11美丽的小路参赛教案
11 美丽的小路(教案)
11美丽的小路让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干’等6个生字。
能够正确流利、有感情朗读课文。
识字，写字。
抓住描写“美丽的小路”的美与脏的语句，体会每个角色的语气。
多媒体课件，图片。
一课时一、读题质疑教师：春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。
（课件出示)你看到了什么？（板书课题：美丽的小路）二、初读课文，整体感知1今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己先试着读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来。
2听老师范读课文，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。
三、识记生字1出示“我会认”中的生字，自由认读。
2指名认读，读得好的可以领读，注意正音。
前鼻音：赶后鼻音：辆、净3你会认哪些字，是怎么记住的？学生交流。
（1）熟字加偏旁：两——辆争——净干——赶（2）形近字比较：堆——推千——干（3）反义词比较：后——先快——慢（4）同音字比较：九——久鸡——积4给生字口头组词，注意读准轻声音节的词。
先生．鼻子．脑袋．5指名认读，打乱顺序认读。
四、朗读课文，促进感悟1这真是一条美丽的小路呀！这么美丽的小路在哪里呀？自己快速默读第一段，找一找，找到了之后发信号给老师。
（学生自由读）2你怎么知道是在鸭先生的门前呢？指名读。
3如果你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样？指导朗读(指名读、齐读）4想想看为什么说这是一条美丽的小路？课文是怎样描述的？学生自由读，画出描写小路的句子。
理解：长长的、花花绿绿、五颜六色迁移训练：（长长）的小路（花花绿绿）的鹅卵石（五颜六色）的鲜花5走在这么美丽的小路上，真忍不住想夸一夸呢！请大家来想想怎么夸夸这条小路。
（学生自由说）。
6大家说的真好！看，兔姑娘和鹿先生走过来了，他们也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢？请自己读读第2、段，做一回兔姑娘和鹿先生。
7下面，老师要请一位兔姑娘和一位鹿先生来演一演，老师来读旁白。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇）
•••••••••••••••••《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇）《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《美丽的小路》教学教案1教学目标：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。
2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。
3、理解课文内容，渗透环保意识。
教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。
课时安排：两课时第一课时一、揭题1、齐读题目。
2、指名读，比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。
二、识字并运用1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。
2、反馈⑴开火车读字卡，正音。
⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。
三、朗读与理解互动1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书——美丽。
大家尽力读好这段。
5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。
7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、学生互相说，站起来说，大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书——美丽。
10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析第二课时一、复习1、将字词卡任意发给几位学生。
《美丽的小路》教案优秀11篇
《美丽的小路》教案优秀11篇《美丽的小路》教案篇一课本剧《美丽的小路》:时间：春天地点：一条小路上路边有小草花儿树木道具：头饰小推车扫帚各种垃圾房子人物：鸭子兔子鹿猪猫狗旁白：（鸭先生的家门前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鸭卵石，路边开着五颜六色的花儿，小鸟唱起了歌儿）（兔姑娘轻轻地从路上走过）说：多美的小路啊……（鹿先生慢慢地从路上走过）说：多美的小路啊……（小朋友，老人高兴地从路上走过）说：多美的小路啊……旁白：（早晨朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话，做做运动。
插歌曲：左三圈，右三圈……动物们，小朋友，老人跟着儿歌做运动。
）动物们：这条小路可真美啊，让我们经常来这儿做运动吧！小朋友做过扔下了垃圾，鸭先生也扔了垃圾。
旁白：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾。
苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘：呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生：咦，美丽的小路哪儿去了呢？鸭先生：天啊，我美丽的小路呢？小朋友：哎，美丽的小路怎么变成这么脏呢？（鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋）说：朋友们，这都怪我，小朋友们也说这都怪我们。
我们一定把美丽的小路找回来，好吧！旁白：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，大家拿来铁锹，一起清扫垃圾。
这时（兔姑娘跑过来）说：我来给花儿浇浇水。
鹿先生：我来给小路洗洗澡。
旁白：没过多久，一条干干、净净的小路又出现在面前。
兔姑娘：美丽的小路好香啊！鹿先生：美丽的小路好亮啊！鸭先生：让美丽的小路和我们在一起吧！齐说：对，让美丽的小路忽然我们在一起吧！路边的小树，花儿说：真是太谢谢你们了，我们的家园又变的美丽了。
齐说：我们生活在地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，让我们行动起来，保护环境吧！《美丽的小路》教学设计篇二【背景材料】课文讲述了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
【教学难点】课文的第八自然段。
一年级下册语文第十一课教案
把这个故事完整地讲给家人听。
说一说
学生先观察，再说说如何记
学生练写
教学反思
课件中的插图色彩明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开始，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句。在指导朗读时，我引导学生注意了三个好朋友说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一年级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的兴趣可能会更高。
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
实验小学
年级
一
学科
语文
授课人
李海燕
班级
四
备课时间
2014年3月22日
课题
11、美丽的小路（第2课时）
授课时间
年3月25日
教学(学习)目标
1、认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
2、学习第9——12自然段。
教
学
重
难
点
识字、写字。
方
法
与
手
段
课件
板书设计
11、美丽的小路
赶起明净
达标检测
写字
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读9—12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。
《美丽的小路》教案优秀3篇
《美丽的小路》教案优秀3篇美丽的小路教学设计篇一教材分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。
学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。
教学目标1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、过程与方法：小组学习4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点：学习第8自然段。
教学准备：教学课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
）2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
美丽的小路教学设计(优秀6篇)
美丽的小路教学设计(优秀6篇)《美丽的小路》教学设计篇一【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。
在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。
《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。
为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
【教学目标】1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】识记生字，有感情地朗读课文。
【教学方法】角色移位，创设情景。
【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、展示图片，激趣揭题1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。
（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？生：我觉得这些路真漂亮。
生：这些路好美呀！2、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？3、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
二、初读文本，认识生字1、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？生：想！师：那就快把书翻到45页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。
《美丽的小路》教案优秀8篇
《美丽的小路》教案优秀8篇《美丽的小路》教案篇一一、设计意图：1、情景中学文。
依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。
分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。
让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。
2、实践中运用。
用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。
使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。
实践活动的拓展和延伸恰当好处3、自主学生字。
识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
二、学习目标1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？四、教学流程（一）识字写字本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。
识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。
⒈根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⒈可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。
如：熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶形近字比较：堆—推千—干反义词比较：先—后快—慢同音字比较：九—久鸡—积多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
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《11 美丽的小路》第二课时教学设计横山县第三小学--- 王智丽一、指导思想与理论依据：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”由于《美丽的小路》是一篇情境优美，语言生动、有趣的童话故事，故事中每个小动物的语言和动作都富有性格特征，非常适合分角色进行朗读训练。
因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，感情朗读、情景表演等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到启发和教育。
二、教学背景分析：1、教材分析：《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。
本单元是以爱护环境为专题编排的。
学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环保责任。
无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。
在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
《美丽的小路》讲了一个有关环境卫生的故事。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。
本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
但是这篇课文特别长，一共有12 个自然段，是本学期学生第一次接触的一篇最长的课文。
所以如何合理地安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而关键的问题。
2、学情分析我班学生特别喜欢读书，由于平时教师非常重视对学生朗读的指导和训练，学生有了一定的朗读基础，因此采用多种形式的朗读来帮助学生理解课文的内容，效果会非常好。
但是如何抓住描写“美丽的小路”失与回的语句，体会每个角色的语气，对于同学们来说有一定的难度。
因此在教学中我准备通过图文结合感受小路之美；转换角色，再感小路之“美”；图文对照，分角色情景表演感悟小路“不美”；朗读感悟，再现情境“找回”小路再“美”几个环节的设计帮助学生理解各个角色的特点，通过联系生活实际，小组合作，等途径引领学生走进文本，与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。
三、教学目标知识与能力1、.抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气2、通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。
过程与方法师范读配以课件创设情境，导入新课，采用分角色朗读，分角色表演提高学生学习兴趣、积极性，通过小组讨论的方式突破本课难点。
情感态度与价值观感受小路的美丽及小路“失”而复“得”过程中的震惊和欣喜。
认识到不美的行为会破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。
四、教学重点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。
五、教学难点：“这都怪我！”这句话的理解，能自觉爱护环境在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！六、教学准备多媒体课件、调查校园垃圾来源及去向的资料、校园照片、卫生工具模型教学过程一、课前准备1、古诗诵读：《敕勒歌》2、主题诵读：垃圾也有自己的家，千万别把它们串错了门。
二、激情导入，揭示课题同学们喜欢听童话故事吗？只要大家坐得端，表现好，老师就给大家讲一个有趣的故事，好吗？（教师边范读课文边播放课件1---4 ）故事好听吗？听了之后你知道些什么？（抽 2 —3 人回答）。
是啊，这个有趣的故事就和这条小路有关，它的题目就叫--- 美丽的小路（师生共同板书课题）齐读课题。
三、整读感知、理清脉络同学们想不想了解这各美丽的故事呢？（课件5）自学提示一请同学们自由读故事，思考：这条美丽的小路到底发生了那些奇妙的变化呢？1、教师强调读书姿势，学生自由读课文。
2、星卡奖励坐姿正确，读书认真的学生。
3 、生反馈问题（抽1—2 名学生，每组 3 号或4 号学生），师及时板书:很美丽---- 不见了------- 找回了四、品读课文，感受小路的美丽。
哦，这条小路的变化可真的很奇妙啊！大家读课文的时候，读到哪里最着急？哪里最开心？哪里又怕失去小路呢？（抽 2 号 2 名学生反馈）看来同学们读到小路的美丽时最高兴了。
那么（课件6）自学提示二请同学们在课文找一找，哪些段落写了小路和它周围的环境很美呢？1、抽一名学生反馈自学结果。
2、赛读（谁能读一读，把美带给大家呢），读后其他学生进行评价。
3、同学们，现在请你走在这条小路上，你会看到什么？听到什么？闻到什么？心情咋样？（抽 2 号或 3 号中 3 名同学谈体会）4、是啊！这条美丽的小路不光吸引着我们，还吸引来了不少小动物，看，走来谁（课件7：课文插图）听听他们是怎么赞美小路的？啊，多美的小路啊！5、观察标点符号，该怎样读好这句呢?（2 名学生）6、谁扮演兔姑娘和鹿先生赞美小路？（ 2 组分角色读）生评价7、带动作配语气表演情景（表演过程中，师扮演记者提问：兔姑娘您为什么轻轻地走？鹿先生您为什么慢慢地走？）（ 1 组）8、老师读旁白，女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，分角色读1---3 段。
五、精读课文，感悟小路的变化。
这条小路太美了，所以动物王国的小动物们都喜欢在这里散散步，说说话。
可是后来呢？小路还像我们想的那样美吗？发生了生么事呢？请同学们在课文里用横线画出来。
1、生边读边找边画。
（教师奖励读书认真的孩子）2 、反馈句子，看变脏的小路图（看课件8、9 、）3 、看到这样的小路，你的心情怎样?你想说什么？（3 名学生）出示（课件10 句子）美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？4、观察标点符号，你觉得用怎样的语气读好这两句话？（抽2名同学读好难过和奇怪的语气）5、兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？（课件11）自学提示三请同学们用喜欢的方式读课文第5、6、7、8、段，找出小动物们的话，小组内分角色读一读，演一演。
（1 ）小组派代表分角色读，（2组）其他学生评价。
（2）师创设情景，生佩戴头饰表演，师及时提问：兔姑娘您为什么皱眉头？鹿先生您为什么捂鼻子？六、开放实践，合作交流鸭先生为什么说：“这都怪我！”小路变脏和他有关系吗？（课件12）研---合作交流请同学们小组内每人说一处校园或班级哪里有垃圾？这些垃圾是哪来的？垃圾的家应该在哪里？1、小组交流，教师巡视，星卡奖励交流认真的小组。
2、小组派代表汇报。
3、哪位同学知道鸭先生为什么说“这都怪我！”呢？4、是呀！现在的鸭先生可后悔了，他决定要把美丽的小路找回来。
（出示课件13）我一定要把美丽的小路找回来！5、那个词可以看出他的决心呢？（抽2名读句子）6、全班齐读句子。
七、齐心协力找回小路美丽的小路找回来了吗?是怎么找回来的？（课件14 ）自学提示四请同学们用喜欢的方式读课文第9段，用“0”画出描写小动物们动作和神态的词。
1、学生自学，师巡视，奖励读书认真，坐姿正确的学生。
2、检查自学，出示填空题。
（课件15）（3 号中的1名学生）鸭先生（）一辆小车，（）一把扫帚，认真地（）小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。
他们（）洒水壶，给花儿（），给小路（）。
3、挑选劳动工具，扮演小动物清扫小路。
介绍清楚你是怎样清扫垃圾的？（ 1 组）4、终于，他们用勤劳的双手找回了美丽的小路，瞧，他们多开心呐！师引读第10---12 段5、为了让美丽的小路“ 一直”和我们在一起，你想对小动物们说什么？（ 5 名）6、齐读最后一段：让美丽的小路一直和我们在一起吧！八、明理扩展，总结课文。
1 、学了这篇课文你最喜欢谁？为什么？（ 4 名）2、（课件16 ：校园图）瞧,我们的校园也很美,你觉得该怎样保护我们的校园呢？3 、总结板书：保护环境从我做起九、练一练1、我会读，也会说。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！我的书包不见了。
------------- ？ - ！2、我会填。
（）的鹅卵石（）地走过（）的鲜花（）地唱歌（）的（）（）地（）十作业布置、我为校园做美容十、板书设计一11 美丽的小路很美丽--- 不见了--- 找回了保护环境从我做起教学反思今天的这一节课是我磨课活动的最后一节展示课，由于前一次展示的失败，使我汲取了不少的教训。
在课前，我做了精心的准备，对每一环节教与学的设计都进行了时间的估算，每一句过渡语进行了推敲。
所以在这堂课上，我的语言精炼了许多，各环节过度衔接也很自然流畅，不再那么随意。
在课件运用和范读环节都很入情入境，学生们积极性很高。
感悟小路美的环节，我设计了赛读、分角色朗读、带动作表演等教学环节使学生们积极踊跃参与，感情朗读非常到位。
感悟小路的变化这一环节时，通过戴头饰表演，让学生体会到环境给大家带来的不同心情，激发学生对美好环境的强烈追求。
小组合作交流突破本课难点这一环节，我让学生交流课前调查资料，让学生联系实际从身边卫生环境入手，从而体会小鸭子自责的心情。
这一环节我班鲁娱娱同学说“因为鸭先生住在小路旁却没有照顾好小路，所以他说这都怪我”这句精彩得回答使本课难点迎刃而解。
在找回小路这一环节，我放手让学生自学，不管是做习题，还是动手实践，学生们表现都很好。
在最后的总结主题环节, 学生们更能联系实际将保护环境落到实处，从身边做起，说得很充实。
本节课各环节评价到位，练习精而简。
本节课不足之处是时间把握不均匀，第一环节用时较长，导致后面几个环节有些仓促，小组合作讨论交流用时较短，表演次数较多，朗读较少，学生评价不够精简。
经过这一次磨课展示，使我真正感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真谛。
作为年轻的一代教师，我们不仅要掌握足够的理论知识，更要有丰富的实践经验，平时要注重课堂实践的积累和学习，多听课，多尝试，才能真正驾驭教材，老师教得轻松，学生学得轻松，不负众望啊!。