六年级班级管理经验交流(一)
班级管理经验交流稿（精选18篇）
班级管理经验交流稿（精选18篇）班级管理经验交流稿篇1今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班级管理工作中的一些做法。
一、自己在班级管理方面的一些做法：(一)引导正确的班级舆论班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
(二)营造良好的班级气氛班集体是学生健康成长的沃土。
我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。
”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
而且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。
强化学生的主人翁意识，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。
焕胜六年级班级管理经验交流
六年级班级管理经验交流白团乡樊庄小学刘焕胜尊敬的各位领导、各位老师：大家好!我是白团乡樊庄小学刘焕胜。
首先感谢学校领导给我们提供了这样一个平台，让我们互相学习，交流经验。
今天我就利用这个交流的平台，将六年级班级管理的经验和体会拿出来，与大家分享，不足之处，敬请沟通指导。
一、用心去关爱每一个孩子。
爱，是教师职业道德的核心，我们做班主任的要想做好本职工作，首先要做到心中有爱，用爱去感化每一个孩子。
六年级的学生思想处于过渡时期，他们往往很敏感，有了自己的想法，并且有了强烈的自尊心，但他们容易冲动，不当的教育极易引起他们的对立情绪。
在教学工作中，有时候学生把我们气急了，伸手就想打他们，我曾经也犯过这样的错误，但换来的是学生不知悔改，还遇到过不理解的家长，到学校找自己麻烦，静下心来反思自己的行为真的错了。
多年的经验告诉我，只要我们心中有爱，把他们当做自己的宝贝儿，和他们交朋友，走进孩子的心灵，站在孩子的角度考虑当时他们在想些什么，为什么会犯这样的错误，然后找他们谈心，不要抓住一个人的“小辫子”不放，让他们感觉到老师心中有他，在乎他，多捕捉他们的闪光点在班上进行表扬。
我就是这样，真诚地用心爱着每一个孩子，收获的是孩子更多的爱！二、注重班干部培养。
班干部就像老师的左膀右臂，班里面如果有几个得力的班干部，班主任会省好多事，六年来，经过我的层层筛选，选出了我既看得中，同学们又信得过的五个班干部。
周一到周五每人一天，负责班里纪律、卫生、安全等大小事件，我还暗地里派了小侦探，每周一给班长开会，对管理好的班长进行表扬，其他班长找出改进措施。
这五个班长拧成一股绳，把班里的纪律、卫生管理得井井有条，如果我去外校听课，就放手让他们给学生上课，班里也有电脑白板，该使用时照常操作，两个班长一个在前面边操作，边讲解，一个在课堂中关注每位学生的学习动态。
我不在时，老师们反应，你班上课挺像回事儿的，比你在这儿都好。
三、拉近距离，做知心朋友。
六年级班级管理交流材料
六年级班级管理交流材料班级管理交流材料尊敬的全体班主任、教导主任和学校领导：大家好！我是六年级班级的班主任，为了更好地管理和组织我们的班级工作，我特向大家汇报一下我们班级的管理情况，并提出一些建议。
首先，我想向大家介绍一下我们班级的基本情况。
我们班级共有40名学生，是一个多元化的班集体。
在过去的一个学期中，我们班级取得了一些成绩，但也面临一些问题。
下面我将从学习管理、纪律管理和班级建设三个方面进行具体分析和总结。
一、学习管理方面：在学习管理方面，我们班级的整体学习氛围良好，学生们积极主动，学习成绩稳步提升。
我们班级注重学生成绩的跟踪和评价，定期进行课堂测验和考试，同时也鼓励学生参加各种学科竞赛并给予表扬和奖励。
但是，也有一些学生存在学习上的困难，比如自律能力差，学习方法不当等。
针对这些问题，我们班级采取了一些措施，例如每周进行学习小组辅导，定期与学生和家长进行沟通，为他们提供帮助和指导。
但是，仍然需要在教学上找出更多有效的方法，帮助他们提高学习成绩。
二、纪律管理方面：我非常重视班级纪律管理，通过制定班级规章制度并确保学生遵守，我们班级的纪律保持相对良好。
我们班级定期进行班内会议和班级评议，对学生的表现进行表扬或批评，让学生们明白规则的重要性。
同时，也会有一些学生存在纪律问题，但我相信只要我们更加耐心细致地进行个别指导和约束，问题将能得到解决。
三、班级建设方面：班级建设是一个持续不断的过程，我们班级在这方面还有一些不足。
首先，师生之间的交流还不够频繁和紧密，我认为应该多与学生交流和沟通，了解他们的需求和困难，为他们提供更好的帮助。
此外，班级活动也需要增加，并且尽量把这些活动与课程内容相结合，提高学生的综合素质。
基于以上的分析，我对我们班级的管理提出以下建议：一、加强学生学习能力的培养，提高教学质量和效果；二、加强纪律教育，培养学生的自律能力和规则意识；三、加强班级建设，提高班级凝聚力和活动组织能力。
班级管理经验交流（通用16篇）
班级管理经验交流（通用16篇）班级管理经验交流篇1班级管理中必知的心理效应心理效应是指由于社会心理、心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊的反应效果。
心理效应在教育教学活动中有着重要的作用。
作为中学班主任，应认真学习和研究一些心理效应，充分发挥各种心理效应的积极作用，克服其消极影响，提高管理实效。
一、正确运用“门坎效应”，制定合理的教学目标门坎效应指的是一个人接受了低层次的要求后，适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求。
门坎效应给我们的启示是：在班级管理中，为了有利于调动学生的积极性，应该给学生制定一个目标，但要将总目标分解成若干呈梯级的子目标。
一旦学生实现了第一级子目标，就通过了门坎，再加上班主任的鼓励和引导，使学生体味到成功的喜悦。
然后逐步提高目标的层次，就有如上台阶一样，一级一级的，最终达到预期的总目标。
为了更好地发挥门坎效应，班主任在制定具体的管理目标时，应注意如下原则：1、目标的合理性。
制定目标时，一定要考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力。
提出的子目标要与学生心理发展水平处于同一层次，学生努力就可以达到，让学生“跳一跳，摘到桃子”。
在制定目标时，班主任要全面分析学生的各个方面的情况，以确保目标的可行性、合理性。
2、目标的层次性和具体性。
每个学生的基础知识与学习态度总是存在差异。
为了真正落实因材施教，必须分析不同层次学生现有的发展水平，根据优、中、差生的知识基础与表现，制定不同层次的、具体的目标。
使每个学生都能获得成功的喜悦。
3、教育者的参与性。
学生在实现目标的过程中，教师不仅要尊重学生，注重学生的主体地位，发挥其主体作用，而且自己也要积极参与其中。
在学生迈“门坎”的过程中，要积极引导，一旦达到某个阶段的子目标时更要及时加以鼓励，使学生产生兴趣与动力，产生一种满足感，从而激化学生产生实现更大目标的动机。
二、正确运用“瓦拉赫效应”，寻找学生智能发展的“最佳点”奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。
六年级班级管理中的有效方法和经验分享
六年级班级管理中的有效方法和经验分享2023年，班级管理是学校教育中至关重要的一部分。
班级管理涉及到许多重要的因素，如学生的纪律、课堂秩序、学习效果等等。
在这篇文章中，我想分享一些六年级班级管理中的有效方法和经验，希望能够帮到其他老师和班级管理者。
首先，班级管理中最重要的一点是建立一个积极健康的学习氛围，这需要从学生的思想引导上入手。
我们应该培养学生健康、积极向上的心态，帮助他们树立正确的学习观念和学习态度，让他们明确自己的学习目标，主动掌控自己的学习进度。
我们还应该激发学生的学习热情，多让他们参加各种学术比赛和活动，为他们创造更多展示自己的机会。
其次，班级管理中，教师的角色不能被忽视。
作为班级管理者，我们应该时刻保持自己的专业性，掌握最新的教育理念和教学方法。
同时，我们应该积极开展教学研讨活动，与其他教师分享教学经验和管理方法。
班级中的学生是一个整体，他们之间的联系和互动是班级管理的关键。
有效的班级管理应该注重学生间的互动和交流，鼓励学生合作，不但能增强学生的集体荣誉感和凝聚力，也有利于学生知识的全面提高。
同时，班级管理者还要发挥自身的领导和指导作用，及时解决班级中的问题，帮助学生消除困惑，在学习和生活中给予他们必要的帮助。
六年级班级管理中，还有一个非常重要的方面，那就是管理纪律。
班级管理者应该建立一个详细的纪律规范体系，帮助学生掌握正确的行为习惯和社会规范。
在执行纪律管理时，老师应该采用温柔和耐心的方式让学生明确规则和后果。
此外，班级管理者还应该密切跟进学生的行为，在发现行为不良情况时，及时进行干预和纠正。
最后，班级管理中最关键的一点是创造一个和谐愉快的学习氛围。
真正的班级管理者不仅要教书育人，还应该注重学生的身心健康，为学生创造一个舒适、安静、充满爱的学习环境。
我们可以给学生布置适合他们水平的作业，抽时间去操场参加体育运动，向他们介绍有趣的故事和智慧，举办庆祝活动等等。
总之，班级管理不仅仅只是管事，而是要通过多方面的综合策略和多方面的技术手段，让学生学得好，学得快，学得扎实，学得开心。
3篇班级管理经验交流
3篇班级管理经验交流第1篇:班级管理经验交流(一)家都要学习他呀!”这样表扬后，班里课间擦黑板、拣垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。
结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
四、注意培养干部，调动学生学习积极性管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的“小助手”的作用，并分工明确、具体。
卫生干部：放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。
纪律干部：做到课前课后要检查，避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。
体育班长则早操课间操及体育课的整队。
班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。
针对学生的年龄和智力差异的特点，在学生中开展“优秀之星”评选活动，内容有“品德之星、纪律之星、学习之星、卫生之星”四块，两周评一次，有小组之星和个人之星，这样的活动，激励了优差生的学习信心，既培养了小干部，又发挥了“小助手”的作用，同时调动了后进生的学习积极性，真可谓一举三得。
五、进行适当的惩戒教育。
著名教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。
合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。
”适当的惩戒教育犹如苦口良药，能惩前毖后，治病救人。
对于佩戴红领巾总有那么几个学生老是不戴，于是我做出惩戒不戴红领巾的学生要到扫卫生，两次不戴不但要打扫卫生还要拣教室与卫生区的垃圾。
这样惩戒了几个学生后，学生都不敢不佩戴红领巾了。
赵想想同学特别喜欢扔纸，惩戒了他两星期，他就再也不敢乱丢纸了。
班主任工作虽然是一项既艰巨又辛苦的工作，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
我会同孩子们一起努力，做得更好!第2篇:班级管理经验交流(二)从教二十几年来，我深知班主任工作的艰辛、繁杂和不易。
班级管理经验交流稿(优秀6篇)
班级管理经验交流稿（优秀6篇）在日常生活和工作中，很多地方都会使用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇班级管理经验交流稿，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
孩子是一张白纸，不给他画上美丽的图画，就可能遇墨即黑。
所以，孩子启蒙阶段的小学老师对他们的影响至关重要，而班主任的作用更是不言而喻。
根据我多年的班主任工作经验，就小学班主任工作谈几点粗浅的看法：一、尊重学生首先是人，他们有一定的合法权益和人格尊严。
尊重学生是一切教育工作的前提。
“以人为本”“一切为了学生，为了学生一起，为了一切学生”“学生是学习的主人”这些新课程理念都强调我们必须要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，做到少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流，多一点细腻平等，少一点简单粗暴。
我们要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。
让体罚与变相体罚远离学生。
只有尊重学生，学生才会形成健全的人格。
二、热爱高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。
只有爱孩子的人，才会教育孩子。
”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。
小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。
在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。
面对升学竞争、面对分数第一的教育现实，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。
班级管理经验交流五篇
班级管理经验交流五篇班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
亲爱的读者，小编为您准备了一些班级管理经验交流，请笑纳!班级管理经验交流1今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班级管理工作中的一些做法。
一、自己在班级管理方面的一些做法：(一)引导正确的班级舆论班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
(二)营造良好的班级气氛班集体是学生健康成长的沃土。
我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。
”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
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六年级班级管理经验交流
学生升入六年级的同时，我也顺利“升”到了教学生涯中的第一个六年级。新学
期的班级管理怎样搞？完全延续五年级时的方法——加分减分制？不行啊。这个方
法在上个学期就已经不太灵验了，勉强支撑下五年级已经是不容易了。
这时，想到了魏书生老师“特殊情况育人方法种种”之一：写说明书。其实这一
方法以前也用过，但效果并不太好，也就搁置一边了。本学期，抱着试试的态度，
再捡起来用用吧！结果，还不错！
要点有三：
第一，检讨和说明书的区别在于：检讨，好像是非要让学生承认自己错了，请
老师原谅，今后一定要下决心改正等云云。可这样并不是学生想说的，时间长了就
会敷衍了事，也会引起一部分学生的不满，因为谁也不肯承认自己有全部的错。说
明书则要求学生说明事情发生的前因后果即可。教师可以根据学生所写的内容进行
事实的了解，有必要的再进行教育。这样非常节省时间。
第二，写一篇300字的说明书，相当于写一篇作文，谁也不愿意自己的作业
再加量。
第三，我会不定时地总结学生写说明书的次数。学生长大了，都有自尊心，听
到这些难免会有些难为情。
所以，从开学到现在，写说明书的人数，从刚开始的一天一、二十个，到现在
只有几个，基本控制在了十以内。我觉得还是有效果的。看来这一方法还是很适合
高段学生的。当然，又重新翻看魏书生老师的这一方法时，发现自己在实施时还有
需要完善的地方。例如：要求在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出当
时的心理活动等等。这样不仅可以让学生深入自己的内心深处，观察自我，分析自
我，还能提高写作水平。真是一举两得啊！（ ）这也是我的理想境界，希望不断
完善的过程中，能达到这个目标。
加分、减分制不会完全摒弃。我有一个想法，分数用来肯定学生做得好的地方，
写说明书则主要用在纪律方面。
除了写说明书，我还想与大家讨论一个问题：遇到评选“三好学生”或竞选班干
部之类的事情，可不可以也让家长参与其中。理由是，一个各方面能力都很强的学
生，不仅在学校是出色的，在家也应该是优秀的。
以前段时间的中队委和班委竞选为例，我班实施的是百分制：在进行自荐、推
荐的基础上，进行全班投票，如能得到半数以上同学的认可，仅可获得60分。因
为我觉得学生的判断能力、认知能力还没有完全形成，有时也需要成人的指导、判
2
断。所以剩余40分，班主任有20分的打分权力，家长有20分的打分权力。这样
一来，家校关系也有效地结合在了一起。实践证明，这批班委、中队委的实力更强，
除工作认真负责，积极主动性很强外，对自己的要求也很高。
和教学一样有异曲同工之处，班级管理工作也应该是分阶段的，低、中、高三
段，要想干好，真的需要多学习，多思考。(一)