第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验一学案
第一章第一节_孟德尔的豌豆杂交实验(一)_学案
【学习目标】
⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习重点】
（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
5．下列叙述中，正确的是（）
A.两个纯合子的后代必是纯合子B.两个杂合子的后代必是杂合子
C.纯合子自交后代都是纯合子D.杂合子自交后代都是杂合子
（多选）6．下列关于分离现象的假说正确的是（）
A.生物的性状是由遗传因子决定的B.生殖细胞中遗传因子是成对存在的
C.生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。
【学习过程】
［思考］：为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
（1）豌豆花的结构
（2）名词：
自花传粉
异花传粉
父本
母本
去雄
1、性状与相对性状
（1）性状：
（2）相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型。
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
4．下列叙述不正确的是（）
A.兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状
B.隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状
C.纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
D.显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状
2．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案【落实基础】一、用豌豆做遗传实验的优点及方法1.用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）________传粉且_______受粉，自然状态下，一般都是_______（2）具有易于区分的________，且能够________地遗传给后代。
相对性状：______生物的_______性状的________表现类型。
思考：下列性状中属于相对性状的是（）A. 豌豆的高茎和蚕豆的矮茎B. 狗的长毛和卷毛C. 玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D. 棉花的掌状叶和鸡脚叶E.人的身高与体重F. 猫的白毛与蓝眼G. 棉花的细绒与长绒（3）容易栽培，生长周期短（4）能产生较_______（多或少）的种子，便于收集数据进行分析2.人工异花传粉的一般步骤二、一对相对性状的杂交实验（观察现象，提出问题）2.过程思考并回答：①在一对相对性状的豌豆杂交实验中，因为孟德尔是在实验材料足够________（多或少）的情况下进行统计的，所以F2中的显性性状个体与隐性性状个体数的比例与理论值3：1一致，若实验材料较少，则实际分离比与理论值还一致吗？_________②F2中出现3：1的性状分离比是偶然的吗？_______③提供花粉的植株是父本（用♂表示），接受花粉的植株是母本（用♀表示）；如果高茎（♂）×矮茎（♀）称为正交，则高茎（♀）×矮茎（♂）称为_________。
该实验的正反交结果相同吗？_____三、对分离现象的解释（推理想像，提出假说）1.孟德尔对分离现象提出的假说（1）生物的性状是由____________决定的（遗传因子不会融合也不会消失）（2）______细胞中遗传因子是__________存在的（遗传因子组成_________的________叫纯合子，遗传因子组成不同的个体叫__________）（3）生物体在形成______细胞——配子时，_________的遗传因子彼此_______，分别进入不同的配子中。
必修2第1章第1节孟德尔豌豆杂交实验(一)学案
1．在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相融合。
2．在形成配子时，发生分离，分离后的遗传因子分别进入中，
随配子遗传给后代。
一、用豌豆做遗传实验材料容易成功的原因：
1．豌豆是自花传粉，且闭花授粉的植物，能避免外来花粉干扰，在自然状态下一般是纯种，做杂交实验可靠。
2．豌豆具有易于区分的相对性状，实验结果容易观察和分析。
②相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
③显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状。
④隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状。
⑤性状分离：杂种的后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
（5）遗传因子类：
①显性遗传因子：控制显性性状的遗传因子。
P
↓ ↓
配子
↘ ↙
高茎
↓
♂配子
F2
♀配子
3．相关概念：
（1）显性遗传因子：决定的为显性遗传因子，用大写字母表示。
（2）隐性遗传因子：决定的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
（3）纯合子：遗传因子组成的个体。如DD、dd。
（4）杂合子：遗传因子组成的个体。如Dd。
4．性状分离比的模拟实验：
（1）模拟内容
（3）根据性状分离比判断
具有一对相同性状的亲本杂交，子代性状分离比为3：1，则分离比大的性状为显性。
2．确定个体的遗传因子组成：
正推和逆推：
解决上述各类问题时，应特别注意以下几点：
（1）首先考虑纯合子，特别是隐性纯合子
由于纯合子含有相同的遗传因子，因而在亲代与子代之间遗传因子的组成及性状推断上有明显的推导作用，主要体现在以下方面：
3．豌豆的花大，便于人工授粉。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3．运用分离定律解释一些遗传现象二、预习提纲1．豌豆作为杂交实验的实验材料的优点有哪些？2．孟德尔的实验现象中有哪些疑问，孟德尔是如何解释的？3．孟德尔巧妙地设计了验证实验，其实验方法如何？4．孟德尔通过一对相对性状的遗传实验得出的遗传规律是什么？三、课堂学习［问题一］你能从孟德尔的实验中提出哪些问题？［问题二］尝试利用初中的遗传知识解决这些问题？［实验］性状分离比的模拟［问题三］写出孟德尔测交实验图解：你认为测交实验结果应该是：______________________。
四、疑难归纳①杂交类：杂交、自交、测交、正交、反交②性状类：相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离③遗传因子类：显性遗传因子、隐性遗传因子④个体类：纯合子、杂合子五、典例分析［例1］已知豌豆的灰种皮对白种皮为显性，用一株灰种子豌豆与一株白种皮豌豆杂交，F1中既有灰种皮的又有白种皮的，其中的灰种皮豌豆中能稳定遗传的纯合子占（）A．100％B．50％C．25％D．0［解析］由“F1中既有灰种皮的又有白种皮的”可以判断出亲本豌豆的基因组成分别为Dd、dd。
进一步可以得出F1中的灰种皮豌豆的基因组成全为Dd，所以不含有稳定遗传的纯合子。
［答案］D［例2］如果对某株甜豌豆进行测交实验，得到的后代基因组成和性状为Bb（紫花）和bb（白花），对此说法错误的是（）A．对该甜豌豆进行测交需要用的个体是bb（白花）B．实验时要对这两株豌豆都进行人工去雄。
C．测交后代的性状之比约为1：1D．由测交结果可以推知该株甜豌豆为杂合子。
［解析］测交指用待测个体与隐性纯合子进行杂交，所以此测交实验需要用基因组成为bb 的甜豌豆；由测交后代有Bb和bb两种基因组成，说明被测甜豌豆的基因组成为Bb，是杂合子；进一步推知测交后代的性状之比为1：1；由于豌豆为自花传粉，此测交实验中需要进行人工传粉，对选定的母本进行人工去雄，授以父本的花粉，而不能将两株豌豆都进行去雄。
第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案
第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
学习目标：1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2）体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3）运用分离定律解释一些遗传现象。
考纲要求：①孟德尔遗传实验的科学方法（理解）②遗传的分离定律（应用）（一）．为什么选择豌豆做遗传实验容易成功①豌豆是植物，而且是，也就是豌豆花在未开放时，就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干扰。
所以，豌豆在自然状态下一般都是②豌豆具有易于区分的，例如，豌豆有高茎的，有，有结圆粒种子的，有结种子的，而且这些性状能够稳定的遗传给后代。
③豌豆一次能繁殖许多后代，容易收集到大量的数据用于分析对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：→套袋→→套袋相对性状是指 ______________________________________________________。
（二）一对相对性状的杂交实验过程：P 纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆F1F3 : 12中显现出来的性状，叫做，如；未显现其中，F1出来的性状，叫做，如。
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做。
（1）对分离现象的解释①生物的性状是由决定的。
②体细胞中遗传因子是存在的。
③生物体在形成配子时， 彼此分离，分别进入不同的配子中。
④受精时，雌雄配子的结合是 （2）常用符号：（3） 对分离现象解释的遗传图解P ： 高茎 × 矮茎配子：F 1：高茎其中F 2的遗传因子组成为1 ：2 ：1 ； 性状表现为3 ：1 ；其中DD 为 Dd 为 dd 为 。
（三）测交（1）目的：验证 。
（2）方法： _________。
① 一对相对性状测交实验的遗传图解杂种子一代隐性纯合子高茎矮茎测交 Dd × dd配子 _____ _____ _____测交后代 _____ _____高茎矮茎_____ ： _____②预期结果：Dd× _______________③实验：F×矮茎 30高：34矮1④结论：A: F的遗传因子组成为。
第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验 课前学案
第一章 第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 【学习目标】1.知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。
3.情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
【知识导入】 以下俗语说明了什么？① 种瓜得瓜，种豆得豆。
龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。
② 一母生九子，九子各不同。
【新课导航】一、豌豆做遗传实验容易成功的原因：（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？ 二、一对相对性状的遗传实验： （观察图1-4）豌豆在自然界中是纯种，若不进行人为异花传粉对它的遗传研究没有任何意义。
所以孟德尔用高茎豌豆做母本，矮茎豌豆做父本进行杂交。
思考下列问题：（1）杂交后代F 1（子一代）的茎高度的性状可能是什么呢？ （2）事实上是怎样的呢？为什么会是这样的？提出你的设想。
（3）那么亲本矮茎的遗传物质有没有传给子一代， 也就是说子一代中有没有控制矮的遗传物质呢？（4）如何证实F 1中有矮的遗传物质呢？ 出示孟德尔的F 1自交实验和结果（5）孟德尔不仅研究F 2子二代出现了3:1性状分离比,这是偶然的吗？怎么得知 是个别现象还是普遍的现象？（6）是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？ 三、对分离现象的解释：（孟德尔假说）人们曾经以为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合成另外一种颜色，这种现象称为融合遗传。
按照上述观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，后代是是什么颜色的牡丹花，事实怎样呢？是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？分离比是3：1？ （1）性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D 表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d 表示） （2）体细胞中遗传因子是___________存在。
第1课时__1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案
第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时班级： 小组： 姓名： 评价：【学习目标】1、 了解选用豌豆做遗传实验容易成功的原因及人工异花授粉的过程。
2、 掌握与遗传学有关的各个科学名词及相关概念。
3、 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。
4、 体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维。
【重点难点】重点：人工异花授粉的过程。
孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。
难点：孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。
【使用说明与学法指导】1、 依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读课本第2至第5页；2、 独立完成预习导学，理解并背诵有关遗传学概念。
3、 尝试对探究点进行研究，用红笔标注疑问，并反馈，以备课上合作探究。
【预习导学】 1、花的结构2、用豌豆做遗传实验容易取得成功的主要原因：① 传粉和 受粉。
在自然状态下，一般是 。
②具有易于区分的 ，且能 地遗传给后代。
③豌豆花较大，易于 。
相关概念13、人工异花传粉的一般步骤：父本：扫粉→收集花粉母本： → → 授粉 → 。
4、一对相对性状的杂交实验实验1 实验2P ♀高茎×♂ 矮茎 P ♂ 高茎 × ♀矮茎↓ （正交） ↓ （反交） F 1 F 1 ↓⊗ ↓⊗F 2 F 2 787株 277株 688株 227株 （ ） ：（ ） （ ） ：（ ）柱头花柱 子房花药 花丝上表是孟德尔用豌豆的各对相对性状进行的杂交试验结果，从表中可以看出，各对相对性状杂交后F1代自交得到的F2代中，显性性状数量与隐性性状数量比有什么特点？为什么会出现该特点？【我的疑惑】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面：【跟踪训练】1. 下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A、番茄的红果和圆果B、水稻的早熟和晚熟C、绵羊的长毛和狗的短毛D、家鸽的长腿与毛腿2. 下列各组中，属于相对性状的是（）A、双眼皮和大眼睛B、身高和体重C、短毛狗与长毛狗D、卷羊毛与长羊毛3.下列各项中属于相对性状的是（）A．玉米的黄粒和圆粒B．家鸡长腿和毛腿C．绵羊的白毛和黑毛D．豌豆的高茎和豆荚的绿色4.在豌豆杂交实验中，F1代种子和F2代种子分别结在( )A. F1代植株和F2代植株上B．亲代母本植株和F1代植株上C．亲代父本植株和F1代植株上D．亲代母本植株和父本植株上5. 请填写出下列符号的含义【拓展提升】6. 以豌豆的豆荚颜色这对相对性状为母本进行杂交实验，实验中以绿豆荚为父本，黄豆荚为母本。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)学案最终版
第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案学习重点和难点1、重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2、难点：（1）对分离现象的解释。
（2）假说-演绎法。
课前预习学案一：用豌豆做遗传实验的优点及方法1遗传学的奠基人通过发现了生物的基本规律。
2、豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。
在自然状态下，一般是。
②具有易于区分的，且能地遗传给后代。
③豌豆花大，容易去雄和人工授粉。
④子代个体数量多，统计结果可靠。
3、人工异花传粉的一般步骤→套袋→→套袋思考：去雄时间是在花成熟前还是成熟后？授粉时间呢？两次套袋为什么？二：遗传学基本概念辨析（1）常用符号的含义①性状类型性状：生物表现出来的形态特征和生理特征统称为性状。
同种生物同一性状的不同表现类型，叫做。
具有相对性状的两个亲本杂交所产生的F1中表现出来的亲本的性状叫，而未表现出来的性状叫。
指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，叫做。
③个体类型遗传因子组成相同的个体叫做。
包括和。
遗传因子组成不同的个体叫做④遗传因子每个遗传因子决定着一种特定的性状，其中决定显性性状的为，决定隐性性状的为。
课内探究学案一：一对相对性状的杂交实验（杂交实验，发现问题）1、材料：和的杂交实验2、过程P: 高茎矮茎F1F2高茎矮茎比例：（）（）3、发现问题？①②③二、对分离现象的解释（分析问题，做出假说）1、孟德尔在和的基础上对分离现象提出的假说①生物的性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
其中决定显性性状的为，决定隐性性状的为。
②体细胞中遗传因子是___________存在。
遗传因子组成相同的个体叫做。
包括和。
遗传因子组成不同的个体叫做③生物体在形成生殖细胞（__ _）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的。
④受精时，雌雄配子的结合是的。
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3.假说一演绎法：在观察和分析基础上_
,根据假说进行,在通过
时。
⑵发生时间：在形成_
发生分离，分离后的
遗传给后代。
以后,通过推理和想象提出解释问题的
检验演绎推理的结论。
分别进
如果
相符,就证明假说是正确的，反之,则说明假说是错误的。
※拓展※
⑴验证分离定律的其他发法 ：
⑵分离定律的适用范围：进行
⑸相互关系：
组吉
遗传氐子
知识点三：对分离现象的解释
1.孟德尔对分离现象提出的假说
⑴生物的性状是由
⑶配子中的遗传因子是
2.遗传图解：
薛代的件状有
同一性狀
决定的。
存在的。
高茎X綾茎O
K.
耻子
特别提醒：Fi?产生两种数量相等的雌配子
不同表现
I
咸对的 遗传ET
⑵体细胞中遗传因子是_
⑷受精时，雌雄配子的结合是
性状：生物体的形态特征和生理特征的总称。如花的颜色，茎的高矮。 相对性状：
显性性状： 隐性性状： 性状分离：
的生物体间相互交配（植物体中指
受粉和雌雄异花
为反交。
生物性状的不同表现类型。 具有性状的两亲本杂交，
具有性状的两亲本杂交，
杂种的后代中，同时出现和 —
如小麦的抗病与感病。 巳表.现出来的那个亲本性状。 巳未表现出来的那个亲本性状。的现象。
高一生物必修
知识点一：孟德尔用豌豆做遗传实验的优点及方法
1.基本概念：
⑴两性花：同一朵花中既有又有_
⑵单性花：同一朵花中只有或只有_
⑶自花传粉：花的花粉落到
⑷异花传粉：两朵花之间的传粉过程。
⑸闭花受粉：花在时，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊柱头上，传粉后花瓣才开展,
即开花。
⑹父本（$）:不同植株的花进行异花传粉时，
存在的。
的。
配予
: 1
D和d,FiS也产生两种数量相等的雄配子D和d,但
雌配子D（d）和雄配子D（d）的数量不等（雄配子数量＞雌配子数量），只是结合机会均等。
3.一对相对性状的杂交实验需要满足的条件
⑴Fi个体形成的不同类型的雌（或雄）配子数目 ⑵雌、雄配子结合的机会
⑷遗传因子间的显隐性关系完全相等。
⑶遗传因子（基因）类显性遗传因子（显性基因）：控制 母表示。
性状的遗传因子（基因）
般用
写英文字
隐性遗传因子
母表示。
等位遗传因子 相同遗传因子
⑷个体类
纯合子：遗传因子组成相同的个体。
稳定遗传.。―）—
杂合子：遗传因子组成不同的个体。
遗传因子组成（基因型）：是指与表现型有关的遗传因子组成。
（隐性基因）
（等位基因）
遗传。
知识点五：性状分离比的模拟实验
1.模拟内容：用甲、乙两个小桶分别代表，用不同彩球随机组合模拟
2.分析结果得出结论：彩球组合类型数量比DD:Dd:dd-
比为。
3.该实验成功的关键（注意事项）：
⑴两种颜色的小球的数量、大小、形状、质地、质量等应该 避免人为误差。
⑵抓球时双手同时进行，且闭眼，保证抓球的 ⑶每次抓取后要将小球且
（相同基因）
:控制
性状的遗传因子
（基因）
，一般用
写央文子
:控制性状的遗传因子
:控制同一性状的遗传因子（基因）
（基因）
。如
。如：Ddo
DD ddo
，纯合子自交后代仍为纯合子，.二般不会发生性状分离，能
（杂合子自交后代会发生性状分离，不能稳定遗传。一一—…
（显性性状：△._；；隐性性状:—aa。）
表现型：是指生物个体所表现毗的.性状一。（表现型基因型一.+_...环境作用）
知识点四：对分离现象解释的验证与分离定律
1.对分离现象解释的验证：⑴方法：,即让
⑵遗传图解及结论：
且相同。
⑶F2不同基因型的个体
⑸观察的子代样本数目
相等。
杂交。
结论：测交后代分离比接近_ 想，从而证实两种配子，这两种配子的比例是
，符合预期的设 产生
2.分离定律：
⑴描述对象：
⑶实质：控制同一性状的成对的
⑺母本（早）：不同植株的花进行异花传粉时，
2.豌豆作为遗传实验材料的优点：
※⑴传粉和受粉。
※⑵易于区分且能
⑶花较大，易于做人工杂交实验。
■■H■
⑸子粒较多丄数学统计分析结果更可靠。
3.人工异花传粉的一般步骤：
（父本供粉）T .
期，剪去花冠内的全部雄蕊。
的干扰。
符号
含义
亲本
子一代
子二代
杂交
自交
母本或雌配子
父本或雄配子
【特殊说明】母本去雄的时间：—
套袋处理的目的：避免知识点二：一对相对性状的杂交实验1.遗传学中常用的符号：
2.遗传学中常用的概念及相互关系：
⑴交配类
自交：遗传因子组成
的同株受粉）。
杂交：遗传因子组成的生物体间相交。
正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交， 若甲？X乙$为正交，则⑵性状类
分混合。
.法禾n
生殖的
法。
生物
相对性状的
，桶内的小彩球分别代表
。
，彩球代表的显隐性的数值
，保证抓球的
。
.小球再抓，保证桶内两种彩球数量相等且充