(湘科版)五年级科学上册试题-1.3《我们的大脑》
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》教学设计 (3)
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》教学设计 (3)一. 教材分析《我们的大脑》是湘科版科学五年级上册的一课，主要介绍了大脑的结构、功能以及大脑的开发和保护。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对大脑的好奇心和探究欲望，使学生在探究过程中获得知识，提高能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，他们对人体结构有一定的了解，但对于大脑的内部结构和功能还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的科学探究方法，能够进行合作学习和自主学习。
三. 教学目标1.知道大脑的结构和功能，了解大脑的开发和保护方法。
2.能够通过观察、思考、讨论等方法，探究大脑的奥秘。
3.培养学生的合作意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：大脑的结构和功能，大脑的开发和保护方法。
2.难点：大脑内部结构的理解，大脑功能的探究。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究大脑的奥秘。
2.运用合作学习法，培养学生团队协作的能力。
3.采用案例分析法，使学生更好地理解大脑的功能和保护方法。
六. 教学准备1.准备大脑结构图、功能介绍、相关案例等教学资源。
2.准备投影仪、电脑、音响等教学设备。
3.准备小组讨论的卡片，用于引导学生进行合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等形式，引导学生关注大脑，激发学生对大脑的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）呈现大脑结构图和功能介绍，使学生对大脑有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，根据卡片上的问题，探究大脑的奥秘。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生代表分享本组的探究成果，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）呈现相关案例，引导学生分析大脑功能受损时的表现，进一步了解大脑的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制大脑结构图，介绍大脑的一个功能及保护方法。
五年级科学上册：一、3.我们的大脑(第1课时)
通过学习使学生明白随着年龄的增长，身体的不断发育，大脑也在不断的发育，今天做不好的事情，经过努力是可以做好的，使学生树立信心。
板
书
设
计
我们的大脑
语言中枢 四个部分
教
学
反
思
.在教学时，我从学生喜欢的游戏——摸五官和反口令引入新课，激发了学习兴趣，营造了探究情境，并直奔学习主题。在短短的几分钟时间里把学生带入了愉悦的学习状态中。
师反问：为什么我们的反映又会慢下来呢?引导学生对活动后数据的对比，得出当遇到干扰时，就会影响进行中的工作。
4、师：请你谈谈在抓尺过程中，你的身体是怎样一个过程?
教学过程
教学活动
二次备课
三、课堂总结
引导学生描述：我们的眼睛----，----到大脑，命令我们的手---
（二）、活动：人类的语言功能
1、师： (出示：脑髓模型)现在研究发现人的大脑皮层存在着不同的功能区，今天，我们重点来认识我们的语言中枢。
课题
3.我们的大脑
设计者
教学目标
1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。了解大脑皮层存在着不同功能区，通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
2、通过参与活动分析自己身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
3、体味熟能生巧和一心一意会把事情做得更好。科学认识自身长处与短处，
பைடு நூலகம்教学重点
了解自己在语言功能方面的长处和不足之处，以及发扬和弥补对策
教学用具
米尺脑髓模型
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
1、教学导入
2、探究新知
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：今天老师先来带领大家做个游戏，游戏的规则是这样：听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
湘科版科学五年级上册 第一单元《3 我们的大脑》教案
《3 我们的大脑》教案教学目标：科学探究：1、通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
2、通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。
情感态度与价值观：1、培养学生尊重事实的科学态度。
2、通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。
科学知识：1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。
2、了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
3、通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。
重点难点：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2、刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？3、说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?4、一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。
今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝——神秘的大脑。
二、探究学习下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。
活动一：眼疾手快A、专心抓尺1、明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。
2、学生分组实验，作好记录。
3、从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？4、汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？5、说明了什么？大脑处理问题需要一定的时间。
而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。
6、比较三次距离，有何发现？熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。
B、不专心抓尺1、一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？2、做实验，作好记录。
3、为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？4、小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。
五年级上册科学课件-我们的大脑-湘科版(共22张PPT)
五年级上册科学课件-1我.3们我的们大的脑大-脑湘-科湘版科(共版 (2共 2张22PP张T)PPT)
说话 书写 听力 阅读
演说家
作家
同声翻译家 视读者 （一目十行）
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根据下面的事例，请分析他们语言中枢 的哪部分更发达。
剧烈运动时戴头盔
这样的做法正 确，头盔可以 起到保护的作 用。
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我们应该怎样保护大脑？
答: 睡眠充足；
加强体育锻炼； 运动玩耍时要注意保护头部； 要有全面均衡的营养； 保持欢快的情绪.
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大脑的功能
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说记数推画唱 话忆学理画歌
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大脑皮层存在着不同的功能区，如 听觉中枢、语言中枢、视觉中枢等。
升级版“眼疾手快”
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
五年级上册科学课件-1.3我们的大脑- 湘科版 (共22 张PPT)
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湘教版湖南科学技术出版社小学科学五年级上册一二单元试题复习资料
湘科版小学科学五年级上册第1-2单元作业一、单项选择。
（每小题只有一个答案最合适，选择最合适的答案填入括号中。
）（每小题3分，共60分）1.人体主要的感觉器官有( )。
A.眼、耳、鼻、舌、皮肤C.眼、头、手、脚、皮肤B.眼、耳、嘴、鼻、皮肤D.耳、鼻、舌、眉毛、头发2.人从黑暗的环境走到明亮的环境，眼睛的瞳孔( )。
A.会放大B.会缩小C.无变化D.会由一条线变成圆形3.下面属于正确用眼的是( )。
A.躺在床上看手机B.边走路边看书C.端坐写字D.下课期间赶紧完成作业4.在“眼疾手快抓尺子”的实验中,尺子自由下落时,大约0.1秒时下落了5厘米,0.2秒时下落( ).A.5cmB.10cmC.20cmD. 30cm5.偏胖的人穿带竖条的衣服看上去会显瘦，这是( )。
A.适应现象B.错觉现象C.视觉现象D.胖子现象6.如果一边背诵诗歌一边抓尺子，结果会变慢，这主要是因为( )。
A.脑子一下子变笨了B.手变迟钝了C.影响了诗歌的背诵D.影响了大脑的反应速度和时间7.我们能接住其他同学传过来的篮球，指挥我们做出反应的是( )。
A.大脑B.身体C.手掌D.眼睛8.颅骨能保护我们的( )。
A.大脑B.心脏C.鼻子D.四肢9.下面做法有利于保护大脑的是( )。
A.深夜还在上网B.课间仍在学习C.充足睡眠D.上午半天全上语文课10.能让浮在水面的泡沫块沉入水底的方法是( )。
A.两块泡沫绑在一起B.泡沫块切成原来的一半C.泡沫块上绑上一根蜡烛D.泡沫块上绑上一定质量的铁块11.一个土豆放入水中会沉入水底，将它分别切成二分之一大小和四分之一大小放入水中，下面说法正确的是( )。
A.切成二分之一大小的能浮在水面B.切成四分之一大小的能浮在水面C.它们都悬浮在水中央D.它们都沉入水底12.相同形状和体积的物体在水中是沉或浮，与之有关的主要是该物体的( )。
A.形状B.重量C.材质D.体积13.大约发明于我国唐代，至今仍是船舶设计中重要的结构形式的是( )。
湖南版、湘教版小学科学五年级上册复习题(最全版,统考用)
湘教版小学科学五年级上册复习题（最全版）第一单元认识我们自己1、人体的呼吸器官有（鼻腔）、（喉）、（气管）、（支气管）和（肺）。
2、人体吸进的是（氧气）、呼出的是（二氧化碳）。
3、我们在呼吸时，要用（鼻子）呼吸，而不能用（嘴巴）呼吸。
4、（肺）是气体交换的场所，其余器官是气体的通道——（呼吸道）。
5、人体需要（氧气）；呼出的气体中（二氧化碳）增多了，（氧气）减少了。
蜡烛在人体呼出的气体中燃烧的时间比在空气中燃烧的时间（短）。
6、（拉瓦锡）等科学家发现空气是混合气体，其中有支持燃烧的（氧气），和不支持燃烧的（氮气）、（二氧化碳）等。
他通过实验得出“氧气约占空气的（五分之一）。
7、研究发现：人体在呼吸过程中，吸进去的主要是（氧气）；呼出来的主要是（二氧化碳）和（氮气）。
8、普利斯特利发现了支持燃烧的气体与支持动物生命活动的气体是（一样）的，都是（氧气）。
9、胸腔（收缩）时，气体（排出）肺，胸腔（舒张）时，气体（进入）肺。
10、心脏和血管都是人体的（血液循环）器官。
从心脏通到全身各处的血管叫（动脉）；从全身各处通回心脏的血管叫（静脉）。
11、心脏（收缩）时血液从动脉（流向）全身，心脏（舒张）时血液从（静脉）流回心脏。
12、人体呼出的气体（二氧化碳）可使澄清的石灰水变浑浊。
13、蜡烛燃烧需要（氧气）。
14、一次（尽力吸气）后，再（尽力呼出）的气体总量，就是一个人的（肺活量）。
一般来讲：男生比女生肺活量要（大）；身体健壮的同学比身体瘦弱的同学肺活量要（大）；经常参加体育运动的同学肺活量要（大）。
所以，积极、科学的体育锻炼，可以促进增强肺活量。
15、肺活量的大小可能与（体育锻炼）有关。
16、人体呼吸实际是进行（气体）交换。
17、（心脏）和（血管）都是人体的血液循环器官。
心脏在人体胸部偏（左）的地方，大小和自己的（拳头）差不多。
18、（脉搏）是血管有节奏的搏动。
在人体的（手腕、耳后、颈部）都可以摸到脉搏，脉搏的跳动与（心脏）的跳动是一致的。
湘科版科学五年级上册《认识我们自己(3我们的大脑)》说课稿
湘科版科学五年级上册《认识我们自己（3我们的大脑）》说课稿一. 教材分析《认识我们自己（3我们的大脑）》是湘科版科学五年级上册的一课。
本课的主要内容是我们的大脑的结构和功能。
大脑是人体最重要的器官之一，它控制着我们的思维、感觉、行为等各个方面。
本课通过介绍大脑的结构和功能，使学生了解大脑的重要性，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握大脑的结构和功能。
同时，教材还设计了多样的探究活动，让学生通过观察、实验等方式，亲自探索大脑的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的科学知识基础，他们对人体器官有一定的了解。
但是，对于大脑的结构和功能，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，帮助学生理解和记忆大脑的结构和功能。
同时，五年级的学生好奇心强，喜欢探究。
因此，在教学过程中，可以设计一些探究活动，让学生亲身体验和探索大脑的奥秘，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构和功能，知道大脑对人体的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方式，探究大脑的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们对大脑的重视。
四. 说教学重难点重点：大脑的结构和功能。
难点：大脑各部分功能的理解和记忆。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的实例和图片，帮助学生理解和记忆大脑的结构和功能。
2.采用探究教学法，设计一些探究活动，让学生亲身体验和探索大脑的奥秘。
3.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解大脑的结构和功能。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语，引发学生对大脑的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究大脑的结构：学生通过观察大脑的模型和图片，了解大脑的结构。
3.探究大脑的功能：学生通过实验和观察，了解大脑各部分的功能。
4.总结：教师引导学生总结大脑的结构和功能，加深他们对知识的理解和记忆。
湘科版科学五年级上册1.1人体对刺激的反应
说一说，我们的反应有什么作用呢？
当受到外界环境或身体内部的刺激时，我们会 产生反应，这能使我们积极应对环境变化，保护自 己、避免伤害，是我们自身安全的重要保证。
哪些行为会破坏感觉器官？
你有哪些好方法能够保护感觉器官？
例如，勤做眼保健操、注意眼部清洁等保护 眼睛；不去嘈杂的场所，在噪声很大的地方带 耳塞保护耳朵；不在太冷或太热的环境下逗留， 保护皮肤不被晒伤或冻坏等等
第一单元 我们的大脑
天气冷暖衣服换， 喜怒哀乐情绪(xù)转， 搜集信息作加工， 智慧头脑来判断。 人类活动XXX万， 协调指挥不慌(huāng)乱。
第一节 人体对刺激的反应
你吃过酸枣或类似的食物吗？ 吃时有哪些反应和感受？
食物 感觉器官 刺 激
反应
酸枣、 柠檬
舌头
酸 唾液增多
刺激与反应 生活中有各种各样的刺激。体会一下，我们分别感
本节课你收获到了什么？
受光、温度、气味、味道等刺激时，会产生哪些反应？ 大
小
注意保护眼睛，不 要长时间凝受到 这些刺激的？
刺激 强弱
凉 酸 臭
感受刺激的器官
我们的反应
眼睛
瞳孔大小变化
皮肤
“鸡皮疙瘩、冷颤”
舌头
唾液增多
鼻子
恶心、捂鼻子
眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体主要的感觉器官。 想象一下，如果缺少了某种感觉器官，我们的生活会 有什么不便？
五年级上我们的大脑湘科版
视性语言中枢 （阅读中枢）
说话 书写 听力 阅读
演说家
作家
同声翻译家 视读者 （一目十行）
根据下面的事例，请分析他们语言中枢 的哪部分更发达。 • 事例一：甲善于用语言表达自己的想法， 但不知写文章怎么下笔。 • 事例二：乙善于用文字表达自己的心声， 但不善于迅速准确地理解别人的语意。
升级版“眼疾手快”
升级版“眼疾手快”：要求在刚才的基础上， 边背诵诗歌，边做“抓尺”活动。
注意：是边背诵边抓，不能背完了再接， 也不能接完了再背，必须同时进行。
大脑的模样
• 大脑的重量是 1400克 左右
• 大脑的软硬度跟 • 大脑的颜色是 • 大脑的形状是
差不多 淡粉红色 核桃仁
有许多凹陷的沟，和隆起的回。
五年级上我们的大脑湘科版
我们应该怎样保护大脑？
答: 睡眠充足；
加强体育锻炼； 运动玩耍时要注意保护头部； 要有全面均衡的营养； 保持欢快的情绪.
五年级上我们的大脑湘科版
五年级上我们的大脑湘科版
课后，请同学们继续探 究有关大脑的感兴趣的问题。
五年级上我们的大脑湘科版
五年级上我们的大脑湘科版
增强记忆、健脑的食 物有哪些？
五年级科学上册 第一单元第三课
“眼疾手快”之专心抓尺
操作方法：甲同学的手与尺 子零刻度线齐平，乙同学拿 在尺子另一端，在没有提示 的情况下突然松手，要求甲 同学尽可能快速地抓住尺子， 丙同学记录抓的位置。
放尺的同学注意： 1.先用尺子帮助抓尺同学保持大拇指和食指之
间一个尺宽的距离； 2.接着让尺子零刻度线与抓尺同学的手齐平； 3.放尺时要做到一团核 桃仁状的豆腐脑，非常柔软。
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》教学设计 (2)
湘科版科学五年级上册《我们的大脑》教学设计 (2)一. 教材分析湘科版科学五年级上册《我们的大脑》是本册教材的第八单元，共两课。
本课的主要内容是让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑是人体最重要的器官，培养学生保护大脑的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对身边的事物充满好奇心。
在学习本课之前，学生已经了解了人体的一些基本器官，如心脏、肺等，对于大脑，他们可能有一些初步的认识，但不够系统和深入。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构和功能，知道大脑是人体最重要的器官。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护大脑的意识，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：大脑的结构和功能。
2.难点：大脑各部分功能的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
3.观察法：观察图片，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.课件：大脑的结构和功能图片。
2.视频：大脑工作的相关视频。
3.卡片：大脑各部分的名称和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾已学过的人体器官，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现大脑的结构和功能图片，让学生初步了解大脑的组成。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生分组进行游戏，加深对大脑各部分名称和功能的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享各自的学习心得，互相提问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师播放大脑工作的相关视频，让学生更加直观地了解大脑的工作原理。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调大脑的重要性，提醒学生要保护好自己的大脑。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生画出大脑的结构图，并简要描述各部分的功能。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生课后复习。