人教PEP版四年级英语上册 Unit 5 Dinner's ready Part C 课件
课文朗读
小喇叭朗读开始 了，点一点音箱，一 起学Story time吧。
课文原文
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重难点探究
重点词汇 1. else(形容词)其他的;另外的
例句 Nothing else?别的不要了吗? Something else?还要别的吗?
重难点探究
重点词汇
复数 例句
2. bill(名词)账单
Unit 5 Dinner’s ready
人教版 (三年级起点) 四年级上册
Part C
课前热身
师生一起复习 What would you like?
What would you like? What would you like? I’d like some fish. I’d like some fish. I’d like some beef. I’d like some beef. Put it on my dish. Put it on my dish.
课堂互动
Group work请同学们源自角色朗读故事内容。课堂互动
Group work
请同学们两人一组排练并表演故事。
回顾小结
一、本课时学的重点词汇如下： else（其他的，另外的）bill（账单）
二、本课时学习的重点句子如下：
1. Anything else?还要别的吗? 2. Here’s your bill.这是你的账单。
— Would you like anything else?/Anything else? 还要别的吗?
— No, thanks.不了,谢谢。
重难点探究
重点句型
2. Here’s your bill.这是你的账单。
详解 此句型用来表达这是某物。here’s是here is的缩 写形式,意为“这是”。 句型结构: Here is/Here’s+名词. Here is a book. 这是一本书。 Here is a ruler. 这是一把尺子。
bills Here is your bill.这是你的账单。
拓展 bill大写首字母时为Bill,在英文中还 可作人名,常译作“比尔”。
重难点探究
重点句型
1. Anything else?还要别的吗?
详解 此句型用来询问是否要其他东西。完整形式是 “Would you like anything else?”。
Unit5Dinner’sreadyPartALet'slearn(课件)人教PEP版英语四年级上册
I’d like some…
I’d like some…and...
rice
fish
juice
milk
cake
bread
beef
chicken
noodles
soup
vegetables
What’s missing?
Let’s chant
• Beef, beef, l’d like some beef. • Soup, soup ,I’d like some soup. • Chicken, chicken, l’d like some
Unit 5 Dinner’s ready
Let’s learn A
dinner
（中午或晚上吃的）
正餐
记数字我最棒!
记数字我最棒!
19
nineteen
20
twenty
hhbapmCjomapueotinapilbkcdkralueonrgager
cfbCjwreaiuigrskmaociehgcetkaieledrk
• 2.句子： What would you like？及其 回答：
I’d like some…
作业：
• 1.抄写本课单词5遍，并写上中文意思。
• 2.与你的同伴角色扮演，一人是服务员，另一 人是客人，进行今天的对话。
beef chicken
noodles soup
rice vegetables
How much is/are the _____? （多少钱？ ）
￥2￥0￥￥1=52t5w=efifntetyeynuyaunan
同桌自由对话：
-What would you like?
【课文翻译】四年级上册英语课文中英文对照翻译-Unit5Dinner'sready人教PEP
Unit 5 Dinner's readyUnit5教材第46页课文翻译Mum：What would you like?妈妈：你们想吃什么？Mike：I'd like some beef.迈克：我想要一些牛肉。
Zhang Peng：I'd like some vegetables.张鹏：我想要一些蔬菜。
Unit5教材第47页课文翻译Waitress：Five yuan,please.女服务员：5元。
Wu Yifan：Would you like Q knife and fork?吴一凡：你想要刀叉吗？Sarah：No，thanks.I can use chopsticks.萨拉：不了，谢谢。
我会用筷子。
Dog：Cheers!狗：干杯！Zip：Help yourself．次波：随便吃吧。
Unit5教材A部分课文翻译1Let's talk部分翻译Mike：Mum．I'm hungry. What's for dinner?迈克：妈妈，我饿了。
晚餐吃什么？Mum：What would you like?妈妈：你想吃什么？Mike：I'd like some soup and bread,please.迈克：我想要一些汤和面包。
Mum：What would you like for dinner?妈妈：你晚餐想吃什么？Dad：Some fish and vegetables,please.爸爸：一些鱼肉和蔬菜。
Mum：Dinner's ready!妈妈：晚餐准备好了！Mike&Dad：Thanks!迈克和爸爸：谢谢！2Let's survey部分翻译Chen Jie：What would you like for dinner?朦杰：你晚餐想吃什么？Mike：I'd like some rice and vegetables.迈克：我想要一些米饭和蔬菜。
四年级英语上册-Unit-5-Dinner-is-ready-PA-Let’s-learn-人教pe
B：—I’d like some chicken
and juice
.
A：—What about you, Wu Yifan?
B：—I’d like some vegetables
, three
eggs
and some soup
.
7/8
8/8
Unit 5 Dinner’s ready
PEP 四年级上册
1/8
Let’s learn ~Let’s spell
8
一、依据例词中字母e发音，将方框中单词分类。 bed she me let red we be get pencil ___s_h_e___m_e___w__e___b_e_______________ ____b_ed___l_e_t__r_e_d___g_e_t__p_e_n_c_i_l _______
1. ___D_____
￥1 2. ___B_____
￥12
3. ___A_____
￥20 4. ___E_____
￥4
5. ___F_____
￥8 6. ____C____
￥5
6/8
四、看图补全对话。 juice eggs soup vegetables chicken
A：—What would you like, Sarah?
4/8
( C ) 3. —How ________ is it?
—Ten yuan.
A. many B. old
C. much
点拨：由答句句意“10元。”可知问句问是价格，问 价格用how much。
5/8
三、请给快餐店写出菜谱。(选择对应单词，将序号填在横 线上)。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
人教PEP版英语四年级上册Unit5 Dinner‘s ready(课件)
Unit5 Dinner‘s ready
Enjoy the sing
Free talk.
To read withபைடு நூலகம்ut reflecting is like eating without digesting
—What delicious food! Oh, I’m hungry. I’d like some fish, chicken and beef. What would you like?
He would like some beef. What can he use? Chopsticks or a knife and fork?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, a knife and fork.
John, would you like some beef?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
(1) Practice the dialogue in pairs. To read without reflecting is like eating without digesting (2) Act out the dialogue.
It’s time for dinner. What would like for dinner?
To read without reflecting is like eating without digesting
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
pep人教版四年级英语上册Unit5知识点梳理+练习
Unit 5 Dinner’s ready一、需要掌握的单词（要求：报英语说中文，报中文说英语）beef 牛肉chicken 鸡肉noodles 面条（复数）soup 汤vegetable(s) 蔬菜（复数）chopsticks 筷子（复数）bowl 碗fork餐叉knife 刀spoon 勺dinner正餐ready准备好help yourself 请自便, 随便吃pass 给，递try 尝试二、需要掌握的句型（要求：中、英文能互译）What’s for dinner? 晚餐吃什么？I’m hungry. 我饿了。
Dinner’s ready. 晚饭准备好了。
Help yourself. 请随便吃。
I can use chopsticks. 我会用筷子。
Pass me the knife and fork, please .请递给我刀和叉。
Here you are. 给你。
答语、答句1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么？---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗？---No , thanks . 不了，谢谢。
3. ---Would you like some soup??你想要来点汤吗？---Yes, please. 好的，请来一点儿。
4. ---What would you like?(你想吃什么)? ---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜）6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了）---Thanks! (谢谢）7. ---Would you like some soup?（你想要汤吗？）---Yes, please!(好的.)8.---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。
Unit5Dinner‘sready(课件)人教PEP版英语四年级上册
pencil me
get she
he let
Help yourself去外国朋友家做客时，他们会摆上丰盛的饭菜，然后对你说“Help yourself.”这是主人招待客人的餐桌用语，意思是“随便吃，别客气。”如果对两个或两个以上的客人说这句话，要把yourself改为复数形式yourselves。
Structure
知识精讲
有关餐具的单词 [三会]
chopsticks /'tʃɒpstɪks/n.(名词)筷子例句：Can you use chopsticks? 你会用筷子吗？
知识精讲
知识精讲
bowl /bəʊl/n.(名词)碗例句：This is a bowl. 这是一只碗。
拓展知识
Read and act① Read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation.② Practice the dialogue in groups.③ Act out. Perform in different roles.
What’s for dinner?晚餐吃什么？ 该问句是由What引导的特殊疑问句，用来询问三餐吃什么。 句型结构：What’s for+三餐名称?答语：食物.
ห้องสมุดไป่ตู้
Structure
我会用筷子。 I can use chopsticks.此句型是表示某人能做某事。其中“can”为情态动词，意为“能；会”，表示能力。否定形式为“can’t”。肯定形式句型结构：主语+can+动词原形+其他.否定形式句型结构：主语+can’t+动词原形+其他.
Unit5Dinner'sreadyAtalk(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课将进行一些小组活动，例如角色扮演和情景模拟。为了确保活动的顺利进行，我将准备一些简单的道具和材料，如餐具、食物模型等。同时，我还会检查所有的器材是否完好无损，以确保学生的安全。
其次，学生在角色扮演和情景模拟中能够灵活运用所学知识，这让我感到非常惊喜。他们能够根据不同的情境，选择合适的词汇和句型进行交流，这说明他们已经很好地掌握了本节课的重点内容。这让我意识到，通过实践活动来巩固知识点是非常有效的教学方法。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解知识点时，我应该更加注重学生的理解程度，及时给予反馈和指导。同时，在课堂活动中，我应该更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会展示自己的能力。
此外，在课后拓展应用方面，我应该提供更多的资源和指导，帮助学生进行进一步的学习和思考。通过拓展学习，学生可以拓宽知识视野，提高自己的思维能力。
重点题型整理
1. 题目：用英语写出你最喜欢的晚餐食物。
答案：I like spaghetti for dinner.
2. 题目：用英语询问晚餐的食物并回答。
答案：What are we having for dinner? I'm having spaghetti.
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的晚餐准备相关的词汇和句型。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
人教PEP版英语四上《Unit5Dinnerisready》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 5 Dinner is ready》说课稿一. 教材分析《Unit 5 Dinner is ready》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于日常生活中的饮食。
本节课主要通过学习食物名称、表达饥饿和饱足的词汇以及餐厅点餐的场景，让学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，并能够在实际情境中运用。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确听、说、读、写“dinner, lunch, breakfast, hungry, full, menu, order”等词汇和句子“What would you like? I’d like some… Please.”。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的生词和句型。
2.难点：学生能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some…Please.”在实际情境中进行点餐。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设餐厅点餐的场景，让学生在真实情境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
4.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的早餐、午餐等，引导学生谈论食物，为接下来的学习做好准备。