我的论文文献综述(修改)

（一）幼儿园师资管理及其涵义1.人力资源管理与师资管理“人力资源”一词是由著名管理学家彼得·德鲁克在1954年出版的名为《管理的实践》一书中首次提出的。

他认为在诸多组织资源中，人力资源因其独具“协调能力、融合能力、判断力”的特征，而应与别的资源区别对待，加以重视。

在“人力资源”这一概念被提出之后，怀特·巴克随后在1958年出版的《人力资源功能》中，具体而详实的提出了人力资源管理的诸多方面的内容，他认为人力资源管理对于一个成功的组织的而言，与其它例如生产、销售、财务管理等占据同等重要的地位。

巴克在书中写道，包括人事行政管理、劳工合同关系、人际关系、行政管理人员培养开发等多个方面都应属于人力资源管理职能的范畴，同时在人力资源管理过程之中，要始终贯穿一个管理标准，这个标准就是在管理过程中要始终坚持实现“沟通理解、保持、培养开发、招聘雇佣”和有效地利用以及使这些资源成为整个工作的一个整体。

“师资管理”是一个衍生词，想要理解它，我们需要先了解“师资队伍”这个词。

从广义上讲，师资队伍有三部分：一是专兼职教师队伍，包括公共课教师、思想政治理论课教师、专业技能课教师、实习实训指导教师以及外聘的行业企业兼职教师等；二是干部队伍，包括党政工团等各级非教师干部队伍；三是专职辅导员。

从狭义上讲，师资队伍是指专兼职理论教师和实践指导教师。

所以我们日常强调的师资管理主要是针对狭义上的师资队伍来说的。

按照系统论和统筹学的思想，师资队伍建设包括以下内容：一是依照国家有关法律、法规和政策，强化规章制度的执行力度；二是全面提高师资队伍综合素质；三是培养和提高师资队伍职业能力(包括课堂教学能力、实践教学能力和科研能力)；四是优化学校内部环境；五是改善外部条件。

高职院校师资队伍建设，必须坚持以师为本，依“法”治师，全面加强师资队伍的思想道德素质、业务素质和职业能力的培养和提高，改善教师工作条件，提高教师待遇和社会地位，努力造就一支结构优化、梯队合理、充满活力、专兼结合、执行有力的高职院校师资队伍。

在管理学原理中有一条“人本”原理，即一切管理均应以调动人的积极性、做好人的工作为根本。

现在管理思想把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人的关系，尽量发挥人的自我实现精神，这是管理学不断发展的结果。

人是管理对象的重要成分，是生产力中最活跃的因素，人的能动性发挥得如何，不仅直接关系到生产力水平的提高，而且关系到现代科学技术的发展。

生产力水平的提高，有赖于现在化科学技术的发展；科学技术的提高又要以生产力水平的提高为基础。

因此，现代管理科学把人本原理的研究列为它的核心内容，强调应一做好人的工作为根本。

在师资管理工作中运用“人本”原理就是要做到尊重知识，尊重人才，合理地使用人才，做到量才授予职责。

在这方面正确运用能级原则，人是有各种不同的才能，在幼儿园教师中就分为教学人才、科研人才、管理人才等。

对于幼儿园组织管理者来说就是要知人善任，使每一个人都能充分发挥他的才能。

师资管理工作的艺术就在于配备出一个合理的只能结构，注意智能互补。

2.幼儿园师资管理幼儿园泛指一切托幼机构，即受托0—6岁幼儿园的各类学前教育的组织机构，包括托儿所、幼儿园、学前班等。

幼儿园作为学前教育的组织机构，是教育系统的一个组成部分。

作为社会公益性、服务型机构，它与社会、社区又有着紧密地联系。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是各级各类教育的奠基工程。

发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。

幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。

幼儿园管理的任务就在于通过组织、指挥、协调、控制等管理职能，有效的利用幼儿园建设与幼教事业发展的各种教育资源，确保保教质量的提高，较好地实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。

其中，人是具有能动性的物质资源，财、物等非能动性的物质资源只有人来掌握、支配和使用，才能发挥作用。

在人、财、物这三项基本要素中，人力资源是最重要的，这就集中体现在了幼儿园的师资管理活动中。

办好幼儿教育，关键是建设一支相对稳定、热爱幼教事业的高素质教师队伍。

多年来，幼儿教育受管理体制的影响，投入严重不足，办学条件、办园质量与实施教育现代化相比存在较大差距。

由于师资队伍得不到补充和加强，使得幼师队伍的数量、结构和整体素质已与新时期教育发展的要求不相适应，严重制约幼儿教育的发展。

因此，我们必须高度重视幼儿园师资队伍建设，积极落实幼儿教师管理体制，建立健全幼儿园师资队伍培训和管理机制，为幼儿教育事业的长足发展提供有力保障。

依据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》及相关文件精神，各幼儿园要结合当地的实际情况，科学规划办园规模，按照国家《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》和江苏省合格园、优质园人员配备标准，足额配齐幼儿园的教职员工。

要严格执行幼儿园教师准入制度，所有人员必须持证上岗。

各镇中心幼儿园要结合本地实际，根据幼教事业发展规模，认真统计、分析目前各幼儿园的师资状况，准确地测算出各幼儿园所缺各类、各层次人员的数据，尽快制订出幼儿园师资建设方案。

3．幼儿园师资管理的涵义管理内容、管理层次、管理方式等。

这需要你自己梳理一下。

幼儿园师资管理包含的内容很多，其中，我们特别需要了解和关注的有以下几个方面，主要包括幼儿园师资管理的层次和类型，幼儿园师资管理的内容，幼儿园师资管理的依据和原则以及管理的方式。

幼儿园师资管理的层次和类型。

按照颁布和制定规章制度的部门划分，大致有两个层次，一是国家立法机关即全国人民代表大会和各级政府及其教育行政部门等统一制定的教育法规和有关的规章制度。

如《中华人民共和国教育法》《教师法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》，及地方制定的幼教行政法规、有关的管理办法、制度规章等。

这是国家和各级政府宏观管理各级各类幼教机构的法令、法规，是举办幼儿园必须遵循和贯彻执行的；二是幼儿园依据国家法律和教育行政机关制定的法规，结合本园实际自行制定的规章制度。

这是幼儿园具体实施园所管理的工具，是使幼儿园工作能正常、稳定的秩序，协调各类人员行为，提高组织活动效率的保证。

幼儿园师资管理的类型主要有四大类：全园性制度、部门性制度、各类人员岗位责任制以及幼儿园考核与奖惩制度。

幼儿园师资管理内容。

任何工作都是由人来完成的，人是管理的核心。

现在管理十分重视人在管理中的作用，以人为本的管理是现代管理思想的集中体现。

幼儿园各项工作的开展，管理目标的实现有赖于全体员工的素质及努力程度。

特别是在保教工作第一线的教师，他们是幼儿园工作的主体。

所以幼儿园师资管理的首要内容和核心就是调动人的积极性，建设一支高素质的教职工队伍。

其次，是对于教师任职、职责与素质的分配与管理工作，园领导应结合本园的发展目标、规划，对近期及较长远时期的人员需求情况作出预测，进一步制定教职工队伍的远景规划和近期规划，采取有效措施，有重点、分阶段地付诸实施。

再次是对人员的选聘与任用，人员的选聘与任用是保证教职工队伍质量的第一关，它影响着幼儿园内部风气与人际关系的形成，也关系到保教质量的提高。

最后是关于教职工的培训与教育，幼儿园教师承担着培养人的重任，他们思想观念的转变、知识的更新对于师资管理质量的提高起着至关重要的作用，因此，教职工的培训与教育必须予以足够的重视。

在师资管理中将人员使用与培养相结合，注重在工作中培养与提高，也是幼儿教育事业发展的需要。

幼儿园师资管理的依据和原则。

幼儿园师资管理原则是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理师资管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园师资管理系统提出的基本要求，是幼儿园师资管理活动必须遵循的原则。

幼儿园师资管理原则在总体上全面指导园所师资管理过程各环节、各种管理方式的运用、各项组织制度的建立，以及各项具体工作的管理活动等。

幼儿园师资管理原则主要以教育与管理的基本规律以及二者基本矛盾、关系的分析与调整为依据。

根据这两条依据，我们提出幼儿园师资管理的五条基本原则：师资管理方向性原则；教养为主的整体性原则；激发积极性的民主管理原则；有效性原则和内外协调的社会性原则。

幼儿园师资管理方式。

幼儿园师资管理方式是实现幼儿园师资管理目标，开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等的总和。

幼儿园师资管理方式受一定的管理思想和管理原则的指导，并与园所各项管理工作的内容相适应。

园所领导者在师资管理活动中，不但要有正确的办园思想，明确的师资管理目标，而且要学习与运用科学的管理方法。

没有桥或船过不了河，不解决方法问题，完成任务只是一句空话。

幼儿园师资管理的一般方式，主要有以下几种：第一，行政方式。

主要是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权利，通过发布行政指令的方式，直接对教职员工产生影响的管理手段。

第二，经济方式。

主要是指园所管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。

具体讲，它是根据教职工的工作表现和实际成绩以及按劳分配的原则，运用工资、福利、奖金、罚款等经济手段的杠杆，组织调节和影响教职工的行动，以提高园所管理的效率，促进园所管理目标的实现。

第三，思想政治教育方式。

它是指用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用共产主义理想道德，正确的人生观、价值观，教育、动员教职工，以提高他们的思想政治觉悟和贯彻党的教育方针和政策的自觉性，培养他们良好的职业道德和高尚的情操，从而保证幼儿园各项工作任务顺利完成的方法。

第四，法律方式。

它是指院所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所师资工作进行管理的方法。

也就是人们常说的“法治”。

（二）国外幼儿园师资管理理论与实践概述（三）国内幼儿园师资管理理论与实践概述。