。
由于我的关爱和尊重，学生就在这和风细雨、润物无声的教育中，默默地接受着老师的教育。
这节课的教学效果出奇的好，在教室里始终弥漫着一股温馨的气息，一股乐学的气息，一股好学的气息。
课后，找到了一些同学谈心。
有很多学生都说出了这节课学习的感受。
数学能手小浩文说道：“老师，我们考的不理想，你也没对着我们发火。
我想：其实你是很伤心的，只不过你把伤心隐藏起来，还是用你那最亲切、最灿烂的微笑面对我们，让我们在你的微笑里看到了慈爱、鼓励、信任、欣赏。
是你的微笑，令我们这班同学增强了自信心，找到了努力的方向，变得更加爱学数学了。
……”最爱捣蛋的小跃文说：“这回自查，我的成绩很不理想。
当老师来到教室时，我想，“火山”准备喷发了，我要有心理准备。
谁知，恰恰和我的想法相反，你并没有骂我们，而是很自责说这全是老师你的责任。
其实，老师，我想说：“这不是你的失责。
是我们自己不认真，是我们自己不认真学习，才会有这种结局。
”
老师，在此，我想对你说一声：“对不起，我让你伤心了。
我以后一定要认真学习，学习数学，不辜负你对我们的期望……”平时不爱出声，寡言少语的小佳文说道：“老师，你知道吗？平时我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。
但是今天的你变得是那么容易亲近，那么平易近人。
以后，我有什么不明白的的问题，我也敢向你提出了。
我发现，原来许多的题目我都是会做的，只不过在做题的过程中没有好好地思考和检查，才会错漏百出，考了一个不及格的分数。
听到这一些感人肺腑的话语的同时眼泪已经悄悄地跑出了眼眶。
苏霍姆林斯基曾告诫老师们：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他们犯这种或那种过失的。
要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。
”作为新时代的老师，应该放下“严师出高徒”的信念，做一个心中有关爱、脸上有微笑，时时刻刻为学生着想的好老师。
通过我的教育经历使我深刻的了解到：请你在教育中摒弃那呆板的严肃、无情的叱责，请站在学生的角度，设身处地地为学生着想。
用你的真心关爱学生成长，用你的微笑鼓舞着学生前进，用你的赞赏激励着学生迈向成功！
敬爱的老师们，关爱你的学生要从心开始！。