2015海南教师资格中学教育知识与能力考试题二十八doc
【VIP专享】2015海南教师资格中学教育知识与能力考试题三
一、直观性原则直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。
二、启发性原则教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。
教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。
因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。
同时，教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛。
三、巩固性原则巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。
四、循序渐进原则教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。
学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展过程。
循序渐进原则反映了科学知识本身的特点和学生智力发展的规律。
坚持循序渐进原则，就应当按照学科知识的系统性进行教学，注意各学科之间的联系，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深、由简到繁。
五、因材施教原则中学生个体之间往往存在着知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，因此教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。
教学既要面向全体学生，提出统一的学习要求，促进他们在德、智、体诸方面全面发展，又要针对学生的个别差异，采取多种不同的教学措施，使学生的才能和个性得到健康发展。
贯彻这一原则，教师首先要深入了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教学和个别指导相结合的方式进行教学。
六、理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学中要把书本知识与实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学的知识去分析和解决问题。
【VIP专享】2015海南教师资格中学教育知识与能力考试题二十七doc
【相关知识点】埃里克森的社会性发展阶段理论埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
1.婴儿期(0～1.5岁)：基本的信任感对基本的不信任感婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
如果父母或照料者给予婴儿良好的照顾和爱抚，婴儿就会对父母产生信任感，认为这个世界是安全、可信的地方。
这种对人和环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，也是以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展起来的同一性的基础。
2.儿童早期(1.5～3岁)：自主感对羞耻感与怀疑感儿童在这一阶段的发展任务是培养自主感，体验意志的实现。
儿童渴望尝试独立处理事情。
如果父母允许幼儿去做力所能及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性；反之，如果父母过分保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，产生一种羞耻感。
这一阶段发展任务的解决，对个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要影响。
3.学前期(3～6、7岁)：主动感对内疚感该阶段的发展任务是培养主动感，体验目的的实现。
儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，他们喜欢尝试探索环境，承担并掌握新的任务。
此时父母或教师认可儿童的活动并进行恰当的指导，儿童的主动性、创造性将获得发展。
反之，如果父母嘲笑儿童的探索，或过多干涉，儿童就会对自己的活动产生内疚感。
4.学龄期(6、7～12岁)：勤奋感对自卑感该阶段的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。
这个时期，儿童已经进入学校，开始体会到能力和成功之间的关系。
他们追求工作完成时所获得的成就感及由此带来的教师和长辈的认可与赞许。
如果儿童在学习等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，将增强儿童的胜任感，有利于形成进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当，或努力不够而多次遭受挫折，或其成就遭受漠视，儿童容易形成自卑感。
2015海南教师资格中学教育知识与能力考试题二十一doc
2015海南教师资格中学教育知识与能力考试题二十一doc
练习法的基本要求是：①使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。
②精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。
③严格要求。
6.实验法
实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。
一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。
实验法的基本要求：①明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。
②重视语言指导，重视教师示范的作用。
③要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作；及时检查结果，要求学生按照规定写出实验报告。
【15年考题预测】
【单选题】在高年级运用得比较多的教学方法是( )
A.讲授法
B.讨论法
C.发现法
D.读书指导法
【答案】B。
2015上半年海南教师资格笔试辅导课程
以上是中公教师考试网为考生备考教师资格笔试提供知识点集锦，供大家参考借鉴!
7。
【中学】【科目二】2015年上教育知识与能力真题含答案解析
14. 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏
贝尔的理论，小磊的学习动机属于（ ）。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理内驱力
15. 初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一
种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认知方式属于（ ）。
—8—
需要而刻苦学习，是外部动机，刺激源是工作和能力的需要，所以属于自我提高 内驱力，故正确选项为B项。 15. C【解析】晓敏在解决问题时一步一步分析问题，每步只考虑一中假设或一种属 性，在时间上有明显的先后顺序。据此可直接排除AB（与时间无关）；同时型不 存在时间先后顺序，排除。故选C。 16. A【解析】性格的结构特征包括态度特征、情绪特征、意志特征和理智特征。A 项，性格的态度特征是指个体处理各种社会关系的态度特征；C项，情绪特征是指 个体稳定而独特的情绪活动方式；D项，性格的意志特征是指个体自觉地确定目 标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。联系题干，“热爱班集体，学习 认真，对自己要求严格”是小黄在处理集体、班级等社会关系时的态度特征，故 选A。 17. C【解析】不合理信念包括绝对化要求、过分概括化和糟糕至极三个特征。据此， 直接排除ABD。故选C。绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事 物必定会发生或不会发生的信念；过分概括化的特征是以偏概全，它是个体对自 己或别人不合理的评价；糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可 怕、非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理性信念。 18. A【解析】小李认为绝对服从规则和权威就是对的，否则就要受到惩罚，符合服从 与惩罚取向阶段，故选A。 19. B【解析】四个选项都是防御机制的方式。 A项，情绪宣泄是指让人把过去消极情绪发泄出来，以缓解和消除个体消极情 绪；B项，精神升华是指把社会所不能接受转向更高级的、社会所能接受的目标或 渠道，进行各种创造性的活动；C项，行为补偿，是指当个体因本身生理或心理上 的缺陷致使不能达成某种目标时，改以采取其他方式来弥补、代偿这些缺陷，以 减轻其自卑感、不安全感，建立自尊。D项，认知改变是从认知层面改变主体的 观念，从而对事物有新的、更高一层次的认识。联系题干，小强在高考落榜后， 将失败的原因归结为自身的不努力，转换为更认真的学习，属于精神升华，故选 B。 20. B【解析】课堂纪律按照形成原因可分成教师促成的纪律、自我促成的纪律、任务 促成的纪律和集体促成的纪律四种类型。据此，直接排除C。联系题干，张老师明 确表达了本节课的内容会作为随堂测验的内容，属于任务促成的纪律，故选B。
2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》过关习题(3)(教师版)
机。
(2)相关制度、法规不健全。 学校管理制度不健全，政府法律法规滞后，社会上“黑网吧”数量较多，都为网络成瘾的滋生提供了土壤。 (3)家庭环境的影响。
家庭缺少情感温暖、理解，而显现出较高的拒绝、否认和严厉惩罚，使得孩子在家庭中缺乏温暖和理解，转而求助于网络。
11、“少年得志”“大器晚成”体现了个体身心发展的（ ）。 A、顺序性规律 B、阶段性规律 C、个别差异性规律 D、互补性规律
【答案】C 【解析】“少年得志”“大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展水平和速度不同。这表明个体的身心发展具有个别差异性。
12、课程改革要求改变课程结构过于强调（ ）、科目过多和缺乏整合的现状。 A、学科本位 B、学生本位 C、经验本位 D、教师本位
【答案】B
【解析】初中时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。青少年品德不良、违法犯罪多发生在这
个时期。研究表明，初二年级(或八年级)是品德发展的关键期。
14、苏联十月革命胜利后，专门从事流浪和犯罪儿童教育，并著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（ ）。 A、加里宁 B、马卡连柯 C、凯洛夫 D、克鲁普斯卡娅
【答案】B
【解析】系统脱敏法是将放松训练和经典条件反射原理结合运用的一种行为治疗方法。它包括以下步骤：进行全身放松训练； 建立焦虑刺激等级表；焦虑刺激与松弛活动相配合。
8、以美国学制为蓝本，一直沿用至全国解放战争初期的现代学制是（ ）。 A、癸卯学制 B、壬子学制 C、壬戌学制 D、壬子癸丑学制
【答案】C 【解析】1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称为“新学 制”或“六三三学制”。“六三三学制”一直沿用到全国解放初期，是影响最大、实施时间最长的学制。
教师资格证《教育知识与能力》 简答题(中学)
2021年最新?教育知识与能力?解答题汇总1、影响人格形成与开展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么？【参考答案】人格的形成与开展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并开展的。
〔1)生物遗传因素。
〔2〕社会文化因素。
〔3〕家庭环境因素。
〔4〕学校教育因素。
〔5)早期童年经验3、简述学与教的三种过程模式。
【参考答案】1.学习过程。
指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2.教学过程。
教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
3.评价/反思过程。
评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。
4、简述学生保持有意注意的主要方法。
【参考答案】有意注意是指有预定目的，需要做一定意志努力的注意。
有意注意是在社会实践中发生和开展起来的，是人所特有的一种心理现象。
要保持有意注意可以采取以下方法：1.自我暗示法：在学习时经常提醒"集中注意"。
2.情境想象法：想象是在参加某次大考或竞赛，要在规定时间内完成，使自己真正紧张起来。
3.培养间接兴趣：树立远大理想，明确奋斗目标，激发好奇心和求知欲，树立正确的学习动机，用理想的目标鼓励鼓舞自己。
4.自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中时方案落空，那么要惩罚自己做不愿意做的事。
由此那么可以养成集中注意力去学习的习惯。
5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态,重点问题集中精力，次要问题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。
排除学习时的干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。
5、简述加涅的信息加工学习论。
【参考答案】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为假设干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。
教师资格证考试教育知识与能力真题及答案
教师资格证考试教育知识与能力真题及答案随着教育事业的不断发展，教师的素质要求也越来越高。
为了评定教师的专业知识和能力，我国教育部门推出了教师资格证考试。
通过这一考试，能够准确评估教师在教育知识与能力方面的水平。
本文将为大家介绍教师资格证考试中集中涵盖的教育知识与能力真题，并提供相应的答案供参考。
一、教育知识1.教育本质是指什么？答案：教育本质是指通过有意识和组织的教学活动，通过教育者对受教育者的言传身教，引导受教育者获得知识和技能，以达到个人全面发展的目标。
2.教育目标的基本原则有哪些？答案：教育目标的基本原则包括个体差异原则、整体发展原则、巩固提高原则、社会适应原则、因材施教原则、终身发展原则。
3.教育行为是指什么？答案：教育行为是指教育者在教育过程中对受教育者进行言传身教的行为，包括课堂教学、项目设计、教育评估等。
4.教育方法的分类有哪些？答案：教育方法的分类包括讲授法、讨论法、研究法、实验法和课堂教学法等。
5.教育评价的原则有哪些？答案：教育评价的原则包括客观性原则、多元性原则、综合性原则和动态性原则。
二、教育能力1.教学设计的要素有哪些？答案：教学设计的要素包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等。
2.教师在课堂教学中应该具备哪些能力？答案：教师在课堂教学中应该具备教学设计能力、授课能力、课堂管理能力、教学反思能力和创新能力等。
3.教师作为学生的引路人，应该具备哪些基本素养？答案：教师作为学生的引路人，应该具备爱岗敬业、热爱学生、注重教书育人、博雅文化、全面发展和创新意识等基本素养。
4.了解学生心理特点对教学的意义是什么？答案：了解学生心理特点可以帮助教师更好地设计教学活动，把握教学时机，提供个性化的教育服务。
同时，也有利于教师更好地疏导学生情绪，促进学生健康成长。
5.教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣？答案：教师可以通过多样化的教学手段和方法，设计好课程内容，鼓励学生参与互动，提供积极的学习环境，及时给予学生反馈等方式来激发学生的学习兴趣。
2015年教师资格证考试《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)(教师版)
27、强迫症的治疗方法有哪些?
【答案】
【解析】(1)心理治疗。
心理治疗首先解除学生对自己强迫症状的紧张和害怕焦虑，对自己的症状要采取不理、不怕、不对抗的态度，一定要顺其自 然，这是打破恶性循环的关键。其次是个性的重新塑造，改变自己的不良人格结构，树立起自信，培养良好的心理素质，形成 积极、乐观、无畏、果敢的思维方式。适合强迫症的心理治疗有行为疗法、认知疗法、森田疗法等。
(3)道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目标的心理过程。道德意
志是一种自我控制、自我约束的能力。
(4)道德行为是在道德认识指引和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有道德意义的实际行为。
四、材料分析题
30、阅读下列材料，回答问题。
请观看《戈壁滩上古长城》教学片断，并按要求回答问题。 此题包含视频，对话内容如下：
8、教学的首要任务是（ ）。 A、发展学生智力，培养学生的创造能力 B、增强学生体力，提高学生的健康水平 C、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 D、培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观
【答案】C
【解析】教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。
14、根据经典条件作用理论，食物引发狗的唾液分泌反应是（ ）。 A、中性反射 B、条件反射 C、无条件反射 D、操作反射
【答案】C
【解析】狗吃到食物时会分泌唾液，这属于本能的生理反应，不需要学习。这种反应叫作无条件反射。
15、当代基础教育课程改革的核心问题是（ ）。 A、教育内容改革 B、课程改革 C、教育方法改革 D、教育结构改革
23、狭义的教育制度是指学校教育制度。 A、正确 B、错误
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2015海南教师资格考试题|中学教育知识与能力考点二十八
【导语】海南教师资格考试：http://hi.zgjsks.com/。
在海南教师资格考试中，笔试知识点的复习向来是考生复习备考
阶段的一大重点，其中中公教师考试网为海南教师资格笔试知识点的
复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考!
【真题回顾】
王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平
淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于【】。(2012下半年全国
统考)
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
答案：B。心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长
并带有感染作用的情绪状态。
【相关知识点】
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情绪状态的分类
情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心
理体验和相应的反应。
情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体
验的一般特征表现。根据情绪状态的强度和持续时间可分为心境、激
情和应激。
1.心境
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心
境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。
心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情
绪表现。
2.激情
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中
的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境
相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。
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激情具有爆发性和冲动性，同时伴随有明显的生理变化和行为表
现。当激情到来的时候，大量心理能量在短时间内积聚而出，如疾风
骤雨，使得当事人失去了对自己行为的控制力。
3.应激
应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。
人在应激状态下常伴随明显的生理变化，这是因为个体在意外刺
激作用下必须调动体内全部的能量以应付紧急事件和重大变故。
【15年考题预测】
【单选题】以下不属于根据情绪状态的强度和持续时间分类的是
()。
A.心境
B.激情
C.应激
D.热情
答案：D。
2015上半年海南教师资格笔试辅导课程
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