三年级数学上册 除法的验算 1课件 苏教版
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苏教版三年级上册数学《商中间、末尾有0的除法》两、三位数除以一位数教学说课复习课件巩固
1 44
4
商的十位上 为什么写0？
08
108
32 3
4 432 不够除，4商的十位应该是 多少？ 3 2
0
32
32
0
32
0
答：一共需要108个花环。
试一试
先说说商是几位数，再计算。
三位数
两位数
1 20 3）3 6 1
3
6 6
50 5 ）2 5 2
25
0
0
归纳总结
在除法算式中，不够商1要商0占位。
4. 3只蜻蜓3小时一共捕捉了318只蚊子。
这些蜻蜓平均每小 时捕捉多少只蚊子？
318÷3=106(只）
答：这些蜻蜓平均每小时捕 捉106只蚊子。
这节课你有什么收获？
除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上 商0占位。 三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能 是两位数。
第四单元 两、三位数除以一位数
1.
1 04
3）3 1 2
3
12 12
0
70 7 ）4 9 6
49 6
400 2 ）8 0 1
8
0
2. 用竖式计算，并验算。
820÷4= 205
636÷9= 70……6
2 05 4 ）8 2 0
8
20 20
0
205
验算： ×
4
82 0
70 9）6 3 6
63
6
70 验算： × 9
6 30
+
6
6 36
商中间或末尾有0的除法
第四章
第10课
课件
第 16 页
学习目标
第四章
第10课
进一步掌握商中间或末尾有0的除法的笔算算理，理解不够商1要用 0占位的概念。培养观察能力和思维能力。
苏教版三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学课件
48 8 9 8
8 8
0
5
9
3
8
2
1
笔算时，算到哪一位商就写在那一位上。
典题精讲
课件PPT
3.学校美术节展出6张水彩画和66张蜡笔画。蜡笔 画的张数是水彩画的多少倍？
11 6 66
6 6 6
0
66÷6= 11 答：蜡笔画的张数是水彩画的11倍。
求蜡笔画的张数是水彩笔的多少倍，就是看66里面 有几个6，用除法计算。
40÷2＝20 6÷2＝3 20+3=23
探究新知
课件PPT
46÷2＝__2_3__（支）
可以用竖式计算。
23
2 46 4 6 6 0
2为什么写在商 的十位上？
答：每班分得23支。
探究新知
46÷2＝__2_3__（支） 可以用竖式计算。
23 2 46
4 6 6 0
竖式计算46除以2时先算什么，再算什么？
课件PPT
第四单元 两、三位数除以一位数
1 整十、整百数除以一位数的口算
学习目标
课件PPT
1.理解并掌握整十、整百数除以一位 数口算方法的过程，能正确进行相关 的口算。
2.培养分析、综合及简单推理的能力， 积累利用已有知识探索新知的经验。
复习导入
1.口算。
课件PPT
20÷5＝4 45÷9＝5 30÷6＝5 64÷8＝8 36÷4＝9 81÷9＝9 2. 列式计算。 5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？
典题精讲
1.口算。 4 ÷2=2 40 ÷2=20 400 ÷2=200
课件PPT
9 ÷3=3 90 ÷3=30 900 ÷3=300
计算整十、整百数除以一位数，都可以根据几除 以几推算出得数是多少。
8 8
0
5
9
3
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2
1
笔算时，算到哪一位商就写在那一位上。
典题精讲
课件PPT
3.学校美术节展出6张水彩画和66张蜡笔画。蜡笔 画的张数是水彩画的多少倍？
11 6 66
6 6 6
0
66÷6= 11 答：蜡笔画的张数是水彩画的11倍。
求蜡笔画的张数是水彩笔的多少倍，就是看66里面 有几个6，用除法计算。
40÷2＝20 6÷2＝3 20+3=23
探究新知
课件PPT
46÷2＝__2_3__（支）
可以用竖式计算。
23
2 46 4 6 6 0
2为什么写在商 的十位上？
答：每班分得23支。
探究新知
46÷2＝__2_3__（支） 可以用竖式计算。
23 2 46
4 6 6 0
竖式计算46除以2时先算什么，再算什么？
课件PPT
第四单元 两、三位数除以一位数
1 整十、整百数除以一位数的口算
学习目标
课件PPT
1.理解并掌握整十、整百数除以一位 数口算方法的过程，能正确进行相关 的口算。
2.培养分析、综合及简单推理的能力， 积累利用已有知识探索新知的经验。
复习导入
1.口算。
课件PPT
20÷5＝4 45÷9＝5 30÷6＝5 64÷8＝8 36÷4＝9 81÷9＝9 2. 列式计算。 5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？
典题精讲
1.口算。 4 ÷2=2 40 ÷2=20 400 ÷2=200
课件PPT
9 ÷3=3 90 ÷3=30 900 ÷3=300
计算整十、整百数除以一位数，都可以根据几除 以几推算出得数是多少。
三年级数学上册4.3除法的验算精选教学PPT课件2苏教版
在 里填上合适的数字。 ÷3=23 ……
÷ =23 ……1
想一想
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候，
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。
友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。
心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿
又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着，
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
苏教版三年级上册《除法的验算》教案
邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案
课题
除法的验算
授课时间
教学
目标
1.使学生经历除法验算方法的探究过程，了解除法验算的算理，学会用乘法验算除法。
2.使学生能联系现实生活和实际问题，思考、探索除法验算的方法，体验除法算式各部分之间的关系，发展分析、判断等思维能力。
3.使学生感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验算、有错就改的学习习惯。
问：怎样列式？你是怎样想的？你会用竖式计算吗？
学生板书
师：怎样证明36÷3=12是正确的呢？
2.谈话：今天我们研究除法的验算。（板书课题）
二、
自主
探究体验
感悟
1.没有余数的除法的验算。
问：可以怎样进行验算呢？
同桌互相讨论。
学生板书验算的算式。（用乘法验算）
试一试：这些除法算得对吗？
9÷3=3 63÷3=21 94÷2=47
重点
难点
除法的验算方法和验算的算理。
教具
学具
教具：课件。
学具：练习本。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设
情境
激发
兴趣
1.情境导入
出示例4情景图：从图中你获得了什么数学信息？
学生观察后总结预设：
（1）买一根跳绳要多少钱？买两根呢？
（2）如果我有12元钱能买几根？27元能买多少根？你是怎么想的？
（3）36元可以买几根？
板书
设计
教后记
6 5
师：验算时要注意什么？
三、
回顾
交流收获
提升
基础练习。
1.完成想想做做1
（1）学生独立完成。
（2）思考：每组第一个算式和第二个算式有什么关系？
课题
除法的验算
授课时间
教学
目标
1.使学生经历除法验算方法的探究过程，了解除法验算的算理，学会用乘法验算除法。
2.使学生能联系现实生活和实际问题，思考、探索除法验算的方法，体验除法算式各部分之间的关系，发展分析、判断等思维能力。
3.使学生感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验算、有错就改的学习习惯。
问：怎样列式？你是怎样想的？你会用竖式计算吗？
学生板书
师：怎样证明36÷3=12是正确的呢？
2.谈话：今天我们研究除法的验算。（板书课题）
二、
自主
探究体验
感悟
1.没有余数的除法的验算。
问：可以怎样进行验算呢？
同桌互相讨论。
学生板书验算的算式。（用乘法验算）
试一试：这些除法算得对吗？
9÷3=3 63÷3=21 94÷2=47
重点
难点
除法的验算方法和验算的算理。
教具
学具
教具：课件。
学具：练习本。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设
情境
激发
兴趣
1.情境导入
出示例4情景图：从图中你获得了什么数学信息？
学生观察后总结预设：
（1）买一根跳绳要多少钱？买两根呢？
（2）如果我有12元钱能买几根？27元能买多少根？你是怎么想的？
（3）36元可以买几根？
板书
设计
教后记
6 5
师：验算时要注意什么？
三、
回顾
交流收获
提升
基础练习。
1.完成想想做做1
（1）学生独立完成。
（2）思考：每组第一个算式和第二个算式有什么关系？
苏教版小学数学三年上册《除法的验算》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
会用乘法对除法进行验算。
教学难点
掌握两种验算的算理。（有余数的和没有余数的 ）
五、说教法学法
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节 课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历 探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结 算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼—— 迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学 习的积极性。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
除法的验算 (1)36元可以买多少根跳绳? (2)65元可以买多少根跳绳，还剩几元? 计算的结果有余数，可以怎样验算?
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
参考答案： 1. 10 43 12 30
21 11 32 11 2. 23 31……1 11……1 3.64+20=84（件） 84÷2=42（件） 4.100－56=44（元） 44÷4-11（本） 5.1+3=4（人） 88÷4=22（枚）
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，因此 掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质， 进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积 极性。
三、说教学目标
1、探究经历除法验算方法的过程，了解除法验算的算理，学会用乘法验 算除法。 2、掌握两位数除以一位数的验算，理解验算的方法和意义。 3、培养检查验算的学习习惯。
三年级上册数学课件-第4单元第7课时 三位数除以一位数(被除数的中间或末尾有0的除法)-苏教版
286÷7 ＝40· · · · · · 6
2.
＝120
＝290
＝102· · · · · · 3
＝102
＝290· · · · · · 2
＝100· · · · · · 3
3.下面是四个小朋友的拍球记录。拍得最快的是谁？最
慢的呢？
赵平：420÷4＝105(下)
吴小娟：321÷3＝107(下)
金阳阳：540÷6＝90(下)
占位。
3．商末尾有0的除法的计算方法：除到被除数的十位 正好除尽，个位上是0，就可以直接在个位上商0占 位，这一步的具体计算过程可以省略不写。
夯实基础（教材P68练习九）
1.先说出商是几位数，再计算。 642÷8 ＝80· · · · · · 2 616÷6 ＝102· · · · · · 4
750÷5 ＝150
1
课堂探究点 1. 0除以任何不是0的数都等于0
2. 商中间有0的除法(除的过程中没有余数)
3. 商末尾有0的除法(除的过程中没有余数)
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
8
0除以任何不是0的数都等于0
树上一个桃 也没有。
平均每只兔能采到几个 蘑菇？ 个 6÷3= 2（ ）
平均每只猴能摘到几个桃？ 0÷3=
探究点商中间有0的除法除的过程中没有余数估计3063的商比100大一1002102你能先估计商是多少再想办法算出得数吗
四
两、三位数除以一位数
三位数除以一位数 （被除数中间或末尾有0的除法）
2×304＝ 608 309×5＝ 1545 8×400＝ 3200 600×2＝ 1200
603×3＝ 1809 5×605＝ 3025 6×130＝ 780 170×8＝ 1360
苏教最新小学数学三年级上册《3.除法的验算》_0
除法的验算教材第52 页例4及第53页想想做做。
教材注意从解决实际问题引出验算的需要，并启发学生自己探索验算的方法。
由于除法计算的结果可能有余数，也可能没有，所以除法的验算也有两种情况。
本课也根据这一点分两段进行内容编排，第一段是教学没有余数的除法验算，第二段是教学有余数的除法验算。
1、让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。
2、让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。
3、让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。
掌握除法验算方法。
掌握有余数除法的验算方法。
课件一、复习旧知，引出新知。
1、口算热身。
6÷2 60÷ 2 8÷4 80÷4 9÷3 93÷3 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？2、上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？加法验算的方法：①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。
②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。
减法的验算方法：①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。
②用被减数减去差，看得数是否等于减数。
小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。
那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。
二、自主探索，探究方法。
1、教学没有余数的除法验算（1）列式解答。
出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。
老师板书。
（2）探究验算方法。
提问：算得对不对？你有办法来验证吗？提醒启发学生联系题中的数量关系和已有的计算经验展开讨论。
探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。
①学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。
②在学生自主探索的基础上，得出验算方法：36÷3＝12验算：12×3＝36 或3×12＝36③引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。
《除法的验算》(教案)苏教版数学三年级上册
苏教版小学数学三年级上册《除法的验算》教学设计
复习导入
1.口算。
240÷6= 270÷9= 640÷8=
说说除法算式各部分之间的关系：
被除数÷除数=商。
2.计算。
同桌说说计算方法，独立完成再集体订正。
3.导入。
同学们，要想知道93÷3=31对不对，怎么办呢？今天，我们就来学习除法的验算方法。
板书课题。
验算
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
答:可以买21根跳绳,还剩2元。
列竖式计算时,第一步用被除数十位上的数除以除数,商写在被除数的十位上面,第二步用余下的数与被除数个位上的数重新组合,用组成的新数再除以除数,商写在原来被除数的个位上面。
可以用乘法验算除法。
验算方法：商×除数=被除数
商×除数+余数=被除数。
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可以用乘法验算：
2 1 × 3 6 3 2 + 6 5
商 除数 余数 被除数
想想做做1 96÷3= 32 32×3= 96
86÷4= 21‥‥‥2 21×4+2=86
47÷2= 23‥‥‥1 23×2+1= 47
想想做做2
64÷2= 32
55÷5= 11
47÷4= 11‥‥‥3
68÷6= 11‥‥‥2
• 根据91÷7=13 13×7=（ 91 ）
• 根据76÷3=25……1 25×3+1=（ 76 ）
总结
通过本课的学习，掌握两位数除以一位数（首 位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数 的。
苏教版三年级数学上册
除 法 的 验 算
学习目标
1.掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算， 包括没有余数的和有余数的。
2.通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
口算： 6÷ 2 = 60÷ 2 = 8÷ 4 = 80÷4 = 9÷ 3 = 93÷3 = 3 30 2 20 3 31
36元可以买多少块蛋糕？
想想做做3
20÷2=10
60÷3=20
69÷3=23 26÷2=13 80÷2= 40 84 ÷2= 42
想想做做4
93÷3= 31
86÷2=43
43×2=86 31×3= 93 44÷4= 11 4×11= 44
1 个） 45÷ 4= 11（辆）‥‥‥（
答：最多可以装11辆车。
想一想填一填
36÷ 3=
12（ 块 ）
36元可以买12块。
36÷ 3= 12（块）
可以用乘法验算：
1
2
商
×33 6源自除数 被除数65元可以买多少块蛋糕？ 还剩多少元？
（ ） （元） · · · · · 2 65÷ 3= 21 块 · 65元可以买21块，还剩2元。
· · · · · · 2（元） 65÷ 3= 21（块）