《烛之武退秦师》学案教学文稿

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4.《烛之武退秦师》学案 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

4.《烛之武退秦师》学案   2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》学案学习目标:积累常用的文言实虚词:师、辞、许、鄙、济、微、敝、以、之、焉、其。

理解掌握词类活用特殊句式。

学习本文层次安排技巧。

分析烛之武的人物形象。

欣赏辩论技巧。

背诵全文。

学习重点:积累文言词语知识,培养阅读能力。

赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。

学习过程一、请记作家作品、创作背景《烛之武退秦师》选自《左传》,是记叙古代诸侯之间斗争的一段故事。

《左传》是一部编年体的历史著作,作者相传为鲁国史官左丘明。

记述的范围从公元前722(鲁隐公元年)至公元前468(鲁哀公二十七年),反映了两百多年间诸侯国的兴衰历史,内容以战争问题为中心,同时也反映了当时社会的政治、经济、文化状况。

《烛之武退秦师》的故事背景发生在春秋时期,具体是在鲁僖公三十年(公元前630年)九月甲午时。

当时,晋国联合秦国讨伐郑国,因为郑国曾经协助楚国一起攻打晋国,并且晋文公年轻时曾流亡到郑国,受到冷遇。

郑文公在国家危急之际,派遣烛之武前去说服秦穆公退兵。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾,分析了当时的形势,最终说服了秦穆公。

这个故事展现了烛之武的智慧和勇气,也反映了春秋时期各国之间的复杂关系和争斗。

二、请进行文言词语的积累与整理(一)生字注音汜南(fàn) 2. 佚之狐(yì)3. 共其乏困(gōng)秦伯说(yuè)5. 失其所与,不知(zhì)6. 微夫人之力不及此(fū)(二)重点词语积累与整理名词活用为动词:(1)既东封郑(封:以之为封国)(2)又欲肆其西封(肆:扩大)(3)越国以鄙远(鄙:把……当作边邑)(4)舍郑以为东道主(舍:安置)一词多义:(1)师:古之学者必有师(名词,老师)巫医乐师百工之人(名词,擅长某种技术的人)齐师伐我(名词,军队)师道之不传也久矣(动词,从师学习)吾师道也(动词,学习)吾从而师之(名词的意动用法,以……为师)(2)国:国破山河在(名词,国都,京城)去国怀乡(名词,国都,京城)六国互丧,率赂秦耶(名词,国家)子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥(名词,国土,江山)(3)封:既东封郑(动词,做封国)又欲肆其西封(名词,疆界)(4)鄙:越国以鄙远(动词,当作边邑)蜀之鄙有二僧(名词,边远的地方)肉食者鄙(形容词,鄙陋,目光短浅)先帝不以臣卑鄙(形容词,地位低下而见识浅陋)(5)微:微夫人之力不及此(形容词,无;没有)见其发矢十中八九,但微颔之(副词,稍微;略微)臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。

高一语文《烛之武退秦师》学案

高一语文《烛之武退秦师》学案

高一语文《烛之武退秦师》学案三维目标:知识与能力、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、烛之武如何退秦师。

4、归纳整理文言文常见字词、句式。

过程与方法、问题式。

以问题层层推进,梳理故事情节。

2、探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

3、对比式。

烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

情感态度与价值观、学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。

教学重难点:、烛之武如何劝退秦师。

2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。

3、重点文言词语及句式。

课时安排:2课时第一课时教学目标:、了解《左传》及有关文学常识。

2、相关故事背景。

3、梳理故事情节。

教学过程:一、导入新课在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。

巧设悬念,利用阅读期待,激发学生急于阅读课文的欲望。

二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。

《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传(解说《春秋》)《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节,在文中寻找关键句,由学生自主完成。

(一)烛之武如何退秦师的?明确:①欲扬先抑,以退为进。

2023年高一语文必修一文言文单元:烛之武退秦师教学案(人教版)[含解析]

2023年高一语文必修一文言文单元:烛之武退秦师教学案(人教版)[含解析]

XXXX 学院/院校/高校 高中语文课程 课件·教案·讲义·检测·

20 ~ 20 学年第 学期 课 程 名 称 语 文 专 班 业 级 授 课 教 师

XXX 学院教务处制 高考语文·精炼讲义

精品资源·学案课件 教 案 编 写 说 明 一、教案的标准化建设是课程建设的重要组成局部。为了进一步加强课程建设, 标准教案治理,特制定教案编写说明。 二、教案的编写标准 1. 教师上课要有完整的教案,依据课程教案编写要求书写或以 Word 文档编制的纸质教案,不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。 2. 从 20xx-20xx 学年其次学期开头每位教师的教案,应加装统一格式的封面和首页后,每学期装订成册。〔推举文本格式附后〕 3. 由于课程类型〔医学、公共文化课〕、教学内容的差异,教案编写的具体格式可依据学科特点进展修改,但必需包含以下主要要素: (1) 教学目的(教学目标):即教学中表达“课程的总体目标”和“章节的目标” 及预期到达的效果。 (2) 教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂教学学问信息的总和。 (3) 教学重点、难点:本局部是指该课程或该章节的重点和难点局部,是学生必需把握和加强学习的学问点。 (4) 教学进程组织与设计:是依据教学目的进展教学内容、教学方法、关心手段〔教具及现代教学手段〕、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 (5) 课前预习:是要求学生在学习课前必需先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的学问,以便更好理解内容。 (6) 课后实施状况及分析:是对课程教学中学问的科学性和完整性评价;某个教学环节的设计;教学重、难点的把握;教学方法的应用;师生双边活动的设计; 教学效果等课堂教学过程状况的总结与分析,为以后的教学供给阅历和素材。 高考语文·精炼讲义

精品资源·学案课件 课程概要: 〔课程教案首页〕 课程名称 专 业 总学时 本学期学时

《烛之武退秦师》教案教学设计导学案

《烛之武退秦师》教案教学设计导学案

《烛之武退秦师》学习目标1、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、归纳整理文言文常见字词、句式。

学习重点烛之武如何劝退秦师。

烛之武的说话艺术带给我们的启示。

重点文言词语及句式。

学习过程一、导语设计情景导入在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。

二、检查预习1、知识链接(1)知人论世关于本文的作者,朱彝尊在《经文考》说到“左氏之传,史之极也。

文采若云月,高深若山海”,这里的“左氏”,司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明,他在《史记·十二诸侯年表》中写到:“鲁君子左丘明惧弟子人人异端,各安其意,失其真,故因孔子史记具论其语,成《左氏春秋》。

”东汉的班固也持此观点,但由于文献不足,《左传》的作者迄今尚无定论。

(2)作品介绍《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。

《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传(解说《春秋》)《左传》《公羊传》《谷粱传》(3)史书体例①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。

②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。

③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。

④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。

烛之武退秦师(教案)(教师中心稿) 教案教学设计

烛之武退秦师(教案)(教师中心稿) 教案教学设计

烛之武退秦师(教案)(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:理解《烛之武退秦师》的故事情节,把握人物形象和性格特点。

分析烛之武的辞令技巧,领会其智慧和胆识。

掌握文言文阅读的基本技巧,提高古文鉴赏能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本,分析人物形象。

学会对比分析,从不同角度审视烛之武的辞令技巧。

培养阅读文言文的能力,提高文学素养。

3. 情感态度与价值观:感受烛之武的忠诚、智慧和勇敢,树立正确的价值观。

理解友谊、信用和道义的重要性,增强人际交往能力。

激发学生对文学的热爱,培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:烛之武的辞令技巧及其智慧形象。

分析人物性格特点,理解故事主题。

2. 教学难点:烛之武辞令背后的深刻含义。

文言文阅读理解,把握古代文化背景。

三、教学过程1. 导入新课:简要介绍《烛之武退秦师》的背景,引发学生兴趣。

提问:“烛之武退秦师”的故事究竟展现了什么?2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解故事情节,概括人物形象。

教师辅导,解答疑惑,帮助学生掌握文言文阅读技巧。

3. 合作探讨:分组讨论,分析烛之武的辞令技巧,交流心得。

对比分析,探讨烛之武与秦师的辩论策略。

4. 课堂讲解:讲解烛之武的辞令技巧,剖析其智慧和胆识。

分析人物性格特点,阐述故事主题。

5. 练习与拓展:设计练习题,巩固所学知识,提高阅读理解能力。

拓展课外阅读,推荐相关文学作品,培养文学素养。

四、课后作业1. 翻译并背诵《烛之武退秦师》。

3. 阅读一篇文言文短文,练习阅读理解。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况:检查课后作业的完成质量,评估学生的学习效果。

3. 练习成绩:对学生的阅读理解练习进行评分,分析学生的掌握程度。

4. 小组讨论:评估学生在合作探讨中的表现,了解学生的合作能力和交流技巧。

六、教学反思1. 教师总结:回顾整个教学过程,总结教学方法的优缺点。

高中语文 第4专题《烛之武退秦师》学案三 苏教版必修3

高中语文 第4专题《烛之武退秦师》学案三 苏教版必修3

湖北省浠水县团陂高级中学高中语文第4专题《烛之武退秦师》学案三苏教版必修3【学习目标】1、疏通文句,积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。

2、学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。

3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

【学习方法】诵读法,讨论法,翻译法,探究法。

阅读第四段:1、解释加点词语:子犯请击之()。

公曰:“不可。

微()夫人()之力不及()此。

因()人之力而敝()之,不仁();失其所与(),不知();以()乱易()整,不武()。

吾其()还也。

”亦去()之()。

2、翻译重点句子:3、理解文段大意:本段内容可概括为______________________________________________二、问题探究:1、烛之武为什么能三言两语退秦师?其游说妙在何处?(1)以“利”巧攻心理。

提示:春秋无义战。

所有的战争出发点为“利”。

烛之武正是抓住“利”在做文章。

晋国围攻郑国,本来不关秦国的事,秦国所以出兵,一是公元前632年的城濮之战,秦晋同属于一个军事集团的,他们之间有盟约关系,二是秦穆公想借此捞一把,以扩大自己的势力。

两个原因中,第二个原因是主要的,烛之武看准了这一点,紧紧抓住了秦穆公的这一心理,单刀直入:“秦晋围郑,郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君,敢以烦执事。

”烛之武作为郑国的子民,先讲自己国家的处境“既知亡矣”,隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实,所以也无法考虑郑国的利益了,但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢?这还是个未知数。

烛之武从这点做文章,站在秦国的立场上说话,不仅消除了秦穆公的戒心,还赢得秦穆公的好感;“舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”,通过让步假设推理出不攻郑的好处,以利益来引诱秦伯,让秦穆公动心;“阙秦以利晋,唯君图之”,希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划,言辞恳切,从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。

高一语文《烛之武退秦师》学案

高一语文《烛之武退秦师》学案

高一语文《烛之武退秦师》学案三维目标:知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。

2、烛之武形象分析。

3、烛之武如何退秦师。

4、归纳整理文言文常见字词、句式。

过程与方法1、问题式。

以问题层层推进,梳理故事情节。

2、探究式。

烛之武退秦师原因及现实影响力。

3、对比式。

烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神。

2、通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。

教学重难点:1、烛之武如何劝退秦师。

2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。

3、重点文言词语及句式。

课时安排:2课时第一课时教学目标:1、了解《左传》及有关文学常识。

2、相关故事背景。

3、梳理故事情节。

教学过程:一、导入新课在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。

巧设悬念,利用阅读期待,激发学生急于阅读课文的欲望。

二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。

《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传 (解说《春秋》) 《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节,在文中寻找关键句,由学生自主完成。

(一)烛之武如何退秦师的?明确:①欲扬先抑,以退为进。

《烛之武退秦师》预习学案 (教师版)讲课讲稿

《烛之武退秦师》预习学案 (教师版)讲课讲稿

《烛之武退秦师》预习学案(教师版)《烛之武退秦师》预习案教师版1、能够结合课下注释及工具书熟读课文,落实重点字音;2、能够结合课下注释及工具书落实本学案列出的重点文言知识(包括实词、虚词、通假字、句式等);3、熟读课文,能口头翻译全文。

重点文言知识。

要求:自学微课,补充下面的内容。

一.全文重点字音【要求】(1)诵读全文。

在诵读的过程中,将下列重点字音在课文中注出。

(2)脱离课本,将答案写在本学案上。

二.重点文言知识(40分钟)【要求】1、诵读全文。

在诵读过程中,按段落顺序,将下列重点字词句在文中注出。

【注】解释加点的字;翻译加横线的句子,句式特殊的请点明句式特点。

2、脱离课本,将答案写在本学案上。

3、经过小组商讨,依然不会的知识点要记录下来。

【第一段】因为对从属二主,.怀有二心驻扎,名词作动词对晋文公、秦穆公围攻郑国,因为郑国国君曾对晋文公不以礼相待,并且对晋国怀有二心而亲近楚国。

晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的南面。

佚之狐对郑伯说:如果军队听从推辞助词,主谓间取独“国家危急了,如果派烛之武去见秦国国君,敌军一定会撤退。

”郑文公听从了他的建议。

烛之武推辞说:“我年轻时,尚且不如别人;现在做古代对男子的尊称这的(判断句)现在老了,不能够做什么了。

”郑文公说:“我没有能够及早任用您,现在危急时求你,这是我的过错啊。

然而名词作状语,在夜里表修饰副词,已经然而郑国灭亡了,您也有不利啊!”烛之武答应了他。

在夜里,烛之武被绳子拴着从上往下送出城外。

他去拜见秦穆公,说:“秦、晋围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了。

”谦辞,冒昧地拿把…当作边境远方的(郑国)什么因为宾语前置句增益如果灭亡郑国对您有好处,那就冒昧地拿这件事来麻烦您手下的人。

越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境,您知道那是困难的,何必要灭掉郑国而增加领邦晋国的土地呢?判断句把…作为东方道路上的主人古今异义,使者取独同“供”缺乏的东西,形作名邻国实力雄厚了,就是您的力量薄弱了。

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《烛之武退秦师》学案 导 学 一、学习目标 1、正确理解中词语的含义,尤其是下列十五个词语: 贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。 归纳其中四个词语的义项: 若、夫、微、之。 2.弄清楚所记事的起因、经过和结果。 3.准确理解和把握烛之武说退秦师的原因。 4.朗诵全。 二、学习重点 1.积累言词语知识,培养阅读能力。 2.赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法。 三、背景分析 秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前,郑国有两事得罪了晋国。一是晋公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 感到形势不妙,马上派子人九出使晋国,与晋结好。甚至在公元前632年月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是,最终也没能感化晋国。晋公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦也有向外扩张的愿望,所以,秦晋联合也就必然了。 四、学法指津 学习这篇,可用五个字概括,这就是:读、解、辨、理、诵。 读:朗读,这是最基本的一步。要读准字音、读通顺句子,可多读几遍,把读流畅,并对内容有个大致了解。 解:理解词语,可与读同步进行。要认真查看注释,必要时还应翻阅有关字(词)典,以准确把握有关词语的意义和用法。 辨:分辨词义。要利用学过的有关知识,结合具体语境,认真分析比较,对中的一些多义词作义项归纳。 理:梳理。可根据本主要人物和事,依据顺序思考下列问题。 1.本记叙的主要人物和事是什么?(题目即是。由此可加深对题目作用的理解。) 2.主要人物(烛之武)是在什么情况下”出场”的?(是在秦晋两精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 个大国围攻一个小小的郑国,郑国面临覆灭的危险情形之下,郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯,以退秦师。) 3.烛之武为什么能临危受命?(一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;一是烛之武深明大义,有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。) 4.烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢?(主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯,让秦怕欣然接受了他的意见。) .晋公为什么不愿向秦军进攻呢?(主要是晋公并不昏庸,很有理智,能隐忍不发,随机应变。因为如果这时进攻秦军,晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此,也就证明了烛之武说退秦师的成功。) 赏:欣赏特色。这篇最有特色之处就是描写烛之武说服秦穆公退师的那段话,为此,可思考如下几个问题: 烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?这说明他具有哪方面的突出才能?由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平? 点拨:烛之武为了说服秦穆公退师,采取了高超的攻心战术,大体说分为五步: 第一步:欲扬先抑,以退为进(郑知之矣)。 第二步:阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也)。 第三步:替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。 第四步:引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 第五步:推测未,劝秦谨慎(唯君图之)。 这段说辞,只有12字,表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图,而若取郑则客观上只会对晋有利,而对秦不仅无利,还会招祸。若秦穆公明白了这一层,就很可能反过弃晋帮郑,烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害,终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想,但口口声声说的是为秦,这就容易被秦伯接受。整段说辞,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼,句句打动对方,显示出极强的说服力。 这说明作者在描写人物语言方面,尤其是在描写外交辞令方面达到了很高的水平。 诵:朗诵全。朗诵既是学习言的手段,也可以说是目的之一。通过背诵可加深对的理解(包括字词句和内容特点等),同时也可增强言语感和积累言素材,为提高阅读言能力奠定基础。要注意,应在理解的基础上朗诵才能收到好的效果。 五、研读 (一)第一段。 1、基础知识。(1)给下面加点字注音。 且贰于楚也。( èr ) 秦军汜( fàn )南 (2)解释下面加点词。 ①以其无礼于晋因为。(因为)(礼遇,以礼相待。) ②且贰于楚也(从属二主) 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 ③晋军函陵(军,名词做动词用,驻军。) (3)“以其无礼于晋,且贰于楚也”是什么句式? 答:介词结构后置句。 2、分析。 这一段写秦、晋围郑。共有五个分句,语言简练,从情节发展上看,从两个方面为下作了铺垫。这两方面的情况是: ①这次围郑,晋国为了报复郑国,与秦国没有多大利害关系,为烛之武退秦师埋下伏笔。 ②两国军队没有驻扎在一起,也就为烛之武的说服分化提供了有利条。 (二)第二段。 1、基础知识。 (1)给下面加点字注音: 佚之狐言于郑伯曰(ì) (2)解释下面加点词。 ①岂若吾乡邻之旦旦有是哉(如,像) ②若使烛之武见秦君(如果) ③若毒之乎(人称代词“你”) ④辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”(推辞)(尚且,还)(同“矣”) (3)翻译下面句子。 臣之壮也,犹不如人。(我年轻力壮的时候,尚且赶不上别精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 人。) 2、分析。 这段写烛之武同意“见秦君”。俗话说:“似看不喜平。” 请说明这一段如何写得波澜起伏,曲折生动的。(字数不超过10个字) 秦晋大军压境,郑国危在旦夕,不禁让人捏着一把汗,而佚之狐的推荐,使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营,说服秦军,谁知他却因长期得不到重用而推辞,使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责,感动了烛之武,他终于以国家利益为重,答应“见秦军”。 (三)第三段。 1、基础知识。 (1)给下面加点字注音。 夜缒而出(zhuì) (2)解释下面加点词。 ①夫晋,何厌之有(代词,那) ②遂子孙荷担者三夫(男人) ③微夫人之力不及此(那) ④然郑亡,子亦有不利焉(啊) ⑤朝济而夕设版焉(句尾语助词) ⑥焉用亡郑以陪邻(何必) ⑦若不阙秦,将焉取之(哪里) ⑧若舍郑以为东道主,行李之往,供其乏困(东方道路上招待客精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 人的主人)(出使的人)(供,供给) (3)说明下面加点词的活用特点。 ①越国以鄙远。 鄙:名词作动词,当作边邑。 远: 形容词作名词,遥远的地方。 ②若不阙秦,将焉取之: 阙:使动用法,使减少。 ③既东封郑,又欲肆其西封。 封:使动用法,使之为边界。 2、分析。 (1)烛之武为什么一见到秦伯就说“郑既知亡矣”? 烛之武采用了先抑后扬的办法。一开始,烛之武使秦伯认为烛之武完全是站在秦国的立场上。这就引起秦伯对烛之武的好感,愿意听烛之武把话说完,这就为进一步说服秦伯提供了可能。 (2)烛之武说服秦退兵最重要的理由是什么?请予以概括。(不超过20个字) 亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益。 (3)除上述理由之外,烛之武说服秦退兵的理由还有什么?请予以归纳。 ①保全郑国有利于秦,”行李之往,共其乏困”。 ②晋国曾对秦国忘恩负义,过河拆桥。 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 (四)第四段。1、基础知识。 (1)解释下面加点词。 ①晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋(因为) ②以乱易整,不武。(用) ③因人之力而敝之,不仁(损害) ④失其所与,不知(结交)(智) ⑤吾其还也(表商量语气,还是) 2、分析。 晋公为什么不愿进攻秦军? 晋公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。在盟友变敌友的情况下,晋侯并没有感情冲动,而表现出清醒的头脑和理智的判断,这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋公终成霸业的根本原因。

附译: 九月十三日,晋公联合秦穆公围攻郑国,因为郑公曾对晋公无礼,而且还依附楚国。这时晋军驻扎函陵,秦军驻扎汜水之南。佚之狐向郑公说:“国家危险了,如果派烛之武去见秦君,秦国军队一定会撤退。”郑公听了他的意见。烛之武推托说:“臣在壮年的时候,尚且不如别人,现在老了,做不了什么事了。”郑公说:“我没有及早重用您,现在危急时才求您,这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊!”烛之武答应了。 精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去。见到秦穆公,烛之武说:“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道就要灭亡了!如果郑国灭亡对您有好处,那就值得烦劳您的左右。越过其他国家而在远方设置边邑,您知道这是很困难的。哪能用灭郑加强邻国呢?邻国实力雄厚,就等于您的力量薄弱啊。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人,贵国使臣往经过,供应他们的食宿给养,这对您也没有坏处。再说您也曾经施恩于晋惠公,他答应给您焦、瑕两地,可是他早晨刚刚渡河回国,晚上就在那里筑城防御,这是您所知道的。那个晋国,哪里有满足的时候?它既以郑国作为东边的疆界,又要扩张它西边的疆界,如果不损害秦国,它到哪里去夺取土地呢?损害秦国而有利于晋国,希望您还是多多考虑这事。”秦伯很高兴,与郑国订立盟约,委派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国,自己就率军回国。 晋国大夫子犯请求袭击秦军。晋公说:“不可,如不是秦国国君的力量我到不了今天这个地步。依靠过别人的力量而去损害别人,是不仁;失去同盟国,是不智;用冲突代替联合,是不武。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离了郑国。

《烛之武退秦师》要点 (一)、词类活用 (1)且贰于楚也 (2)晋军函陵,秦军汜南

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