大班礼仪教案《不乱发脾气》
大班健康不乱发脾气教案
一、教学目标：1. 让幼儿认识情绪，了解乱发脾气的不好。
2. 培养幼儿情绪管理的能力，学会用正确的方式表达情绪。
3. 培养幼儿与人相处的良好态度，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 帮助幼儿认识情绪，了解乱发脾气的不好。
2. 引导幼儿学会用正确的方式表达情绪。
三、教学难点：1. 帮助幼儿学会情绪管理，不乱发脾气。
2. 引导幼儿学会关爱他人，与人和谐相处。
四、教学准备：1. 教具准备：情绪卡片、心情日记本、绘画材料等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程：1. 导入：教师与幼儿分享自己的情绪经历，引导幼儿认识情绪。
2. 基本概念：介绍乱发脾气的不好，让幼儿了解乱发脾气对他人和自己的影响。
3. 情景模拟：设置情景，让幼儿扮演不同情绪的角色，体验不同情绪的感受。
4. 情绪管理方法：引导幼儿学会用深呼吸、画画等方式调节情绪，不乱发脾气。
5. 小组讨论：分组讨论如何与人和谐相处，学会关爱他人。
6. 实践环节：让幼儿尝试用学到的方法解决生活中遇到的情绪问题。
7. 总结与反思：教师与幼儿一起总结本次活动，让幼儿认识到不乱发脾气的重要性。
8. 课后作业：让幼儿回家后，尝试用学到的方法管理自己的情绪，并在心情日记本上记录。
9. 教学评价：通过观察幼儿在课堂上的表现、心情日记本的记录以及家长反馈，评价幼儿在情绪管理方面的进步。
10. 教学延伸：开展家庭亲子活动，让家长参与幼儿的情绪管理学习，共同促进幼儿健康成长。
六、教学内容：1. 复习情绪管理的基本概念，加深幼儿对乱发脾气的不好理解。
2. 通过故事讲解，让幼儿了解到每个人都有情绪，乱发脾气不能解决问题。
3. 引导幼儿学习情绪转换的方法，如寻求帮助、进行身体运动等。
七、教学方法：1. 故事法：通过生动的故事讲解，引导幼儿理解和吸收情绪管理的方法。
2. 游戏法：设计相关的情绪管理游戏，让幼儿在游戏中学习和实践。
3. 讨论法：鼓励幼儿积极参与小组讨论，分享彼此的情绪管理经验。
大班礼仪教案《不乱发脾气》
大班礼仪教案《不乱发脾气》教学目标：1.了解什么是脾气，以及如何正确表达情绪。
2.培养学生控制情绪，不乱发脾气的能力。
3.加强学生的合作意识和沟通能力。
教学内容：一、导入：1.老师简单介绍教案的主题，并与学生讨论他们对“脾气”的理解。
2.通过一个小故事或者漫画展示一个小朋友因为发脾气而产生的问题，并引导学生思考和讨论这种情况下的解决方法。
二、讲解：1.学生们合作排队进入教室。
老师及时表扬行为规范的学生，并与学生讨论规则和纪律的重要性。
2.通过图片或口头讲解，介绍一些常见的乱发脾气行为，并与学生一起探索发脾气的原因以及这种行为带来的后果。
三、讨论：1.学生小组合作，分小组讨论他们曾经或者目前发脾气的经历，以及这种行为带来的后果。
2.每个小组选择一个代表发表意见，引导学生表达自己的观点，听取他人观点，并互相交流经验和感受。
四、角色扮演：1.将学生分为几个小组，每个小组选出一个“发脾气的小朋友”和一个“帮助他解决问题的小朋友”。
2.要求“发脾气的小朋友”表演一段因为发脾气而引起的争吵场景，而“帮助他解决问题的小朋友”需要用适当的语言和方式来安抚和引导“发脾气的小朋友”。
五、总结：1.让每个小组分享他们的表演并讨论他们觉得怎样的方式对于解决问题和调节脾气更有效。
2.总结讨论中的观点，引导学生认识到不乱发脾气的重要性，以及正确表达情绪的方式。
教学延伸：1.在日常生活中，老师可以经常提醒学生注意控制情绪，不乱发脾气，并对表现出行为规范的学生给予表扬和鼓励。
2.通过故事、绘本或者视频等形式，进一步加深学生对于情绪管理和表达的认识和理解。
此外，为了达到更好的效果，教案的设计可以根据具体的学生情况和教学目标进行调整。
同时，在教学中应充分重视学生的主体性和积极参与，鼓励他们发表自己的观点并提出问题，以促进互动和学习。
幼儿园大班教案《不乱发脾气》
幼儿园大班教案《不乱发脾气》第一篇幼儿园大班教案：不乱发脾气【教案目标】1.能够理解情绪的表达方式，并识别并掌控本身的情绪。
2.能够学会用积极的方式表达本身，而不是乱发脾气。
3.能够理解并学会从不同角度考虑问题，避开情绪不稳定的时候不理智的做决议。
【教学重点】1.情绪的基本表达方式和情绪管理。
2.正确表达与掌控情绪的方法。
3.从不同角度考虑问题的思维习惯养成。
【教学难点】1.如何让幼儿理解情绪的表达方式，并且能够掌控本身的情绪。
2.如何推动幼儿学会用积极的方式表达本身，而不是乱发脾气。
3.如何让幼儿理解从不同角度考虑问题的紧要性，避开情绪不稳定的时候不理智的做决议。
【教学准备】1.相关绘本或教学卡片。
2.玩具或贴纸等嘉奖物品。
3.不同颜色的气球或灯泡模型等模拟情境。
【教学整体思路】本教案旨在通过与广阔同学进行交互和思考，了解和掌控本身的情绪。
在课程设计中，我们将分为三个部分介绍不同的思考习惯共享，并通过叙事性以及想象引起幼儿猛烈的情感体验。
在不同思考习惯中，我们还在教学过程中结合故事、绘本、图形等形式，通过幼儿的多种感官接受和反馈，引导幼儿积极表达和更改情绪的表达方式。
【教学过程】1.引入（10分钟）在本节课开课讲话中，引导同学回想并共享他们在做某件事情的时候发生情绪爆发的经过，并与他们共享本身的感受和理解。
然后，提出让我们一起思考如何掌控我们的情绪，成为更好的本身。
2.表达情绪（20分钟）通过对于幼儿的情绪理解的初步介绍，引导孩子们能用可想象和切合实际的语言表达本身的情绪，并与小组合作制作情绪卡片。
3.不乱发脾气（30分钟）通过共享与讨论有效的情绪抑制技巧，幼儿能学会积极的处理本身的情绪，成为更好的本身。
4.不同角度考虑问题（30分钟）制造不同的情况，以不同的角度考虑每位纪录片主人公不同的决策，让同学们从新的角度看待本身，扩大视野，不断进展制造力和逻辑思维本领。
5.总结和策略共享（10分钟）总结课程的重点和角度，并请教同学即将实践和探究的有效策略和技巧。
大班-健康-不乱发脾气-教案
大班-健康-不乱发脾气-教案一、教学目标：1. 让幼儿认识到乱发脾气的不好，学会控制自己的情绪。
2. 培养幼儿与人友好相处，懂得尊重和理解他人。
3. 通过活动，提高幼儿的自我表达能力，学会用合适的方式解决问题。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识到乱发脾气的不好，学会控制自己的情绪。
难点：培养幼儿与人友好相处，懂得尊重和理解他人。
三、教学准备：1. 故事课件：《小兔子发脾气》2. 情绪卡片（喜、怒、哀、乐）3. 贴纸4. 画纸、彩笔四、教学过程：1. 主题活动导入：教师出示情绪卡片，引导幼儿认识各种情绪。
2. 故事分享：播放故事课件《小兔子发脾气》，引导幼儿观看并回答问题。
1. 故事中，小兔子为什么发脾气？2. 小兔子乱发脾气后，发生了什么事情？3. 小兔子是怎么解决这个问题的？3. 分组讨论：1. 乱发脾气会对我们有什么影响？2. 应该如何控制自己的情绪？3. 遇到问题，我们应该怎么解决？4. 实践操作：教师引导幼儿画出自己的情绪，并分享自己的感受。
1. 请幼儿用彩笔在画纸上画出自己的情绪。
2. 引导幼儿分享自己的情绪和感受。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起分享本次活动，让家长了解幼儿的情绪控制情况。
2. 延伸活动：教师可根据实际情况，组织相关主题活动，如“情绪管理小组”、“友好相处日”等，让幼儿在实践中学会控制情绪，与人友好相处。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对情绪控制的认识和掌握程度。
2. 关注幼儿在实践操作中的表现，评估他们的情绪表达能力及问题解决能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭环境中对情绪控制的应用情况。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
2. 在活动中，关注幼儿的个体差异，给予不同程度的支持和引导。
3. 结合家庭和园所环境，持续关注幼儿的情绪管理能力，助力他们健康成长。
八、教学拓展：1. 开展情绪管理系列主题活动，如“情绪Face Book”、“情绪角色扮演”等，让幼儿在实践中提升情绪控制能力。
幼儿园大班教案《不乱发脾气》
幼儿园大班课程计划《不乱发脾气》大班教学计划《不乱发脾气》适合大班主题教学活动,让孩子遇到困难,解决问题.在日常生活中,他们会知道如何控制自己的情绪,而不是发脾气,并愿意发表自己的事情.查看,来看看幼儿园大班《不乱发脾气》课程计划.活动目标1.在日常生活中,要知道如何控制情绪,不要发脾气当你遇到困难时,你会用你的大脑来解决问题.在这种情况下,我很乐意表达我对事物的看法.4.愿意与同龄人,老师和喜欢互动,表达自己的想法5.乐于探索,交流和分享活动准备情境表现基本过程（1）进口活动1.通过故事引导活动的主题.故事结束后,老师问:阿牛为什么哭？发生了什么？她这样哭了,对吧？可以哭解决问题吗？C如果遇到这个问题,你会怎么做？D Niu Niu是怎么做到的？（二）关键步骤老师设定问题情况,师生共同表演情节剧.方案第:号小溪和强强想看同一本书,他们两人都抢了,最后强迫小溪的书被带走,小曦在地上哭了起来.场景2,齐齐和孩子们一起比赛,他输了.他非常生气,他猛地握拳,挥拳打孩子.场景3,33,360牛牛想让她自己买芭比娃娃.妈妈没有为她买.她生气地坐在地板上,拒绝走路.2.情景喜剧表演结束后,老师问孩子:'小溪,齐齐,牛牛的表现好不好？为什么？如果你遇到过这样的事情,你会怎么做？3.让孩子们考虑以前是否曾经过锻炼,如果他们将来遇到同样的事情.（3）结束活动活动自然结束.活动延期区域活动在书籍区域添加相关主题的书籍.生活活动在日常生活中,对发脾气的孩子进行随机教育.也可以要求家长与孩子合作.附上:故事牛牛不哭牛牛是一个小女孩,她很漂亮,而且很聪明,但她有一个不好的问题,就是她喜欢哭,喜欢发脾气.牛牛是积木,她正在捡起,她已经建起了一座漂亮的小房子.牛牛很高兴称她为母亲:的妈妈.我已经建立了一个漂亮的小房子.来吧！“但牛牛并不小心,当她撞倒建筑物房屋时,她哭了起来,扔了一块积木.牛牛喜欢画画,她画了一只迷人的小猫,但是当她画画时,她画的小猫非常难看,她再次哭了,蜡笔和纸张被扔到了地板上.妈妈说：'牛牛,你做得很糟糕,脾气暴躁无聊,你必须找到办法让事情完成. “牛牛心想：'妈妈是对的,哭不了房子,小猫不能在纸上画画,我要再做一次.牛牛坐了下来,拿走了积木,认真对待,迅速搭起了漂亮的房子.牛牛在桌子上放了一张纸,用蜡笔画了一下.很快,一只神奇的小猫被画了.妈妈称赞牛牛说：'小房子真的很好,小猫真是太神奇了.我的女孩真的很有能力！“听妈妈的恭维,牛牛笑着笑,我很开心.小百科全书：脾气,指的是脾脏的功能及其产生的微妙物质或力量.中医认为人体内有五个器官.。
大班教学礼仪教案《不乱发脾气》
大班礼仪教学设计：《不乱发性情》活动目标在平时生活中,知道控制自己的情绪,不乱发性情碰到困难,会动脑筋解决问题在活动中,乐于发布自己对事情的见解.活动准备情形表演基本过程(一)导入活动经过故事<妞妞不哭了>引出活动的主题.听完故过后教师发问:A妞妞为何哭?发生了什么事?B她这样哭,对不对?哭能解决问题吗?C假如你碰到了这类问题,你会怎么办?D妞妞此后是如何做的?(二)重点步骤教师设置问题情境,师生共同表演情形剧.情形一:小西和强强要看同一本书,他们俩抢了起来,最后强强把小西的书抢走了,小西在地上哭了起来.情形二:奇奇和小朋友们竞赛跑步,结果他输了,他气得直顿足,并挥起了拳头要打小朋友.情形三:妞妞想让妈妈给自己买芭比娃娃 ,妈妈没有给她买,她就生气地坐在地上哭着不愿走.表演完情形剧,教师向少儿发问:”小西,奇奇,妞妞的表现好不好?为何?假如是你碰到了这样的事情,你会如何做?”请小朋友想想自己从前能否乱发过性情,假如此后碰到了相同的事情该怎么做.(三)结束活动活动自然结束.活动延长地区活动在图书区增添有关主题的书本.生活活动在平时生活中,针对爱发性情的小朋友进行随机教育,也可请家长配合对孩子进行教育.附:故事<妞妞不哭了>妞妞不哭了妞妞是个小姑娘,长得美丽,人又聪慧,可她有一个坏缺点,就是爱哭,爱发性情.妞妞在搭积木,她搭呀搭呀,搭了一座美丽的小房屋,妞妞快乐地叫妈妈:”妈妈,我搭了一座美丽的小房屋,您快来看呀!”但是妞妞一不当心,把积木房屋碰倒了,她便哇哇地哭起来,并把积木扔了一地.妞妞喜爱画画,她画了一只神气的小猫,但是涂色的时候,把小花猫涂得很难看，她又哇哇地哭了起来，蜡笔和纸扔得满地都是。
妈妈说：“妞妞，你把事情做坏了，乱发性情和哭闹是没实用的，你要想方法把事情做好。
”妞妞想：“妈妈说得对呀，哭闹也不可以把房屋搭好，小猫也是不可以自制画到纸上去，我要从头来做”。
妞妞坐下来，拿着积木仔细地搭呀搭呀，很快搭出了一座美丽的房屋。
大班礼仪教案《不乱发脾气》
大班礼仪教案《不乱发脾气》一、教学目标：1. 让幼儿认识乱发脾气的不好，学会控制自己的情绪。
2. 培养幼儿尊重他人，关心他人的品质。
3. 引导幼儿学会用合适的方式表达自己的情绪。
二、教学重点：1. 让幼儿理解乱发脾气的负面影响。
2. 学会用积极的方式处理情绪。
三、教学难点：1. 帮助幼儿学会控制自己的情绪。
2. 引导幼儿用合适的方式表达情绪。
四、教学准备：1. 故事课件：《小兔子乱发脾气》。
2. 情绪卡片（喜、怒、哀、乐）。
3. 贴纸。
五、教学过程：1. 主题引入（5分钟）：a. 讲述故事《小兔子乱发脾气》，引导幼儿认识到乱发脾气的不好。
b. 讨论：故事中的小兔子为什么会有不高兴的情绪？乱发脾气会给别人带来什么影响？2. 情境体验（10分钟）：a. 模拟情境：设置一些可能导致幼儿发脾气的情境，如玩具被抢、排队等待等。
b. 引导幼儿表达自己的情绪，并尝试用合适的方式处理。
3. 情绪认知（5分钟）：a. 介绍情绪卡片，让幼儿认识喜、怒、哀、乐四种情绪。
b. 引导幼儿分享自己在生活中遇到的情绪，以及如何处理。
4. 小组讨论（5分钟）：a. 分成小组，讨论如何控制情绪，不乱发脾气。
b. 每组分享讨论成果，总结出控制情绪的方法。
5. 实践活动（5分钟）：a. 设置一个情境，让幼儿尝试运用讨论中总结的方法，控制自己的情绪。
b. 鼓励幼儿分享实践过程中的心得体会。
6. 总结与反思（5分钟）：a. 让幼儿总结今天学到的内容，巩固知识点。
b. 引导幼儿反思自己在生活中是否有时乱发脾气，以及今后如何改进。
7. 课后作业：a. 请家长协助，观察幼儿在家庭中是否乱发脾气，以及如何处理。
b. 家长分享观察结果，共同引导幼儿学会控制情绪。
教学评价：通过课后作业的完成情况，观察幼儿在家庭中是否能够运用所学知识，控制自己的情绪，不乱发脾气。
关注幼儿在园内的表现，是否有进步。
六、教学延伸活动：1. 亲子活动：家长和幼儿一起进行情绪角色扮演，通过情景剧的形式，展示在不同情境下如何控制情绪，不乱发脾气。
大班礼仪教案《不乱发脾气》
一、教学目标1. 让幼儿认识到乱发脾气的不好，学会控制自己的情绪。
2. 培养幼儿尊重他人，关心他人的意识。
3. 引导幼儿学会用合适的方式表达自己的情绪。
二、教学重点1. 让幼儿明白乱发脾气的危害。
2. 学会用适当的方式表达自己的情绪。
三、教学难点1. 帮助幼儿学会控制自己的情绪。
2. 培养幼儿尊重他人，关心他人的意识。
四、教学准备1. 课件：乱发脾气的图片、故事视频等。
2. 教具：情绪卡片、表情贴纸等。
3. 活动场地：教室。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事视频等方式，让幼儿了解乱发脾气的不好，引发幼儿的思考。
2. 讲解：向幼儿讲解乱发脾气的危害，以及如何控制自己的情绪。
3. 互动：开展情绪卡片游戏，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪。
4. 实践：通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿学会在实际生活中运用所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乱发脾气的不好，以及如何控制情绪、尊重他人。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起分享所学知识，并在生活中实践。
六、教学延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿记录一天中的情绪变化，引导幼儿用适当的方式表达情绪。
2. 社区活动：组织亲子活动，让家长参与，共同培养幼儿的良好情绪管理能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，以及对所学知识的兴趣。
2. 实践应用：评估幼儿在实际生活中运用所学知识的情况，如情绪表达、尊重他人等。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿情绪管理能力的反馈，以了解教学效果。
八、教学修改1. 根据幼儿的反馈，及时调整教学内容，使其更符合幼儿的需求。
2. 针对幼儿在实践中遇到的问题，提供针对性的指导和建议。
九、教学反馈1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情绪表现，以及家长对教学的意见和建议。
2. 及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
十、教学总结1. 总结本节课的教学成果，强调幼儿在情绪管理方面的进步。
2. 反思教学过程中的不足，为下一节课的教学做好准备。
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大班礼仪教案：《不乱发脾气》活动目标
1. 在日常生活中,知道控制自己的情绪,不乱发脾气
2. 遇到困难,会动脑筋解决问题
3. 在活动中,乐于发表自己对事情的看法.
活动准备
情景表演
基本过程
(一)导入活动
1. 通过故事<妞妞不哭了>引出活动的主题.
2. 听完故事后教师提问:
A妞妞为什么哭?发生了什么事?
B她这样哭,对不对?哭能解决问题吗?
C如果你遇到了这种问题,你会怎么办?
D妞妞后来是怎样做的?
(二)关键步骤
1. 教师设置问题情境,师生共同表演情景剧.
情景一:小西和强强要看同一本书,他们俩抢了起来,最后强强把小西的书抢走了,小西在地上哭了起来.
情景二:奇奇和小朋友们比赛跑步,结果他输了,他气得直跺脚,
并挥起了拳头要打小朋友.
情景三:妞妞想让妈妈给自己买芭比娃娃,妈妈没有给她买,她就生气地坐在地上哭着不肯走.
2. 表演完情景剧,教师向幼儿提问:”小西,奇奇,妞妞的表现好不好?为什么?如果是你遇到了这样的事情,你会怎样做?”
3. 请小朋友想一想自己以前是否乱发过脾气,如果以后遇到了同样的事情该怎么做.
(三)结束活动
活动自然结束.
活动延伸
1.区域活动
在图书区增加相关主题的书籍.
3. 生活活动
在日常生活中,针对爱发脾气的小朋友进行随机教育,也可请家长配合对孩子进行教育.
附:故事<妞妞不哭了>
妞妞不哭了
妞妞是个小姑娘,长得漂亮,人又聪明,可她有一个坏毛病,就是爱哭,爱发脾气.
妞妞在搭积木,她搭呀搭呀,搭了一座漂亮的小房子,妞妞高兴地叫妈妈:”妈妈,我搭了一座漂亮的小房子,您快来看呀!”可是妞妞一不小心,把积木房子碰倒了,她便哇哇地哭起来,并把积木扔了一地.
妞妞喜欢画画,她画了一只神气的小猫,可是涂色的时候,把小花猫涂得很难看，她又哇哇地哭了起来，蜡笔和纸扔得满地都是。
妈妈说：“妞妞，你把事情做坏了，乱发脾气和哭闹是没有用的，你要想办法把事情做好。
”
妞妞想：“妈妈说得对呀，哭闹也不能把房子搭好，小猫也是不能自己画到纸上去，我要重新来做”。
妞妞坐下来，拿着积木认真地搭呀搭呀，很快搭出了一座漂亮的房子。
妞妞又在桌子上铺了一张纸，拿着蜡笔一笔一笔画了起来，很快，一只神奇的小花猫也画好了。
妈妈夸奖妞妞说：“小房子搭得真好，小花猫画得真神奇。
我的妞妞真能干！”听了妈妈的夸奖，妞妞笑呀笑呀，真高兴。