《吃植物的哪部分》

三年级下册第二单元《植物的一生》知识点整理

三年级下册第二单元《植物的一生》一、单元科学知识在《课程标准》中的具体内容标准生命科学领域11．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息12．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分15．植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续科学探究内容标准25．提出和聚焦问题27．收集和获取证据29．表达与交流二、单元概念图三、单元教学目标（一）科学知识1、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征；2、理解生物的生命活动和生命周期。

（二）科学探究1．了解科学探究是获取科学知识的主要方法。

2．知道科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，整理信息、分析数据、得出结论，表达与交流。

3．能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。

（三）科学态度1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。

2．依据实际证据，勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点。

3．在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。

对别人的情感和利益具有敏感性。

4．热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。

四、单元重点及突出重点的思路五、单元难点及突破难点的策略六、单元主要活动及意图七、单元检测与参考答案科学三（下）《植物的一生》知识自测练习3年班姓名学号一、选词填空（每个词只能选择一次）果皮种子直根须根叶柄叶片叶脉绿叶由外向里花昆虫风力1、果实一般都有（）和（）。

2、根可以分为（）和（）。

3、叶子都是由（）和（）两部分构成，叶片上有（）。

4、植物生长所需要的营养物质主要是靠（）制造的。

5、观察解剖油菜花时要按照（）的顺序。

6、（）是植物的繁殖器官。

7、植物能通过多种途径进行传粉，常见的是借助（）和（）。

二、判断（正确的划√，错误的划×）1.花开了，植物就会结出果实。

植物的器官课件(60张)

彩叶草
长叶刺葵
麝香百合
澳大利亚贝壳杉
澳洲鸭脚木
木绣球
松果菊
橄榄
何首乌
杨柳
万年青
鸡冠花
樱桃
铁海棠
植物与人类的关系
1、植物可以给人类提供食物 2、植物可以提供生活材料 3、植物可以美化环境 4、植物可以为人类呼吸提供氧气 5、植物可以防风固沙，防止水土流
失。
保护植物就是保护人类自己，让我们共同爱好植物，爱护我们生存的环境！
植物的器官
你觉得植物的身体可以分为哪些部份呢?
凤仙花
凤仙花的身体构造
花
果实
叶
茎
根
蚕豆的身体构造
一株完整的植物分为—根—、—茎—、—叶—、 —花—、—果—实——、—种—子—— 6个部分。
植物身体的各部位有哪些功用呢?
茎可以将植物的养
果实
分或花水分运送至植
物身体各部位
果实也是植物的
繁殖器根官的,是主由要植功能物开花为授由粉土后壤形中叶吸
成叶取是养植分物和行水光分合作用及的支器持官植，物可体帮植
花是植物的繁殖器官,植物藉由花来授粉, 帮助莖植物孕育下一代
物制造出养份
根
1、根
2、茎
3、叶
4、花
5、果实和种子
我们吃的是它们的哪部分？
洋葱
马铃薯
莲藕
红薯
胡萝卜
花生和核桃
栗子
黄花
像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果这样的植物，它们都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。
是不是所有的植物都是由这
六部分组成的 ?
有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。

苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物的一生》教案

苏教版小学科学三年级下册第二单元教案
课题：果实与种子第1课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
（1）谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分，你知道它们对植物来说有些什么作用吗？
（2）学生交流自己的经验。
（3）指导学生看书19的图示，或根据实际情况观察盆栽植物的根。
（4）汇报得出根有固定植物的作用，同时又有吸收水分和营养的作用。
（5）教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等，演示横切和纵切，观察茎内部的变化。
2.植物总是向着阳光生长的，说明植物具有（）性。
四、拓展提升
1.调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。
五、总结全课
1.通过这一课的学习，大家收获了什么？
教后思考：
本节课先复习了本单位所学习的内容，再出示一株完整的绿色植物，让学生指出相应的部位，并了解哪些是繁殖器官，哪些是营养器官，再提问学生我们的食物吃的是植物的哪一部分，学生通过辨别食物的外观判断出了属于植物的那一器官，但在土豆和红薯又不一样的看法，又进行了讨论，区别了这两种食物。最后了解植物对我们人类以及动物还有生活环境的贡献，引导学生要爱护植物，保护植物，升华学生的情感。
三、检测导结
1.果实具有什么特征，种子的构造包括那几个部分？
2.种子的萌发需要什么条件？
3.种子的传播有哪几种方式？
四、拓展提升
怎样培育一株植物，直至它们产生自己的种子？

【科学】苏教版科学三年级下1.4《植物结果了》教案

苏教版科学三年级下1.4《植物结果了》教学设计课题植物结果了单元1学科科学年级3学习目标科学知识1、植物在开花结果期间植株仍然生长2、花、果实和种子是植物的营养器官3、果实是由果皮和种子组成的科学探索1、完成番茄或黄瓜的生长记录，参与自评或互评活动2、根据果实的特点学会辨别果实，进而探究我们吃的是植物哪部分3、通过特殊植物资源的调查，了解人们对它们的利用科学态度1、植物与我们的生活密不可分2、增强爱护植物的意识重点1、花、果实和种子是植物的营养器官2、果实是由果皮和种子组成的难点1、根据果实的特点学会辨别果实，进而探究我们吃的是植物哪部分2、通过特殊植物资源的调查，了解人们对它们的利用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观看视频，再现植物一生的生长历程。

/2、番茄从开花到结果经历了怎样一个过程？观看视频遵循由普通到特殊的教学规律讲授新课一、完成番茄（黄瓜）成长记录1、番茄开花结果的历程①幼苗长大了，出现了花蕾，如绿豆大小②花蕾长大了，绽放出黄色的花朵，每朵花有六片花，花蕊像宝塔，上小下大③花朵枯萎了，在花瓣的后面长出绿色的小果实④番茄的果实成熟了2、番茄的幼苗长大后，植株是否继续增长？【提示】要坚持测量3、番茄植株是否继续增长观测记录展示图片，并加以解说展示测量记录试图得出结论交流培育经验了解记录植物开花结果的变化历程知道植物在开花结果期间植株仍然增高学会培育、精心照料植物的生长，尊重自然规律生长阶段株周得出结论出现花蕾花朵开放结果_________成熟【提示】番茄的幼苗长大后，植株继续增长，知道枯萎死亡。

4、番茄成长的不同阶段，你是如何精心培植的？【提示】①播种时要浇透水②长出“小豆瓣”时，保持土壤半干③长出两片小叶时也要保持土壤半干④出现花蕾，保持土壤半干和充足日照⑤ 出现花朵时，要放在通风的地方，去掉底部不开花的枝条和过多的花⑥ 等果实成熟了，要保持土壤湿润和充足的日照⑦ 出现绿色果实时，要勤浇水，去掉过多的小果实,适当加点营养5、展示你的活动记录表进行自评和互评植物名称落茄记录者小铭. 曰期生长情况离度种植处理• 4月5日擒种播下种子，浇了水* 4 71 13 a幼芽区出地面.头上顶着两个黄色“小AW"1及米保持土城半干• 4月18日幼芽中间长出了两片小叶子.“小AW 变绿、变瘪6屋米保扮土城半干.5月2()日幼施长大了.有了花蕾，如绿旦大小50及米保持土城半干和充足aw6月日花蕾长大了，绽放出黄色的花朵，每条花有六片花峭.花苴像宝塔■.上小下大55厘来放在通风的地方.去排底却不开花的枝条和过多的花6月20日花柴枯萎了.在花解的后而长出了绿色的小果实57屋来勤浇水,去掉过多的小畏实.适当加点营恭土• 7月5日番茄终于成熟了保持土城湿润和充足日w开展自评和互评6、比较番茄和黄瓜的生长过程，说一说它们有哪些共同特征。

植物体的器官

植物体的器官发表时间：2011-11-22T15:37:24.987Z 来源：《素质教育》2011年第10期供稿作者：杨艳秋[导读] 像绿豆、黄豆等豆科植物，我们食用的部分通常是种子，如果加上豆荚就应是果实。

西瓜子是种子，葵花仔是果实。

杨艳秋山东省淄博市临淄区蜂山中学255436 什么是器官？义务教育课程标准实验教科书生物学初一上册课本中是这样定义的，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了器官。

从器官的定义来看，似乎非常简单，但这个内容对于初一学生来说并不是很好理解，即使概念记住了，一旦应用起来，还是容易出错。

比如番茄的果实，它外面包着一层细胞排列紧密的表皮，内部是大量含有丰富水分和营养物质的果肉细胞，其中有种子被包藏在果肉细胞间。

可见，表皮是由许多形态相似的细胞构成，是一种组织。

果肉是许多形态相似的细胞构成，是另一种组织。

在果肉中还可以见到一些硬丝，也就是果肉中的“筋络”，它们又是一种组织。

那么一个番茄果实从结构层次上说属于什么？如果知道了器官的定义，这个题目对于成年人来说是极其容易的，但对于初一学生来说，却有一定的难度。

要想回答这个题目，首先得明白什么是器官，其次还要知道植物体的结构层次包含哪些内容。

我们先从定义上来说，番茄的表皮属于保护组织，果肉属于营养组织，“筋络”属于输导组织，这是由不同的组织并且是按一定的次序结合在一起的，它能完成由单个细胞或组织所不能完成的一些特殊的生理功能。

具体讲，果实的功能就是繁殖后代，因此番茄属于器官。

这里所说的“一定的次序”就是指表皮在外、果肉在内，即保护组织在外、营养组织在内，并不是哪种组织在外、哪种组织在内无所谓。

“一定的特殊功能”并不是一种功能的意思，例如叶这种器官就有几种功能：光合作用、呼吸作用和蒸腾水分等；而根就不具备光合作用和蒸腾水分的功能，它的特殊功能是固定植物体和吸收水分及无机盐。

再从结构层次上来说，植物体的生长切育是从受精卵开始的，受精卵经过细胞分裂、分化形成组织，进一步构成器官，进而形成植物体。

苏教版科学三年级下册第二单元《4. 植物和我们》教案2

《4.植物和我们》教案2内容简介本课是在前三节课学生不断亲近植物的基础上，通过经历不同植物各部分有不同作用的一系列活动，使学生体验植物与人类的密切关系，培养学生爱护植物的情感。

通过介绍李时珍修订《本草纲目》的小资料，不仅让学生了解有些植物还能治病，而且渗透科学探究需要勇气和耐心的科学态度教育，同时对学生进行科学历史观的教育，让学生了解科学的发展是几代人共同努力的结果。

教学目标1、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

2、知道一株完整植物的各部分及其名称。

3、能够调查植物的用途。

4、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

5、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学重点通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学难点在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

教学准备一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

教学过程一、认识植物对人类的多方面贡献。

1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？3、学生回答。

4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？5、小组讨论。

（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。

）6、各小组交流、汇报。

（根据学生汇报，进行简单小结。

如可以做食物、做药材、做纺织材料……）7、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物，我们的生活又会怎样？8、同学们抒发感想。

9、讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物。

二、认识植物的局部。

1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、讲述：其他植物是不是也是这样呢？请各小组结合自己带来的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？5、小组讨论，教师巡视指导。

苏教版科学三年级下册_《植物结果了》优质教案

课题
4、植物结果了
课时
1
日期
教学目标
1、观察自己种的番茄或黄瓜，填写种植记录表，并能够对自己和其他同学的种植记录表进行评价。
2、比较番茄和黄瓜的生长过程，说一说它们在生长过程中有哪些共同特征。
3、知道果实由果皮和种子两部分组成，植物通过种子繁殖后代，花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
4、能够区别哪些是果实，哪些不是果实，知道我们平时吃的是植物的哪个部分，了解日常生活中人们是怎样利用植物资源的。
5、全班交流
小铭同学种植番茄，从播种到小番茄成熟，一共用了多长时间？
三个月。
小番茄在哪段时间里生长速度是最快的？
是4月18日到5月20日这段时间，在这一个月中，小番茄的高度从6厘米变成了50厘米，增长了足足40多厘米。
在整个番茄生长的过程中有哪些注意点？
在小番茄整个生长过程中，要保持充足的日照，要保持土壤湿润，在必要的时候还要给小番茄施肥，加强营养。
花生——我们吃它的果实。
菠菜——我们吃的是他的茎和叶。
香蕉——我们吃的是它的果实。
芹菜——我们吃的是它的茎和叶。
南瓜——我们吃的是它的果实，南瓜子是他的种子。
在日常生活中我们还会吃很多植物，那么请大家说一说，我们吃的又是这些植物的哪个部分呢？
4、学生联系生活实际说一说我们吃的是哪些植物的哪些部分？
吃茎：甘蔗、莴笋、竹笋、芦蒿、姜、莲藕、荸荠、慈姑、马铃薯
6、教师引导：同学们刚刚我们看了小铭同学的番茄种植记录表，小铭同学经过三个月的仔细观察和护理，终于使自己种植的小番茄结出果实，成熟了。下面我们也来交流交流自己的种植记录表，虽然我们种植番茄或者黄瓜的时间不长，番茄或者黄瓜还没有成熟，但是我们也可以分享一下种植的感受。

北京版三年级科学下册教学设计植物与人类生活教案

《植物与人类生活》教案一、教学目标（一）知识与技能1、初步掌握科学调查的过程和方法，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪个部分。

3、通过调查知道植物对人类的贡献。

（二）过程与方法1、通过认识了根、茎、叶、花、果实和种子等器官的基础上，进一步认识一株完整的绿色开花植物。

2、让学生在收集资料的基础上，认识植物对人类的多方面贡献。

（三）情感态度与价值观1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。

2、愿意为保护花草树木尽自己的力量。

二、教学重点意识到植物对人类的贡献，感受人与自然地和谐。

三、教学难点识别我们食用的是植物的哪些部分。

四、课时安排0.5课时五、教学准备家庭用品、学生近日所吃的植物并把植物、植物对人类的巨大贡献的视频、一株完整的西红柿植株图片及其它植物图片。

六、教学过程新课导入：1、谈话：同学们，春天来了，万物复苏，让春天更加美丽，这离不开一种重要东西的装扮，你们知道是什么吗？（学生思考回答）2、大家说的很对，植物不仅装扮了我们的生活，他还有很多重要的好处，今天我们就来探讨她的重大贡献。

（揭示内容，引出课题）新课讲解：一、活动一：一株完整的开花植物的结构组成。

1、首先，出示西红柿果实图片，问大家一个问题：同学们喜欢吃西红柿吗?那你们知道我们吃的西红柿是植物的那一部分吗？2、学生发表意见，教师适时出示西红柿各部分图片。

3、出示完整西红柿植物图片，确定一株完整植物的各部分名称，很多会开花的植物都与西红柿一样具有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

4、小结：在活动记录上画一株完整的植物，并在各部分写上名称。

二、活动二：它们分别属于植物的哪一个部分。

1、谈话：今天老师为大家准备了好多水果和蔬菜（出示图片），让学生选出最喜欢吃的，并说出所吃的是植物的哪部分。

2、小组讨论并汇报（教师出示图片帮助理解）3、和学生一起进行一个反应能力小游戏。

由老师按食用植物的不同部分出题，学生听题作出选择。

小学科学《植物和我们》教学设计和反思

小学科学《植物和我们》教学设计和反思石艳军教学目标一、过程与方法1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

二、科学知识1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整植物的各部分及其名称。

三、情感态度与价值观意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

教学重难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。