高等院校学生职业交际能力提升途径探析——以口语交际与应用写作
学生口语交际能力提升策略探究
学生口语交际能力提升策略探究学生的口语交际能力在他们的日常学习和社交中起着重要作用。
一个具有良好口语交际能力的学生能够自信地表达自己的意见、有效地与他人进行沟通、参与到团队合作中，并能够在学术和职业生涯中取得成功。
提升学生口语交际能力是学校教育的一项重要任务。
为了帮助学生提高口语交际能力，我们可以采取以下策略：1. 提供多样化的口语实践机会：学生需要不断地进行口语实践才能提高口语交际能力。
学校可以组织各种形式的活动，如辩论、演讲比赛、小组讨论等来提供学生丰富的口语实践机会。
学校还可以设立英语角或口语沙龙，让学生有机会与其他学生进行口语交流，从而提高他们的口语交际能力。
2. 融入任务型教学：任务型教学是一种以任务为导向的教学方法，通过学生参与真实的沟通任务来提高他们的口语交际能力。
在任务型教学中，学生需要完成一系列由教师布置的任务，例如模拟访谈、辩论等，这些任务有助于学生提高他们的口语交际能力。
3. 提供反馈机制：学生在口语交际过程中需要及时得到反馈，以便他们能够了解自己的不足之处并加以改进。
教师可以通过录音或录像的方式记录学生的口语表达，并在课后与学生进行一对一的反馈。
学生也可以相互进行反馈，通过互相纠正错误来提高口语交际能力。
4. 提供语言学习资源：学生需要广泛地接触英语语言，以提高他们的口语交际能力。
学校可以提供各种语言学习资源，如英语电影、英语歌曲、英语播客等，以便学生在课余时间进行自主学习。
学校还可以为学生提供英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会接触和使用英语。
5. 培养自信心：有自信心是提高口语交际能力的关键之一。
学校可以通过鼓励学生参与口语活动、表扬学生的口语表达等方式来培养学生的自信心。
学校还可以开展一些有趣的游戏和活动，帮助学生放松自己，减少紧张感，从而提高口语表达能力。
提升学生口语交际能力需要学校重视口语实践、采用任务型教学、提供反馈机制、提供语言学习资源，并培养学生的自信心。
谈高职学生人际交往技能的缺失及提高途径-2019年教育文档
谈高职学生人际交往技能的缺失及提高途径高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。
高职学生的职业核心竞争力应该包括哪些能力，国内外有不同看法。
如瑞士的戈德斯密德的五要素说，即就业动机及良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法、敏锐和广阔的视野等。
国内的一些学者如夏祖浩认为应包括四方面：从心理上表现出的自尊和成就动机；对知识和技能的掌握；思考和学习的能力；人际交往技能。
不论这些观点有多大差异，但有一点是一致的：人际交往能力是高职学生职业核心竞争力的重要组成部分，是必不可少的重要技能。
通过对企业负责人或人事主管的走访调查发现，绝大多数企业对高职学生的要求中，专业技能不是第一位的，企业更看重的是学生的人际交往技能、团队精神、对企业的认同感和忠诚度等。
不少企业人事主管认为，学生专业技能可以通过专业培训获得，或者通过实践中的传帮带获得，可以在较短的时间内培养。
但学生的人际交往能力差，则不是短时间内能改变的。
人际交往能力欠缺的学生，在实际工作中难以、甚至是不会与他人打交道，不仅影响本人的发展，更严重影响到企业的形象和发展。
因此，在很多企业的招聘中，关于“你是否参加社团活动？”“你与其它同学的关系如何？”“你喜欢与哪个年龄层的人打交道？”等等直指人际交往能力的问题比比皆是。
但是，从高职学生的实际情况来看，他们可能懂得人际交往的重要性，却不掌握人际交往的基本技巧，这是高职学生人际交往中的突出问题。
这种状况严重影响了他们的生活和学习，甚至使少数学生因无法与其它同学融洽相处而不得不退学。
走上工作岗位后，这些人际交往技能缺失的问题仍然会影响其后续发展。
1 高职学生人际交往技能缺失的表现大学生活的一个重要特点是私人生活变成公共生活，个人不再有专属自己的私人空间，与同学相处相伴的空间和时间空前增加，可能找到朝夕相处、形影不离的好朋友，也可能形成不见不行、见了讨厌的麻烦局面。
浅谈如何提高高职学生的英语口语交际能力
浅谈如何提高高职学生的英语口语交际能力传统的英语教学将英语作为陈述性知识来传授,以掌握语法规则为目的,忽视语言能力的培养。
因而学生在使用语言时缺乏灵活性,缺乏真实情境中的交际能力。
如何解决学生的现状和社会的需求这一尖锐的矛盾,成为英语老师研究的热点。
1.交际能力与口语交际能力交际能力可细分为口语交际能力和书面语交际能力。
本文主要阐述口语交际能力。
所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言来交流思想、传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。
而口语交际能力则是在这种交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事的能力。
未来的社会是合作的社会,合作就离不开思想、情感的交流。
而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的,所以口语交际能力是现代公民必备的能力,我们应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
这是社会发展的要求,也是学生终生发展的需要。
2.高职学生现状分析高职学生来源复杂,水平参差不齐。
高中毕业生经过三年系统学习,基础较牢。
但由于在高中英语课堂中,教师讲解多于学生操练,课中和课后使用英语的比例较低,教学侧重于语言本身知识的传授,故而学生组织语言进行交际活动的能力亟待提高。
中职、中专和技校的毕业生面临的困难似乎更大,因为在这类学校,英语课只开一年甚至不开,他们在入大学前从未接受过系统的听说训练,有的既听不懂又讲不出,词汇量严重不足,能积极使用的词汇则更少。
根据高职高专英语教学基本要求,若要达到高校英语能力考B级,入学词汇要求为1000个,A级为1600个。
可是,不少学生入学时还远没达到此标准。
词汇量匮乏就是问题的瓶颈,严重影响了他们英语口语交际能力的发展。
3.影响高职学生英语口语交际能力的因素3.1“恐说心理”的影响很多高职学生不愿开口说英语,怕说错,怕受到老师的责备和同学的嘲笑,这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张,影响他们正常的思维和顺利的表达。
浅谈应用文写作与高校学生职业能力的培养-最新教育文档
浅谈应用文写作与高校学生职业能力的培养-最新教育文档浅谈应用文写作与高校学生职业能力的培养伴随21世纪知识、经济、科学技术迅速发展以及国家化、现代化时代的到来,在现实生活中,对应用文的运用日趋广泛,因此应用文的写作也得到了社会各界的关注和重视,目前,我国高校教育的办学目标和首要任务是培养生产、管理和服务一体的具有专业特长的人才,广大高校毕业生在毕业后能否快速地适应市场竞争的需要,尽快进入岗位角色,服务于社会,不仅取决于个人在本专业方面的工作能力,其过硬的综合能力也扮演着重要的角色。
毋庸置疑的是,应用文写作能力是语言文章表达能力其中之一,也是高校毕业生的必备的重要能力之一,本文就有关应用文写作能力与高校学生职业能力的培养的一些问题加以探讨。
1 应用文写作能力与职业能力培养的关系1.1 当前社会对于应用文写作能力的普遍性需求应用文作为信息传递、思想交流的工具,在如今的信息时代已经在社会生活中的各个领域得到了运用。
衡量工作能力高低,应用文写作能力也成为其中的一个重要标准。
应用文写作水平,一定程度上,反映了一个部门单位处理日常业务和管理工作效能和质量。
人们的工作效率直接或间接地受到应用文写作的影响,同时,应用文的写作还关系到人们生活以及社会生活的顺利进行。
同时,现代科技文化的发展也极大的促进了应用文在社会生活各个领域的渗透,现代管理的强化也相应的体现了应用文的现实价值。
应用文写作体现在企业的管理,在规章制度、人才培训、分层设置岗位等各个步骤和环节中,也是一个系统或者机构和谐以及活跃起来的基本的条件和重要的手段,相应的也带动了各行业对相关应用文写作能力的人才的需求。
这并不是对应用文作用的浮夸,而是社会生活中,现代管理制度下的客观现实。
提高应用文写作能力和水平不仅是现代社会生活中的重要的任务,也是现代社会建设的迫切的需要。
所以当前社会对于应用文写作能力具有普遍性需求。
1.2 高校教育发展对应用文写作能力的专业性需要当前我国走新型工业化道路,调整经济结构和转变增长方式服务,必须加快具有有专业知识技能的高素质人才的培养。
论高职院校学生口语交际能力的培养
论高职院校学生口语交际能力的培养随着社会的发展与变化，交际能力已成为人们在社交场合中的重要能力之一，特别是对于高职院校的学生而言。
他们作为职业技能型人才，需要在未来的工作中具备良好的口语交际能力。
口语交际能力，是指人们在交流过程中自然地运用语言，表达自己的意见和感受，对话双方通过交流形成共识的一种能力。
如果一个人的口语交际能力较弱，不仅在学习中会存在障碍，而且在日常生活中和工作中都会受到影响。
高职院校的学生在学校期间，需要通过多方面的培养来提高自己的口语交际能力。
一、营造良好的语言环境高职院校作为教育机构，应该营造一个良好的语言环境，使学生能不断地提高语言表达能力。
学校可以在校园内设置口语角，鼓励学生积极参与，自由表达自己的观点。
此外，学校还可以开设各种口语课程或者举办口语比赛等活动，从而增强学生的口语表达能力。
二、注重英语学习英语作为国际通用语言，不仅是学术交流的桥梁，也是现代职场的必备技能。
很多高职院校都设置了英语专业课程，而且这些学校的英语学习环境相对较好。
通过英语课程的学习，学生可以有效地提高自己的英语口语交际能力。
三、参加外语角如果学校没有设立外语角，学生可以选择参加社区或者城市里的外语角。
这样做的好处是可以接触到来自不同地方的人，锻炼自己的口语交际能力。
在外语角中，学生可以和其他人交换意见，在实际对话中不断寻找表达自己意思的最佳方式，从而提高自己的口语能力。
四、培养自信心对于口语表达不太自信的学生，建议先从易到难，先从日常生活、学习中的简单问题开始训练。
比如和同学谈论一下最近的热门电影，或者和老师沟通一下自己的课程问题等。
只要学生能坚持不懈地练习，就能够逐渐提高他们的口语表达能力。
在这个过程中，学生也要保持乐观、自信，对自己的表现有充分的信心。
五、懂得与人交流交流的艺术是复杂的，需要学生具备一定的人际交往能力。
因此，除了提高自己的语言表达能力，学生还应该努力学习如何与人交流。
例如，学生可以通过多读相关书籍、多看相关视频等方式，学习如何正确地沟通表达，学习如何在社交场合中与人交往。
浅谈高职高专学生口语交际能力的提高
ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 是 Ｓ ｅ ｌ ｉ ｎ ｋ ｅ ｒ 于１ ９ ６ ９年为准确描述二语 学习者 的语 言习得 心理过 程 而在 其 论 文 《 语 言迁 移 》 中最 早 使 用 的术语 。１ ９ ７ ２年 ｅ ｒ （ １ ９ ７ ２ ） 指 出中介 语是 二语 学 习者 的一 种独 立的语 言系统 ， 在 结 构上处 于母语 与 目的语 的 中间状 态。与 中介 语相 类似 的概念 是 Ｃ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ 早在 １ ９ ６ ７年 就 提 出 的 过 渡 能 力 （ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 和
（ １ ９ ６ ７ ） 的过渡能力是指学习者未达到 目的语 的语言能 力。Ｎ ｅ ｍｓ ｅ ｒ 英语 作为一种 国际性语 言 ， 在 国 际 交 流 中 发 挥 这 举 足 轻 重 的 （ １ ９ ７ １ ） 的相似系统则是指 逐渐接 近 目的语 系统 的、 不 断变化 的连
作用 。随着我 国对外开 放 的深入 和经济 的快 速发 展 ， 越来 越多 的 续 体 。他 们 都 认 为第 二 语 言 学 习 者 在 学 习过 程 中 存 在 一 个 可 以 观
浅 谈 高 职 高 专 学 生 口语 交 际 能 力 的 提 高
◆ 范 煜 （ 武汉商学院 应用外语 系）
【 摘要】英语学 习的最终 目的是实现沟通 。１ ２ ＂ 语 交 际能 力的培养是 大学英语教 学的主要任务 ， 简而言之是在 学习过程 中多听、 多练、 多 学生英语 口语 的现状做 出分析 ， 并从语 用失误 着手， 强调加 强 听力 训练， 培养学 生学 习英语思 维能力 ， 了解英语 文化知识 等几个 方面 进行讨论 ， 旨在 提 高学 生 的 英 语 Ｉ ２ ＇ 语交际能力。
如何提高高职学生的口语交际能力
如何提高高职学生的口语交际能力摘要：当今社会对于大学生英语口语交际能力的提高有着迫切的需求，提出了前所未有的挑战。
本文结合高职英语教学中的具体目标，分析了高职学生英语口语交际能力的具体现状，提出了一些提高口语交际能力的技巧。
关键词：高职英语口语听说结合对于大多数中国大学生来说，在学习英语的过程中如何提高口语水平是亟待解决的问题，尤其是对于英语基础相对薄弱的高职学生来说更是如此。
部分高职院校的学生英语基础较差，只有写的能力，没有说的能力，也就是大家所说的“哑巴英语”。
作为高职院校的教师，根据几年来的教学经验，我认为在教学过程中不应忽略提高英语口语水平的技巧。
在英语口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法关，通过创设交际化语言课堂，以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练，让学生能更自如地应用英语进行交流。
一、练就地道的发音就我个人看来，提高高职学生英语交际能力最基本的一点就是要有一口地道的英语发音。
无论是一个音标，还是一个单词，甚至是单词的重音，我们都要认真对待，给出标准的发音。
一句话中，我们要注意句子的意群，要注意正确的句中停顿。
我们都知道对于语言来说，正确的意群停顿可以让听者正确轻松地理解你的意思，说英语也不例外，同一组意群的词语，如果我们不注意意群的分割，对方就很难抓住你说话的中心内容，甚至造成误解。
除此之外，句子的发音语调也是很重要的。
按照外国人最基本的发音习惯，特殊疑问句、陈述句用平常语调，一般疑问句用升调，一句话中，重音落在中心词上，其他辅助词语用次重音，句中的并列词或并列短句除了最后一个词以外，其他要用升调……在注意这些发音的小细节之上，再修炼英语连读以及朗读的连贯性，久而久之，就能掌握一口流利地道的发音。
二、提高听力水平英语学习过程中听与说是一种相辅相成的关系，想要提高口语交际表达能力，首先要在听的能力上过关，听不明白就会给交流带来很大的麻烦。
教师要帮助学生们明确口头交际并不单指说的能力，而是指在听者和说者之间进行的双向交流过程。
浅谈大专生口语交际能力的提高
浅谈大专生口语交际能力的提高
大专生在大学期间，除了学习专业知识外，口语交际能力的提高也是非常重要的。
良好的口语交际能力不仅可以在日常生活中与他人进行良好的沟通，还能够在求职、工作等方面给自己带来更多的机会和优势。
下面我将从听力、口语和写作三个方面进行浅谈。
听力是提高口语交际能力的基础。
大专生可以通过多听英语、中文等语言的录音，电视、广播等媒体，来扩大自己的听力范围。
也可以结合一些听力材料进行听力训练。
可以选择一些英语教材或学习资料，通过听读对照的方式来提高自己的听力水平。
还可以通过听力练习网站，如英语流利说等平台进行听力训练，提高自己的听力理解能力。
口语是口语交际能力的核心。
大专生可以通过参加口语角、英语角等活动来提高自己的口语能力。
通过和他人进行日常对话，可以提高口语流畅度和语感。
也可以通过参加口语竞赛、演讲比赛等活动来提高自己的口语表达能力。
大专生还可以选择一些口语教材，如《走遍美国》、《朗文当代英语口语》等，通过跟读、模仿的方式来提高口语表达能力。
大专生要提高口语交际能力，首先要注重听力的训练，扩大自己的听力范围和理解能力。
其次要通过参加口语角、口语竞赛等活动，提高口语表达能力。
最后要注重写作的训练，通过多写多改，提高写作能力。
通过这些方法和途径，相信大专生的口语交际能力会有所提升。
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的培养 途 径 大多依 托 口语 交 际与写 作技 能类 课程 ， 这 类 课 程是 高 等学 校 的文化 基础 公共 课 ， 也 属于通 识 教
育 类课 程 ， 其重 要性 日益 受到 重视 。
据 调查 ， 世界 一流 大学 对 沟通 与写作 能 力 的培养
交 际与应 用写 作类 课程 为例 分析 其 教学 现状 ， 并探 析
２ ０ １ ５ ． １ １ 职 业 教 育 研 究
浮于表 面 。应用 写作 的文种 繁多 ， 学 生对 写作 格 式和 规范 的重视 程度 不 够 ， 认为“ 一看 就懂 ” 。 但 往往 “ 一写 就错” 。 不 同专 业 的学生 对应用 写作 有不 同需 求 ， 如法
用 与推 广” （ 项 目编 号 ： ＴＳ １ ４ Ｄ０ ７ １ ）
四 职 业 指 导
度重 视 外语沟 通能 力 的培养 ， 而 忽视 汉语 交 际能力 的 训练。 职业 交 际能力 的培养 主要 以 口语 交 际类课程 和 应用 写作 类课 程 的教学 和训 练为 途径 ， 笔 者拟 以 口语
关键词 ： 高 等 院校 学 生 ； 职 业 交 际能 力 ； 应 用 写作 ； 教 学 改 革
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ — ０ ０ ４ ７ — ０ ４
业 交 际能 力是 大 学生 步人 职场 必备 的一种 能力 ， 也 是
律类学 生 注重 司法 文 书的学 习 、 经济 管理 类学 生 对财
职 业 教育高等院校学 生职业交 际能 力提 升途径探析
以 口语 交 际与 应 用 写作 类 课 程 为 例
王用源 刘悦 苏桐
（ 天津大 学 天津 ３ ０ ０ ０ ７ ２ ）
摘要 ： 职 业 交 际 能 力业 已成 为职 业 核 心 能 力 之 一 ， 汉 语 口语 交 际 与 应 用 写 作 类课 程 的 重要 性 日益 凸显 。 本 文 通
非 常 重视 。 绝 大 多数世 界 一流 大学 都会 开设 表达 与交 际 的相关 课 程并 提供 咨询 与辅 导 ， 以培 养相 应 的表 达 与 交 际能力 。 许 多学校 专 门针对 理工 科专业 的本 科生 开 设 阅读 与写 作 、 表达与交流 、 沟 通训 练 等 通识 教 育 课程。 大 多数美 国著 名大 学 以不 同形 式要 求本科 生 掌 握 一定 的沟通 技 能和 写作 技能 ． 并将 其作 为 获得 学 士 学 位 的必 要条 件 。可 见 ， 加强 学生 职业 交 际能力 的训 练对 人才 培 养具 有重 要作 用 ， 开设 此类 课 程也有 利 于 完 善 高等 学校 通识教 育 体系 。 职业 交 际能 力 是 在 职 场上 表 现 出 来 的人 际 沟 通
过 审视教学中存在 的主要 问题 ， 针对相关 问题 ， 从复合 型、 职业 化人才培养 的视 角 ， 分析 了口语交 际与应 用写作类 课 程的现状 ， 阐述 了此类课 程的重要性 ， 并对如何 进行 教学改革加 以探讨 ， 着 重从课 程融合、 师生角 色定位 、 教学和 考核 方式改革与创新 、 教学效果 的跟踪与反馈等方面探讨 了提升学生职业 交际能力的途径。
能力 ．沟 通 能力 包 括 口语 交 际能 力 和 书 面语 交 际 能
通识 教育 体 系均被 提 到 了前 所未 有 的高度 。 工 程教 育
和 职业 教育 中的通 识教 育 是全 方位 的教育 ， 不 仅涉 及 专 业 知识 的实 践 ． 也 同样 涉及 综 合 能 力 的培 养 、 多 学 科知 识 的融 合 ， 以及 工 程责 任 意识 、 团队意 识 、 竞争 意 识、 交流 沟通 能 力 、 领导 能 力 的训 练与 养成 。可见 ， 职
一
、
问题 的提 出
评 价一 个人 综合 素质 的重 要指 标之 一 。 职业交 际能 力
长期 以来 ， 高等 教育 的职能 主要 是 培养 高级 专 门 人才 ， 高 等教 育成 了高 层次 的专 业化 教育 。 如今 ， 如 何 培养 出高 质 量 的 复合 型 创 新 人 才 和 职业 化 的专 门人
力 。语 言沟 通能 力是 一个 人综 合 素质 和能 力 的体现 ，
与 职业 相 关 的 职业 交 际能 力 业 已成 为 职业 核 心 能 力
之一 。 在世 界经 济一 体化 、 全 球化 的今 天 ， 人们 往往 过
作者 简 介 ： 王用源 （ １ ９ ８ （ 卜 ） ， 男， 博士， 天津 大学外 国语 言与文学学院副教授 ， 研 究方向为语 言学及 应用语言学 。 基 金项 目 ： 天 津大 学 ２ ０ １ ４年 本科教 学综合 改革 立项 项 目“ 语 言 交际与 写作技 能类课 程 师 生互动 式教 学模 式 的运
才 以满 足社 会 发展 的不 同需 要 ， 已成为 摆在 大 学教 育 和职 业 教育 面前 的突 出问题 ． 并 引 发高 等教 育 的深 层 次变 革 。 教育 部 “ 卓越 工程 师教 育培 养计 划 ” 就 是贯 彻 落实 《 国家 中长期 教育 改革 和 发展 规划 纲 要 （ ２ Ｏ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 和《 国家 中长期 人 才 发 展规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ ２ ０年 ） 》 的重 大 改 革 项 目， 也 是 促 进 我 国 由工 程 教 育大 国迈 向工 程教 育强 国的重 大举 措 。 “ 卓 越 工程 师 教育 培养 计 划 ” 注 重 复 合 型创 新 人 才 的 培 养 。 高 职 教 育则 以培养 生 产 、 建设 、 管理 、 服务 第一 线 的高 素质 技