三年级上册英语一课一练Module 4 Unit 1 Unit 1 I can jump far. 外研社
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Module 4
Unit 1 I can jump far.
同步练习
1. jump________
2. far________
3. slow________
4. can't________
5. winner________
6. fast________
1.
run swim
2.
◆ 选出与图片相符的单词或短语
◆ 写出汉语意思
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read listen
3.
dance read
4.
run fast swim fast
5.
play football play basketball
6.
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jump high jump far
( ) 1.当你想问别人能不能跑得快时，你可以怎样表达?
A. Can you run fast?
B. Can you jump far?
( ) 2.当你想告诉别人你是胜利者时，你可以怎样表达?
A. I can win.
B. I'm the winner.
( ) 3.当你想告诉别人你不能跳得远时，你可以怎样表达?
A. I can't jump far.
B. I can't swim.
( ) 4.当你想告诉别人你能游泳时，你可以怎样表达?
A. I can't swim.
B. I can swim.
1. - Can you jump far?
-Yes， I ____.
A. am B. can C. can’t
◆ 情景选择
◆ 单项选择
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2. - Can you sing?
-No， I ____.
A. am B. can C. can’t
3. You can’t run fast. You are ____.
A. slow B. far C. quick
( ) 1. He can play football.
( ) 2. She can dance.
( ) 3. They can swim.
( ) 4. He can draw.
参考答案
1.跳
◆ 判断图片与句子是否相符
◆ 写出汉语意思
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2.远
3.慢的
4.不能
5.胜利者
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时
国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形
容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史
记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只
是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表
达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播
者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。6.快，快速地
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的
甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要
解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言
警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟
让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等
等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成
为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时
便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
1. swim
◆
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2. listen
3. dance
4. run fast
5. play football
6. jump high
1. A 2. B 3. A 4. B
1. B 2. C 3. A
1. T 2. F 3. T 4. T
◆ 判断图片与句子是否相符
◆ 单项选择
◆ 情景选择
外研版英语三年级年级上册Module 4 Unit 1 I can jump far.同步练习3
本文来自一线老师精心整理/Word可编辑 1 / 2 Module 4 Unit 1 I can jump far. 同步练习 一、用“can” or “can’t”填空。 1) The dog _______ fly. 2) I _______ eat a plane. 3) The fish _______ swim. 4) Sam _______ run fast. 二、根据提示完成下列句子，每空一词。1. I can ____ ____ (跑得快).
2. I can ____ ____ (跳得远). 3. I can ____ (游泳). 4. Can you ____ (唱歌)? 5. I am the ____ (赢家). 6. You are ____ (慢的). 7. - Can you swim? - No, I ____. 三、看图连线。
play football run fast jump far 四、单项选择。 1.- Can you ____? -No, I can’t sing. A. draw B. dance C. sing 本文来自一线老师精心整理/Word可编辑 2 / 2 2.- ____ you swim? -No, I can’t. A. Do B. Are C. Can 3. I can ____ far. A. jump B. jumps C. Jumping 4.- Can you jump far? -Yes, I ____. A. am B. can C. can’t 5.- Can you sing? -No, I ____. A. am B. can C. can’t 6.You can’t run fast. You are ____. A.slow B. far C. quick
答案： 一、用“can” or “can’t”填空。 1.can’t 2.can’t 3.can 4,can 二、根据提示完成下列句子，每空一词。 1.run fast 2.jump far 3.swim 4.sing 5.winner 6.slow 7.can’t 三、看图连线。 1-3: CBA 四、单项选择。 1-6: CCABCA
小学英语新外研版(一起)三年级上册Module 4 unit 1《I can jump far…… (3)教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module 4 unit 1《I can jump far》教案教学目标一、知识与技能1．能正确使用：can，run，fast，jump，high，far，ride。
2．掌握句型：Can you….？Can you run fast?二、过程与方法掌握情态动词can的句型及肯定回答和否定回答式。
三、情感态度和价值观通过各种活动、游戏来营造一个宽松、民主与和谐的学习气氛，让学生自觉、主动与积极地参与教学活动中来，并始终保持这浓厚的学习兴趣，促使学生形成良好的学英语的好习惯。
教学重点学会运用“Can you…？”的句型及回答。
教学难点掌握单词can，run，fast，jump，high，far，ride。
教学方法情景教学法，探究教学法，任务教学法。
课前准备Books，PPT，word cards，CD-ROM。
课时安排一个课时。
教学过程一、导入新课1．Good morning boys and girls. / How are you？2．热身运动Sing a song , If you’re happy. 边唱边做动作（设计意图：让所有学生随着音乐动起来，调动学生的兴趣）。
3．热身后，给学生展示play football ,play basketball, swim,图片，对学生说I can playfootball. Can you play football? 及引导学生利用“Yes，I can../No，I can’t.”回答（设计意图：利用旧知识自然过度到新的知识，做到温故而知新）二、新课学习1．热身后，给学生展示play football ,play basketball, swim,图片，对学生说I can play football. Can you play football? 及引导学生利用“Yes，I can../No，I can’t.”回答（设计意图：利用旧知识自然过度到新的知识，做到温故而知新）2．词汇教学a. 利用动作呈现run，fast，jump，high，far，ride。
外研版(一起)三上Module 4《Unit 1 I can jump far》ppt课件2
play basketball play football sing a song run eat
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run run running jump jump jumping sing sing singing eat eat eating
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I am sending some photos. The sun is shining . The brids are singing in the trees. We are looking at some ducks. It is raining . The ducks are eating our picnic.
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The sun: The birds: We: The ducks:
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It: We:
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It: The ducks:
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They are watching TV.
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She is cleaning the blackboard.
rain---raining
eat---eating
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动词现在分词规则如下： 1.一般情况下直接加ing. 2.以不发音的字母e结尾的单词，去掉字母e，再 加ing.
wake---waking make---making come---coming 3.以重读闭音节结尾，呈现“辅，元，辅”结构 的动词，先双写末尾的辅音字母，再加ing.
• 1.Did Daming have a funny day on Saturday?
外研(一起)三上Module 4 Unit 1I can jump far
play football jump far
swim
sing
Amy, can you_ru_n__fa_s_t_? Yes, I can.
Aah, I’m the winner. You can’t _r_u_n_fa_s_t__. You are _s_l_ow____.
I am the winner. ____ is the winner.
• (1)Sam, can you run fast?_________ • (2)Amy, can you run fast？________ • (3)Sam,can you jump far?_________ • (4)Amy, can you jump far?________ • (5)Who is the winner in jumping?____
新标准小学英语第五册
swim
play football
run fast
jump far
I can…. • A: Can you…? B: Yes I can./No, I can’t.
play basketm sing
jump far
单项选择。
1. –Can you run fast? –Yes, ___ can.
A. you
B. I
C. she
2. I can play basketball, but you ___ play basketball.
A. can’t
B. can
3. –Can Sam jump far? –No, ___.
I can’t _j_u_m_p_f_ar_. Ha! I’m the winner.
Can you jump far?
三年级上册英语教案Module 4 Unit 1 I can run jump far. 外研社
三年级上册英语教案Module 4 Unit 1 I can runjump farUnit 1 I can run jump far.本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,运用〝can〞来议论才干。
本课是本模块第一课——情形对话课,教材经过主人公参与体育运动的情形引入新知和建构新知,以言语信息少量输入来促进言语输入。
〔1〕学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能运用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.【才干目的】能经过所学的知识与实践生活联络停止英语交流。
【情感目的】采用多种活动途径，培育先生学习英语的兴味，培育先生积极地参与和自动学习，让先生爱上英语。
先生能运用句型：Can you……?Yes,I can./No,I can’t.【教学难点】联络实践停止交际。
Tape recorder, Multimedia教学进程Step 1. Warm- up1. GreetingT: Good morning boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang.2. 教员出示一张一个男孩打篮球的图片，与先生展开问答：T：What is the boy doing?Ss: He is playing football.T: Can he play basketball?教员把〝can〞写在黑板上，通知先生〝can〞的意思，引导先生回答：Yes,he can. No,he can’t. Step 2. Preview义务出现与课文导入1. 教员讯问先生往常喜欢什么户外活动？鼓舞先生开动脑筋，说出自己可以参与的运动项目称号。
2. 教员经过回答后，向先生们复杂地引见：明天是周末，Sam,Daming, Amy和Lingling 外出游玩。
在欣赏过美丽的风景后，他们展开了一轮又一轮的竞赛。
小学英语外研版三年级上册《Module 4unit 1 I can run jump far 》课件
ride fast 骑得快
1. can的陈说句 We can swim.
We can run fast.
2. can的否定句 I can't fly.
I can't walk.
3. can的疑问句
--Can you ride a bike?
--Yes, I can.
--No, I can't.
Play a game
Guess animals
用“Can you…?”句型进行提问，for example： “Can you swim/fly/eat rice/run fast and so on？ ”
Home work
每个同学发一张白纸，请同学们回家在纸上画上一些表达 动作的图画，用我们今天学到的句型先说给爸爸妈妈听听， 明天到学校说给同学和老师听听。
Module 4 Unit 1 I can jump far
Words:
can 能够 run 跑 fast 快 jump 跳 high 高 far 远 ride 骑，乘
run fast 跑得快 jump high 跳得高 jump far 跳得远 ride fast 骑得快
jump high 跳得高
பைடு நூலகம்
thank you!
A：Can you can you can you run fast？ B:No, I can not. No, I can not . A:Can you can you can you jump high？ B:Yes, I can . Yes, I can. A:Can you can you can you jump far？ B:Yes, I can. Yes., I can. A:Can you can you can you ride fast？ B:No, I can not .No, I can not.
小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module4 Unit1 I can jump far习题——第一课时教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module4 Unit1《I can jump far》习题第一课时一、基础题选择最佳答案1.Can you swim fast? _________A. Yes, I can.B. Yes, I can’t.2.Can Sam jump far? ________A. Yes, she can.B. No, he can’t.3. —Can you sing an English song?—Yes, ________.A. I canB. I can’t4.“我能跑得快。
”的英文________.A. I can run fast.B. I can’t run fast.5.“我会做蛋糕。
”的英文_____A. I can’t make a cake.B. I can make a cake.二、综合题为每个句子选择相应的图片，在图片前面填入对应的标号。
（）1. （）2.（）3. （） 4.A.He can make a cake.B. He can swim fast.C. He can row the boat.D. He can jump far.（根据图片大声朗读相应的英文句子，并使用“学乐师生”APP录音，把答案分享给全班同学。
）三、提高题连词成句1.winner, is, Sam, the_______________________________.2.can’t, fast, run, you________________________________.3.swim, I, can’t, but, fast_________________________________.4.make, cake, a, Amy, can_________________________________?四、课后三个同学一组练习学过的对话。
使用‘学乐师生’APP 录音，分享给全班同学。
小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module4 Unit1 I can jump far教案——第一课时
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module4 Unit1《I can jump far》教案第一课时一、教学目标：知识目标: 学生能听懂、会说、会读：jump; fast; slow; winner; swim 能力目标: 理解运用句型：1. I can jump.2. —Can you run fast?—Yes, I can./No, I can’t.3. I can’t jump far.情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信。
二、教学重点：能够运用句子“Can you run fast?”进行问答。
三、教学难点：运用情态动词can谈论体育运动。
四、教学方法游戏教学法，小组合作。
五、教学准备：卡片，PPT六、课时安排1课时七、教学过程Step1 Warming up.1.Greeting.Good morning, boys and girls. How are you?2. Sing a song «Make a cake»3. Free talkT: Do you like football?Ss: Yes, we do.T: Let’s play football, OK?（老师示意学生一起说唱）T&Ss: Let’s play football! Let’s play basketball! Let’s play ping-pong! Let’s dance! Let’s sing!Step2 Presentation1.出示单词卡片: jump; fast; slow; winner; swim.a.开火车读（read one by one）让学生按照上面的顺序每一个学生读一个单词或短语。
遇到不会读的学生，让全班同学一起读。
b. Read four by fourc. T: Now please read them four by four.d.Read together(全班读)。
三年级英语上册 Module 4 Unit 1 I can jump far课件1 外研版(一起)精 品 课件
•
一旦进入到婚姻，就剩下为家庭奔波 ，为孩 子操劳 ，再也 不讲什 么浪漫 惊喜。
•
中年夫妻，有多少人还会在睡觉时相 互拥抱 、出门 时牵着 对方的 手，互 相夸赞 对方？
•
“幸福的婚姻很少是机会的产物，它 们如同 建筑物 似的， 必须有 理智的 、用心 的设计 ”。
•
婚姻是经营，不是赌博，只有让对方 感受到 你对她 的爱， 才能让 婚姻更 甜蜜、 走得更 远。
Module 4 Unit 1 I can jump far.
• can 能够
I can swim.
I can play football. I can play basketball.
• can 能够 • can + not = can’t
(不能，不会)
jump far
I can jump
What can’t Sam do? Sam can’t jump far.
Say a chant!!!!!!!
Run, run fast I can run fast. Jump, jump far I can’t jump far.
Can you…?
12 3 4 56 78
back
back
•
今年六月，老石听说我回湖南，半夜三 更还打 电话给 我，说 要开车 到长沙 接我， 而且破 天荒地 说了许 多温情 的话， 害得我 眼泪流 了一大 把。
•
从学生时代开始，我与老石就相处的不 错。所 以，我 离开故 乡到广 东工作 三十多 年了， 处理老 家的很 多事情 ，我还 会找老 石咨询 。生活 中遇有 愤懑或 不如意 ，随时 抓起电 话向老 石宣泄 ，他绝 不厌烦 ，还送 来热气 腾腾的 关心和 鼓励， 间或将 一些激 动、前 瞻或奋 斗的故 事与我 分享， 让我感 觉他身 上的阳 刚之气 产生的 能量正 源源不 断地流 过我的 身体， 并渗透 到我的 生命中 来，让 我浑身 上下充 满了战 胜困难 的信心 和力量 ，所有 的烦恼 和忧愁 也随着 声波的 传递抛 到九霄 云外。
Module 4 Unit 1 I can jump far说课(教案)外研版(一起)英语三年级上册
Module 4 Unit 1 I can jump far 说课（教案）教学背景：本节课是英语三年级上册的Module 4 Unit 1，主要教授的是能力动词can的用法，让学生能够掌握基本的运动动作单词和短语，能够用英语来描述自己的运动能力和习惯。
教学目标：1.学生能够听、说、读、写本单元的单词和短语；2.学生能够用can和can’t表达自己的能力；3.学生能够运用所学的单词和短语来描述自己和别人的运动能力和习惯。
教学重点：1.掌握能力动词can的用法；2.学习和掌握本单元的运动动作单词和短语。
教学难点：1.学生能否正确运用can和can’t表达自己的能力；2.学生能否正确运用所学的单词和短语来描述自己和别人的运动能力和习惯。
教学准备：1.教师课件；2.学生绘本《I can jump》。
教学过程：Step 1：Warm-up1.Greetings：Good morning/afternoon, class. How are you today?2.Revision：大声朗读本单元的单词和短语，老师点名让学生来说。
3.Introduction：引导学生说出常见的运动动作，如：run, jump, swim, dance, sing等。
Step 2：Presentation1.将学生分成小组，让学生观看教师用PPT展示的运动动作图片，并学习相应的单词和短语；2.学生观看绘本《I can jump》，听老师读故事，理解故事内容，学习can和can’t的用法。
Step 3：Practice1.让学生在小组内互相询问和回答运动能力和习惯的问题，如：Can you run fast?或者Do you like swimming?等等。
切记要尽量让每个学生都参与到问答中来；2.教师可以设计一些小游戏，如跳绳比赛、篮球比赛等等，让学生在游戏中练习表达自己的运动能力和习惯。
Step 4：Consolidation对学生进行全面测评，检查学生掌握情况。