初中生物研究性学习报告
初中生物研修心得
初中生物研修心得
参加初中生物研修是一个有趣而且充实的经历，我学到了许多关于生物科学的知识，也收获了不少体验和感悟。
这次研修中，我们参观了实验室，亲身接触了生物实验的过程。
我对细胞结构、DNA、基因等有了更深入的理解，同时也了解了一些实验方法和技巧。
通过亲自操作，我体会到科学研究的严谨性和精确性。
在讲座和讨论环节，我发现了生物科学的广阔领域。
老师们介绍了生态系统、进化论、生物多样性等内容，这些都让我对生物学的全貌有了更清晰的认识。
我们也进行了小组讨论，分享了对生物科学的热爱和理解，这样的交流让我受益匪浅。
除了理论知识，研修还让我意识到了科学实验中的团队合作和耐心。
有时候实验并不总是一帆风顺，需要大家共同努力、沟通配合才能取得好的结果。
总的来说，这次研修让我更加热爱生物科学，也激发了我对未知领域的好奇心。
我希望能继续学习生物学，探索更多有关生命奥秘的知识，并且将所学知识运用到实际中，为未来的科学研究做出自己的贡献。
初二下学期生物研究报告
初二下学期生物研究报告初二下学期生物研究报告一、引言生物学是一门研究生命的科学，它探索了我们身边各种生物的起源、结构、功能和相互关系。
今年下学期，我们班上学了许多与生物相关的知识，包括细胞结构、遗传基因、进化论等内容。
在本文中，我将分享我对这些知识的理解以及我们在实验室中所做的实际实验。
二、细胞结构及功能生命的基本单位是细胞。
通过学习细胞结构及其功能，我们更好地理解了生命的运作。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
在一个实验中，我们使用显微镜观察到了植物细胞和动物细胞的不同。
植物细胞有一个细胞壁，可以为植物提供保护和支持。
而动物细胞没有这样的细胞壁。
我们还观察到了动物细胞中的细胞器，如线粒体、内质网和高尔基体等。
这些细胞器参与了细胞的新陈代谢和物质交换。
细胞还通过细胞分裂进行增殖。
我们做了一个观察细胞分裂的实验，用染色剂染色后，我们能够清楚地看到细胞的染色体在分裂过程中的变化。
这个实验让我们进一步了解了细胞增殖的机制。
三、遗传基因遗传基因是生物学中的重要概念，它决定了个体的遗传特征。
我们经过课堂学习了基因的概念、DNA的结构以及基因的遗传规律。
为了加深对基因的理解，我们进行了一个实验。
我们选择了酵母细胞作为研究对象，用转基因技术将一个发光基因导入酵母细胞。
通过观察，我们发现转基因酵母细胞在暗处发出了绿色的荧光。
这个实验让我们更好地理解了基因在生物体内的作用和转移。
四、进化论进化论是生物学的核心理论之一，它解释了物种的起源和发展。
我们学习了达尔文的进化论，以及一些支持进化论的证据。
在一个关于化石的实验中，我们在实验室中制作了一个化石模型。
通过模型，我们了解到化石是记录生物进化历史的重要证据。
化石的形态和分布可以帮助我们研究物种的起源和演化。
除了化石，我们还探讨了生物的适应性进化。
在一个实验中，我们观察了褐色的田鼠和白色的田鼠在不同环境条件下的存活率。
结果表明，褐色的田鼠在树林中具有更高的生存能力。
这个实验支持了适应性进化的理论。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中生物研究性学习报告篇一：初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
初中生物研究性学习报告
初中生物研究性学习报告篇一：初中生物研究性学习的选题与指导_生物论文《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
我校通过师生双方选择形成活动小组，利用课外和假期，对学生进行活动指导。
1 选题的基本途径1.1选题的流程示意如下：1.2 阶段目标分析校情，分析学生。
由于师生双方都是第一次接触研究性学习，激发学的兴趣是非常重要的一个环节。
兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，并产生某种肯定的、积极的情绪体验。
例如，为了激发学生参加海岛环保的兴趣，我们首先向学生介绍全球性的环境问题，全国青少年参加生物与环境活动情况，本地区地理知识及环境状况，鼓励学生积极投身于环保活动中来。
1.2.1 第一阶段：初步了解研究性学习的方法。
通过各种类型的讲座，让学生积累有关知识，教师布置作业，让学生亲身体验收集数据、处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法，教师指导学生撰写调查报告、小论文。
例如，“有磷洗衣粉与水体污染”，让每位学生调查10户家庭每月用去洗衣粉的总量，由此推算本地区的年洗衣粉总用量。
调查超市出售的洗衣粉是否含磷？查找洗衣粉是否含磷与去污能力关系的资料，了解水体含磷与富营养化污染的关系等。
利用校内评奖进行评价，形成的调查报告与活动过程相结合，来提高学生参与研究的学习兴趣，肯定学生的成果，再接再励。
1.2.2 第二阶段：发现问题。
学生有了研究性学习活动的经历，初步学会了研究性学习的方法，在此基础上，给以适当的动机，发展其研究性学习的能力，使外来的指导被学生接受，转化为内部动机。
因为具有内部动机的学生倾向于选择和使用有意义的研究性学习。
研究性学习过程中的问题发现大致可以有以下3种：（1）自然观察，学生从自己生活环境中发现问题。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中生物研究性学习报告篇一：初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
初中生物教研究总结(3篇)
第1篇一、前言初中生物是一门基础学科，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
在过去的一年里，我作为一名初中生物教师，对生物教学进行了深入的研究和探索，现将教学研究总结如下。
二、教学目标1. 让学生掌握生物基础知识，了解生物科学的基本概念和原理。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3. 培养学生的团队协作精神和社会责任感。
4. 提高学生的生物学科素养，为高中生物学习打下坚实基础。
三、教学方法1. 精讲与启发式教学相结合：在教学中，注重对知识的讲解，同时启发学生思考，引导学生主动探索。
2. 实验教学：充分利用实验室资源，开展实验教学，让学生在实践中掌握知识。
3. 案例教学：通过案例分析，让学生了解生物科学在实际生活中的应用。
4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程1. 课前准备：认真备课，查阅资料，了解学生的实际情况，制定合理的教学计划。
2. 课堂讲解：注重知识的讲解，注重启发学生思考，引导学生主动探索。
3. 实验教学：在实验教学中，注重培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解生物科学在实际生活中的应用。
5. 课后辅导：针对学生的不同需求，进行课后辅导，帮助学生解决学习中的问题。
五、教学成果1. 学生生物基础知识掌握情况良好，对生物学科产生了浓厚兴趣。
2. 学生观察能力、实验操作能力和科学思维能力得到提高。
3. 学生团队协作精神和社会责任感得到增强。
4. 学生生物学科素养得到提高，为高中生物学习打下了坚实基础。
六、反思与改进1. 加强对教材的研究，把握教材的重难点，提高教学效果。
2. 注重学生个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 加强实验教学，培养学生的动手能力和创新精神。
4. 充分利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
5. 加强与学生的沟通交流，了解学生的学习需求，提高教学针对性。
中学生物教研报告(3篇)
第1篇一、引言生物学作为一门自然科学，是中学生阶段的重要课程之一。
它旨在培养学生的科学素养、生命观念和探究能力。
为了提高生物教学效果，本教研报告将对中学生物教学进行深入分析，探讨教学方法、课程设计以及教学评价等方面的内容。
二、教学方法探讨1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，引导学生通过分析、讨论、实践等方式，提高学生解决问题的能力的教学方法。
在生物教学中，教师可以根据教学内容选择典型案例，引导学生进行讨论和分析。
例如，在学习“植物的光合作用”时，可以选取植物在不同光照条件下的生长情况作为案例，让学生分析光合作用的影响因素。
2. 实验教学法实验教学法是生物学教学的重要手段，它能够帮助学生直观地了解生物学现象和原理。
在生物教学中，教师应充分利用实验室资源，引导学生进行实验操作。
例如，在学习“植物细胞的观察”时，可以让学生亲手制作植物细胞临时装片，观察细胞结构。
3. 项目式教学法项目式教学法是一种以学生为主体，以项目为载体，培养学生综合运用知识解决实际问题的教学方法。
在生物教学中，教师可以设计一些与生活相关的项目，让学生在完成项目的过程中，掌握生物学知识。
例如，在学习“生物与环境”时，可以让学生调查当地生态环境，提出改善措施。
4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法，它能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在生物教学中，教师可以运用多媒体课件、视频、动画等手段，将抽象的知识形象化、具体化。
例如，在学习“人体生理结构”时，可以运用三维动画展示人体内部结构。
三、课程设计探讨1. 优化课程内容在课程设计中，教师应关注课程内容的科学性、系统性、趣味性和实用性。
对于一些难以理解的概念和原理，可以采用类比、比喻等方法，帮助学生理解。
同时，结合教材内容，适当增加一些拓展性知识，激发学生的学习兴趣。
2. 注重跨学科整合生物学科与其他学科之间存在紧密的联系。
在课程设计中，教师应注重跨学科整合，将生物学知识与数学、化学、物理等学科相结合，提高学生的综合素质。
初中生物研修总结
初中生物研修总结
在初中生物研修中，我学到了很多关于生物的知识和技能。
以下是我在这次研修中的
总结：
首先，我学到了初中生物的基本概念和原理。
在研修中，我们学习了细胞的基本结构
和功能、遗传与进化、生物多样性等内容。
通过学习这些基本概念，我深入了解了生
物学的基本原理和生物界的奥秘。
其次，我学会了一些实验技能和科学探究的方法。
在研修中，我们进行了一些实验，
如观察细胞的结构、模拟遗传实验等。
通过这些实验，我学会了使用显微镜观察细胞，并能够进行科学实验的设计和分析。
此外，我还学到了一些关于健康和环境保护的知识。
在研修中，我们学习了一些关于
有害物质对环境和人体的危害，如空气污染、水污染等。
通过学习这些知识，我更加
了解了环境保护的重要性，并学会了一些保护环境的方法。
最后，研修还提高了我对生物学的兴趣。
通过与老师和同学们的交流和讨论，我不仅
学到了知识，也了解了一些科学研究的方法和思维方式。
这次研修让我更加喜欢生物学，并激发了我进一步探索这个领域的兴趣。
总的来说，这次初中生物研修让我学到了很多关于生物的知识和技能，提高了我对生
物学的兴趣和理解。
我相信这些学到的知识和技能一定会在我未来的学习和生活中起
到很大的作用。
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初中生物研究性学习报告篇一:初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材,人教版,对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合～突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系～构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系:第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物,第二册是生物圈中的人,第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护,第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接～有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材,人教版,的编排体系～根据学生的身心发展特点～七年级是人身体生长发育的第二个高峰～也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期～因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习～确定研究的主题“健康地生活”～通过一学期的小课题研究～使学生达到独立获得健康保健知识的能力～学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中～构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式～采取以教师提供课题～学生自主选题为主～学生也可自主提出课题～但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下:1)心脏病种类及其预防的研究,2,关于合理膳食的研究,3,吸烟与肺癌关系的研究,4,初中生视力情况调查,5,关于肺癌的调查,6,关于糖尿病的调查,7,调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况,8,酸雨对生物影响的研究,9,现河公园水质污染的调查和处理建议,10,垃圾与我们周围的生活环境。
学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题:1,涂改液与人身体健康的关系,2,室内空气污染现状及其预防措施,3,踢足球前应做那些准备活动,4,学生上课精神状态不佳的原因与建议,5,改善教室学习环境的方法,6,方便筷子的危害,7,马路边树木枯萎的原因初探,8,饮水与健康,9,睡眠与健康,10,汽车尾气的危害与防治等。
三、课题研究目标研究性学习的根本目的不是预期的研究成果～而是预期的学习结果～最重要的目的是转变学习方式。
1(知识与技能目标帮助中学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能～促进他们将感性知识与理性知识、实践知识与书本知识、各学科知识以及知识与技能的有机结合～建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构,引导学生在分析、比较和判断的过程中学习和掌握正确的价值规范～建构自身内在的价值标准,指导学生初步形成自主性的学习能力、社会交往能力～为发展创新、创业能力打下良好的基础。
2(过程与方法目标:体验研究过程～了解研究方法,文献资料法、调查法、实验法,。
3.情感态度与价值观目标与人合作、热爱自然、珍爱生命、保护环境意识,实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识,关注与生物学有关的社会问题、主动参与社会决策的意识,良好的生活与卫生习惯、积极健康的生活态度。
四、研究步骤应该说在初中阶段开展研究性学习有一定难度。
因为学生的知识积累有限～加工处理信息的能力也有限～根据学生的实际情况～我们从教材入手。
依据教材内容和学生的知识水平～先由教师确定课题～学生自主选题～学生自己也可独立确定研究课题～我们经实践确定研究步骤如下:1(准备阶段,历时1个月,,1,公布课题:阐明开展研究性学习的重要性,公布小课题题目、选题原则～欢迎家长作指导教师,并宣布把小课题研究评价纳入期末成绩评定。
,2,小组划分:每班划分2—4人小组,自由组合,自主选题,小组自己推荐组长～上报于生物科代表处～由科代表负责统计、打印成生物研究性学习课题选择情况一览表～一式三份。
一份留在班级～一份交给老师～一份科代表保留。
,3,开题指导:对学生进行研究性学习课题开题报告的填写指导。
由于学生没有接触过研究方法～因此～在选题结束～利用课堂时间辅导～讲明研究方法,即实验法、调查法、实践法、文献法,的选择及使用。
,4,填写开题报告:开题报告见附录一。
布置学生课外以小组为单位填写开题报告～要求研究结果以电子演示文稿形式上报,也可发送到老师电子信箱修改指导～这样将信息技术与研究结果紧密结合便于交流与表达～激发了学生学习的主动性、积极性、创造性～体现主体性教学原则。
,5,开题报告:课堂公布各小组的开题报告。
目的是引起学生的注意～明确自己分工负责的内容～便于组员之间的研究、交流与合作。
2(研究阶段,历时2个月,开题报告公示之后～各班、各小组开始研究活动。
在活动过程中学生互相了解～互相协作～让每一个课题小组成员都参与其中～每一步的负责人将自己负责研究的内容处理好～由小组长加以协调～出现问题先讨论自行解决～解决不了的与指导老师和任课教师相互协商～探讨解决。
学生在研究过程中投入了极大的热情～经常向老师汇报研究进展情况。
针对研究过程中出现的问题～个别现象个别解决～普遍现象集中解决。
像电子演示文稿的制作～各小组制作水平参差不齐～教师利用业余时间辅导学生进行电子演示文稿的制作～全年组有一百多名学生报名参加。
为了使学生了解科学方法～走近科学～特从大学聘请教授和博士来校作生命科学研究前沿报告～包括人类基因组计划、转基因植物、干细胞研究进展、基因芯片的研究等。
生命科学研究前沿对人类及社会的影响～激发了学生的研究热情。
为了突出过程性评价～及时了解学生研究进展～并给与学生针对性的指导和激励性评价3(总结阶段,历时1个月,各小组学生将研究结果以电子演示文稿和研究报告的形式提交给任课教师～经审阅后提出修改意见～请学生及时修改～以达到更加规范、科学。
各班将合格的研究报告存储在计算机中的各班文件夹中～如果对所做的电子演示文稿不满意～还可修改～在期末以小组形式利篇二:高中生物研究性学习课题报告高中生物研究性学习课题报告塘沽区第一中学高二、一班二00一年十一月实验研究课题: 植物极性现象的观察实验思考:生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输～主要是从植物形态学的上端向下端运输～而不能倒转过来运输。
”为了验证这一理论～我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。
实验原理:植物的生长是有极性的。
生长素 ,对植物的生长有调节作用,在茎内总是按一定方向从形态学上端,原长叶的一端,输送至形态学下端,原生根的一端,～无论将茎怎样放置～给予怎样的外部条件～如果能生长～则必在形态学上端长叶～形态学下端生根。
实验材料: 绿箩的茎～吊兰的茎～红线～培养盘～剪刀。
实验步骤:1、剪取绿箩和吊兰茎～将原有根、叶除去。
2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断～以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。
3、在原长叶一端,形态学的上端,用红线系了几圈～作为标记～以备实验证明。
4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中～使其两端都泡在水中。
5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。
6、 1到3天换一次水。
不能直接用自来水～因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利～要在阳光下晒一晒～既可以保证水的质量～又可以保证水的温度适宜～观察其生长情况。
实验改进:* 将一部分茎放在琼脂中培育～因为琼脂营养丰富～但效果不佳。
* 剪吊兰茎时～把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段～有助于成活率提高～实际效果良好。
* 培养盘面积大～水蒸发得快～尤其是双休日两天不方便换水～植物常处于缺水状态～为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上～减慢其蒸发。
结果起到了一定作用。
实验结果:七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶,三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根,其余的未生根或长叶。
实验结论: 证明植物确实具有极性生长现象。
参加实验人员:组长:秦雯组员:李慧、马秋玉、曲静洋、卢小川、文诣炜、王林重力对根的影响的验证实验思考:尽管这项实验周期较长～但实验操作简便～实验现象明显易于观察～小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。
因此～我们组决定一试。
实验原理:根在重力作用下会向重力方向生长。
实验假设:根会因重力的影响而竖直向下生长。
因此～随着蚕豆的被旋转～根会绕蚕豆生长形成环形根。
实验材料:泡沫小块～刚刚浸泡发芽的蚕豆～大头针几枝～带盖广口瓶一个。
实验步骤:首先～将蚕豆四粒分别固定在泡沫块的垂直四面上～并使蚕豆芽保持水平 (如图1)。
之后～将泡沫块放入水中～使水恰好浸到蚕豆的1/2处,最后盖上瓶盖。
为防止蚕豆根萎蔫～注意每天换一次水。
并始终保持蚕豆的根的顶端处于水平位。
即要每隔一定时间转动蚕豆种子～大约每次逆时针转45?。
实验结果观察:由于长期浸泡～大部分蚕豆都已开始腐烂～少量已长出幼根～并开始沿着蚕豆向下的蚕豆已停止生长～根尖出现锈色～并也已出现腐烂现象。
因此虽个别实验材料观察到了现象～但并没有全部成功。
多数因生长过程中腐烂而无法继续进行。
我组决定改进方法～重新开始实验。
并用琼脂代替水作为营养基～重新验证假设。
最后结果:明显观察到蚕豆环形根的生长现象。
,如图2,实验结论:证明植物根受重力因素的影响～具有向地性。
实验人员:组长:邵文君组员:王哲、侯嵩臻、马婵、胡娜、孙莹、孙雪丹篇三:研究性学习课题开题报告(初一年生物)研究性学习课题开题报告12填写说明:1、开题报告一式二份～一份交教科室～一份交指导老师。
2、报告一律用蓝色或黑色钢笔填写。
3、字迹要求端正、清楚,不得随意涂改。
4、建议按以上格式使用电脑打印。
3。